語文教案9篇[通用]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識13個生字，會寫3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學重難點

　　理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　　一、復習激趣，導入新課

　　1、小朋友們，上節(jié)課我們學了課文《自己去吧》，認識了兩位好媽媽──鴨媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W好本領，就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來認識一位好媽媽，她是誰呢?

　　2、課件出示：燕子媽媽和小燕子

　　3、課件播放：燕子媽媽叫聲燕子媽媽在對小燕子說什么呀?

　　4、課件出示：一次比一次有進步

　　5、看到這句話，你有什么疑問嗎?(夸小燕子做什么一次比一次有進步?燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步?)

　　課件出示：蔬菜圖片

　　提問：同學們知道這是什么蔬菜嗎?

　　二、聽課文錄音

　　導語：聽了你們的疑問，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來聽聽這個故事吧!

　　1、錄音機播放播放全文的朗讀錄音

　　2、聽了故事，你知道了什么?

　　三、自學課文

　　自由讀課文，借助拼音自己拼讀，并想一想，課文講了一個什么故事。

　　1、 把課文讀正確、讀流利。

　　2、 學生自學，老師巡視。

　　四、檢查自學情況。

　　1、多種形式認讀生字。

　　2、指名分段朗讀課文隨機正音重點指導讀好：什么、再、仔細、做得對、高興�！按�、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲，“興”是后鼻音。

　　五、朗讀課文，理解感悟

　　1、自由讀課文

　　2、提問：小燕子去了幾次菜園，看了哪些蔬菜?每一次都有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　3、小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?

　�、判⊙嘧尤ゲ藞@看了幾次?可用序號標一標。

　�、菩⊙嘧用看慰吹搅耸裁�?可用自己喜歡的線條畫一畫。

　　出示句子：媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。

　　媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。

　　媽媽、媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺!

　　指導朗讀：讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

　　4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細，而且每次都有新的發(fā)現(xiàn)，燕子媽媽是怎么夸小燕子的呢?請小朋友找到燕子媽媽說的話。

　　從燕子媽媽的話中，你覺得這是個怎樣的媽媽?(耐心、親切、會鼓勵人等)

　　從哪些地方看出燕子媽媽很耐心?(看看、再去看看、再去仔細看看)

　　從哪里看出燕子媽媽很會鼓勵小燕子?(說得對、很好、你一次比一次有進步)

　　指導朗讀(燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚的`語氣。)自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。

　　燕子媽媽可能還會怎么鼓勵小燕子?請小朋友當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

　　5、分角色朗讀小燕子與燕子媽媽的對話。

　　6、除了小燕子觀察到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎?

　　出示冬瓜和茄子的實物，讓學生觀察。

　　六、表演課本劇

　　七、拓展練習

　　完成課后的“讀讀說說”。

　　八、指導寫字：

　　回：要先寫里面的小口，后關門，整個字的字形稍扁，上寬下窄。

　　片：豎撇要寫直一些，由重到輕。

　　皮：橫鉤是新筆畫，寫的時候要注意左低右高，鉤短而有力。

　　九、走進生活

　　觀察兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　１、引導學生在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。

　�。�、引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。

　�。�、認識“柏、紀”等８個生字。

　　【教學重點】

　　１、認識“柏、紀”等８個生字。

　　２、引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。

　　【教學難點】

　　引導學生在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。

　　【課前準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、讀讀比比

　�。�、課件出示詞語：

　　訪問 國旗 鋼筆 形狀 橋梁

　　防線 象棋 剛才 粗壯 高粱

　　學生讀一讀。

　�。�、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同和不同的地方。

　�。�、這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　４、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　�。�、給你喜歡的字另組詞。

　�。�、開火車檢查。

　　二、說一說

　　１、說說加點的字有什么相同點？

　�。�、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關？

　�。�、你還能說出其他類似的.字嗎？

　　三、讀讀記記

　�。薄⒄n件出示：

　　三橫王 草頭黃 弓長張 立早章

　　古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜

　　言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于

　　自讀，引導學生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點。

　�。病⒄f說自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。

　�。场�擴展說幾個姓氏。

語文教案 篇3

　　【學習目標】

　�。保�認識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。

　　２．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

　�。常�初步具有主動積累對子的愿望。

　　【教學重點、難點】

　�。保�認識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

　�。玻�理解句子中的反義詞。

　　【學習準備】

　　課文中5對反義詞的詞語卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、直接引入，揭示課題

　　今天我們學習的“識字7”是一首對子歌。以前我們學過哪首“對子歌”？誰能背給大家聽？

　　今天我們走進識字七，了解識字7的對子歌。（點擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識字7）請學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　１．學生借助拼音自由讀課文，要求把字音讀準確、把課文讀通、讀順。

