- 相關推薦
大班教案《到鄰居家做客》
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的大班教案《到鄰居家做客》，歡迎閱讀與收藏。
大班教案《到鄰居家做客》1
設計思路：
《上海市學前教育課程指南》對幼兒園學習活動的內容提到："欣賞、感受祖國文化的豐富性，有初步的愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。"而相應的"內容示例"中則列出："人文景觀：本地、本市及全國的著名景觀。"幼兒對自己的家鄉(xiāng)、祖國有所了解，從而萌發(fā)熱愛的情感這一過程中，具有代表性的人文景觀起著不可或缺的作用，一方面它們是幼兒認知方面的實體教材，另一方面，這些有代表性的人文景觀也會對幼兒的情感提升有很大幫助�！渡虾Ｊ袑W前教育課程指南》中還指出"將周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境作為發(fā)展兒童的重要資源。"教師必須對自己所處地區(qū)、城市、國家的人文景觀的資源有一定的了解，并根據幼兒的實際經驗和能力，對這些資源進行篩選、梳理，設計教學活動，做好相關準備，以求在活動中能有效地借助人文景觀，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
今年，正值建黨90周年，是一個很好的對幼兒進行愛國情感教育的契機�！镀压⒄壹摇肥�"我是中國人"主題背景下的一個語言活動，主要是讓幼兒欣賞故事，大膽清楚地表述，運用對家鄉(xiāng)的已有經驗幫助故事主人公解決問題，欣賞并初步跟讀兒歌，鞏固關于家鄉(xiāng)的經驗，進一步萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
在"我是中國人"的主題中，幼兒對天安門、長城等已有了一定的了解，而幼兒平時通過社會實踐活動、出門游玩、電視廣播等各種途徑對身邊較有代表性的建筑和景物有了一些經驗。作為情感和認知發(fā)展都處于關鍵時期的孩子，更多地了解自己的家鄉(xiāng)，萌發(fā)出正確的情感，對于他們今后的人格發(fā)展具有一定的意義。
在開展主題之初及主題的深入開展過程中，對主題進行了分析，不斷收集資料，也帶幼兒去參觀了天馬最有代表性的人文景觀之一--斜塔(即"護珠塔")。"這座塔下面有個洞的，還這么斜，怎么不會倒掉的呀?""這座塔很舊的。"……幼兒當即就對斜塔產生了很濃厚的興趣。于是，我便著手準備一個教學活動，希望幼兒能通過此活動知道天馬的斜塔是世界上最斜的塔，從而萌發(fā)自豪和熱愛家鄉(xiāng)之情。但同時考慮到，我班幼兒已處在大班年齡階段，單就此一個教育點對于他們來說比較簡單，而且情感上的激發(fā)力度也不夠，因此，我決定將幼兒之前了解過的一些人文景觀用一個故事的形式串聯起來，讓他們在幫助故事主人公解決問題的同時，鞏固已有經驗，并了解自己生活的地方也有一個如此讓人自豪的世界之最，同時在無形中也按著"中國→上�！山祚R"的順序幫助幼兒梳理了一些具有代表性的人文景觀，讓他們知道在我們的家鄉(xiāng)、我們的城市、我們的國家有這么多值得我們驕傲的景觀，更好地為萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感服務。
一.對活動內容的思考
(一)從幼兒角度分析本次活動是在幼兒對于斜塔的興趣上展開的，再加上通過幼兒喜歡的故事、兒歌的形式進行，而且?guī)椭适轮魅斯鉀Q問題這類有挑戰(zhàn)性的事情孩子們也很喜歡。所以，本活動能較好地吸引幼兒積極地參與進來。
(二)從活動素材分析本次活動除了運用自己制作的多媒體之外，還運用了改編的故事及自編兒歌。故事《蒲公英找家》的原形是大班教材《月亮船》，《月亮船》主要是幫助幼兒了解我國有世界上最大的廣場、最長的城墻、最大的`海洋和最高的山，這些，幼兒已經在"我是中國人"的主題中有了經驗�！对铝链愤@一以故事為載體幫助幼兒認知和提升情感的方式符合幼兒的興趣及年齡特點，所以，本人對故事《月亮船》進行了在創(chuàng)作，保留了故事中原有的精華部分，更加上了三座較有代表性的塔：上海的東方明珠，松江的方塔和天馬的斜塔(護珠塔)，從而就形成了故事《蒲公英找家》。而自編的兒歌，則是以圖片配上文字的形式呈現的，主要是為了讓幼兒在欣賞的同時，鞏固對于自己的祖國、上海、松江及天馬具有代表性人文景觀的經驗，從而激發(fā)幼兒的自豪之情，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
