科學(xué)教案[精華10篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案 篇1

　　教材分析

　　本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊“無處不在的力”單元中的第1課。本課在學(xué)生對日常生活的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識發(fā)現(xiàn)力的科學(xué)規(guī)律，突出“力有大小和方向”以及“力對物體運(yùn)動的影響和力對物體形狀的影響”兩個基本要素。這些概念的建立靠學(xué)生的各種活動來完成。因此，組織、引導(dǎo)學(xué)生動手做和做中思考分析是本科教學(xué)活動的重點(diǎn)。只有學(xué)生親身經(jīng)歷各種活動才能在具體的感性經(jīng)驗(yàn)上獲得力的概念。

　　本課共分兩課時完成。

　　第一課時分四部分完成：第一部分通過活動，使學(xué)生感知力的普遍存在；第二部分通過彈棋子游戲使學(xué)生了解到力有大��；第三部分教會學(xué)生如何使用彈簧秤來測量力的大��；第四部分再次通過彈棋子游戲了解到力有方向，并學(xué)會判斷生活中常見的力的方向。

　　第二課時分兩部分完成：第一部分通過玩電動遙控車使學(xué)生了解到力對物體狀態(tài)、運(yùn)動的速度和方向的影響，并學(xué)會用箭頭表示力的方向；第二部分通過捏橡皮泥和面團(tuán)的活動，使學(xué)生了解到力對物體形狀的影響。

　　過程與方法

　　1、能夠感受力的普遍存在，知道力有大小和方向，力對物體運(yùn)動和狀態(tài)的影響。

　　2、會使用彈簧秤測量力的大小。

　　知識與技能

　　1、知道力是普遍存在的；

　　2、 知道力有大小、方向。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、能合作與交流；

　　2、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗(yàn)和感受到樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　彈簧秤、棋子、鉛筆盒、蘋果、梨、實(shí)驗(yàn)活動記錄表等。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、講述：這是一張椅子，你能用什么方法使講椅子移動嗎？（指名讓學(xué)生上來演示）

　　2、談話：同學(xué)們很聰明，用的方法都使椅子移動了，說明我們都對椅子用了一個“力”，這節(jié)課我們就來一起研究有關(guān)力的知識，（板書：力在哪里），

　　二、體驗(yàn)感受力的存在

　�。�、提問：你能找出我們身邊哪些地方還存在力呢？

　　２、指名學(xué)生回答。

　�。�、談話：同學(xué)們這么積極踴躍，老師也給大家準(zhǔn)備了一些圖片，你們看（出示幻燈片）。這里有力么？

　　5、講述：看來力存在的地方太多了，說明力無處不在，（板書）那么你能不能幫老師一個忙，把力放在老師面前呢？（不能），為什么呢？（力看不見，也摸不著），這老師就奇怪了，既然力看不見也摸不著，你怎以就知道所舉的例子中存在著力呢？（我們可以感覺到的）

　　6、小結(jié)：對，雖然力是無形，但是我們可以觀察或感受到它作用在物體上的產(chǎn)生的效果知道哪里有力。

　　7、談話：因此，老師特意給力寫了一首詩，你們想看嗎？（想），請大家齊讀一下。（生齊讀后），那么你能不能幫老師續(xù)寫一下。

　　8、指名學(xué)生續(xù)寫。

　　三、認(rèn)識力的大小

　　1、談話：同學(xué)們續(xù)寫的太棒了，想不想更多的了解力的`知識，（想），讓我們先做一個小小的比賽（出示幻燈片），比賽規(guī)則：老師已經(jīng)標(biāo)出了三個格子，每個格子的分?jǐn)?shù)不同。然后把一板棋子放在起點(diǎn)位置，彈進(jìn)你想要得分的格子。（注意，只能用手指彈，不能用別的方法，每位同學(xué)只給６次機(jī)會，六次加起來的分?jǐn)?shù)是你的總成績。比比誰得的分?jǐn)?shù)最多。）

　　2、學(xué)生分組活動，教師巡視。

　　3、提問：你們組完成最好的同學(xué)是誰？能不能說說你的竅門？讓那些完成較差的同學(xué)和老師也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　4、指名學(xué)生匯報。（教師幫助整理）

　　5、小結(jié)：看來要想得到最高分，用力必須大一些，而得到最低分，力也必須小一些。這說明，力不僅是無形的，而且有大小之分。

　　四、學(xué)會使用彈簧秤來測量力的大小

　　1、提問：同學(xué)們，你們能告訴老師得到高分用的力比得到低分用的力大多少嗎？（不能）。

　　2、談話：對，不能，為了精確的測量力的大小，只能利用儀器了，彈簧秤就是我們實(shí)驗(yàn)室常用的一種測量力的工具（出示幻燈片），講解彈簧秤的構(gòu)造。上面是什么？下面是什么？中間是什么？上面的數(shù)字代表力的什么？1、表示的是什么？這個彈簧秤的最大能測多大的力？每一個大格又分成了幾個小格（五個），每一小格又表示多少呢？如果每一大格分成了十個小格，又表示多少呢？（不同的彈簧秤代表的也不一樣）