　�。玻�反饋。

　�。�1）勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。

　�。�2）同桌交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。

　�。�3）出示生字，學生認讀生字，注意糾正平翹舌音。

　�。�4）指名讀課文，重點正音：贏、贊、誠。

　　（5）出示課文最后一句（誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）

　　先讀準畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個句子。

　�。常�再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。交流記住生字的方法。在全班交流。

　�。矗�畫找反義詞。

　�。ǎ保┳x著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

　�。ǎ玻┓答仯航處煶鍪編讓Ψ戳x詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學生齊讀。

　　（３）（出示畫出反義詞的課文）請學生再次齊讀課文。

　　三、創(chuàng)設情境，理解詞義

　　１．結合情境，理解“是—非”。

　　（１）指名讀。

　�。ǎ玻├斫庠~義。

　�。úシ艅赢嫞簬讉�孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對，誰做得不對？

　　教師小結：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語）

　　２．展示榜樣，理解“長—短”。

　�。ǎ保┱垖W生找出兩樣長短不同的東西。教師出示物品，學生說長短。

　�。ǎ玻┏鍪景嗉墝W生學習生活圖片（理解“長短”的另一層意思），教師介紹他們的長處。

　　（３）教師小結：這些都是他們的優(yōu)點也是他們的長處，我們要學習他們的長處，彌補自己的短處。這也叫“取人之長，補己之短”。（出示并請學生齊讀）有個詞也是說這個意思，“取長補短”。（出示詞語請學生再讀）

　�。�可以請學生說說自己覺得可以取誰之長，補誰之短）

　　四、記字積累，指導書寫

　　課文學得這么就好，生字肯定也難不倒大家，看書第115頁，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。ǎ保┯^察發(fā)現(xiàn)（預設：結構、關鍵筆畫）。

　　（２）教師板書（上下結構“熱”；左右結構的字由學生挑選一個老師板書）�！袄洹钡淖詈笠稽c別忘記。

　　（３）學生練習，同桌相互評價，好的打上五角星。

　�。ǎ矗┱乖u（重在字形結構）。

　　五、課外積累

　　課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子吧。

　　板書設計

　　識字7

　　是 非

　　長 短

　　虛心 驕傲

　　熱情 冷淡

　　誠實 虛偽

　　第二課時

　　一、檢查詞語

　　教師導語：我把課文中的生字搬到這里了，你還認識嗎？

　�。保�（出示）三字韻文。

　　學做人，要誠實。待他人，不冷淡。明是非，知長短。有進步，不驕傲。虛心學，贏人贊。好孩子，招人愛。

　　2.自由讀?齊讀?開火車讀?拍手讀。

　　3.展示誦讀課后搜集到的對子。

　　隨機把搜集比較好的對子歌，領著全班齊讀。

　　二、溫故知新

　　1.出示課文，學生自由朗讀。

　　2.指名學生朗讀。男女生讀，個別學生比賽讀，齊讀等等。

　　3.通過上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

　　4．評價人物，理解“虛心—驕傲”。

　　(1)小朋友最愛聽故事了，我想講一個關于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學習不認真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧。”小紅說：“不行，我要看書。”小明說：“你成績已經(jīng)很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚我成績進步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學習退步了嗎？”

　　(2)你能用這里的詞評評他們嗎？

　　多個學生回答，如果沒按課文中的回答，可以逐步引導。

　　(3)你想對小明說什么？ （指名說）

　　聽了大家的話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學習，爭取進步，相信我吧。）

　　(4)（出示：虛心使人進步，驕傲使人落后）請學生讀一讀。

　　5.聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實—虛偽”。

　　(1) 了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時，家里來了客人，你是怎么做的'？隨機理解“熱情”與“冷淡”。

