大班語(yǔ)言教案5篇[精品]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班語(yǔ)言教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　·了解故事的內(nèi)容，理解故事中的含義，學(xué)習(xí)詞：自言自語(yǔ)、飛快。

　　·懂得勇敢的孩子不怕冷，跑跑跳跳能使身體暖和的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　（認(rèn)知準(zhǔn)備）初步感受到冬天的季節(jié)特征

　　(材料準(zhǔn)備)新童易軟件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話，引出主題：

　　1、冬天到了，小朋友們走到馬路上，要穿上怎樣的衣服？

　　2、有一件衣服，很奇怪，它的名字叫《不怕冷的大衣》，你們看見(jiàn)過(guò)嗎？

　　3、有沒(méi)有不怕冷的大衣呢？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)完后就知道了。（介紹故事的名稱）

　　二、完整傾聽(tīng)故事：

　　提問(wèn)：

　　1、故事的`名稱？

　　2、到底有沒(méi)有不怕冷的大衣？

　　3、思考：不怕冷的大衣是什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法）

　　三、什么才是不怕冷的大衣呢？我們?cè)賮?lái)仔仔細(xì)細(xì)地聽(tīng)一遍故事，邊聽(tīng)邊動(dòng)腦筋想一想。（分段聽(tīng)賞）：

　　1、從開始——“到姥姥家去了”

　　提問(wèn)：

　　（1）早上，兔媽媽叫小白兔起來(lái)，他愿意起來(lái)嗎？他為什么不肯起床？

　　（2）兔媽媽自言自語(yǔ)地說(shuō)什么？（學(xué)習(xí)詞：自言自語(yǔ)——自己說(shuō)給自己聽(tīng)。）

　�。�3）小白兔想要這件大衣嗎？他是怎么做的？

　　2、從“小白兔在雪地上走”——結(jié)束。

　　提問(wèn)：（1）小白兔往外跑，冬天的風(fēng)厲害嗎？

　　你是從哪句話里聽(tīng)出來(lái)的？

　�。�2）小白兔是怎么走路的？他為什么要這樣走？（學(xué)習(xí)詞：飛快——走路的速度非�？欤�

　�。�3）跑呀跑呀，小白兔感覺(jué)怎樣了？他把什么東西拿下來(lái)了？（圍巾）

　�。�4）跑到姥姥家，小白兔感覺(jué)還冷嗎？你是怎么知道的？

　�。�5）小白兔問(wèn)姥姥要不怕冷的大衣，兔姥姥給他了嗎？她是怎么說(shuō)的？

　　3、小白兔明白了，不怕冷的大衣是什么，你們明白了嗎？

　�。ㄊ怯赂�，多活動(dòng)，多運(yùn)動(dòng)，多鍛煉能使身體暖和。）

　　四、播放新童易軟件，完整欣賞故事：

　　·你們想不想也穿上一件不怕冷的大衣？那么應(yīng)該怎么做呢？

　　五、結(jié)束活動(dòng)。

大班語(yǔ)言教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)意觀察畫面內(nèi)容，感受作品內(nèi)容的童趣。

　　2、嘗試?yán)斫馐挛镏�間的關(guān)系，大膽表達(dá)自己的想法。

　　3、能一頁(yè)一頁(yè)地翻閱圖書。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書、課件、大書（教師用）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)閱讀興趣

　　師：有一個(gè)寶寶，他的好多東西都不見(jiàn)了，會(huì)去哪兒呢？我們一起聽(tīng)聽(tīng)寶寶是怎么說(shuō)的。

　　二、利用幻燈片，引導(dǎo)幼兒分句感受散文詩(shī)內(nèi)容的童趣

　　1.師：我的帽子不見(jiàn)了，帽子會(huì)去哪里了？（請(qǐng)幼兒猜想）

　　聽(tīng)寶寶是怎么說(shuō)的：我的帽子不見(jiàn)了……它是不是變成了鳥寶寶的搖籃？

　　你們知道鳥寶寶的搖籃嗎？

　　教師小結(jié)：鳥寶寶在鳥窩里，樹枝輕輕地?fù)u，鳥窩就像搖籃一樣輕輕地?fù)u著鳥寶寶，舒服極了。

　　2．師：我們接著聽(tīng)

