小學(xué)語文教案錦集[5篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案 篇1

　　這篇課文以擬人化手法通過小鴿子的眼睛來了解祖國建設(shè)的新面貌，讓學(xué)生開闊眼界，受到感染。本設(shè)計在考慮教學(xué)要求時，主要從這幾方面去把握：

　　1。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解祖國的新面貌，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　2。能正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)“誰——怎么樣”的句式。

　　3。學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識“子字旁”，并指導(dǎo)書寫，理解“跟著、笑著”等詞語。

　　第一，落實訓(xùn)練內(nèi)容。語言文字訓(xùn)練涉及面很廣，而在本課教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課文特點（讀短文、學(xué)詞句），在詞、句的訓(xùn)練上下功夫。特別對于生詞（如“跟著”）、新的句式（如“什么，怎么樣”）在教學(xué)中做到訓(xùn)練到位，不走過場。

　　第二，考慮訓(xùn)練層次。在本課設(shè)計中，注意把訓(xùn)練作為“過程”來展開。所以，遵循“整體感知——分項訓(xùn)練——突出重點——綜合應(yīng)用”的思路，提高訓(xùn)練效果。

　　第三，講究訓(xùn)練方式。訓(xùn)練方式是否得當(dāng)，會影響訓(xùn)練效果。我們在設(shè)計中注意多樣化：結(jié)合電教媒體，運用直觀手段，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境，在讀、問、答、演等多種學(xué)習(xí)活動中提高訓(xùn)練的綜合效果，個別嘗試、小組議論與全體練習(xí)的多樣組合；聽、說、讀寫的有機結(jié)合，等等。方式的變化，訓(xùn)練的扎實，思路的清晰，目標(biāo)的明確，對上好這堂課是十分重要的。

　　一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字“鴿”。

　　1。讀準(zhǔn)字音；分析“鴿”的字形；讀詞語“小鴿子”。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1。聽錄音。

　�。�1）思考：小鴿子飛過哪些地方？看到了什么？

　　（2）討論以上的問題，并出示板書（以圖的'形式出現(xiàn)），大海、井架；高山、電氣火車；電視塔、水電站。

　　2。讀課文。

　�。�1）輕聲讀，數(shù)數(shù)全文共有幾節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字。

　�。�2）討論全文共幾節(jié)。

　�。�3）指名分節(jié)朗讀，教師注意講評；同桌對讀；全班齊讀。

　　三、逐節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)詞句。

　　1。教學(xué)第一節(jié)。

　�。�1）教師引讀：一天，誰跟著誰飛上了哪里？

　�。�2）學(xué)習(xí)生字“跟”。（讀準(zhǔn)前鼻音。想想“跟”的部首為什么是足字旁。再讀第一節(jié)理解字義。）

　�。�3）練習(xí)朗讀第一節(jié)。

　　2。教學(xué)第二節(jié)。

　　提示學(xué)習(xí)方法。（出示：讀——數(shù)；問——答；讀——讀。）

　　（1）讀——數(shù)。（輕聲讀第二節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音；同時數(shù)數(shù)這節(jié)有幾句。）