二.對活動環(huán)節(jié)的思考第一環(huán)節(jié)主要引發(fā)幼兒的興趣，引出了故事，并引發(fā)幼兒幫助蒲公英的意愿。
第二環(huán)節(jié)主要讓幼兒在幫助蒲公英找家的過程中，將各種知識串聯起來，并大膽清楚地表述。在故事最后了解到天馬的護珠塔是世界上最斜的塔，再結合故事前面所提到的各種有代表性的人文景觀，讓幼兒的認知有所提升，并表達自豪之情和對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。
第三環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞兒歌的基礎上，再次梳理、鞏固故事中出現的人文景觀，初步嘗試跟讀。并讓幼兒在活動的延伸中再進一步學念兒歌，這符合幼兒的學習特點，也讓幼兒在課后能有再次溫故和情感體驗的機會。
三.對教學具的思考本次活動無論是故事還是兒歌，都通過多媒體的方式呈現，一方面是讓幼兒更為直觀地理解，另一方面，出示的相關人文景觀的圖片，也是幼兒認知所必須的。
活動目標：
1、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
2、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
活動反思：
《蒲公英》是一篇充滿童趣的童話故事，通過擬人化的手法形象生動地體現出了小蒲公英種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也不同，從而揭示出故事的寓意：只有虛心聽取別人的意見，做任何事都要實事求是，不要被表面現象所迷惑，才能獲得真正的快樂。
課的開始復習檢查階段，我出示了五個短語：“潔白的絨球金光閃閃的沙漠銀花朵朵的湖泊波光粼粼的湖面金燦燦的陽光”讓學生在想像的基礎上讀好。絨球前面有“潔白的”，陽光前面有“金燦燦”，絨球的樣子，陽光的美好，就可以讓讀的人清清楚楚感受到它們。邊讀邊想象他們的樣子，不但是對學生朗讀的指導，更為積累語言、內化語言打下基礎。
課堂教學必須以讀為主，讓學生在讀中學習，在讀中感悟，自始至終，我的整堂新課提供給了學生充足的朗讀時間。課堂上，我設計了幾個情境，我是一粒悠閑的小蒲公英種子，教師范讀課文第一自然段：慈祥的太陽公公說話了，你們聽……指名度;讓學生把自己想象成一顆顆小種子，讀一讀課文，這樣不光是為了運用課文的語言進行語言實踐活動，也是讓學生真正領會課文所要告訴我們的道理。在朗讀中感悟，在表演中得到深化。
大班語言教案《蒲公英找家》含反思這篇文章共7683字。
19、大班語言教案《家是什么》含反思
活動目標
1.感受散文的溫馨與甜蜜，萌發(fā)愛家愛親人的情感。
2.敢于在集體面前大膽交流自己的經驗。
3.理解散文內容，了解借用物體表達心中感受的比喻方法。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.理解散文內容，豐富相關詞匯。
活動準備
1.利用歌曲《讓愛住我家》，創(chuàng)設“溫馨交流”情境。
2.利用散文錄音，創(chuàng)設“安靜傾聽”情境
3.利用《家是什么》的課件，創(chuàng)設“視聽結合”情境。
4.利用散文圖譜，創(chuàng)設“快樂朗誦”情境。
活動重難點
理解散文內容，感受散文的溫馨與甜蜜。
了解借用物體表達心中感受的方法。
活動過程
(一)利用“溫馨交流”情境，感受家的美好
問題：
1.從歌曲里你聽到了什么?
2.小朋友喜歡家嗎?說說你喜歡家的理由。
小結：我們每個人都有自己的家，家里的每一樣東西都讓我們感到很親切、很熟悉。今天我們就來聽一首有關“家”的散文……
(二)利用“安靜傾聽”情境，初步感知散文內容
問題：
1.這首散文的題目是什么?散文里說家是什么?
2.燈有什么用途?屋檐是什么?有什么用處?床是用來干什么的?