　　師：我的手帕不見(jiàn)了，它又會(huì)去哪兒呢？（幼兒猜想）之后出現(xiàn)圖片

　　聽(tīng)聽(tīng)寶寶怎么說(shuō)：我的手帕不見(jiàn)了……它會(huì)變成青蛙的船帆嗎？

　　師：你見(jiàn)過(guò)船帆？你們知道船帆有什么用嗎？（幼兒已知經(jīng)驗(yàn)）

　　小結(jié)：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。

　　3．寶寶又說(shuō)：我的紐扣不見(jiàn)了，紐扣會(huì)變成什么呢？（幼兒簡(jiǎn)單猜想）后出示圖片

　　聽(tīng)寶寶說(shuō)：我的紐扣不見(jiàn)了……他會(huì)變成星星飛上天嗎？

　　依次欣賞每句散文詩(shī)

　　三、利用大圖書，感受、理解散文詩(shī)內(nèi)容

　　師：這就是我們今天要看的`圖書的內(nèi)容，名字叫《不見(jiàn)了》

　　1.出示大圖書，教師一邊翻書，一邊朗讀（教師朗讀要注意語(yǔ)氣和神態(tài)）

　　師：你們聽(tīng)到，寶寶的什么不見(jiàn)了（幼兒回憶）（帽子、手帕、小熊發(fā)卡等）

　　寶寶的帽子不見(jiàn)了，他猜想可能會(huì)變成什么？寶寶怎么會(huì)有這樣的想法呢？

　　2.寶寶的手帕不見(jiàn)了，他是怎么想的？

　　依次理解每句散文詩(shī)

　　四、師幼完整閱讀圖書

　　幼兒跟著老師邊看書邊朗讀，并用手指相應(yīng)的畫面。

　　師：我們今天看的這本書名字叫《不見(jiàn)了》，這三個(gè)字寶寶和小朋友捉迷藏，他們都藏在書里面了，我們一起把他們找出來(lái)好嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　大部分孩子能夠完成散文詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)，但教授中讓孩子接受的新經(jīng)驗(yàn)不宜過(guò)多，應(yīng)在課前讓幼兒對(duì)某些知識(shí)有所了解。對(duì)于散文詩(shī)中疑問(wèn)句閱讀的神態(tài)和語(yǔ)氣都應(yīng)加強(qiáng)，并留給孩子想象的空間。

大班語(yǔ)言教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)；

　　2、知道遇事多動(dòng)腦筋；

　　3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“倒影”，能清楚完整不離題地回答問(wèn)題。

　　4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)體會(huì)猴子們撈月亮前的表現(xiàn)，這故事說(shuō)明了什么問(wèn)題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》錄音。

　　2、每桌一盆水，一只手電筒。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話，引起幼兒對(duì)中秋節(jié)的回憶。

　　“昨天是什么節(jié)日？”

　　“你是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？”

　　“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”

　　二、講故事《猴子撈月亮》

　　三、當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：‘快想辦法把月亮撈上來(lái)’時(shí)，停止講述，提問(wèn)：

　　“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）

　　“月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？”

　　四、小實(shí)驗(yàn)

　　用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

　　五、教師接著把故事講完，提問(wèn)：

　　“故事的名字叫什么？”

　　“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒(méi)有？為什么撈不到？”

　　“最后，老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么？它對(duì)小猴子說(shuō)了什么？

　　“聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？”

　　六、欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課我用孩子們喜歡聽(tīng)故事的形式開展，這樣極大的激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。在揭示故事所講的.道理時(shí)，我沒(méi)有直接給孩子們說(shuō)出答案，而是讓孩子們自己悟出道理來(lái)。特別是小組進(jìn)行試驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，幼兒開心得不得了，對(duì)“水中成像”也有了深刻的認(rèn)識(shí)。

　　小百科：猴子是三種類人猿靈長(zhǎng)目動(dòng)物的成員，靈長(zhǎng)目是動(dòng)物界的種群，猴子一般大腦發(fā)達(dá)，眼眶朝向前方，眶間距窄，手和腳的趾（指）分開，大拇指靈活，多數(shù)能與其他趾（指）對(duì)握。包括原猴亞目和猿猴亞目。

大班語(yǔ)言教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡欣賞故事繪本，嘗試根據(jù)故事提供的線索大膽展開想象與推測(cè)，學(xué)習(xí)清楚表達(dá)。

　　2、理解故事，感受作品中的情感，學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)老人的尊敬與感激之情。

　　環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)：故事PPT 故事背景音樂(lè)

