科學(xué)教案【錦集4篇】

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　一、設(shè)計(jì)意圖。

　　陀螺是孩子們比較熟悉和喜愛的一種玩具�？纯次覀兊幕顒訁^(qū)角落，常有孩子三五成群地聚集在一起，為那小小的轉(zhuǎn)動的陀螺而驚嘆、沮喪、興奮、不服氣。轉(zhuǎn)動的陀螺里藏著好多秘密，我們的孩子對于秘密的探索欲望是與生俱來的，他們會發(fā)現(xiàn)，裝飾了漂亮花紋的陀螺轉(zhuǎn)動起來特別炫目。其實(shí)，旋轉(zhuǎn)的陀螺里．這些花紋與轉(zhuǎn)動還有著好多聯(lián)系和奧秘呢！基于此，我設(shè)計(jì)了本次活動，嘗試給孩子搭建平臺，讓孩子在活動中大膽探索，理解生活中“處處是科學(xué)”。

　　二、活動目標(biāo)。

　　1、嘗試用點(diǎn)和線裝飾陀螺，探索并發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、線的排列方式不同，陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)點(diǎn)、線的變化就不相同。

　　2、運(yùn)用觀察、比較、預(yù)測、驗(yàn)證等方法探索陀螺旋轉(zhuǎn)的秘密，提高動手、判斷和分析能力。

　　3、愿意參與探索活動，體驗(yàn)游戲中探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)合作和競爭意識。

　　三、活動重、難點(diǎn)。

　　1、重點(diǎn)：畫畫轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，嘗試用點(diǎn)和線設(shè)計(jì)出能轉(zhuǎn)許多圓圈的陀螺，積極探索，大膽表現(xiàn)。

　　2、難點(diǎn)：探索、感知旋轉(zhuǎn)時(shí)陀螺上面線條變化與線條排列方式的關(guān)系。

　　四、活動準(zhǔn)備。

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：“花兒”陀螺（圖一）；各種陀螺（成品、半成品）若干（圖二）；示范圖三張（陀螺展示欄、總記錄表、陀螺“領(lǐng)獎臺”）（圖三）；投影儀、筆、記錄表、籃子、獎品陀螺等。

　　3、背景音樂《單簧管波爾卡》。

　　五、活動過程。

　　1、出示“花兒”陀螺，初步感知旋轉(zhuǎn)的陀螺上“圖案變圓”的現(xiàn)象。

　　2、指導(dǎo)語：小朋友們看，老師給你們帶來了什么禮物？漂亮的花兒旋轉(zhuǎn)起來變成陀螺會是什么樣子呢？

　　3、幼兒挑選喜歡的“花兒”陀螺，自由玩轉(zhuǎn)，教師個(gè)別指導(dǎo)，如“你的陀螺上是什么圖案，轉(zhuǎn)起來之后你看到了什么”等。

　　孩子們先玩一玩、看一看，發(fā)現(xiàn)陀螺的特別之處，激發(fā)興趣，有效導(dǎo)入。

　　4、畫畫轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。嘗試用點(diǎn)和線設(shè)計(jì)出能轉(zhuǎn)許多圓圈的陀螺。

　�。�1）出示面上有點(diǎn)、線標(biāo)記的陀螺，交代任務(wù)：在兩分鐘內(nèi)，嘗試用點(diǎn)、線裝飾陀螺，讓它轉(zhuǎn)出許多圓圈。

　　評析：任務(wù)由簡入手，清晰明確的要求讓孩子躍躍欲試。

　�。�2）幼兒人手一陀螺面進(jìn)行裝飾，完成后用火柴棒自制陀螺并旋轉(zhuǎn)。

　　簡單的兩個(gè)步驟，讓孩子體驗(yàn)到親身參與的成功感，激發(fā)了探索的興趣。

　�。�3）幼兒展示設(shè)計(jì)好的陀螺，教師任挑三個(gè)請個(gè)別幼兒旋轉(zhuǎn)，集體檢查驗(yàn)證，如果都成功，任務(wù)就算完成。