　　3、提問：如果給你一個彈簧秤，你覺得應(yīng)該怎么用呢？（指名同學(xué)上來演示）

　　4、談話：同學(xué)們說的基本上都對，但是我們在使用它時，應(yīng)該要注意這么三點(diǎn)。（出示幻燈片）

　　5、學(xué)生齊讀。

　　6、談話：想不想用彈簧秤測一測提起物體物體時所用的力呢？

　　7、學(xué)生小組活動并填寫記錄表。教師巡視。

　　8、學(xué)生展示。

　　五、認(rèn)識力的方向

　　1、談話：剛才，我們通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)了力有大小，現(xiàn)在我們再來彈一次怎樣?(好)你來看（出示幻燈片）比賽規(guī)則一樣�？纯茨阌謺�發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、學(xué)生分組比賽。教師巡視。

　　3、小結(jié)：看來這次想得到最高分，力必須向左或向右，還要合適。而得到最低分，力必須向正前方，也要合適。這說明力還有方向之分。

　　4、提問：（出示幻燈片）你能說說這些力的方向么？

　�。怠⒅该麑W(xué)生回答。

　　六、鞏固應(yīng)用

　　1、這節(jié)課你都有哪些收獲呢？

　　七、板書設(shè)計

　　力在那里

　　無處不在 無形

　　大小 方向

　　力的單位 牛頓 N

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　�。�、提問：同學(xué)們，你們知道力在哪里么？

　�。�、學(xué)生回答。

　�。场⑦@節(jié)課我們繼續(xù)研究力在哪里？（板書）

　　二、研究力對物體運(yùn)動的影響

　　1、教師出示一輛玩具電動遙控小車，靜止放在桌面上，小車開始運(yùn)動。用手按住運(yùn)動的小車，使小車停下；用手推小車，使小車改變運(yùn)動方向。

　　2、提問： 剛才，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、指名學(xué)生回答。

　　4、小結(jié)： 同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，電力使小車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動，老師用力按住小車，運(yùn)動小車又不動了，說明力能改變物體運(yùn)動的狀態(tài)、運(yùn)動的速度。老師用手推小車，小車就往另一個方向走，說明力改變了物體運(yùn)動的方向。（板書）

　　5、提問：你能把小車運(yùn)動的方向用箭頭表示么？

　　6、指名學(xué)生板演。

　　三、研究力對物體的形狀的影響

　　1、提問：剛才我們了解了力對物體運(yùn)動的影響。那么力對物體的形狀有什么影響呢？讓我們先來做個小游戲吧。游戲介紹：每組學(xué)生提供一團(tuán)橡皮泥或面團(tuán)，請同學(xué)們按照自己的方式，制作出不同的橡皮泥作品。

　　2、學(xué)生親自制作。

　　3、展示學(xué)生作品

　　4、提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、指名學(xué)生回答。

　　6、小結(jié)：同學(xué)們通過搓、壓、捏等方法，使橡皮泥變成了各種各樣的形狀，說明力能改變物體的形狀。（板書）

　　四、鞏固應(yīng)用

　　1、這節(jié)課，你又有那些收獲？

　　五、板書設(shè)計

　　力在那里

　　力能改變物體運(yùn)動的狀態(tài)、運(yùn)動的速度和方向

　　力能改變物體運(yùn)動的形狀

科學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解銀河系的組成，銀河系的特點(diǎn)和形狀，銀河系的直徑和厚度，太陽系在銀河系中的位置。

　　2．通過計算體會銀河系的確非常非常大，知道光年是長度單位。

　　3．通過上網(wǎng)、查閱書刊以及其他信息源了解銀河系更多的信息。

　　4．通過動手制作銀河系模擬示意圖進(jìn)一步體會銀河系的形狀。

　　5．使學(xué)生意識到宇宙之大，從而培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．教師、學(xué)生均搜集相關(guān)銀河系的資料，包括圖片、文字、視頻、網(wǎng)頁等。

　　2．小組活動材料：硬紙板、沙、抹布等。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　1．了解學(xué)生對銀河系的了解情況

　　（1）教師提問：同學(xué)們，你們看過天上的星星嗎？它們是什么樣的？

　�。�2）學(xué)生討論并回答。

　　（3）教師提問：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否發(fā)現(xiàn)天上有一條比較明亮的光帶，它是什么？

　�。�4）教師談話：人們把這條光帶叫“銀河”，你們通過搜集資料了解了銀河的哪些情況？

　　2．匯報自己搜集的資料，進(jìn)一步了解銀河的情況

　�。�1）學(xué)生匯報自己搜集的資料。

　�。�2）小組活動：每個學(xué)生將自己知道的或搜集資料得到的有關(guān)銀河的情況寫下來，然后進(jìn)行小組討論，小組內(nèi)將大家認(rèn)同的看法歸為一類，將有爭議的看法歸為另一類。

　　（3）小組匯報，教師板書

　�。�4）根據(jù)小組的.匯報，將匯報結(jié)果匯編成的班級記錄：

　　對于銀河相同的看法對于銀河的不同意見 …………

　　（5）教師談話：你們形成的共識都是正確的嗎？存在的爭議到底誰的看法對？

　　3．教師出示相關(guān)資料（文字、圖片、有條件的可用視頻），學(xué)生學(xué)習(xí)

