語文教案精選（7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握由這些生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦自己感受最深的部分。
3、讓學(xué)生理解“真美”和“真糟”兩種評價(jià)方式的積極作用和不足之處。
4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，質(zhì)疑問難的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同評價(jià)的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，大體了解課文內(nèi)容。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、初步感知課文內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞。
小組學(xué)習(xí)、小組匯報(bào)，組內(nèi)發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)生字，加以強(qiáng)調(diào)。
3、組織朗讀練習(xí)。
二、朗讀課文
正確、流利地朗讀課文
三、作業(yè)：熟讀課文，鞏固生字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1．齊讀課題。
2、上一節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)了解了課文，告訴大家，你都知道了什么？
3、學(xué)生交流。
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
二、瀏覽課文，理清層次。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分
三、學(xué)習(xí)第一部分（1—14自然段）
1、學(xué)生默讀1—14自然段，邊讀邊想你都讀懂了什么？從課文中體會(huì)到了什么？
2、學(xué)生交流
3、結(jié)合具體的語句感受文章所表達(dá)的思想感情。
四、學(xué)習(xí)第二部分（15—17自然段）
1、學(xué)生默讀15—17自然段，提出自己感興趣或不懂的'問題。
2、學(xué)生質(zhì)疑（可能提出的問題）：
3、以學(xué)定教，合作探究。
4、班內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生著重理解兩種不同形式的愛。
5、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀文中感受最深的句子，并銘記在心。
五、聯(lián)系實(shí)際談感受。
在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式，一種是慈愛，一種是嚴(yán)愛。在平時(shí)生活中，你有過同樣的感受嗎？
六、談話總結(jié)
學(xué)生交流。
同學(xué)們，生活的道路上常會(huì)有“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的事，只要我們正確對待，學(xué)會(huì)平衡，就會(huì)與愛同行，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
七、自選作業(yè)：
�。�1）同學(xué)之間相互推薦有關(guān)親情的文章進(jìn)行閱讀。
�。�2）自由組合，把1—14自然段編成課本劇進(jìn)行表演。
�。�3）聯(lián)系自己的實(shí)際，以“愛的啟示”為話題寫一篇文章。
語文教案 篇2
教學(xué)目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．能憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
4．了解作者是按什么順序?qū)懯竦摹Ｄ芊抡照n文第四自然段寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．本課課件
2．本課教學(xué)光盤
第一課時(shí)
一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們見過石榴嗎？誰能來說說你見到的石榴？（請幾位同學(xué)說一說）同學(xué)們說得不錯(cuò)，老師今天要把你們請到石榴園，請你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。（點(diǎn)擊光盤，欣賞視頻）
二、自讀課文，梳理文脈
1．石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》（學(xué)生齊讀課題）
2．我們先來聽一聽，他是怎么描寫石榴的？（點(diǎn)擊光盤，欣賞課文朗讀）
3．同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué)，看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好，現(xiàn)在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：