　　評析：重點(diǎn)從旋轉(zhuǎn)流暢度方面進(jìn)行集體講評，既是檢查又是為下面的活動做鋪墊。

　　5、猜猜試試，探索旋轉(zhuǎn)時(shí)陀螺上面線條變化與線條排列方式的關(guān)系。

　�。�1）討論：是不是陀螺上線條越多，旋轉(zhuǎn)出來的圓圈就越多。

　�、俪鍪井嬘幸粋�(gè)點(diǎn)和一根線條的陀螺，引發(fā)幼兒猜想能轉(zhuǎn)出幾個(gè)圓圈，并驗(yàn)證。

　　先猜想，后驗(yàn)證，吸引孩子更投入地探索、驗(yàn)證自己的想法。

　�、诔鍪井嬘�5種不同排列方式的陀螺記錄表，幼兒猜想，教師記錄。

　　指導(dǎo)語：如果陀螺上不是一條線，而是兩條線、三條線或者更多，旋轉(zhuǎn)的時(shí)候會轉(zhuǎn)出一個(gè)圓圈還是轉(zhuǎn)出幾個(gè)圓圈呢？

　　探索要求逐步提高，但是有前面的鋪墊，孩子們興趣濃厚，用層層鋪墊將難點(diǎn)巧妙轉(zhuǎn)化，孩子更容易接受。

　�、塾變核娜艘唤M，互相合作玩陀螺，探索、發(fā)現(xiàn)并及時(shí)記錄結(jié)果。（圖四）

　　指導(dǎo)語：老師給每一桌都準(zhǔn)備了這五種陀螺和一張記錄表，四個(gè)人一組互相合作去試一試，然后把結(jié)果記錄下來。

　　合作玩一玩，鼓勵(lì)孩子與同伴交往協(xié)作，共同完成任務(wù)。

　　④小結(jié)：大家記錄的結(jié)果都一樣，l號、2號、3號和4號陀螺轉(zhuǎn)起來后只能看到一個(gè)圓圈�？磥聿⒉皇峭勇萆系木�條越多，轉(zhuǎn)出來的圓圈就越多。圓圈的多少是和線條的排列方式有關(guān)系。

　　及時(shí)小結(jié)，能讓孩子對先前的.探索過程有個(gè)梳理。

　�。�2）游戲“陀螺挑戰(zhàn)賽”，探索用直線裝飾陀螺，旋轉(zhuǎn)時(shí)卻看不到圓圈的方法。

　　指導(dǎo)語：咦？5號陀螺上也有線條，它轉(zhuǎn)起來怎么就看不到圓圈呢？

　�、賳栴}地拋出，又吸引了孩子的注意力，自然過渡。

　�、谟變鹤杂刹聹y后，進(jìn)行“陀螺挑戰(zhàn)賽”，要求：用直線裝飾，設(shè)計(jì)出旋轉(zhuǎn)后卻看不到圓圈的陀螺，注意裝飾方法要和5號陀螺不一樣。本次比賽設(shè)冠軍三名，亞軍五名，其余為季軍。制作成功的陀螺將展示在“領(lǐng)獎臺”上。

　�、劢處煶鍪尽邦I(lǐng)獎臺”，幼兒探索操作并展示。

　　“領(lǐng)獎臺”的適時(shí)出示，激發(fā)孩子的好勝心，吸引孩子更主動參與。

　　④小結(jié)：原來，用經(jīng)過圓心或者從圓心出發(fā)的直線裝飾陀螺，旋轉(zhuǎn)之后是看不到圓圈的。

　�、蓊C發(fā)獎品，激發(fā)幼兒對陀螺再探索的欲望，活動結(jié)束

　　指導(dǎo)語：其實(shí)，陀螺里的秘密還有很多很多，就藏在你們的獎品里。我們一起出去玩一玩、找一找吧。

　�、藓⒆油ㄟ^動手動腦，獲得了獎勵(lì)，他們的喜悅之情可想而知。開放性的結(jié)束語則鼓勵(lì)孩子：科學(xué)探索永無止境。

　　6、活動延伸。

　�。�1）科學(xué)探索區(qū)提供材料，鼓勵(lì)有興趣的孩子繼續(xù)探索。

　　（2）師生共同布置活動室主題墻：好玩的陀螺。

科學(xué)教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察并了解紫藤花目前開放的狀態(tài)，能簡單記錄下來。