　　(2)同學們都不錯，那如果做錯事，你會怎么做？請學生說說自己曾經(jīng)做過錯事之后是怎么總結的？小組交流──指名說（老師要送一個詞給大家：“誠實”）“誠實”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）

　　５．教師小結，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來讀讀吧。（學生齊讀課文）

　　三、記字積累，指導書寫

　　又到了寫字時間，這節(jié)課我們一起來學習“淡、熱、情”

　　(1)觀察發(fā)現(xiàn)（預設：結構、關鍵筆畫）。

　　(2)教師板書（上下結構“熱”；左右結構的字由學生挑選一個老師板書）。“淡”的三點水要分開，別寫成言字旁。

　　(3)學生練習，同桌相互評價，好的打上五角星。

　　(4)展評（重在字形結構）。

　　四、拓展積累

　　今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)許多有趣的對子。（出示）請學生自由讀一讀。

　　少說空話，多做實事。

　　人無信不立，天有日方明。

　　冬去山清水秀，春來鳥語花香。

　　課后我們繼續(xù)去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子，并試著寫一寫對子歌吧。

　　板書設計： 識字

　　是 非

　　長 短

　　虛心 驕傲

　　熱情 冷淡

　　誠實 虛偽

語文教案 篇4

　　課前透析：

　　課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學重點和難點。

　　教學設計：

　�。�1）教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　�。�2）課前準備：

　　1．觀察實踐：

　　組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

　　2．教學用具：CAI課件

　�。�3）教學設計

　　(一)導入新課

　　1．課前播放有關夕陽的影像資料。

　　2．一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

　　3．學生談見聞和感受。

　　4．進入新課，齊讀課題。

　　[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的'興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

　　（二）檢查復習

　　游戲：摘云朵

　　合作復習

　　開火車讀生字

　　4．看錄像，聽范讀

　　5．讀自己最喜歡的課文段落。

　　[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步，讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調(diào)動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。]

　　（三）有感情地朗讀，激活畫面。

　　指導朗讀第2自然段。

　　1．老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?

　　2．師生評價。

　　3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　4．指導朗讀。

　　A：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

　　師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?

　　師：這時的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

　　師：全班同學一起讀讀這句話。

　　B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。

　　(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫?

　　(2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

　　(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

　　師：一起讀讀這句話1

　　5．美美地把這一段課文讀讀。

　　[設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]

　　創(chuàng)造方法自學第3、4自然段。

　　1．引讀：太陽慢慢地往下沉——

　　2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?

　　3．學生反饋。

　　4．創(chuàng)造方法，合作學習。

　　5．展示成果。

　　句式聯(lián)系：

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了 ……

　　火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像 ，有的像 ，有的像 ……

　　6．有感情朗讀第3、4自然段!

　　[設計意圖：指導學生科學地選擇合適自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。]

　　品味第5自然段。

　　1．(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1

　　2．如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?

　　3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

　　[設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]

　　（四）有感情地朗讀全文。

　　1．夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。

　　2．齊讀全文。

　　[設計意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

　　（五）回歸板書，總結全文，課外延伸。

　　1．(回歸板書，總結全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　2．美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。

　　3．若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。

　　[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機的放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。]

語文教案 篇5

　　一、教材分析：

　　本課收錄了五條關于團結協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己，教育自己。

　　二、學生分析：

　　學生是發(fā)展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。

　　三、設計思路：

　　1．創(chuàng)設教學情景，進入諺語王國，認識諺語朋友，來激發(fā)學生的興趣。

　　2．培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

　　3．架設生活與文本的橋梁，結合生活實際，學以致用。

　　4．多種形式的朗讀，發(fā)展語言，還學生真正的“讀者”地位，讓學生在自主閱讀的基礎上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程，從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。二年級上冊語文識字5教學設計

　　四、學習目標：

　　1．知識和能力目標：認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調(diào)。

　　2．過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

　　3．情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　今天老師將帶領小朋友們一起走進諺語王國，諺語王國里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢，現(xiàn)在就請小朋友們跟著老師一起進入諺語王國吧�。▎螕粽n件，出示課題）

　　學生齊讀課題：《識字》

　　二、初讀諺語，趣味識字

　　1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢？小朋友們別著急，它們在這兒呢�。▎螕粽n件，出示課文內(nèi)容）