�。ㄕn件出示自讀要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2）標(biāo)出自然段的序號）
3．老師要來看一看，課文的詞語你們學(xué)得怎么樣了？
（課件出示本課詞語：抽出長出開出
枝條葉子石榴花
露出剝開紅白相間
嫩綠綠黃色
火紅
青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）
組織學(xué)生用小彈簧的游戲來讀詞。
4．觀察詞語，發(fā)現(xiàn)秘密
老師這樣排詞語，是有一定原因的。請大家看第一組，你看出什么了嗎？（動(dòng)詞與名詞一一對應(yīng)）請同學(xué)們根據(jù)這六個(gè)詞語練習(xí)說一句話。
第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲。（點(diǎn)擊光盤，玩游戲練武廳，以鞏固多音字）
第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫在一排？（分別描寫了不同的東西）對了，這樣一理，文章描寫了什么你就會(huì)清清楚楚了。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。
5．檢查朗讀
三、教學(xué)生字，描紅仿影
1．讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。（點(diǎn)擊光盤，看電子字典）
教師要相機(jī)進(jìn)行抽、扒的義項(xiàng)選擇訓(xùn)練，注意仿的筆順，練讀佛的句子進(jìn)行積累。
2．再來看一看，怎樣把這些字寫得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢�。c(diǎn)擊光盤，看字形指導(dǎo)）
3．開始寫字。
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．本課課件
2．本課教學(xué)光盤
3．石榴實(shí)物
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1．上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請同學(xué)們打開自備本，聽好電腦老師報(bào)的詞語，開始默寫。（出示電腦光盤，進(jìn)行聽寫）
2．開始校對。
二、精讀指導(dǎo)
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1．學(xué)生齊讀。
2．換詞訓(xùn)練：馳名中外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)聞名中外
3．教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的`石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1．指名讀第一自然段。（出示課件：詞語）
誰能用一句話來概括這一自然段的意思，可以用上老師提供給你的詞語。
�。ù合募竟�(jié)，石榴樹抽出了枝條，長出了葉子，開出了石榴花。）
2．這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點(diǎn)呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，思考思考。
�。ɑǖ念伾�、花的形態(tài)）
3．體會(huì)用詞的精妙。
（出示課件：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。）
1）我們在《小露珠》一課，已經(jīng)見識過這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語了。不過，它用的是越來越，越來越，這里變了，用的是越開越，越開越，原來第一個(gè)詞也是可以變換的。你能試著說一說這樣的詞嗎？
2）這里有一個(gè)詞：掛。我換一個(gè)詞，開，可以嗎？為什么？
（開，是可以的。但掛更形象，更生動(dòng)）
3）是啊，描寫就是在有順序的基礎(chǔ)上要做到生動(dòng)。讓我們走近看，（出示課件：走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。）你感受到了什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1．對啊，這一樹繁花充滿了成長的快樂，真是熱鬧。熱鬧過后，是怎樣的場景呢？請同學(xué)
們默讀第三自然段，想一想課文從哪些方面寫了石榴的果實(shí)？用筆把你的發(fā)現(xiàn)畫一畫。
2．顏色變化
學(xué)生說過，教師點(diǎn)撥：課文是怎樣把這些表示果實(shí)顏色的詞連接起來的呢？你注意到了嗎？
�。ㄏ仁侵饾u最后）
老師把逐漸一詞換成接著，可不可以？（逐漸體現(xiàn)了顏色的動(dòng)態(tài)變化）
同學(xué)們對顏色變化把握得很好。
3．形態(tài)變化
熟透了的石榴高興地笑了。他們笑的姿態(tài)各有不同，有的有的（跟讀）（點(diǎn)擊光盤，欣賞石榴成熟后的姿態(tài)）
大家都看到，石榴成熟后都從樹葉之間露出來了。課文中是用的哪一句話來形容？讀一讀。
你喜歡這句話嗎？為什么？