　�。�2）問——答。（出示：它們飛過哪里？小鴿子問什么？媽媽怎么說？）

　�。�3）讀——說。（學(xué)生練習(xí)感情朗讀，指名學(xué)生讀，分角色朗讀。說一說它們飛過哪里，看見了什么。）

　　3。教學(xué)第三節(jié)。

　�。�1）明確要求（在老師的幫助下，用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。）

　�。�2）以同桌為單位，自學(xué)第三節(jié)。

　�。�3）教師檢查自學(xué)情況。

　　（4）練習(xí)分角色朗讀、表演。

　　4。教學(xué)第四節(jié)。

　�。�1）教師提問。（它們又往前飛，看到了什么？）

　�。�2）學(xué)生邊讀邊思考。

　�。�3）討論問題，理解“高高的”、“新建的”。（看投影片）

　�。�4）練習(xí)感情朗讀、說說它們看到了什么。

　　5。教學(xué)第五節(jié)。

　�。�1）教師提問。（小鴿子看到許多新鮮的事物，心里怎樣想？）

　　（2）學(xué)生邊讀邊思考。

　�。�3）討論問題，學(xué)習(xí)生字“極”。

　　四、小結(jié)。

　　1。讀全文，想想小鴿子為什么高興極了？

　　2�？窗鍟�小結(jié)。（小鴿子飛過哪里，看到了什么？）

　　五、練習(xí)。

　　1。練習(xí)說話。（小鴿子飛過上海，看到了什么？看錄像說話。）

　　2。句式訓(xùn)練。

　�。�1）看例句（“小鴿子高興極了�！保�，說說這句話寫誰？怎么樣？

　�。�2）辨析句子。（是寫“誰怎么樣”就拍拍手�！保�

　　（3）看投影練習(xí)句式。（書上練習(xí)3）

　　六、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

　　1。偏旁部首：子字旁。（指名書空、全班書空）

　　2。抽讀生字卡片。

　　3。指導(dǎo)書寫“孩”、“為”。

　　（1）看“孩”、“為”兩字的結(jié)構(gòu)，指出重點筆畫。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師講評。

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　《花兒學(xué)校》是義務(wù)教育實驗教科書長春版語文教材第六冊第八板塊的第三篇課文。

　　二、教材分析：

　　《花兒學(xué)�！肥且皇坠�(jié)選自泰戈爾《新月集》里的兒童詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達、想象能力。

　　情感態(tài)度、價值觀：感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點：

　　重點：默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。

　　難點：理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

　　關(guān)鍵點：體會課文豐富細(xì)膩的想像。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　六、教學(xué)時間：

　　三課時。

　　七、教學(xué)流程：

　　(一)激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?課件出示一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《花兒學(xué)校》

　　(二)讀文質(zhì)疑：

　　學(xué)生默讀課文，看看你有什么問題可以提出來?

　　(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

　　(2)花兒們的媽媽是誰?

　　(3)花兒們的`老師是誰?……

　　把學(xué)生提出的有價值的問題相繼寫在黑板上，這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花兒學(xué)�！窌r，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣。現(xiàn)在讓我們走進花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。

　　(三)精讀解疑：

　　1、指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫的?(一、二、六自然段)

　　2、指名讀一、二自然段

　　(1)邊聽邊想：你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦，是什么詞語?(ABB)你能再說幾個這樣的詞語嗎?它也是象聲詞，用這樣的詞語可以讓描寫更生動。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

　　(2)第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子?(擬人句)“冒出、歡天喜地

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目的

　　1．熟背成語，積累成語。

　　2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

　　3．學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則。

　　教具：掛圖、成語卡片

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)成語

　　1．審題。

　　2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準(zhǔn)確。

　　3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。

　　4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

　　你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個成語。

　�、磐�座位互說。

　�、浦该�說，評議。

　　5．開火車讀成語，齊讀成語。

　　6．指導(dǎo)背誦。

　�、抛员常�同座位互背。

　�、浦该�背，齊背。

　　二、教學(xué)古詩《鵝》

　　1．自己借助拼音把詩讀一讀。

　　2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

　　3．指名讀。

　　4．指說說詩句的意思。

　　5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

　　6．指導(dǎo)背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，評議。

　�、驱R背。

　　三、教學(xué)生字

　　1．審題

　　2．認(rèn)清3個生字，說說書寫順序。

　　3．這3個字在書寫順序上有什么相同之處？

　　4．教師范寫。

　　5．生仿寫，師巡視指導(dǎo)。

　　第三課時

　　教學(xué)目的.：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學(xué)會道歉。

　　教具：掛圖

　　教學(xué)過程

　　一、審題

　　1．揭題。

　　2．學(xué)生借助拼音自讀要求。

　　二、指導(dǎo)第1幅圖

　　1．（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。

　�、艌D上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？

　�、浦该�說。

　�、窃俅慰磮D，分步細(xì)說。

　　2．分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。

　�、胖该�上來表演。

　�、颇銈儗Ρ硌莸耐瑢W(xué)滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？

　�、巧�在評議的同時，相機讓他們表演。

　　3．小結(jié)。

　　通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。

　　三、練習(xí)反饋

　　1．依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。

　　2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　3．指名說，互相說。

小學(xué)語文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，4、體會到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。