　　請給大家提提讀書的要求吧�。▽W生提要求，老師相機出示讀書要求）

　　2、學生自由讀文。

　　3、學習小組交流識字方法。

　　4、趣味識字：

　　a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了，瞧，它們排好隊來迎接我們了，來我們來讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。）

　　出示“搓繩”，做動作來理解。

　　出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　b.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

　　生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？

　　c.學生拿出自制的生字卡片，自由認讀。讀一個生字，在桌子上擺一張生字卡片。

　　d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。

　　三、讀中感悟，鞏固識字

　　1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？請給大家提提讀書的要求吧�。▽W生提要求，老師相機出示讀書要求）

　　2、學生自由練讀。

　　3、指名讀，集體正音。

　　4、你喜歡那一句諺語？再多讀讀吧！。（老師出示讀書要求）

　�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，來學習這五則諺語并要學生說出為什么喜歡它。）

　　四、整體感知，加強理解

　　出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

　　（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

　　五、游戲鞏固識字，指導書寫

　　1、螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？

　　2、觀察“容易”在田字格的位置。

　　3、教師范寫，學生練習并進行自我評價。

　　六、課外延伸：

　　今天我們讀的這些諺語，告訴我們團結的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團結合作，才能把事情辦好。

　　課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。

　�。ㄩ_放型的作業(yè)設計，讓學生形成搜集資料和積累的好習慣。）

　　蘇教版二年級上冊語文《識字》教案【2】

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

　　2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

　　3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

　　4.培養(yǎng)學生觀察能力，用“有的……有的……”說一段話。

　　教學重、難點：

　　圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?

　　2.冬天已經(jīng)來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?

　　二、說話學詞語

　　請小朋友說說黑板上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)

　　⑴生讀詞卡，貼詞卡。

　�、平涣鳎憾�天到了，天氣怎樣?

　　哪些植物躲到洞里過冬了?

　　哪些植物不怕冷呢?

　　小朋友們在干什么?

　　你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。

　　3.學習生字詞。

　　⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小朋友根據(jù)拼音讀準詞語。

　�、啤靶±蠋煛苯虒W字音，必要時，教師幫助正音�！袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);

　　“刺、翠”的聲母都是平舌音。

　�、遣捎枚喾N形式反復練讀，直到所有學生都能讀準每個字音。

　�、刃∨笥�，有不理解的詞兒嗎?師生交流，共同解答。

　　蟒蛇：我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠。

　　蠟梅：因為蠟梅在每年的.冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。

　　4.練讀所有詞語。

　�、艓熛确蹲x，以“詞串”的形式讀，每個詞串內(nèi)的詞讀得稍緊湊些。

　�、茖W生練讀。

　　三、指導寫字

　　1.出示生字。

　　雪蠟翠蛇刺滑冰繩

　　2.開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?

　　可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點指導：

　　翠：小卒字頭上插羽毛。

　　蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。

　　滑：三點水+骨(及時書寫骨的筆順)。

　　繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

　　刺：左邊部分與木有關，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

　　3.指導書寫前四個字。

　�、耪J識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學生觀察比較，掌握兩者的區(qū)別。“羽”字的第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。

　　⑵自學筆順(見練習5)

　�、墙涣鳎耗阏J為哪個字最難寫?教師講解并范寫。

　　⑷學生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。

　　四、布置作業(yè)

　　1.在《習字冊》上書寫生字。

　　2.誦讀詞串。完成同步導學1—6題。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.認讀詞語卡片。

　　2.說說你記住了哪些字，可以幫它找個朋友嗎?

　　二、朗讀感悟

　　1.冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的?

　�、乓龑�學生表達。

　�、瓶纯囱┫碌迷趺礃樱�風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。

　　⑶是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?

　　對，這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。

　�、三R讀三個詞：寒流北風大雪。

　　2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

　�、胖该�說，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧!

　�、七@么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。

　�、沁@三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!

　　(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領學生熟讀成誦!)

　　⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?

　　3.植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導說話)

　�、耪l有本領讀好這三個詞的?指名讀。

　�、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣�呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

　　這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎?