是啊，從這句話里，我們可以觸摸到作者的思想情感。他是滿懷著深情來寫這些石榴的，大家可以想想，這是一種怎樣的情感呢？同學(xué)們可以聯(lián)系前文第一小節(jié)想一想。聯(lián)系上下文讀懂文章，這可是閱讀的一項(xiàng)重要本領(lǐng)��！
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1．現(xiàn)在，讓我們懷著和作者一樣的情感，讀讀課文的第四自然段。再和老師交流一下你的感受。
關(guān)注點(diǎn)：瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。
點(diǎn)擊光盤，讓學(xué)生感性認(rèn)識石榴。
2．今天老師和孫志昊同學(xué)不約而同地帶來了真的石榴。想讓大家觀察觀察，再品嘗品嘗，看看作者的感受你體會(huì)到了嗎？你還有沒有自己的感受？
三、回顧全文
1．當(dāng)我們把一篇文章全部學(xué)完以后，再回過頭來看看想想，你會(huì)從中悟出一些新的東西來呢！現(xiàn)在請同學(xué)們迅速瀏覽全文，思考一下課文是按什么順序來寫石榴的？
對，是石榴的生長順序。老師這兒也有一道表示順序的題，看一看，誰能按順序重新排列？（點(diǎn)擊光盤，玩神奇小果樹）
2．如果現(xiàn)在你手中有一個(gè)水果，你準(zhǔn)備從這篇文章里學(xué)些什么方法來描述它呢？
3．一篇文章，讓你們收獲了寫文的方法。如果你們能用這種學(xué)習(xí)的方法去讀其他文章，老師相信你的語文水平會(huì)有很大的提高。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，識記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文大意。
2、感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟作者的思想感情。
3、了解中國傳統(tǒng)的母親形象，了解母親 為人處世對作者的影響。
教學(xué)重點(diǎn)
感知內(nèi)容，理清脈絡(luò)，感悟作者的思想感情，了解母親為人處世對作者的影響。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋�；母愛是一個(gè)永恒的話題。那么，作為學(xué)者的胡適在自己的傳記里是怎樣寫自己母親的呢？作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的語言記敘了母親含辛茹苦地教育子女的幾件事，我們來學(xué)習(xí)本文，體會(huì)一下這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的性格？表達(dá)了作者對母親怎樣的感情？學(xué)習(xí)這篇文章，或許你會(huì)受到人生的教育和啟迪。 （板書課題，出示目標(biāo)）
二、整體感知
1、學(xué)生默讀課文，思考下列問題：文章圍繞母親寫了哪些事？請找出有關(guān)事件，然后再用簡潔的語言概括，并復(fù)述故事情節(jié)。
a．每天叫我早起，諄諄教誨，催我上學(xué)諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué)
b．母親從不在別人面前罵我一句保護(hù)孩子的自尊心，教子有方
c．我說了輕薄的話，受到重重責(zé)罰責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人
d．新年到來，大哥的債主來討債，母親從不罵一句，臉上從不露出一點(diǎn)怒色一能忍能讓，寬以待人，品性善良
e．受了兩個(gè)嫂子的`氣，她只是忍著，忍到不可再忍時(shí)，就痛哭一場，以解心中之苦一寬厚、和善、容忍，從來沒有一句傷人感情的話
f．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱正直認(rèn)真剛烈，毫不馬虎，從不受一點(diǎn)侮辱
三、研討人物
1、四人一組討論：請用簡潔的語言說說母親是一個(gè)怎樣的人？
（母親慈祥教子嚴(yán)而有方；氣量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；對大事又不失剛氣；是我的恩師、慈母、嚴(yán)父。）
教師結(jié)合分析，說說胡適家庭背景資料：為什么說母親是慈母兼任嚴(yán)父？
2、作者對母親懷有怎樣的感情？
本文行文質(zhì)樸自然，飽含深情地表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表
達(dá)了自己對母親的懷念、感激和敬愛之情。
四、問題探究
學(xué)生再次默讀課文，思考下列問題：（小組討論交流，全班合作探究明確）
課文標(biāo)題為我的母親，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容似與母親無關(guān)，這是為什么？
語文教案 篇4
［教材分析］
大海是學(xué)生既熟悉又陌生的事物。它和我們的生活息息相關(guān)。這次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)安排的目的就是讓學(xué)生走進(jìn)海洋，了解海洋。
［學(xué)情分析］
指導(dǎo)學(xué)生從不同的方面走進(jìn)海洋，選自己感興趣的方面，選不同的匯報(bào)形式