　　（1）教師出示自己準(zhǔn)備的資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。

　�。�2）提問：根據(jù)這些資料，你了解了銀河的哪些情況？

　�。�2）簡單歸納并且板書銀河的基本信息。

　�。�3）同學(xué)們對銀河系了解的記錄，哪些是對的？哪些不對？

　　4．學(xué)習(xí)課本上的資料

　　（1）談話：剛才同學(xué)們通過搜集資料了解了許多銀河的情況，下面請同學(xué)們翻開課本，看課本上給我們的資料。通過學(xué)習(xí)你們又有哪些收獲？

　�。�2）學(xué)生看課本上的資料。

　�。�3）匯報自己的收獲。

　�。�4）教師提問：誰能說說牛郎織女的故事？

　　（5）教師談話：銀河大約包含20xx億顆星體，其中恒星大約1000億顆，太陽就是其中典型的一顆。人們把由眾多恒星組成的這一天體系統(tǒng)稱為銀河系。

　�。�6）提問：銀河系有什么特點(diǎn)？

　�。ㄖ饕�讓學(xué)生了解銀河系形狀像一個扁平的盤子，更像運(yùn)動員投擲的鐵餅。銀河系中心被一龐大而近于球形的暈所包圍。

　　（7）提問：從哪里可以看出銀河系是一個相當(dāng)大的旋渦狀星系？

　�。ㄣy河系的直徑約為80000光年。中間部位厚度約為6000光年）

　�。�8）談話：通過上面的研究，大家對銀河系的了解現(xiàn)在是怎樣的？

　�。�9）學(xué)生回答本節(jié)課的收獲，其他同學(xué)互相補(bǔ)充。

　　5．教師介紹目前人們對銀河系探索的狀況，小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)情況

　　6．布置作業(yè)

　　課后繼續(xù)搜集銀河系的資料，了解更多銀河系的信息。

　　第二課時

　　1. 導(dǎo)入

　　上一節(jié)課我們學(xué)了些什么？

　　回家后你又搜集到了哪些資料？

　　2. 提出研究問題

　　觀察銀河系的圖片，了解銀河系的的特點(diǎn)。

　　教師提問：銀河系到底有多大？如何讓大家清楚明白的知道銀河系的大��？什么是光年？

　　3. 了解光年的概念

　�。�1）談話：為了了解銀河系的大小，先必須了解光年？誰知道什么是光年？

　�。�2）光年是計算天體距離的單位，1光年等于光1年所走的距離。光的速度是每秒30萬千米，算一算，1光年等于多少千米？

　�。�3）全班同學(xué)計算。

　�。�4）請同學(xué)到黑板上寫出自己的計算過程，并向全班同學(xué)講解。

　　1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000

　　4. 計算銀河系的直徑、中間部位的厚度

　�。�1）談話：我們知道了1光年等于9460800000000千米，那么，銀河系的直徑是多少千米呢，中間部位的厚度是多少千米呢？

　　（2）學(xué)生計算。

　　（3）匯報計算結(jié)果。

　　銀河系的直徑是80000光年=300000×60×60×24×365×80000

　　中間部位的厚度是6000光年=300000×60×60×24×365×6000

　�。�3）談話：通過剛才的計算你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�4）學(xué)生匯報。

　�。�5）教師小結(jié)：通過剛才的計算，我們發(fā)現(xiàn)銀河系的確非常非常大。太陽系在整個銀河系中只不過是大海中的一顆小水滴，更不用說我們的地球了，我們每一個人就更加渺小了，因此，我們要正確看待自己，不要因?yàn)橛辛艘稽c(diǎn)成績就覺得了不起，同時還要有寬闊的胸懷，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就斤斤計較。

　　5. 制作銀河系的模擬示意圖

　　（1）談話：上次課要求同學(xué)們以小組為單位帶一些沙和大白紙，下面根據(jù)我們所學(xué)到的銀河系的形狀，做一個銀河系的模擬示意圖。

　�。�2）學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�3）展示每一組的成果。

　　（4）請組長來評價大家的成果。

　�。�5）教師小結(jié)：通過剛才的制作，我們發(fā)現(xiàn)大家對銀河系的形狀掌握的很好。同時在活動的過程中，同學(xué)們都能團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同配合，使每一組都獲得了成功。

　　6. 布置作業(yè)

　　進(jìn)一步搜集銀河系的資料和圖片，把你認(rèn)識的銀河介紹給大家。

科學(xué)教案 篇3

　　活動目標(biāo)

　　1、能通過視覺、觸覺等各種感官感受春天的到來。初步了解一些春天的主要特征。

　　2、能大膽地表達(dá)自己的想法和感受。

　　3、樂于參與戶外活動，感受大自然的美麗與豐富。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、春天圖片

　　2、戶外活動場地。

　　活動過程

　　一、談話導(dǎo)入活動，引起幼兒活動的興趣。

　　教師：小朋友們，你們知道嗎？春天就要到了，外面的很多東西都發(fā)生了變化。今天我就和小朋友們一起去看看外面感受一下春天的到來。

　　二、幼兒運(yùn)用各種感官感受戶外的環(huán)境。

　　引導(dǎo)幼兒觀察樹木、草地、植物的樣子。

　　1、教師：我們一起看看這棵小樹，看看他的樹枝上都長出了什么？

　　2、教師：花是什么顏色的？葉子是什么顏色什么樣子的呢？

　　3、教師：還有地上的`小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什么樣的感覺呢？

　　幼兒自由回答。

　　三、組織幼兒感受春天的風(fēng)，引導(dǎo)幼兒說說春天的風(fēng)吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺。

