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科學(xué)教案

時(shí)間：2023-10-26 08:18:29 教案我要投稿

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科學(xué)教案4篇[優(yōu)秀]

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

科學(xué)教案4篇[優(yōu)秀]

科學(xué)教案篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　新《綱要》指出“科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該生活化。幼兒的科學(xué)探究應(yīng)該從身邊的事物開始，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物，有益于保持幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)”。《可愛(ài)的蛋寶寶》就是取自于幼兒的日常生活。平時(shí)幼兒會(huì)經(jīng)常吃蛋，但卻很少有機(jī)會(huì)去仔細(xì)的觀察、了解它。根據(jù)小班幼兒好奇好動(dòng)好問(wèn)、喜歡探究、樂(lè)于操作的特點(diǎn)，我們通過(guò)探索和游戲的形式，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)同伴交流的快樂(lè)。

　　本活動(dòng)的重難點(diǎn)是區(qū)分雞蛋和鴨蛋。我在這里主要是引導(dǎo)幼兒觀察、比較三種蛋的大小和蛋殼顏色，最后再綜合結(jié)論：個(gè)大且殼的顏色呈青綠色或偏白的是鴨蛋，個(gè)兒略小且殼的顏色呈黃紅色的是雞蛋，個(gè)兒最小且有小小點(diǎn)點(diǎn)的是鵪鶉蛋。再通過(guò)送蛋寶寶回家的這樣的游戲來(lái)鞏固幼兒對(duì)三種蛋的認(rèn)識(shí)，使這個(gè)難點(diǎn)迎刃而解。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道蛋有多種，能區(qū)分雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋。

　　2、對(duì)這三種蛋產(chǎn)生觀察的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、生雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋和熟雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋若干；貼有雞、鴨、鵪鶉圖片的籮筐各一個(gè)；箱子一只

　　2.雞媽媽圖片，蛋的圖片，小雞的圖片

　　重難點(diǎn)：

　　區(qū)分雞蛋和鴨蛋

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入主題（通過(guò)箱內(nèi)摸蛋，激發(fā)興趣）

　　1、出示裝有蛋的箱子，請(qǐng)幼兒來(lái)摸一摸、猜一猜。

　　教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)神秘的箱子，里面呀裝滿了許多的禮物，請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸、猜一猜是什么？小手輕輕的伸進(jìn)去，輕輕的摸一摸，你覺(jué)得你莫到的東西是什么呢？你是怎么知道的？

　　2、請(qǐng)幼兒人手拿一個(gè)蛋，原來(lái)里面藏著蛋寶寶。

　　二、嘗試操作，大膽探索

　　1、認(rèn)識(shí)和區(qū)分三種蛋的外在特征，引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)自己拿了什么蛋？

　　將三種蛋都放在投影儀上，提問(wèn)：小朋友們，你們仔細(xì)的看一看，這三種蛋有什么一樣的地方和什么不一樣的地方呢？比較比較他們的`顏色和大小。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教師小結(jié)：這三種蛋的大小不一樣，鴨蛋最大，雞蛋比鴨蛋小一點(diǎn)，鵪鶉蛋最��；鴨蛋殼有點(diǎn)青色或白色、雞蛋有點(diǎn)紅色，鵪鶉蛋上長(zhǎng)了很多斑點(diǎn)，好像穿了一件花衣服。

　　3、認(rèn)識(shí)蛋黃和蛋清

　　進(jìn)一步引發(fā)幼兒探索的興趣，教師：你們想知道蛋寶寶的里面是什么嗎？（蛋黃和蛋清）。

　　鄭老師輕輕的把雞蛋敲開來(lái)，看看蛋黃和蛋清是什么樣的呢？（引導(dǎo)幼兒觀察，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）。

　　教師小結(jié)：蛋里面有蛋黃和蛋清，它們都很有營(yíng)養(yǎng)，如果每天吃一個(gè)蛋有利于身體健康。

　　相繼打開鴨蛋和鵪鶉蛋，讓幼兒感知三種蛋的蛋黃大小。

　　教師：小朋友，蛋寶寶都有蛋黃和蛋清嗎？有什么不一樣的地方嗎？

　　幼兒仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教師小結(jié)：像鴨蛋、雞蛋個(gè)兒大一點(diǎn)，蛋黃也大一點(diǎn)，蛋清也多一點(diǎn)；像鵪鶉蛋個(gè)兒小一點(diǎn)，蛋黃也小，蛋清也少。

　　4.認(rèn)識(shí)熟蛋

　　教師拿一個(gè)熟雞蛋作敲打狀，提問(wèn)：咦，怎么沒(méi)有蛋黃和蛋清流出來(lái)呀？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋是熟的）