　　教學(xué)重難點

　　1、理解生字詞的意思。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、知道實驗為什么能取得成功。

　　課前準(zhǔn)備

　　演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。

　　教學(xué)課時

　　兩課時

　　第 一 課 時

　　一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、出示課題：一次成功的實驗

　　2、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？

　　學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

　　為什么要做這項實驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

　　教師要以把以上問題寫在黑板上。

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。

　　3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿意為止。

　　9、指10、名11、讀課文，12、互相評價。

　　13、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之后每部分重點講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

　　15、組織交流。

　　a.請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。

　　b.再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。

　　三、精讀感悟

　　1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？

　　4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：

　　a.什么人在做實驗？

　　b.教育家為什么要做這項實驗？

　　c.教育家為什么要做這項實驗？

　　在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。

　　四、識字寫字

　　1、課件出示本課的生字

　　學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

　　2、指3、導(dǎo)觀察要求會寫的字。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）

　　b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）

　　c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的'字寫的時候要注意什么。

　　d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

　　4、學(xué)生寫字，5、教師巡回指6、導(dǎo)，7、注意即時評價。

　　五、實踐活動

　　演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。

　　第 二 課 時

　　一、繼續(xù)精讀感悟

　　1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？

　　2、重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。

　　a.4人小組討論。

　　組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進行全班交流。

　　b.全班進行交流。

　　學(xué)生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！闭勛约旱目捶�。通過交流認(rèn)識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。

　　3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。

　　有感情地朗讀人物對話

　　1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。

　　6、小組內(nèi)合作讀一讀。

　　7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進行評議。

　　二、拓展活動

　　請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

　　教學(xué)重點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句感悟作者童年生活的快樂與美好。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生融入課文內(nèi)容之中，體會作者的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查找蕭紅的資料，以及《呼蘭河傳》的原文。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹作者，引出“花園”。

　　同學(xué)們，你們都知道哪些的女作家?今天，老師再向大家介紹一位女作家，她叫蕭紅。通過預(yù)習(xí)，誰愿意向大家介紹一下呢?為了上好這堂課，老師讀了些資料，想告訴你：蕭紅是個苦孩子，母親在她很小的時候就去世了;父親因她是女孩不喜歡;后媽也不愛她;祖母特別愛清潔不喜歡小孩子鬧騰;唯有祖父，年邁的祖父疼愛她。每當(dāng)蕭紅挨了打，祖父就用粗糙的手撫摩著，說：“長大了就好了!”祖父的愛溫暖了蕭紅的童年。尤其是祖父的那座花園，更是令作者魂牽夢繞今天，老師就帶著同學(xué)們一起走進祖父的這座花園!(板書課題，齊讀課題)

　　二、初讀課文，感受“花園”。

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，要求看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，盡量做到正確流利地讀課文。

　　2、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，課文主要寫了什么?“花園留給你怎樣的印象?這是一個什么樣的花園?”

　　3、是呀，這一老一小與大自然和諧相處，其樂融融。如果老師要在“花園”的前面加上一個形容詞，它是一座怎樣的花園呢?你從哪感受到的?請同學(xué)們找出有關(guān)段落去找一找、讀一讀。

　　三、研讀課文，品味“花園”。

　　祖父的花園是一幅色彩明麗，富有童話色彩的畫。它給蕭紅帶來了無窮的樂趣。這是一座充滿了“歡聲笑語”的花園;一座“美麗神奇”的花園;一座“自由自在”的花園。

　　體會花園的“美麗神奇”。

　　1、出示：第3自然段。大家一起讀：我家有一個大園子讀了這段，你們腦海里蹦出了哪些詞語來形容這個園子?為什么想到這個詞?——美麗神奇。(花園很大，可以種花草，種樹木，種蔬菜，甚至種糧食，很開闊，活動空間很大。動物、植物樣樣都有，花香菜香，引來了這些飛舞的小精靈，使得園子充滿生機，充滿了神奇的.色彩)