　　教師：我們把小手拿出來感受一下風(fēng)吹過來時的感覺，說說你覺得風(fēng)吹在身上有什么感覺。

　　四、組織幼兒找太陽，說說太陽曬在身上的感覺。

　　教師：我們一起去找找春天里的太陽，站在太陽下曬太陽。摸摸好朋友的衣服、頭發(fā)、說說太陽曬在身上有什么感覺呢？

　　五、師生共同總結(jié)。

　　1、教師：今天我們在戶外感受春天的到來，誰能說說你覺得春天是什么樣子的？

　　2、師幼共同小結(jié)：春天來了，樹葉長出來了，花開了，風(fēng)吹在身上暖暖的……

　　正逢春天萬物復(fù)蘇的時節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩；它邁著輕盈的步伐走進(jìn)了我們的世界，來到了每一個角落，由于春天的植物變化很明顯，因而我把握這一有利時機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的方法，這樣我們就利用戶外活動和散步時間讓幼兒連續(xù)進(jìn)行比較觀察，培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)。

科學(xué)教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道常見水果的色、味、外表及內(nèi)部形態(tài)特點(diǎn)，感受水果外在和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的美感。

　　2、了解水果的多種吃法、知道多吃水果營養(yǎng)好。

　　3、學(xué)習(xí)用形容詞表述觀察結(jié)果。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒自帶一個水果。教師準(zhǔn)備不同種類的水果各一個，一把水果刀。每組一個盤子、盤子里有許多切好的水果塊，牙簽一盒。水果寶寶外衣的圖片一套，水果胸飾。

　　活動過程：

　　一、復(fù)習(xí)兒歌《七個妞妞來摘果》引出主題。

　　師生共同念兒歌。師：七個妞妞摘了哪些水果？這些水果穿著怎么樣的外衣呢？

　　二、幼兒交流自己帶來的什么水果？感知水果的外形特征。

　　師：小朋友你帶來的是什么水果？它穿著一件怎么樣的外衣呢？

　　以小組為單位，讓幼兒充分感知自己帶來的水果，并向同桌的小朋友介紹，

　　師：你帶來的水果叫什么名字，它穿著一件怎么樣的.外衣？

　　三、探索果肉寶寶。

　　1、觀察水果橫切面。

　　切開水果：用實(shí)物展示臺放大形象。讓幼兒觀察果肉的橫切面，感知水果內(nèi)部結(jié)構(gòu)的排列特點(diǎn)，尋找水果秘密。

　　師：果實(shí)里面有什么？什么顏色？像什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、品嘗水果。

　　每桌一個裝有各種水果塊和盤子以及牙簽，讓幼兒邊品嘗邊推測這是什么水果。請幼兒說說自己最喜歡吃的水果，并完整介紹水果的名稱、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　四、游戲活動

　　給水果寶寶穿衣服。師出示各種水果外衣和水果寶圖片，引導(dǎo)幼兒感知水果外衣特點(diǎn)，以及果肉寶寶的特征，請幼兒上來操作圖片，幫水果寶寶找到外衣。

　　五、游戲活動：水果蹲。

　　介紹游戲玩法：請幾位幼兒上來，選擇自己喜歡的水果胸飾并戴在胸前站成一排，先每位幼兒介紹自己的水果名稱，然后游戲開始，先請一位小朋友邊說邊向下蹲四次，然后其它水果接著說，并做相應(yīng)的動作，若沒有快速接上作為失幾者下臺，若說錯了（臺上沒有的水果），也是失敗者也下臺，最后一個站在臺上的人為勝利者。例如：扮演“平果寶寶”說：蘋果蹲蘋果蹲，蘋果蹲完了香蕉蹲！香蕉寶寶接著說：“香蕉蹲香蕉蹲完草莓蹲！”

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音。2、能夠在多個題目中確定適合自己探究的題目。3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樂于對四周的各種聲音提出自己想研究的題目。能夠與其他同學(xué)交流自己對聲音題目的.看法�？茖W(xué)知識目標(biāo)：能舉例說明四周的聲音是各種各樣的。能回納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

　　教學(xué)預(yù)備：按組預(yù)備鼓和鼓槌1個、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個

　　教學(xué)過程

　　一、引進(jìn)

　　在我們的生活中，風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，處處布滿著各種各樣的聲音。

　　二、活動一：尋找聲音

　　1、觀察書中的四幅插圖

　　2、傾聽聲音：讓學(xué)生傾聽聲音，知道這個聲音是由誰發(fā)出的。

　　3、想一下某些物體和動物在發(fā)出聲音時的變化。

　　4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？

　　三、活動二：觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象

　　1、用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的填寫各種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象記錄表討論物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？

　　2、提問：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？

　　演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲?