　　活動(dòng)流程：分段欣賞：理解故事――聯(lián)系生活：情感遷移――師幼互動(dòng)：表達(dá)情感

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、分段欣賞故事

　�。ㄒ唬�、故事引入

　　1、播放圖片，交流討論故事發(fā)生的開頭。

　　導(dǎo)入語(yǔ)：今天，老師帶來(lái)一張圖片，說(shuō)說(shuō)這是家里的什么地方？從哪看出來(lái)？

　　小結(jié)：有餐桌、餐具的地方是我們吃飯的餐廳。

　　2、點(diǎn)擊兔奶奶的.圖片。

　�。ǘ�）欣賞討論故事第一部分

　　1、問(wèn)題：你猜猜，兔奶奶家原來(lái)一起吃飯的共有幾個(gè)人？

　　2、播放圖片，驗(yàn)證人數(shù)。

　　3、提升：原來(lái)，我們看椅子就能知道有幾個(gè)人，看的時(shí)候還要仔細(xì)，前后左右都數(shù)一數(shù)才能看得準(zhǔn)。

　�。ㄈ�）介紹兔奶奶一家成員（兔爺爺、老大、老二、老三、兔姐姐、2個(gè)兔妹妹）

　　1、介紹兔爺爺

　　過(guò)渡語(yǔ)：“它們一共有八個(gè)人，可是日子過(guò)著過(guò)著，兔爺爺去逝了�！�

　　追問(wèn)：什么叫去逝？

　　提升：像去逝這樣難過(guò)的事情我們盡量用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)，心情就會(huì)好一點(diǎn)。所以，爺爺上天堂了，大桌前它不在了。

　　2、介紹老大

　　問(wèn)：海員是做什么的？

　　解釋：海員就是開著船到全世界各地去航行，長(zhǎng)時(shí)間不能在家。所以，大桌子前它也不在了。

　　3、介紹老二

　　過(guò)渡：老二長(zhǎng)大做了廚師，問(wèn)：

　�。�1）廚師是做什么的？

　�。�2）你們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)廚師？

　　（3）你們家的廚師是誰(shuí)？

　　小結(jié)：他們燒的菜不僅美味，而且營(yíng)養(yǎng)豐富，想讓我們長(zhǎng)得健康。可是，爺爺、奶奶這么大年紀(jì)還要燒飯給我們吃，真辛苦！以后爺爺奶奶燒的菜我們都要吃完。