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、走進(jìn)海洋，了解海洋，感受海洋對人類的貢獻(xiàn)，體會(huì)海洋與人類的和諧關(guān)系。
2、增強(qiáng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌安排及合作的能力。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
走進(jìn)海洋，了解海洋，感受海洋對人類的.貢獻(xiàn)，體會(huì)海洋與人類的和諧關(guān)系。
�。壅n時(shí)安排］ 2課時(shí)
�。劢虒W(xué)準(zhǔn)備］
海洋的圖片。
�。劢虒W(xué)過程］
第一課時(shí)
一、談話引入。
同學(xué)們，通過這幾天的學(xué)習(xí)，我們對大海有了更多的了解，說一說你這幾天的收獲？
學(xué)生匯報(bào)收獲。
過渡：同學(xué)們的收獲真是不小，相信你們一定想更好的了解海洋，今天，我們就來走進(jìn)海洋。
二、研究學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、大海是廣闊無邊的，我們對它的探索也是這樣。說說看，你都想知道哪些關(guān)于海洋的知識。
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生，你們說的每個(gè)方面都是值得研究的問題。下面針對自己問題比較相近的同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)小組。（3——4人即可）
4、志趣相投的朋友都坐在了一起，你們再次把大家的議題放到一起，選合適的議題進(jìn)行研究。
5、先來討論，應(yīng)該怎樣著手研究呢？
研究的途徑：1、書籍2、電腦3請教
搜集的結(jié)果：制成光盤、做成小報(bào)、集成冊子。
制作方法：有標(biāo)題（主題）、有內(nèi)容（圖片、文字材料、搜集人）、有想法（自己對搜集的內(nèi)容的理解）
搜集的內(nèi)容：海洋的物產(chǎn)、我到過的海邊、與海洋有關(guān)的童話、生活中的海洋生物等。
6、各個(gè)小組根據(jù)老師和同學(xué)共同總結(jié)的內(nèi)容，記載、分配。
三、作業(yè)。
搜集資料。
第二課時(shí)
匯報(bào)小組的成果。
要求每個(gè)小組準(zhǔn)備好內(nèi)容，分好工。
教學(xué)反思：
語文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，并能講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。
4、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、讀通課文，講述故事。
1、檢查預(yù)習(xí)
（1）昨天要求大家讀一個(gè)小故事——《我不是最弱小的》，都讀熟了嗎？有不認(rèn)得的字詞需要幫助嗎？
（2）指名分節(jié)朗讀課文，檢查自讀情況。
2、講述故事
誰對這個(gè)故事感興趣，愿意來講一講。
�。ㄉ宰鳒�(zhǔn)備后請兩位學(xué)生講述并簡評）
二、細(xì)讀品析，積累詞句。
1、說說在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句比較欣賞。
�。�1）“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻�！�
引導(dǎo)體會(huì)花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。
老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。
�。�2）“大雨如注”引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞，幫助理解。
�。�3）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力�！�
引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、默讀課文，思考：課文可分為哪兩個(gè)部分？每部分講的是什么？
2、分段：
第一段：（第1自然段）：寫薩莎一家在假日里到森林玩，點(diǎn)明薩莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：寫最小的薩莎在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者，表明薩莎不承認(rèn)自己是最弱小的。
四、精讀第一段。
1、自讀第1自然段，想想這一段告訴了我們什么？
2、討論：時(shí)間：假日地點(diǎn)：森林天氣：悶熱人物：一家人
3、小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫字
“薔薇”兩個(gè)字上小下大，草字頭占整個(gè)字長的四分之一；“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫得左窄右寬，注意“垂”的筆順。
六、作業(yè)
1、鋼筆描紅。