　　物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？

　　四、小結(jié)

　　板書設(shè)計

　　3 傾聽聲音

科學(xué)教案 篇6

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　一、深入理解作者揭示的“千篇一律與千變?nèi)f化辯證統(tǒng)一”的藝術(shù)規(guī)律，體會博大精深的中國文化藝術(shù)之美。

　　二、學(xué)習(xí)作者舉一反三地說明抽象事理的方法以及深入淺出、明白曉暢的說明語言。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生梳理思路和概括內(nèi)容的能力。

　　［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

　　一、體會作者引入音樂、舞蹈、繪畫藝術(shù)來說明建筑藝術(shù)特點(diǎn)的方法。

　　二、理解“千篇一律與千變?nèi)f化”如何有機(jī)統(tǒng)一。

　　［教學(xué)設(shè)想］

　　分汲取、解讀（第一課時）與探討、拓展（第二課時）兩個學(xué)習(xí)步驟，引導(dǎo)學(xué)生在深入理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有所拓展，有所發(fā)現(xiàn)，體會作者廣博的學(xué)識，領(lǐng)略中國藝術(shù)博大精深之美。

　　［教學(xué)過程］

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入(說明：在于引發(fā)學(xué)生對作者以及作者的學(xué)識深入探討的興趣)

　　你去過西安、見過西安的城墻嗎?你能想象如果北京城墻不拆，現(xiàn)在將會是怎樣一番景象嗎?

　　“北京的城墻可以建成環(huán)城公園，這將是一個長達(dá)3975公里、世界上獨(dú)一無二的立體公園。夏季黃昏，可供數(shù)十萬人納涼游憩。秋高氣爽的時節(jié)，登高遠(yuǎn)眺，俯視全城，西北蒼蒼的西山，東南無際的平原，居住于城市的人民可以這樣接近大自然，胸襟壯闊——”這段話是著名建筑家、本文作者梁思成在50年代對保留北京城墻的意義所作的形象展望。如今，“文化遺產(chǎn)”意識深入人心，人們保護(hù)古建筑的覺悟越來越高，當(dāng)年，梁思成為保留中國古建筑和北京城墻的奔走呼號被越來越多的人所認(rèn)可。是什么賦予了這位建筑學(xué)家極富穿越感的遠(yuǎn)見卓識呢?今天我們學(xué)習(xí)他的文章或許能夠找到一些答案。

　　二、通讀全文，整體把握

　　1蓖ǘ寥文，你能否把握本文的主要內(nèi)容在哪幾段?并試著概括出本文的中心觀點(diǎn)。

　　點(diǎn)撥：學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵句(體現(xiàn)行文思路的句子)確定文章主要內(nèi)容，學(xué)會從各段的重復(fù)性語句中提煉概括作者觀點(diǎn)。

　　明確：作者觀點(diǎn)——重復(fù)與變化的有機(jī)統(tǒng)一構(gòu)成了建筑之美，兩者缺一不可。

　　(可通過關(guān)注第1段對“重復(fù)與變化”的解題和第2段段尾、第8段過渡段落中反復(fù)出現(xiàn)的“統(tǒng)一”一詞，作出提煉與概括。)

　　主要內(nèi)容在第8段到文章結(jié)束，舉例談重復(fù)與變化統(tǒng)一的審美原則是如何在建筑上體現(xiàn)的`。

　　(根據(jù)第8段明顯的過渡語句“上面所談的那種重復(fù)與變化的統(tǒng)一在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用”可以判斷。)

　　2鋇1段到第7段談的是什么?與文章的主要內(nèi)容有什么關(guān)系?

　　學(xué)生閱讀之后提煉各段內(nèi)容要點(diǎn)：

　　第1段是全文的總綱，談的是在有持續(xù)性的藝術(shù)作品中，重復(fù)與變化缺一不可。

　　第2、3段，談在音樂中是通過主題(重復(fù))與變奏(變化)，體現(xiàn)重復(fù)與變化相統(tǒng)一這一審美原則的。

　　第4段，談舞蹈也是通過動作的重復(fù)和音樂的重復(fù)結(jié)合，又給以相應(yīng)的變化，來突出要表現(xiàn)的某種感情和藝術(shù)效果。

科學(xué)教案 篇7

　　教材分析

　　本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過改造一張紙，比較和體驗(yàn)紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。

　　本課教材包括以下幾部分：第一部分——聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說說普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分——探索，用“折疊”這種改造方法，引領(lǐng)學(xué)生用對比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步，即按一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）、摸一摸（比較隔熱能力）。第三部分——研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分——拓展，引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。

　　學(xué)生分析

　　基于上一課的學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生對于紙已非常熟悉，但卻很少有學(xué)生對紙進(jìn)行過更細(xì)致的觀察與思考，即對紙的認(rèn)識較為單一。在動手能力方面，與一年級相比已有明顯進(jìn)步，但在折紙方面還略顯不足，需要教師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合實(shí)驗(yàn)要求的瓦楞狀紙。

　　基于低學(xué)段學(xué)生注意力保持時間較短的原因，探索環(huán)節(jié)的三個活動需要教師有效組織，提升小組探究活動的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1．材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。

　　2．材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1．在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。

　　2．在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙在折疊前后的變化。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1．發(fā)展加工、改造材料的興趣。

　　2．在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識材料。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　了解材料會隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。

　　難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、訂書機(jī)、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生活動手冊等。

　　教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。

　　教學(xué)過程

　　一、聚焦

　　1．基于觀察，交流紙的特點(diǎn)。

　　紙在我們學(xué)習(xí)、生活中具有多種。這是一張非常常見的白紙，說一說，這張紙具有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：白色、很薄、輕等。