　　觀察熟雞蛋的蛋黃和蛋清。

　　教師小結(jié)：熟雞蛋的蛋黃和蛋清都已經(jīng)凝固了，而且蛋清的顏色和和生的時(shí)候不一樣了。

　　4、出示貼有雞、鴨、鵪鶉圖片的籮筐，請(qǐng)幼兒給蛋分類。

　　教師：雞媽媽、鴨媽媽、鵪鶉媽媽來(lái)了，小朋友們把蛋寶寶送到他們的媽媽那里去吧。

　　幼兒操作，教師檢查結(jié)果并小結(jié)。

　　三、結(jié)束部分

　　雞媽媽找到了寶寶非常開心，母雞媽媽把蛋寶寶抱在懷里，發(fā)生什么事了呢？一天、兩天過(guò)去了，到了好幾天后，小雞用它尖尖的嘴啄破了蛋殼，瞧，可愛(ài)的小雞出來(lái)了，我們一起和小雞開心的去玩吧。

科學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)拉、拽、套串珠的操作活動(dòng)，感知松緊帶的彈性。

　　2、幫助幼兒了解松緊帶給人們帶來(lái)的方便。

　　3、能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　用松緊帶和包裝繩穿的珠子各一串（大小、顏色一樣），幼兒人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話引起興趣，介紹桌面材料，比較兩串珠子。

　　◎教師：今天老師帶來(lái)了兩串珠子，好看嗎？這兩串珠子一樣嗎？什么地方一樣��？你們想戴嗎？

　　2、幼兒戴珠子，感知松緊帶的彈性。

　　◎幼兒自由戴手珠。

　　提問(wèn)：你們戴一戴、試一試！戴起來(lái)了嗎？

　　◎讓幼兒比較兩串手珠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)穿珠子的繩子不同。

　　教師：這串怎么會(huì)戴不起來(lái)？這兩串是一樣大的啊，你們拉一拉，看看發(fā)現(xiàn)了什么？繩子怎么啦？

　　3、比較包裝繩和松緊帶，進(jìn)一步感知松緊帶的彈性。

　　◎（教師當(dāng)場(chǎng)拆開兩串珠子）

　　提問(wèn)：你們想一想哪根是拉不動(dòng)的？哪根是能拉動(dòng)的呢？（讓幼兒指認(rèn)）

　　◎教師雙手拿住兩根繩子的`一端，請(qǐng)一名幼兒拉另一端，感受松緊帶的彈性。

　　教師：這根能拉動(dòng)的繩子叫什么�。�

　　4、經(jīng)驗(yàn)拓展。

　　◎讓幼兒找一找身上的松緊帶，幫助了解松緊帶給人們生活帶來(lái)的方便。

　　提問(wèn)：為什么身上這么多地方要用到松緊帶�。�

　　5、游戲活動(dòng)——“松緊帶”

　　玩法：手拉成圓圈，松——圓變大，緊——圓變小。

　　活動(dòng)反思：

　　創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。整個(gè)過(guò)程通過(guò)幼兒分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作手珠串，分享共同合作的過(guò)程與結(jié)果，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

科學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．能進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，初步理解二維座位號(hào)的意義。

　　2．發(fā)展空間方位能力，感受乘飛機(jī)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　布置飛機(jī)場(chǎng)景(圖一：第一排座位靠背上貼座位號(hào)，其他每排在一個(gè)座位靠背上貼座位號(hào)，中間走廊地板上貼排號(hào)，每張小登機(jī)牌對(duì)應(yīng)的座位下藏驗(yàn)證號(hào))，飛機(jī)機(jī)艙圖(圖二)，大登機(jī)牌l張，小登機(jī)牌l2張(座位號(hào)各不相同)，飲料推車，飲料。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、認(rèn)識(shí)登機(jī)牌

　　1．師：你們坐過(guò)飛機(jī)嗎?要憑什么才能登機(jī)?

　　2．師：這里有一張登機(jī)牌，我們來(lái)看看上面這些信息代表什么意思。

　　二、認(rèn)識(shí)機(jī)艙圖

　　1．師：這里有一張飛機(jī)機(jī)艙圖，圖上的信息，你們看懂了嗎?

　　2．師：你能找到這張登機(jī)牌上的座位4A嗎?為什么覺(jué)得在這里?(根據(jù)孩子給出的答案和解釋，引導(dǎo)幼兒觀察、理解數(shù)字、字母各代表什么。)

　　3．師：我給你們每人買了一張機(jī)票，我們一起坐飛機(jī)去北京吧!

　　三、嘗試尋找座位

　　1．師：看看自己的座位號(hào)，你能在機(jī)艙圖上找到自己的座位嗎?