　　4、介紹老三。

　　引導(dǎo)：你們猜猜老三長(zhǎng)大干嘛？你們知道誰(shuí)是音樂(lè)家？

　　提升：張沼涵是唱歌的音樂(lè)家，老三就是像張沼涵的音樂(lè)家，每天晚上都要去演出，開音樂(lè)會(huì)。大桌前，老三也不在家。

　　5、介紹兔姐姐

　　兔姐姐長(zhǎng)大了生了兩個(gè)兔寶寶，她要照顧寶寶，所以她也不在大桌子前。

　　6、介紹兔妹妹

　　兔妹妹長(zhǎng)大讀書了，住宿了。提問(wèn)：住宿是什么意思？

　�。ㄈ�）欣賞第三部分

　　※ 兔奶奶獨(dú)自一個(gè)在家：

　　1、“兔奶奶一個(gè)人坐在桌子前，一個(gè)人顯得------？

　　2、可是，她一個(gè)人在大桌前想想過(guò)去的事，就咯咯地笑起來(lái)。你猜她想到什么？

　　提升：原來(lái)，她想起過(guò)去和孩子們生活時(shí)，發(fā)生許多有趣的事，怪不得咯咯咯地笑了。

　　3、現(xiàn)在她的孩子都不在家，想想現(xiàn)在的事情，她居然也咯咯地笑了，你們知道這是為什么？

　　提升：噢！孩子們都長(zhǎng)大有出息了，奶奶是在為孩子們自豪。

　　※ 孩子們回家的部分：

　　1、（播放門鈴聲）問(wèn)：孩子們?cè)趺椿丶伊耍?/p>

　　2、數(shù)數(shù)現(xiàn)在的大桌子前有幾個(gè)人？

　　提升：是呀，日子過(guò)著過(guò)著家里的人數(shù)會(huì)有變化的。

　　過(guò)渡：一家人聊著，兔姐姐把晚飯也準(zhǔn)備好了，他們拿起酒杯，對(duì)兔奶奶說(shuō)了兩個(gè)字？

　　4、為什么大家要對(duì)兔奶奶說(shuō)謝謝？

　　5、兔奶奶收到了孩子們這么多的祝福，她感覺(jué)真幸福。除了奶奶幸福，還有一樣?xùn)|西也幸福，你們覺(jué)得是什么？

　　6、追問(wèn)：大桌子為什么會(huì)覺(jué)得幸福？

　　二、聯(lián)系生活：情感遷移

　　播放背景音樂(lè)，問(wèn)：

　　1、你們家里有老人嗎？

　　2、你發(fā)現(xiàn)你們做什么事他們感到幸福？

　　3、如果老人不在身邊，怎么讓他們感覺(jué)幸福？

　　4、其實(shí)，你只要做一個(gè)動(dòng)作你們家的老人就會(huì)感覺(jué)很幸福，是什么動(dòng)作？

　　三、師幼互動(dòng)，表達(dá)情感。

　　1、師幼互動(dòng)。

　　引導(dǎo)：你們說(shuō)得真好，老師演你們奶奶，你們來(lái)做一個(gè)動(dòng)作，讓我這個(gè)奶奶感到非常的幸福。

　　2、請(qǐng)幾位老師與幼兒現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。

　　3、師小結(jié)：其實(shí)老人的幸福很簡(jiǎn)單、很容易。你只要做一些力所能及的事，他就感覺(jué)很幸福。

大班語(yǔ)言教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒懂得朋友之間要互相幫助、互相鼓勵(lì)保持良好的友誼。

　　2、培養(yǎng)幼兒的理解能力和思維能力。

　　3、理解故事中好朋友的相反性格特征和共有的友誼，初步獲得相反的概念，感受事物相反的特性。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、和較完整表述能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　手偶玩具、故事背景圖、動(dòng)物頭飾、字卡等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：出示手偶玩具“兔子”和“烏龜”。請(qǐng)幼兒為他們起個(gè)名字。

　　二、展開：

　　1、教師講述故事。注意根據(jù)故事的情節(jié)加快或放慢速度。請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)。

　　2、提問(wèn)：故事的名字是什么？吉吉做哪些事情快？磨磨做哪些事情慢？

　　3、教師再次講故事。請(qǐng)幼兒拿著手偶玩具，在背景圖上根據(jù)教師講解故事的內(nèi)容，為大家演示。

　　4、讓幼兒說(shuō)說(shuō)看，故事中有哪些是相反的意思。（如吉吉講話快，磨磨講話慢）吉吉和磨磨怎樣成為了好朋友？好朋友之間應(yīng)該怎樣互相幫助？鼓勵(lì)？

　　3、請(qǐng)幼兒分別擔(dān)任吉吉和磨磨兩個(gè)角色，表演故事情節(jié)，進(jìn)一步體驗(yàn)故事中兩個(gè)不同角色行動(dòng)和性格的特點(diǎn)。

　　4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)除了快和慢以外，生活中還有什么相反的現(xiàn)象？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？（多和少，大和小）

　　三、結(jié)束：

　　游戲：教師出示字卡，請(qǐng)幼兒說(shuō)出與字卡上相反的詞語(yǔ)。

　　吉吉和磨磨完整故事

　　吉吉是個(gè)小兔子，磨磨是個(gè)小烏龜。吉吉說(shuō)話好快好快，磨磨說(shuō)話呢，好慢，好慢。磨磨說(shuō)一句話的時(shí)間，吉吉可以講完一個(gè)故事。但是，他們說(shuō)話都很清楚。

　　吉吉喜歡長(zhǎng)得很快很快的花，磨磨喜歡長(zhǎng)得很慢很慢的.花。吉吉種的花開了又謝了，磨磨種的花才剛剛要開呢！但是，他們的花都非常好看。

　　吉吉看書好快好快，磨磨看書呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多書，磨磨才仔仔細(xì)細(xì)的看完一本書。但是，他們都學(xué)到了許多東西。

　　吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮，磨磨敲三角鐵叮----叮----叮-----叮。這樣的音樂(lè)不合拍，吉吉和磨磨都不喜歡聽(tīng)。

　　怎么辦呢？他們想了一個(gè)好辦法：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！吉吉和磨磨知道了，這樣合奏起來(lái)真好聽(tīng)！

　　從此以后，吉吉和磨磨學(xué)會(huì)了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微快一點(diǎn)，磨磨跑得稍微慢一點(diǎn)，他們還得了第一名！

　　活動(dòng)反思：

　　在《吉吉和磨磨》活動(dòng)中，幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣，通過(guò)圖片的觀察、故事的講述，孩子感知了故事中蘊(yùn)含的相反關(guān)系，從而對(duì)“相反”概念有了更深的認(rèn)識(shí)。在玩 “相反詞配對(duì)”游戲時(shí)，我讓幼兒在相關(guān)物品、生活中找找、說(shuō)說(shuō)反義詞，并通過(guò)一系列的游戲，讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現(xiàn)象。但整個(gè)活動(dòng)動(dòng)得太少。在一點(diǎn)就是前期的準(zhǔn)備不充分，故事不夠熟悉，所以在講第一遍的時(shí)候漏掉了一點(diǎn)。