3.為什么作者把家說成是燈、屋檐、床呢?我們再來欣賞一遍散文……
(三)利用“視聽結合”情境，進一步理解散文內容，了解家中的物品帶給我們的感受
為什么說家是一盞燈?(明亮和安全)一個屋檐?(遮風擋雨)一張柔軟的床?(放松舒服)一輪太陽?(溫暖、快樂)
小結：家是一個溫暖舒服，能夠避風擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來快樂的地方。原來，作者是利用這些物體來表達了自己對家的感受。
四、利用“快樂朗誦”情境，再次感受家的溫馨，理解家的含義
問題：
1.今天我這首優(yōu)美的散文做成了圖譜，先自己試著來說一說，看看誰能看懂這些小標志?誰想來試著說一說?
2.這么溫馨、甜美的散文，我們朗誦的時候應該注意什么?(語速舒緩、聲音優(yōu)美，注意停頓)
3.我們一起來朗誦一遍。
小結：小朋友，家不僅可以說成是一盞燈、一個屋檐，家還以是很多帶給我們快樂的東西。下一節(jié)活動的時候，也請小朋友像散文里的說法一樣，把自己快樂、幸福的感覺說出來。
活動延伸
1.語言區(qū)材料操作，看看講講：家是什么。
2.美工區(qū)：繪畫：我的家。
附：家是什么
家是什么?
家，是一盞燈、一個屋檐、一張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔心風吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。
家是什么?家，是一輪太陽。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷縷溫暖的陽光。
反思：
綜觀整個活動，活動過程的設計始終圍繞目標，各環(huán)節(jié)緊密聯系、層層遞進。教師采用直觀教學法，結合課件通過豐富的肢體語言，聲情并茂地朗誦散文詩，并利用富有啟發(fā)性的提問引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對詩歌的理解。并利用精美的掛圖引導幼兒仔細觀察，并大膽的用語言表達畫面上的內容，感受詩歌所表達的語言美和意境美，并適時的運用富有啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒對"家"和"親情"的美好體驗和情感共鳴。
專家點評：
在整個教學過程中教師的思路是比較清晰，從傾聽、欣賞--準確記憶--學習朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng)編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進，幼兒行為積極，思維活躍，樂意參加彷編活動。整個活動，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升，形成了自己的思想、建構了自己的語言、創(chuàng)造了自己的文學，最后也實現了語言教學活動的教學目標，提高了幼兒語言表達能力，并在活動過程中獲得了愉快的情感體驗。
大班教案《到鄰居家做客》2
【活動目標】
1、愿意和農家的小朋友、家人交往，懂得做客的禮貌。
2、觀察、討論、感受農家與城市家庭的區(qū)別。
3、體驗做客的快樂，愿意接受新鮮事物。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
【活動準備】
1、聯系好要去做客的農家，了解路途情況，最好3—4家，幼兒分組去做客。
2、準備去農家做客的小禮物，如小文具、圖書等。
【活動過程】
一、走在鄉(xiāng)間的小路上，欣賞農村的風景。
1、幼兒和老師一起走在去農家的鄉(xiāng)間小路上，欣賞農村的風景，有說有笑。
2、自由暢談：看到了什么?發(fā)現了什么?和城市有什么不同?