　　2、能運(yùn)用觀察、觸摸、討論交流、經(jīng)驗(yàn)遷移、猜想等方式，發(fā)現(xiàn)并初步概括出紫藤花的花型，并嘗試想象出紫藤開放后的狀態(tài)，簡單記錄下來。

　　3、對紫藤花的開放過程和變化感興趣，知道愛護(hù)紫藤花。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對紫藤的花芽花苞有前期持續(xù)性觀察。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：記錄紙，畫筆。

　　活動過程：

　　一、組織幼兒觀察討論，發(fā)現(xiàn)紫藤花目前開放的狀態(tài)。

　　提問：你發(fā)現(xiàn)紫藤花的花苞了么？在哪里？是什么樣子的？像什么？

　　小結(jié)：現(xiàn)在的紫藤花的`花苞就像一個(gè)個(gè)大草莓，外邊還包裹著一層厚厚的白色的皮。

　　二、請幼兒自由分組觀察、討論，記錄紫藤花目前開放的狀態(tài)，并大膽猜想出紫藤開放的樣子，簡單記錄。

　　1、以小組自由觀察的方式，通過觀察、觸摸、討論交流等方式，發(fā)現(xiàn)紫藤現(xiàn)在的花型，共同記錄紫藤目前的狀態(tài)。

　　提問：花苞是什么顏色？是什么形狀？花苞長在哪里？

　　2、以小組自由討論的方式，大膽猜想紫藤開放后的樣子，并簡單記錄自己的想法。

　　提問：紫藤現(xiàn)在是這樣的，那么它開放之后會是什么樣子呢？為什么？ 三、請幼兒小組討論自己的猜想，并說明這樣猜想的原因。

　　請幼兒分組討論自己的猜想，互相介紹并說一說猜想的依據(jù)，請每一小組出一位代表做簡單介紹。

　　四、活動延伸

　　鼓勵(lì)幼兒將自己的想法回家說給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽和自己一起期待花開，驗(yàn)證猜想。

　　活動反思：

　　幼兒在分組觀察紫藤花的過程中較為隨意，難以帶著問題有目的性的進(jìn)行觀察交流。在表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，語言不夠豐富，對細(xì)節(jié)的觀察不夠。在記錄的時(shí)候，運(yùn)用的線條符號較為單一。在組織類似活動時(shí)，應(yīng)當(dāng)在集體要求時(shí)更為明確和簡練，節(jié)奏再緊湊一些，避免幼兒注意力分散。

科學(xué)教案 篇3

　　活動名稱：蒙氏科學(xué)內(nèi)容---認(rèn)識太陽系、八大行星

　　教具構(gòu)成：八大行星嵌板

　　教育目的：1、認(rèn)識太陽系的八大行星名稱；學(xué)習(xí)八大行星的排列位置。

　　2、培養(yǎng)幼兒從小愛祖國、愛科學(xué)的情感。

　　活動準(zhǔn)備：1、 地球圖片，八大行星的嵌板、 太陽系圖片；各星球字卡及圖片

　　2、 黑板上布置好星空背景圖、太陽系軌道圖

　　3、太陽系軌道運(yùn)轉(zhuǎn)視頻。

　　4、家長和孩子共同查閱太陽系資料的前經(jīng)驗(yàn)。

　　活動過程：

　　一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進(jìn)行走線活動。

　　二、在線上活動：談話---我生活的地球

　　三、蒙氏工作內(nèi)容---認(rèn)識太陽系、八大行星

　　1、 觀看地球的照片——美麗的地球。

　�。�1）出示地球圖片， 這是什么？地球上有什么？我們應(yīng)該怎么做？地球的家在哪里？師 ：對了，我們要保護(hù)它、珍愛它，因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球。 地球有一個(gè)很美麗、很大的家，它的家叫做太陽系，地球在這個(gè)家里排行第三，她有八個(gè)兄弟姐妹。哪八個(gè)呢？