　　2．基于紙的特點(diǎn)，交流紙的用途。

　　生活中我們可以用紙來做什么？

　　預(yù)設(shè)：寫字、畫畫、折紙、手工……

　　3．基于現(xiàn)有特點(diǎn)，引發(fā)對紙的暢想。

　　我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢？

　　設(shè)計意圖：通過幾個小問題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的特點(diǎn)、交流紙的作用，引發(fā)對紙的特點(diǎn)及其用途的思考，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、探索

　�。ㄒ唬┟鞔_改造紙的方法

　　1．交流改造紙的方法。

　　請同學(xué)們大膽思考，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？

　　預(yù)設(shè)：折疊、染色、刷油……

　　2．明確改造紙的方法。

　　今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會有哪些新的功能。

　　設(shè)計意圖：對紙改造的案例對于學(xué)生來講其實(shí)并不陌生，比如包漢堡包的紙，套在豆?jié){杯外的紙?zhí)祝�快遞包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能，使學(xué)生開始關(guān)注紙的特點(diǎn)。此過程在提升學(xué)生參與廣度的同時又促進(jìn)學(xué)生思考的深入。

　�。ǘ�）探究改變形狀后紙的新功能

　　1．折紙。

　�。�1）教師示范折疊方法（或播放微視頻），明確注意事項(xiàng)。

　�。�2）學(xué)生折紙。

　　設(shè)計意圖：通過示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生折出符合實(shí)驗(yàn)要求、便于實(shí)驗(yàn)操作的瓦楞狀紙，為接下來的活動做鋪墊。

　　2．觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點(diǎn)。

　�。�1）（教師拿著折好的紙）請仔細(xì)看一看（教師示范從不同角度觀看），這張白紙經(jīng)過折疊后與原來的白紙相比有了哪些新的變化？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。

　�。�2）我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。

　　設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察，用不同的`方式描述瓦楞狀紙的特點(diǎn)，豐富學(xué)生對瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識，同時又為后面活動中仔細(xì)觀察、詳細(xì)描述做示范。

　　3．實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。

　　瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢？讓我們通過動手做實(shí)驗(yàn)去尋找它的新功能。

　　（1）任務(wù)介紹。

　　按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺，將感受記錄在活動手冊表格內(nèi)。

　　放一放：取兩本字典（或厚一些的書或其他等高的物品）以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本字典上，接著由輕到重將物體（可以選擇身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多少重量。

　　摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，并對比有什么區(qū)別。（此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯，小心熱水燙手）

　　設(shè)計意圖：二年級學(xué)生在動手操作活動中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況，而通過示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識規(guī)范操作的細(xì)節(jié)，明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生操作技能、精確意識的培養(yǎng)。

　�。�2）明確要求。

　　邊做邊完成記錄表，同時將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流分享。

　　注意事項(xiàng)：

　　●實(shí)驗(yàn)要一步一步做，不要急于求成。

　　●仔細(xì)觀察、感受，有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。

　　●與同學(xué)交流要輕聲。

　　●在“摸一摸”環(huán)節(jié)，小心別燙傷自己，別燙傷同學(xué)。

　　（3）學(xué)生活動。

　　教師適時介入指導(dǎo)、評價，引領(lǐng)學(xué)生有序開展實(shí)驗(yàn)活動。

　　設(shè)計意圖：通過交流引領(lǐng)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生形成對實(shí)驗(yàn)活動的正確認(rèn)識，為有效觀察做鋪墊。在觀察活動中，如有個別學(xué)生未能有效開展對瓦楞狀紙的觀察，教師要適當(dāng)介入指導(dǎo)，避免這部分學(xué)生“游離”于活動之外。

　　三、研討

　�。ㄒ唬┱郫B前后紙有什么變化

　　1．出示班級記錄表。

　　通過剛才的觀察活動，相信同學(xué)們對于紙經(jīng)過折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認(rèn)識，接下來一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。

　　2．學(xué)生匯報，教師記錄。

　　學(xué)生先匯報記錄表上已有的選項(xiàng)，接著再補(bǔ)充其他的發(fā)現(xiàn)。

　　設(shè)計意圖：幫助學(xué)生在交流研討活動中整合對瓦楞狀紙零散的認(rèn)識，從而形成較為完整的認(rèn)識。

　�。ǘ�）瓦楞狀紙的應(yīng)用

　　1．觀察紙箱中的瓦楞狀紙。

　　白紙通過折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能。在生活中，老師發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多的應(yīng)用之處。（下發(fā)小紙箱）請仔細(xì)看這個紙箱，你能找到里面的瓦楞狀紙嗎？

　　2．學(xué)生觀察并上臺展示自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．引領(lǐng)學(xué)生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅固。

　　4．引領(lǐng)拓展。

　　在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特點(diǎn)應(yīng)用在杯墊、杯套制作中（出示圖片）。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙，分析物品運(yùn)用了瓦楞狀紙的什么特性，描述這個特征會使物品具有什么優(yōu)點(diǎn)，從而使學(xué)生從全新角度認(rèn)識到材料特點(diǎn)決定材料用途。

　　四、拓展

　　今天，我們將紙改變了形狀，發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下，若我們在紙的表面刷上一層油做成油紙，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又會有哪些新的情況（圖文介紹）？請同學(xué)們課后做一做，將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊上。