二、在農家做客，大方交往、禮貌待人。
1、到達農家，熱情與農家小朋友、家人打招呼，相互自我介紹。
2、幼兒贈送自己精心準備的小禮物，文具、圖書等。
3、品嘗農家準備的招待小朋友的水和食品，大家自由交流，相互問問彼此感興趣的問題。
三、參觀農家，感受農村生活與城市的不同。
1、在得到農家的允許下，自由參觀農家的設施、房屋內外、飼養(yǎng)田地等。(通常農家的屋內設施比較簡單、有自家的'院子，院子里有自家養(yǎng)的雞、狗、豬等，種植的青菜、韭菜、豆子等)
2、幼兒根據自己的興趣，去觀察、去操作，如觀察用柴火燒飯的大鍋灶、觀察水井、豬圈、喂雞、摘豆子等。
3、自發(fā)討論：農村的生活與城市有什么不同，哪些是農村有的，哪些是城市看不到的等。
四、在農家游戲，愉快告別。
1、幼兒與農家小朋友在院子里一起玩耍、游戲，相互學學各自會玩的游戲。
2、與農家小朋友、家人告別，告訴對方做客很開心，表達感謝。
活動延伸：
1、將去農家做客的所見所聞，在區(qū)域游戲中表現出來，如生活區(qū)練習《剝豆子》，建筑區(qū)搭建《農村的房子》等。
2、完成《去農村我看到的……》調查表，內容有動物、植物、房屋、道路等。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
大班教案《到鄰居家做客》3
活動目標：
1、懂得有禮貌地、專心地與他人交談。
2、學習用"家中有……""因為……所以……"等句式，表達自己對同伴、鄰居家中的一些發(fā)現。
3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
活動準備：
1、經驗準備：
(1)幼兒有到同伴、鄰居家做客的經驗，懂得大方、主動地與鄰居交談，不亂動他人的東西，言行要文明，正確使用禮貌用語等。
(2)事先請家長參考親子手冊《到鄰居家做客》，協(xié)助拍攝幼兒到同伴或鄰居家做客的錄像或照片，主要突出鄰居家的環(huán)境、幼兒與鄰居之間的交談過程;或幼兒自己以繪圖方式記錄同伴和鄰居家的基本情況。
2、物質準備：家長拍攝的幼兒做客的錄像。
3、材料配套：親子手冊《領域活動·到鄰居家做客》。
活動過程：
1、談話引入，激發(fā)興趣。
(1)提問：你喜歡到同伴或鄰居家做客嗎?到同伴或鄰居家中，你會怎么做?
(2)小結：到鄰居家中應有禮貌，主動與人交談，不亂動鄰居家中的東西。
2、觀看錄像，了解所聽到的內容。
(1)提問：錄像里講了誰去了什么地方做客?他是怎樣和鄰居交談的'?
(2)幼兒觀看錄像，引導幼兒認真傾聽錄像中的交談，懂得要有禮貌地、專心地與人對話。(如果無法拍攝到談話的現場，也可拍攝環(huán)境，讓幼兒在現場介紹自己到鄰居家做客的過程;提醒其他幼兒認真聽。)
(3)小結：到同伴或鄰居家中做客是一件快樂的事，可以和同伴一起玩玩具、聊天。
3、圍繞話題，分享做客趣事。
(1)提問：你到過誰的家里做客?同伴或鄰居家中有些什么人?家中有幾個房間?在鄰居家中看到什么有趣的事?請你向大家介紹一下，與大家分享你做客的趣事。
讓幼兒學習用"家中有……"的句式向同伴介紹。
(2)進一步引導幼兒圍繞談話主題，有順序地清楚介紹自己做客的過程，如：到同伴或鄰居家中，你有什么發(fā)現?家中的什么布置很吸引你……
4、分享交流，進一步明確做客談話的方法。
(1)請個別幼兒講述，可結合自己記錄的圖示或拍攝的老少爺進行介紹。
(2)教師提醒幼兒要有序、清楚地講出自己做客的過程，以及與主人交談的話題或自己在主人家的發(fā)現;引導幼兒使用"因為……所以……"等句式談話，如：因為鄰居家布置得很漂亮，還有許多小玩具，所以我特別喜歡到鄰居家和，小朋友一起玩。
(3)小結：做客應有禮貌，心地一人對話，與主人談話的內容要具體清楚;向同伴介紹自己做客過程中的發(fā)現要清楚、有序。
活動延伸：
1、教師可事先指導家長制定活動的計劃，必要時可與較熟悉的鄰居事先溝通，取得鄰居的配合。
2、區(qū)域活動：在語言區(qū)中提供幼兒做客的照片或記錄圖等，引導幼兒介紹自己做客的過程和在鄰居家的發(fā)現。
3、家園共育：可多帶幼兒到同伴家中做客，或參加家庭假日小組活動，鼓勵幼兒嘗試與不同的對象進行交談。
4、領域整合：(1)可結合繪畫等形式，引導幼兒記錄下自己做客的過程和發(fā)現。(2)在角色游戲中，引導幼兒扮演不同的角色，到娃娃家做客，學會禮貌交談。
教學反思：
此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
【大班教案《到鄰居家做客》】相關文章：
大班社會《到民族娃娃家做客》教案11-19
小班語言到雞婆婆家做客教案06-08
教案《做客》02-14
《小兔做客》中班教案03-19
大班主題從頭到腳教案06-20
到太空去教案04-09
從問題到方程的教案08-29
春天到小班教案03-15
中班數學教案《小兔做客》01-24
小班社會小動物做客教案03-28