　　2．師：請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒找自己的座位并向大家解釋。

　　提示：此環(huán)節(jié)并不要求每個(gè)幼兒在機(jī)艙圖上準(zhǔn)確找到自己的座位，而是給幼兒一些時(shí)間思考，理解同伴的想法，嘗試將自己的座位號(hào)與機(jī)艙座位建立關(guān)系。

　　四、參觀飛機(jī)，對(duì)號(hào)入座

　　1．教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到飛機(jī)模擬場(chǎng)景中。師(戴上綬帶)：各位旅客，我是本次航班的乘務(wù)員，我?guī)銈儏⒂^本次航班的飛機(jī)，你們看到了什么?

　　2．師：各位旅客，歡迎乘坐本次航班!飛機(jī)還有30分鐘就要起飛，請(qǐng)您在登機(jī)口依次排隊(duì)，準(zhǔn)備登機(jī)，登機(jī)時(shí)請(qǐng)出示登機(jī)牌，對(duì)號(hào)入座。

　　重點(diǎn)關(guān)注：幼兒尋找座位的策略，遇到什么困難，是如何解決的。教師可以引導(dǎo)幼兒間互動(dòng)，幫助能力弱的幼兒尋找座位。

　　師：各位旅客，飛機(jī)馬上就要起飛了，請(qǐng)盡快找到自己的'座位坐下，系好安全帶。

　　3．自我驗(yàn)證并調(diào)整。師：請(qǐng)低頭看看椅子下邊的座位號(hào)，你坐對(duì)了嗎?

　　小結(jié)：恭喜各位旅客，你們通過(guò)自己的努力和朋友的幫助，都成功找到了座位。

　　五、體驗(yàn)乘飛機(jī)

　　1．起飛前。師：請(qǐng)您保管好登機(jī)牌，下飛機(jī)后憑登機(jī)牌領(lǐng)取行李。飛機(jī)馬上起飛，請(qǐng)大家系好安全帶。

　　教師扮演乘務(wù)員坐在第一排，也系好安全帶。

　　2．飛行中。師：飛機(jī)已經(jīng)飛上天，現(xiàn)在很平穩(wěn)，請(qǐng)您放下座位前邊的小桌板，我會(huì)為大家提供飲料，請(qǐng)坐在座位上不要離開。喝完飲料后，可以按座位旁邊的服務(wù)按鈕，我會(huì)走到您身邊收回杯子。

　　3．飛機(jī)降落。師：飛機(jī)已經(jīng)在北京上空，馬上就要降落，請(qǐng)您收起小桌板，系好安全帶。飛機(jī)已安全降落，謝謝大家乘坐本次航班。請(qǐng)您依次排隊(duì)下飛機(jī)，再見(jiàn)!

　　重點(diǎn)關(guān)注：幼兒的文明禮貌習(xí)慣和安全教育。

　　活動(dòng)反思

　　通常，幼兒園都會(huì)在中班進(jìn)行有關(guān)二維位置的活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的空間方位能力。常見(jiàn)的做法是借助平面的材料來(lái)進(jìn)行，如在平面的樓房上找相應(yīng)的房間號(hào)。也有使用看似立體教具的，如將玩具送到對(duì)應(yīng)號(hào)碼的櫥柜里，但在我看來(lái)，這也是平面的材料。我們有沒(méi)有想過(guò)這樣一些問(wèn)題：這些途徑符合中班幼兒的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式嗎?能激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望嗎?便于幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到其他生活情境中去嗎?我認(rèn)為，對(duì)于抽象思維能力尚不強(qiáng)的中班幼兒來(lái)說(shuō)，讓他們作為活動(dòng)主體，在立體的、接近真實(shí)的生活情境中去解決對(duì)他們有意義的問(wèn)題，更有利于他們感知空間方位，積累尋找二維位置的經(jīng)驗(yàn)。

　　在本次活動(dòng)中，我利用一個(gè)個(gè)真實(shí)的問(wèn)題情境激發(fā)幼兒不斷地思考、探究�！暗菣C(jī)牌上的信息是什么意思?機(jī)艙圖上，我的座位在哪兒?飛機(jī)場(chǎng)景中，我的座位在哪兒?”幼兒為了能玩“乘飛機(jī)”的游戲，為了能順利登機(jī)去北京，必須思考并解決這些問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，我不是用灌輸?shù)姆绞礁嬖V幼兒如何理解、推理，而是利用幼兒希望解決問(wèn)題的迫切心理，激發(fā)他們用自己的方式富有個(gè)性地探究，提出可能的解釋，交流彼此的想法，最后自我檢驗(yàn)，達(dá)到殊途同歸的效果。

　　這個(gè)活動(dòng)讓我深深認(rèn)識(shí)到真實(shí)的問(wèn)題情境、有效的對(duì)話合作對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活，幼兒應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)是有用的。如何讓數(shù)學(xué)的集體教學(xué)也走進(jìn)幼兒的生活呢?我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、模擬生活是一條最基本的途徑，可以讓幼兒在身臨其境中加強(qiáng)感知，突破難點(diǎn)，激活思維。