　�。�2）師：你想知道這九個(gè)兄弟姐妹在太陽系的位置嗎？下面，讓我們一起去看看吧。

　　2、認(rèn)識太陽系 及排列順序。

　�。�1） 看太陽系軌道運(yùn)轉(zhuǎn)視頻 。師：太陽系有哪幾個(gè)兄弟姐妹？他們有什么特點(diǎn)？分別在什么位置？

　�。�2）師出示黑板上布置好星空背景圖；依次向幼兒介紹八大行星，并出示相應(yīng)的圖片和字卡，指出它們的所在位置。

　　太陽：是這個(gè)家的媽媽，是主宰太陽系的'中心天體，在太陽系家中的所有天體寶寶都圍繞著它運(yùn)動，是地球的生命之源。

　　水星：在第一條軌道上住著水星大哥，他呀，動作最慢，是距離太陽媽媽最近的行星。

　　金星：在第二條軌道上住著金星姐姐，是最愛干凈的一個(gè)。

　　地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的一個(gè)天體。

　　火星：第四條軌道上住著火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。

　　木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽系九兄弟中最胖的一個(gè)，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。

　　土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴著一個(gè)美麗的光環(huán)。

　　天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個(gè)。

　　海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因?yàn)樗麄冏〉牡胤接辛阆?00攝氏度以下呢？

　　3、出示八大行星的嵌板四個(gè)，請幼兒分四組給嵌板上的八大行星配上字卡，初步學(xué)習(xí)八大行星的位置。

　　師：這是八大行星的軌道圖，請小朋友看一看 八大行星的位置，把字卡放在相應(yīng)的位置，比一比哪組最快？

　　4、整理教具，放回教具柜。

科學(xué)教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1.發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，探索將紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)探究活動的樂趣。

　　2.能將探索的結(jié)果記錄下來并用完整的話大膽講述。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　探索讓紙盒懸空最多的方法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.自制紙盒娃娃、輔助材料：石頭、木塊、塑料板。

　　2.大的記錄表，幼兒人手一張小的記錄表。

　　活動過程：

　　一、玩紙盒娃娃懸空的游戲，激發(fā)幼兒興趣。

　　出示紙盒娃娃，今天老師帶來了紙盒娃娃，這個(gè)紙盒娃娃要給我們表演一個(gè)節(jié)目叫《懸空》，你們知道什么叫懸空嗎？（懸空就是紙盒娃娃的一部分在桌子的外面）。那你們覺得它能成功嗎？我請一個(gè)小朋友來試一試。（孩子將沒有裝東西的紙盒娃娃懸空）我這里還有一個(gè)紙盒娃娃它也來表演懸空啦，看看它能不能成功？（教師將裝有東西的紙盒娃娃懸空）看看它們懸空的有什么不一樣？為什么都是紙盒娃娃我的能懸空這么多呢？（里面裝了東西）對了，老師的紙盒娃娃里面裝了東西，所以他能懸空更多。

　�。ǚ治觯和ㄟ^兩個(gè)紙盒娃娃的懸空表演，讓孩子主動發(fā)現(xiàn)兩個(gè)娃娃懸空的程度不同，同時(shí)結(jié)合教師開放式的提問引導(dǎo)幼兒大膽想象，講述自己的想法，發(fā)展幼兒的思維，提高幼兒的語言表達(dá)能力。）

　　二、幼兒操作，發(fā)現(xiàn)懸空最多的方法。

　　老師為你們也準(zhǔn)備了紙盒娃娃和一些小木塊，請你也去和紙盒娃娃玩一玩懸空的游戲，想想看怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空的最多？

　　誰來說說你是怎樣讓紙盒娃娃懸空最多的？請一個(gè)幼兒來示范，教師講解：要將放進(jìn)去的木塊讓木塊在最下面，然后慢慢移動到它正好能穩(wěn)穩(wěn)站住的地方，輕輕地放手，就可以懸空的最多了。

　�。ǚ治觯哼@個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動的一個(gè)重難點(diǎn)，我沒有直接告訴孩子怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空最多，而是采用讓孩子去嘗試、發(fā)現(xiàn)的方法，真正做到幼兒探究在前，教師小結(jié)在后，這樣可以充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性和積極性。）