　　4.小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

　�、胖该�說，誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地里鍛煉，他們有的，有的，有的……

　�、颇阕钕矚g哪種運動?讀好這三個詞。

　�、悄悄銈兡苡米x來表達對冬天的喜歡嗎?

　　5.誦讀詞串。

　　6.試著課文中的一個或幾個詞語說話，完成同步導學第8題。

　　三、拓展延伸

　　1.小朋友，你們還知道哪些有關冬天的氣候、植物、動物、體育活動等方面的知識，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。

　　2.學生匯報交流。

　　四、學習生字

　　1.出示剩余的4個生字，認讀。

　　2.檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。

　　3.你認為哪個生字最難寫呢?學生提出難寫的字，師生共同觀察應如何寫好它，師范寫并提示間架結構應如何擺好。

　　4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5.教師巡視指導，糾正坐姿。

語文教案 篇6

　　一、讀讀、講講

　　1.初讀，讀通課文。（從課題激發(fā)讀書興趣。按自己的方法閱讀，讀準字音，把語句讀通順。）

　　2.再讀(默讀)，了解故事梗概。學生可以對課文內(nèi)容進行概括，也可以概述故事情節(jié)發(fā)展的幾個部分。

　　3.講故事，并評講。學生按自己的閱讀記憶講豬八戒吃西瓜的故事。對講述中的重要遺漏或有所創(chuàng)造有所發(fā)揮進行評講。

　　二、議議、說說

　　1.議論對豬八戒的印象。通過文中詞句說出形象和性格特點，在讀議中，教師應點撥一些重要詞句，尤其是引導學生重點讀議豬八戒偷吃西瓜時的心理活動描寫。像切瓜時心理矛盾、猶豫，和每吃一塊時的尋找理由。

　　2.自由選取自己喜歡的段落，進行說書表演。先分組演練，再推選幾個學生上臺表演。鼓勵學生勇于參與。

　　三、想象說話

　　讀了這課文以后，你一定覺得豬八戒又好笑又好氣。此時，你想對豬八戒說什么？先各人自己練說，再請學生當眾說。

　　四、作業(yè)

　　把想對豬八戒說的話寫下來。

　　《介紹紙的知識(口語交際)》教學過程設計教學準備

　　1.學生個人或小組搜集有關紙的圖片或文字資料。

　　2.課前搜集各種各樣的紙，剪成喜歡的圖形，布置在教室里，主題為“紙的世界”。

　　教學過程

　　一、組織學生參觀布置好的教室，激發(fā)表達的欲望

　　1.組織參觀布置好的教室，提醒學生注意觀看。

　　2.說說今天的教室跟以往有什么不同，自己有什么感受？

　　二、小組內(nèi)講有關紙的知識，嘗試

　　1.學生自由組成小組進行交流。教師巡視，從語言、態(tài)度等方面給予指導。

　　2.引導學生從的'內(nèi)容、語氣、神態(tài)等多方面。

　　三、舉行演講競賽，全班交流，評出最佳選手

　　1.推選幾名學生分別擔任評委和主持人。

　　2.各小組推薦參賽選手，輪流上臺演講。

　　3.主持人組織開放式。

　　4.評出獲勝前三名選手。

　　四、創(chuàng)設答問情境，介紹取勝經(jīng)驗

　　1.請演講競賽獲勝前三名選手站在前面，回答其他學生提出的問題。

　　2.指名評一評誰的紙剪得好，好在哪里。還可以走出座位請教作者為什么剪得那么好。

　　五、課外延伸，家長

　　把課堂上講的有關紙的知識講給家長或鄰居聽，并聽聽他們的想法。

　　《我與動物之間發(fā)生的事情(習作)》教學過程設計課前準備

　　建議學生回家后，逗小貓、小狗玩；喂小兔、小鴨、小雞、金魚......為習作創(chuàng)造新穎有趣的材料。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　小朋友你最愛什么動物呢？你常跟什么動物玩，是不是與它交上了朋友？大家自由說一說。