2、抄寫詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１４課《我不是最弱小的》（讀題），這是一篇很有人情味的課文。先來復(fù)習(xí)一下生字詞。
�。ǎ保╅_火車讀詞語。
悶熱弱小曠地掀起低垂附近粉紅粉紅的芳香撲鼻幾滴雨點(diǎn)在雨如注滂沱大雨野薔薇嬌嫩纖弱薩沙托利亞
�。ǎ玻⿲�(dǎo)入：這是發(fā)生在一個(gè)外國家庭的故事。誰來介紹一下故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物。（指名說）
二、精讀課文第二小節(jié)
�。�、過渡：在一個(gè)假日里，一家人高高興興地去郊外度假。（放音樂）引讀第二小節(jié)的前兩句話。聽著這么美的音樂，讀著這么美的文字，你感受到了什么？（森林的`美好）
�。病⑺_沙一家人分別在做些什么呢？
�。�、多么詳和的畫面啊，拿好書一起來讀第２小節(jié)的前３句話。
４、突然（放音樂）描述：雷聲大作，先是—，接著—，什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的？（傾盆大雨狂風(fēng)暴雨滂沱大雨）
�。�、過渡：一場大雨打亂了一家人的度假計(jì)劃，卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中，一家人的表現(xiàn)是怎樣的？（相機(jī)板書）
�。�、雨下得這么大，爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙，這是怎么一回事呢？
三、學(xué)習(xí)第３—８小節(jié)。
１、導(dǎo)入：薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做，他是怎樣問媽媽的？他媽媽又是怎樣回答的？
�。病W(xué)習(xí)第一次對話（３—４小節(jié)）
�。ǎ保┮x：薩沙問道—
�。�2）理解重點(diǎn)句子（出示：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。）
�。�3）讀讀、想想、說說你是怎樣理解這句話的？
�。�4）聯(lián)系上文說說：薩沙的父母在大雨到來時(shí)是怎樣保護(hù)弱小者的。
（5）指導(dǎo)朗讀。（肯定的語氣）
３、學(xué)習(xí)第二次對話（５—６小節(jié)）
�。ǎ保┞犃藡寢尩脑�，薩沙的表現(xiàn)怎樣？
（２）媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？
�。ǎ常┍容^句子（知道反問句可以加強(qiáng)語氣，更能表明媽媽的意思）
�。ˋ）要是你誰也保護(hù)不了，那你就是最弱小的人。
�。础⒅笇�(dǎo)朗讀出反問的語氣。
５、學(xué)習(xí)７—８小節(jié)
�。丁⒙犃藡寢尩牡诙未鹪挘核_沙是怎么做的？
�。贰⒖磮D想像：薩沙會(huì)說些什么？爸爸、媽媽和姐姐會(huì)說些什么？
�。浮鲜窃趺凑f的？（出示小黑板：用筆畫出描寫薩沙動(dòng)作的詞語；用曲線畫出表示薔薇花弱小的詞語；聯(lián)系上文說說薩沙為什么要這樣做；把這小節(jié)讀好）
�。�、討論交流
�。保�、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙，會(huì)說些什么呢？（出示：現(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽？）
�。保�、你是怎么理解這句話的？（現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我應(yīng)該不是最弱小的了）
�。保病⒅笇�(dǎo)讀好反問句（自豪的語氣）
�。保�、四人小組分角色朗讀３—８小節(jié)。
１４、討論反饋
四、聯(lián)系實(shí)際，加深理解。
�。�、大雨來臨時(shí)，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽又把雨衣給了薩沙，最后薩沙將雨衣蓋在了薔薇花的上面，這么做是為了保護(hù)比自己弱小的人。（指板書）學(xué)了課文，作為薩沙的同齡人，你有什么體會(huì)呢？
�。�、指名說說
３、小結(jié)：同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)該自覺保護(hù)弱小者，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)伸出援助之手，同學(xué)們之間更應(yīng)和睦相處，對一些比自己弱小的人或是小動(dòng)物以及花草樹木應(yīng)該愛護(hù)、關(guān)心，這樣世界才會(huì)更美好。
五、作業(yè)：
1、把自己最想說的話或感受最深處寫下來。
2、抄摘自己欣賞的詞和句，并試著運(yùn)用其中的一、二個(gè)詞語。
3、把這個(gè)故事講給家長或小朋友聽。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
１、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，多些寬容和理解。
�。�、能力目標(biāo)：
1)體會(huì)課文最后一自然段的含義。
2)有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
1，體會(huì)課文最后一自然段的含義。