　　三、幼兒比較借助不同材料后的.懸空現(xiàn)象，并記錄操作結(jié)果。

　　1.老師這里還準(zhǔn)備了木塊、塑料板和石頭，請你們猜猜看這些材料誰可以讓紙盒懸空最多呢？（幼兒猜測)懸空最多可以用什么來表示？教師記錄在大的記錄表上。

　　2.那到底是誰讓紙盒懸空最多呢，我們等一會兒去試一試，每一種材料放進(jìn)去都讓它懸空最多，然后看看在紙盒娃娃數(shù)字幾的地方，把這個(gè)數(shù)字記錄在這種材料邊上的空格里，等三種材料都試好了以后在記錄這一欄，那這里是什么意思呢？請下朋友說一說，對了這里是給它們比比分別得了第幾名，懸空最多的是第一名，可以寫數(shù)字1；接下來是第二名，懸空最少的是第三名，現(xiàn)在我們我們就去試試吧。

　　3.幼兒第三次操作，教師巡回指導(dǎo)。

　�。ǚ治觯哼\(yùn)用猜測的方法可以激發(fā)幼兒探索的興趣，由于孩子有說過容易忘的特點(diǎn)所以教師的記錄顯得尤為重要，這樣一來可以讓孩子們記住自己的猜測，同時(shí)在孩子們實(shí)踐過后也可以有一個(gè)比較。在猜測后，孩子們都躍躍欲試，為了滿足幼兒的探究欲望，我提供了人手一份的操作材料和一張記錄表，因?yàn)橛涗洸粌H可以提高幼兒的動手能力，同時(shí)也可以將孩子們的操作結(jié)果展現(xiàn)出來為介紹自己的操作打下了基礎(chǔ)。）

　　四、幼兒介紹自己的記錄結(jié)果。

　　誰來介紹一下你的操作結(jié)果，幼兒在視頻上展示記錄表。什么材料讓紙盒娃娃懸空最多？是第幾名？

　�。ǚ治觯寒�(dāng)幼兒完成記錄表后，為了讓每個(gè)孩子都能了解到同伴的操作結(jié)果，我將孩子們的記錄表進(jìn)行了展示，同時(shí)讓幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)記錄結(jié)果存在的差異，然后將孩子們的統(tǒng)一意見記錄在大的記錄表上，幫助幼兒歸納、小結(jié)。）

　　活動延伸：

　　原來紙盒娃娃能懸空多少和里面所裝的物體有關(guān)，紙盒里的東西越重紙盒就懸空越多，下課以后老師會把這些紙盒娃娃放到科學(xué)區(qū)，小朋友可以再去找一些材料來試一試，看看還有什么材料能紙盒懸空的更多呢？

　�。ǚ治觯和ㄟ^這樣一個(gè)提問，可以激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，讓孩子的探究活動更為積極、主動。）

　　活動反思：

　　整個(gè)活動層次清晰，幼兒在活動中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性。活動氣氛非常活躍，幼兒參與的積極性很高， 在幼兒的探索過程中我充分讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動權(quán)留給孩子，而我則只是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者�；顒右婚_始，我就以提問“為什么兩個(gè)紙盒娃娃懸空的程度會不一樣”充分調(diào)動幼兒的把主動權(quán)交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的猜測有些出乎了我的意料，可見孩子們的想象力是非常豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的意見教師及時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當(dāng)孩子探究過后也可以有一個(gè)比較。而孩子們最感興趣的莫過于動手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個(gè)過程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細(xì)致觀察結(jié)果進(jìn)行記錄，對于大班下學(xué)期的幼兒來說已經(jīng)有較好的觀察、記錄的能力了，所以在今后的活動中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機(jī)會，幫助幼兒養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣。

　　結(jié)合我的個(gè)人子課題《探究式活動中問題的提出》在活動中我以開放式問題“為什么兩個(gè)紙盒娃娃會懸空的不一樣多呢？”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多？”進(jìn)展式提問“這邊都記錄好了，那這一格中應(yīng)該怎樣記錄呢？”，通過這一些列的提問激發(fā)幼兒對探索活動的興趣，整個(gè)過程中教師只是引導(dǎo)者和支持者，當(dāng)孩子們經(jīng)過自己的操作、觀察發(fā)現(xiàn)不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時(shí)，讓我們清楚地看到了他們學(xué)習(xí)的過程，即在解決問題中獲取經(jīng)驗(yàn)的過程。

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