　　設(shè)計意圖：通過布置課后拓展性科學(xué)實(shí)踐任務(wù)，將科學(xué)實(shí)踐引向課外。這樣將鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對紙這一材料的認(rèn)識以及探索新材料的興趣。

　　板書設(shè)計

　　神奇的紙

　　光滑、硬硬的、不能彈回來不光滑、軟軟的、能彈回

　　最多能放3個回形針能放好多盒回形針

　　不能支撐物體支撐能力好

　　不能隔熱能隔熱

科學(xué)教案 篇8

　　活動準(zhǔn)備

　　1． 易拉罐若干（多于班級人數(shù)），半數(shù)裝有釘子或者豆類，半數(shù)裝有紙或者小木棍。

　　2． “響”“輕”立式字卡各兩份。

　　3． 錄有伴奏音樂的磁帶，錄音機(jī)。

　　活動過程

　　1． 引題。教師直接出示四只易拉罐。并對其進(jìn)行一定的解釋。

　　2． 通過聽聽、看看來進(jìn)行觀察。

　　①教師搖一搖裝釘子的易拉罐，請幼兒說說聽到了什么聲音？（響）請幼兒對聲音進(jìn)行模仿。

　　② 教師搖一搖裝紙的易拉罐，提問這是什么樣的聲音？（輕）

　�、� 教師展示“響”，“輕”字卡，并將兩只易拉罐分別放在相對應(yīng)的位置。

　�、� 教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖，結(jié)合幼兒的意見對其進(jìn)行區(qū)分?jǐn)[放。

　　⑤ 開易拉罐。教師引導(dǎo)：“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢？我們來看一看吧！”教師分別打開四個易拉罐，并把里面裝的東西倒出來，分別在幼兒面前進(jìn)行進(jìn)距離的.觀察。

　�、� 小結(jié)：這些東西都是不一樣的，他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。

　　3． 通過親身操作進(jìn)一步感知輕和響。

　�、� 教師引導(dǎo)：老師這里有這么多的易拉罐，我一個人玩不了那么多，我請小朋友跟我一起來玩，好嗎？

　�、� 教師提要求：在拿到易拉罐的時候不要隨便的搖，要先把易拉罐抱住，等到老師請小朋友們操作的時候才可以搖。小朋友搖一搖以后，聽聽這個聲音是輕的還是響的，是響的，就站在響字寶寶旁邊，是輕的，就站在輕字寶寶一邊。

　�、� 幼兒操作，找到相應(yīng)的字寶寶并站在旁邊。

　�、� 教師檢查，糾正。

　　4． 用易拉罐來給音樂配伴奏。

　　① 聽音樂一遍，區(qū)分響的一段和輕的一段。

　�、� 幼兒和教師一起根據(jù)音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖，輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。

　　活動目標(biāo)

　　1． 知道聲音有輕有響，并能加以簡單區(qū)分。識字：“輕”、“響”。

　　2． 在看看、聽聽、玩玩的過程中，探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。

　　3． 樂意參加常識探索活動，并學(xué)會在生活中主動探索。

科學(xué)教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能觀察、探究夏季星空及典型星座；能與學(xué)生交流、介紹自己在四季星空中觀察到的星座及方法。

　　2．自主選擇感興趣的星座，并參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動；在活動中愿意合作與交流。

　　3．知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律；了解四季星空及其星座。

　　拓展性目標(biāo)：

　　繼續(xù)觀察星空，發(fā)現(xiàn)有關(guān)星空的更多的秘密。

　　活動準(zhǔn)備：

　　引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生觀察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有關(guān)資料。

　　準(zhǔn)備夏季星空的資料，如銀河、夏日大三角的圖片資料或錄像資料等。

　　活動時間：

　　一課時

　　活動過程：

　　談話導(dǎo)入：夏天來臨，美麗的星空更加燦爛，我們不僅可以觀察到雄偉壯關(guān)的銀河，而且還可以看到夏日大三角中牛郎與織女相會的情景。如果準(zhǔn)備了有關(guān)星空的錄像資料，可先播放錄像，讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。

　　活動一：

　　1、讓學(xué)生在全班采用頭腦風(fēng)暴的形式交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)，如學(xué)生展示介紹北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的變化。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己所觀察探究的星座和夏季星空發(fā)生了哪些變化，讓學(xué)生把自己觀察的方法、觀察的時間、觀察的地點(diǎn)、觀察的感受、搜集到的有關(guān)星座的傳說等問題充分地說出來，可以是圖片，可以是文字資料，可以是觀察記錄等。

　　3、教師要創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由的環(huán)境，讓每個參與者充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　4、通過教科書上的資料卡及銀河兩張正面、側(cè)面的圖片進(jìn)行展示，或者展示自己、學(xué)生搜集到的有關(guān)銀河的圖片、文字資料。

　　5、最后通過星空全圖和相關(guān)資料、課件，讓學(xué)生充分交流自己所觀察的'星座在從春季到夏季所發(fā)生的變化及夏季星空的典型星座。還可以以此為依托交流有關(guān)夏季星空、星座的知識，及有關(guān)牛郎織女的美麗傳說、其他星座的傳說，從而讓學(xué)生對夏季星空及星座有一個全面的了解。