　　二、小小交流會

　　1.展示4個材料，哪個材料很有趣？

　　(1)我家的貓媽媽生了7只小貓，我每看小貓一次，貓媽媽就搬一次家，一共搬了三次家。

　　(2)我訓練小狗跳高、鉆圈，好玩極了。

　　(3)我給小狗洗澡，它老是跳出澡盆，不愛洗澡。

　　(4)我指揮兩只小烏龜賽跑，還賽翻跟頭。

　　通過評議上邊4個習作材料，啟發(fā)學生選材思路。

　　2.各小組交流習作材料。

　　你準備選什么材料，互相說一說。

　　3.口頭，具體講講你和動物之間有趣的故事，互相評議。

　　4.找出創(chuàng)新點，最欣賞之處，引導學生各抒己見評議。

　　三、學生練習

　　學生快速，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導。寫完后指導學生給自己的習作擬題，可以是《我和××》《我家的××》，鼓勵學生擬有特點的題目。

　　四、準備評改

　　教師及時瀏覽學生，備好示范評改的習作(或片段)2~3。既有閃光點，又有不足之處。

　　五、習作評改

　　(一)示范評改

　　展示評改，選擇有代表性的習作，指導學生評改。采用朗讀法找出錯漏字，不通的語句，并改正。評一評閃光點：題目，選材，佳句，佳段，體現(xiàn)喜愛之情的詞句。

　　(二)學生互相評改

　　在小組里互相讀自己的習作，問問同學，能不能體會到你對動物的喜愛之情。啟發(fā)引導學生不僅發(fā)現(xiàn)缺點，還要多找閃光點。

　　(三)自己評改：

　　指導學生再認認真真修改自己的習作，再仔細讀一讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，及時修改。

語文教案 篇7

　　教學要求：

　　1、鞏固復習學過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表意作用。

　　2、讀一讀，積累詞語。

　　3、說饒口令。

　　4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。

　　5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。

　　重難點、關鍵：

　　1、正確書寫漢字，積累詞語。

　　2、學會觀察，并有序、通順的說，培養(yǎng)學生的觀察以及表達能力。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　教學語海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復習學過的生字，能夠正確書寫，并積累詞語，讀中認識倒影。

　　教學過程：

　　一、有趣的漢字

　　1、學生讀一讀課中的生字。

　　2、指名讀一讀，其它正音。

　　3、以第一組為例，引導學生觀察。

　�。�1）引導學生從字型上觀察，找出它們的異同點。

　�。�2）指名反饋：第一組的字都和木字有關。

　　4、學生同法觀察其它組生字，并說說自己的觀察結果。

　　5、教學小結，引導學生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統(tǒng)的識記漢字。

　　二、詞語超市

　　1、學生自由讀一讀。

　　2、思考：這些詞語有什么特點？

　　3、學生反饋，教師小結。

　　4、讀中積累。

　　三、寫一寫

　　1、出示要求書寫的'生字，學生讀一讀。

　　2、引導學生觀察每一行的共同點。

　　3、第一行全包圍，第二行上下結構，第三行左右結構。討論書寫時應遵循什么規(guī)律。

　　4、指導書寫，教師巡視輔導。

　　四、說繞口令

　　1、學生自由拼讀。

　　2、教師板書鼻韻母。

　　3、集體比賽讀饒口令。

　　五、閱讀欣賞

　　1、讀兒歌。

　　2、討論：傻鴨子為什么撲了一個空？

　　3、教師出示山的倒影圖，讓學生知道什么是倒影。

　　4、學生再讀兒歌。

　　第二課時

　　教學目標：

　　組織學生開展吹泡泡游戲，并指導學生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養(yǎng)學生的觀察以及表達能力。

　　教學過程：

　　一、教師讀題，明確要求

　　1、教師：這一次的語文生活讓我們干什么？

　　2、平時我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認真的觀察過。

　　3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。

　�。�1）仔細觀察。

　�。�2）活動中注意禮讓，注意活動的安全。

　　二、吹泡泡活動

　　三、說一說

　　1、學生先在小組內(nèi)說一說，擴大說的面。

　　2、指名說一說，學生評議：哪些地方說的好，值的學習，哪些方面說的不夠，要更正。

　　3、再指名說一說。

　　4、教師小結。

　　四、讀一讀兒歌，體會吹泡泡的樂趣

　　泡泡

　　寶寶吹泡泡，

　　泡泡跑了，

　　寶寶追泡泡，

　　泡泡爆了炸寶寶。

語文教案 篇8

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成，。標點和句式的不同，體現(xiàn)了漢語表達靈活多樣的特點，啟發(fā)學生寫作與口語表達應采用靈活的正確的方式。