2，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，提示課題。
1、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、說一說“將心比心”的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問題。
2、梳理歸納問題。
3、自讀課文。解決第一個(gè)問題：課文講了哪兩件事。
三、感悟課文，品味語言。
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自讀課文，請?jiān)谶@些地方做上記號。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說一說感受。
4、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎？
2、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么？指名說。
3、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎？
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。
2、再讀課題。加深理解。
3、講故事《媽媽，洗腳》。
4、板書課題，齊讀課題。老師總結(jié)板書：幫助 寬容 老師范讀句子。老師舉例引導(dǎo)。
5、（板畫出心）如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的`什么詞？
6、小課：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師幫輔活動(dòng)教學(xué)板書設(shè)計(jì)8將心比心阿姨為奶奶開門——尊重、關(guān)愛他人母親鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士——寬容、理解他人教師課后反思由于是日常生活中的小事，學(xué)生較易理解和接受，引導(dǎo)學(xué)生較容易。學(xué)生也比較樂意暢談生活中的寬容和理解。
語文教案 篇7
一、音樂、畫面，讓小朋友的心靈詩化
一篇美文對小朋友的心靈的“詩化”是一個(gè)潛移默化的、潤物無聲的過程，這種影響既有感覺、思想認(rèn)識等因素，也有表達(dá)情感的語言和方法的因素，這兩者是融合著的，因此它對同學(xué)心靈的“詩化”是全面的�！靶撵`詩化”的過程也是人文化的過程，是為同學(xué)的.終身發(fā)展墊底的過程。這一課例中，音樂、畫面的引用為同學(xué)心靈的詩化架起了一道美麗的彩虹橋：
課開始，通過出示美麗的珍珠泉畫面，將小朋友們帶入美麗的珍珠泉中，再通過描述珍珠泉的美景讓同學(xué)發(fā)出這樣的感慨：“珍珠泉真美啊，珍珠泉實(shí)在太迷人了”，接著讓小朋友們借助音樂和畫面在靜、清、綠的水中和有趣的泡泡里徘徊，他們看著美麗的畫面，聆聽著泡泡的聲音，感受著這所有的一切，這樣，美麗的珍珠泉不知不覺地從小朋友們的視覺中走向同學(xué)的心靈深處。
二、對話、感悟，讓小朋友在珍珠泉中漫游
�。�、作為工具性和人文性綜合的語文學(xué)科，它的課堂教學(xué)就是對話，是師與生之間、心靈與文本之間的對話的過程，它強(qiáng)調(diào)同學(xué)與老師之間的平等、民主展示、寬松融合、認(rèn)真對待、自主發(fā)展。這一課例中，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)伙伴、與同學(xué)同歡樂，同思索，不時(shí)地加以引導(dǎo)。比方：
師：為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？
生：射下表示太陽光直射，而這里因?yàn)橛忻苊艿臉淙~遮擋著，太陽光不能直射到。
生：太陽光透過密密的樹葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙，找到地上，所以用篩下一束束金光。
師：你說得真棒，俺想你一定也能把它讀好。
生：再一次有感情地朗讀。
在這樣民主平等、寬松和諧的師生對話氛圍里，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了。只有如此，才干在對話中小朋友們理解了課文，同時(shí)也不知不覺地漫游了珍珠泉。
２、語文教學(xué)的人文性決定了語文教學(xué)要重文本的整體感悟，重語句朗讀熏陶。
文章的主旨在一次次的閱讀中，一次次的朗讀中得到感悟，得到情感的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中師生完成了文本主題的生成。為了突顯“這就是美麗的珍珠泉，這就是俺們村的珍珠泉！”所蘊(yùn)含的情感，俺布置多次出示這句話，在整體感悟中第一次出現(xiàn)，而后又分別出現(xiàn)在感受完水和泡泡里，最后回歸整體時(shí)又再現(xiàn)它的身影。通過這一系列的在教師的導(dǎo)語中，在同學(xué)的感悟聲中反反復(fù)復(fù)的朗讀、交流，同學(xué)的情感愈來愈濃，愈來愈強(qiáng)烈，這樣同學(xué)的情感和美麗的珍珠泉融為一體，不知不覺中他們的情感徘徊在珍珠泉里了。
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