　　2、我們邊讀邊想象，仿佛走進園子，看到了蜂飛蝶舞。這真是一個好大、好多、好看、好玩的花園，充滿了美麗神奇的花園。

　　3、再讀讀，把自己讀進園子里去。進園子了嗎?沒進的同學(xué)再讀，一定要自己讀進園子里去。

　　體會花園的“歡聲笑語”。

　　1、自由讀讀課文4—14自然段，看看我在花園里做了哪些充滿了歡聲笑語的事?你覺得哪件事最有趣呢?劃出有關(guān)詞句，用心讀一讀，和同桌說說自己的感受。

　　2、交流討論。老師發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)讀著讀著，臉上就笑微微的了。你看到我在園子里做了哪些事?重點抓住以下幾件趣事

　　(1)祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。你體會到什么?淘氣、調(diào)皮。特別從哪個詞體會到?有時不但菜種被我踢飛了，甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。通過男女生分讀體會我和祖父的親密。

　　(2)祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。你仿佛看到了一個怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?(體會天真，傻的可愛)

　　(3)當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：“這是什么?”我說：“谷子�！弊娓复笮ζ饋恚�笑得夠了，把草摘下來問我：“你每天吃我說：“是的�！蔽铱粗�祖父還在笑，我就說：“你不信，我到屋里拿來你看。”我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父，說：“這不是一樣祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗。祖父雖然教我，可我并不仔細(xì)看。一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。(聯(lián)系“小貓釣魚”“小猴子下山”體會有趣，你討厭她嗎?)

　　(4)玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨了!下雨了!(指導(dǎo)朗讀，“下雨了!下雨了!”體會快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚，大喊著：“下雨了!下雨了!)

　　體會花園的“自由自在”。

　　1、出示：15自然段“花開了，就像花睡醒了似的。一切都活了，”花活了嗎?怎么活?鳥活了嗎?怎么活?蟲子活了嗎?怎么活?這個“活”怎么理解?(有生命力，充滿生機)

　　2、倭瓜怎么活?黃瓜怎么活?玉米怎么活?植物在祖父的伺弄下長得多好啊!這個“活”還有長勢旺盛的意思。

　　3、這個“活”還有什么意思?蝴蝶(引讀)自由啊!隨性啊，只有天空藍悠悠的(悠閑愜意)

　　4、誰來讀讀，讀出那個活勁!

　　(1)生自由練讀，讀出自由自在的活勁兒來。

　　(2)指名讀，其他同學(xué)評一評。

　　(3)四個小組分別賽讀“倭瓜”、“黃瓜”、“玉米”、“蝴蝶”四個部分。

　　5、是呀，這的的確確是一座“自由自在”的花園，除此之外，你還能用其他的詞語來形容這樣一座花園嗎?就在課題旁，寫幾個詞。比比誰寫得快寫得多。(樣樣都有，充滿生機，色彩斑斕，蜂飛蝶舞，蟲鳴鳥叫，螞蚱蹦跳，植物瘋長，悠閑愜意)

　　四、情真意切，難忘“花園”。

　　1、讀到這里，你們的心是否也癢癢的，有什么話想說嗎?多么渴望這樣的園子里的生活呀，這哪里是一座花園，分明就是作者童年的樂園。

　　2、那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢?請找找文中描寫祖父的句子，想一想這是一位怎樣的爺爺?(勤勞——培育莊稼，慈愛寬容——從不責(zé)備，)

　　3、文章中有好幾處寫到了祖父的笑，請看課文插圖你從祖父的笑中讀到了----。(笑中的慈愛、包容、呵護)

　　4、是呀，有了祖父的愛，這座園子才會充滿生機，充滿樂趣，所以在我眼里這不僅是一座花園，是一座樂園，更是一座愛園。蕭紅懷念的是好大、好多、好看、好玩的花園，是一座美麗神奇、充滿歡聲笑語、自由自在的花園。蕭紅懷念的是年邁的慈愛的祖父，是那段擁有真性情的歲月。她在《呼蘭河傳》這本書里寫道“呼蘭河這小城住著我的祖父，也埋著我的祖父”作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”《呼蘭河傳》是一本值得一讀的書，希望同學(xué)們能在課下用心讀一讀，深入的了解女作家蕭紅。