　　過程建議

　　出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？

　　組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點撥。

　　啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？

　　日積月累

　　這部分含有“選選認認”、“我會讀”“讀讀背背”三項內(nèi)容組成�！斑x選認認”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。“我會讀”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累�！白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。

　　過程建議

　　出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。

　　自主完成題目填寫。

　　組內(nèi)交流，互相檢查，重點交流識字方法。

　　利用字卡，教師強調(diào)重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。

　　我會讀

　　出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。

　　組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中“把什么比成什么”。

　　引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。

　　讀讀背背

　　出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。

　　組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？

　　說說自己最喜歡的一句名言。

　　采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

　　口語交際

　　本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當中處處有科學”的道理。目的在于引導學生交流自己身邊的科學發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛科學，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達欲望，促進學生表達能力的提高和發(fā)展。

　　交際準備

　　課前布置同學搜集生活中的科學現(xiàn)象，小學二年級語文教案《〈語文園地八〉》。

　　反映身邊科學現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

　　把學生他成若干個小組。

　　創(chuàng)設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發(fā)現(xiàn)。引導學生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內(nèi)容。

　　組內(nèi)交流：根據(jù)提示學生把課前搜集到的科學現(xiàn)象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學，向全班匯報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧秘。

　　啟發(fā)拓展：課下把同學們搜集到的'資料，辦一期“科學奧秘在身邊”的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。

　　“寫一寫”

　　這次練習提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動筆練習。

　　過程建議：

　　出示學習伙伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。

　　組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。

　　自主練筆，教師巡視點撥。

　　互讀展示，師生簡評。

　　展示臺

　　這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學”的手抄報。課前可安排學生進行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學生都能夠有機會參與活動當中，激發(fā)學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結合起來進行。

　　過程建議

　　1、教師啟發(fā)談話，引導學生借助學習伙伴的提示，認識本次活動的內(nèi)容。

　　2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品，準備在全班展示。

　　3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發(fā)學生投入到課外的讀書和探索當中。

語文教案 篇9

　　教學內(nèi)容：

　　P4/例1、例2（只含有同一級運算的混合運算）

　　教學目標：

　　1.

　　使同學進一步掌握含有同一級運算的運算順序。

　　2.

　　讓同學經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些戰(zhàn)略和方法。

　　3.

　　使同學在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立考慮等學習習慣。

　　教學過程：

　　一、主題圖引入

　　觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

　�。�1）說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？

　　組織同學提問并對簡單地問題直接解答。

　�。�2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？

　　通過補充條件，繼續(xù)提問。

　　1.

　　滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來�，F(xiàn)在有多少人在滑冰？

　　2.

　　“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？

　　等等。

　　先小組交流，再全班交流。

　　提示同學可以自身進行條件的補充。

　　二、新授

　　1.

　　小組4人對黑板上的題目進行分配解答。

　　引導同學對黑板上的問題進行解答，請同學在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。

　　2.

　　小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的.？

　　教師巡視并對同學的敘述進行指導。

　　3.

　　全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。

　　（1）71-44+85

　　=27+85

　　=113（人）

　　71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。

　　（2）987÷36

　　6÷3987

　　=3296

　　=2987

　　=1974（人）

　　=1974（人）

　　第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總人數(shù)。（實際上就是原來學習的乘除混合應用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應用題。）

　　第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數(shù)也是3天接待的總人數(shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

　　引導同學進一步理解“照這樣計算”的意思。

　　強調(diào)：可用線段圖協(xié)助理解。

　　教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體同學都掌握，主要掌握運算順序。

　　4.鞏固練習

　�。�1）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率

　　先個人編題，再兩人交換。

　　小組合作，減少重復練習。

　　（2）P5/做一做1、2

　　三、小結

　　同學就本節(jié)課的學習內(nèi)容進行匯報。

　　這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？

　　教師根據(jù)同學的回報選擇性地板書。（尤其是關于運算順序的）

　　運算順序為已有知識基礎，讓同學進行回憶概括。

　　四、作業(yè)

　　P8/1