　　活動二：

　　1、學(xué)生在小組內(nèi)共同交流、整理自己一年來對星空及相關(guān)星座觀察、記錄、搜集到的第一手資料，包括觀察的方法、自己的感覺、發(fā)現(xiàn)等方面的內(nèi)容。

　　（1）讓學(xué)生展示和交流自己在一年中所觀察的有關(guān)北斗七星的問題，畫出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅簡圖。

　　（2）秋季的仙后座、飛馬座，冬季的獵戶座、大熊座。

　�。�3）春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鵝座、夏日大三角等。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察、記錄和相關(guān)資料，來討論、總結(jié)星空變化的規(guī)律，用自己喜歡的方式整理選定的星座在天空中的四季變化記錄，并給學(xué)生留有整理和展示的空間。

　　3、進(jìn)行全班形式的大討論與交流，展示學(xué)生整理、總結(jié)出的星空和星座變化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識，以求全班同學(xué)認(rèn)識到星空及星座在一年四季中的變化規(guī)律。

　　自由活動：

　　1、組織學(xué)生在小組內(nèi)推測、猜想星空、觀察過的星座及自己感興趣的其他星座在新的一年輪回中還會發(fā)生什么變化。做出合理的判斷和猜測。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在原來觀察的基礎(chǔ)上提出研究的新問題，并在小組內(nèi)討論問題的科學(xué)性。要求小組同學(xué)共同制定出方案并探討方案的可行性。

　　2、證實(shí)總結(jié)的規(guī)律是否正確，堅持觀察看能否有更多更有價值的發(fā)現(xiàn)。

　　評價：

　　讓小組同學(xué)從“堅持長期認(rèn)真觀察”、“觀察記錄”“發(fā)現(xiàn)問題”等方面對自己和其他同學(xué)進(jìn)行評價，激勵學(xué)生繼續(xù)對星空和星座進(jìn)行中長期的觀察，力爭有新的發(fā)現(xiàn)。

　　拓展活動：

　　引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察星空及自己感興趣的星座。定期開展一些交流、展示活動，比一比誰能持之以恒地進(jìn)行觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多，誰發(fā)現(xiàn)了有價值的問題，人人爭當(dāng)“小天文學(xué)家”，使活動真正落到實(shí)處。

科學(xué)教案 篇10

　　第一課 水

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

　　過程與方法：

　　用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識；熟練運(yùn)用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比，對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識，熟練地運(yùn)用各種感觀對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　給每組準(zhǔn)備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。

　　給每個學(xué)生準(zhǔn)備：1瓶醋（500 ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

　　給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、我們知道的水

　　1、師：關(guān)于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡單記錄。

　　2、匯報交流，師有目的地進(jìn)行板書，幫助學(xué)生概括、梳理。

　　3、師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識歸結(jié)為幾個方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的.基本特點(diǎn)等。

　　4、播放一小段關(guān)于水的影像資料，進(jìn)行拓展，同時滲透保護(hù)水資源的意識。

　　二、水在哪個袋中

　　1、師：在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個袋中嗎？并思考這么猜測的根據(jù)是什么。

　　2、生實(shí)踐，師巡回指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感觀進(jìn)行感知，并了解學(xué)生的想法。

　　3、交流討論：你們猜測的結(jié)果如何？你們猜測的依據(jù)是什么？

　　這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？

　　4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨(dú)取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?

　　5、生實(shí)踐

　　6、師：對于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的猜測是否正確。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類，交流匯報自己的理由。

　　8、根據(jù)學(xué)生交流匯報的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時讓生生進(jìn)行交流，人們這樣進(jìn)行分類的理由是什么。并讓學(xué)生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。

　　第二課 水和食用油的比較

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。

　　過程與方法：

　　運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　愿意與他人合作，樂于交流尊重事實(shí)、重視證據(jù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　給每個小組準(zhǔn)備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個水槽。

　　給每個學(xué)生準(zhǔn)備：

　　記錄紙兩張。

　　【教學(xué)過程】

　　一、觀察水和食用油

　　1、導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？

　　這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。

　　2、學(xué)生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中。（提示：在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法）

　　3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。

　　二、滴液比較

　　1、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？

　　2、生猜測，并討論：在實(shí)驗(yàn)中需要注意什么？（師適當(dāng)提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實(shí)驗(yàn)的可靠，需同時多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣）

　　3、生實(shí)踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上。

　　4、展示學(xué)生的記錄，并交流討論。

　　三、比較水和油的輕重

　　1、師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重？我們有什么辦法比較？

　　2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。

　　3、提供材料，請學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐，判斷水重還是食用油重。（這一實(shí)驗(yàn)可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整為演示實(shí)驗(yàn)）

　　4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

　　5、請學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補(bǔ)充到維恩圖中，師補(bǔ)充到板書中。

　　四、借助多種容器，進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點(diǎn)

　　1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請學(xué)生觀察它們有哪些相同的特點(diǎn)。

　　2、生交流、小結(jié)。將兩者的相同點(diǎn)補(bǔ)充到維恩圖中

　　五、總結(jié)提升

　　1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處？

　　重點(diǎn)討論它們的相同之處其他液體也具有嗎？這些相同點(diǎn)，固體具有嗎？

　　2、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，對于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認(rèn)識？

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