大班語言教案曹沖稱象

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的大班語言教案曹沖稱象，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班語言教案曹沖稱象1

　　目標(biāo)：

　　1、理解故事中曹沖稱象的好方法，初步了解量的守恒原理.

　　2、培養(yǎng)幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質(zhì)。

　　準(zhǔn)備：

　　曹沖稱象過程的課件、實(shí)驗(yàn)材料。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：了解曹沖稱象的方法。

　　過程：

　　1、談話導(dǎo)入。

　　如果你們想知道一樣?xùn)|西有多重，應(yīng)該怎么辦?(幼兒討論。)

　　如果要稱一頭大象的重量，那要怎么稱呢?古時(shí)候的人想出了辦法來稱大象，那他們是怎么稱的呢?

　　2、完整欣賞故事一遍。

　　提問：故事里的人是怎么稱大象的?

　　(方法一：造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。

　　問：那是一頭這樣的大象.方法二：把大象宰了，割成一塊一塊再稱。提問：官員們提出的稱象方法好嗎?)方法三：曹沖稱象。)

　　3、欣賞曹沖稱象那一段，重點(diǎn)理解曹沖利用量的替換來稱大象。

　　(1)欣賞課件。

　　提問：

　　1曹沖是怎么稱象的?(說說稱象的順序，幼兒說，教師邊畫圖示。)

　　2為什么要在船上做記號?

　　3石頭為什么要放到船沉到標(biāo)著記號的這里?

　　4這樣稱出來的石頭重量真的等于大象的重量嗎?讓我們來看一個實(shí)驗(yàn)。

　　(2)演示實(shí)物操作。

　　小結(jié)：你們覺得這個方法怎么樣?那覺得能想出這個辦法的人怎么樣啊?(很聰明，很會動腦筋的小朋友.)

　　4、再次完整欣賞故事一遍。

　　5、結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際情況，發(fā)散幼兒的思維。

　　提問：剛剛我們聽了的故事題目叫什么?古時(shí)候的人稱象是這樣稱的，那現(xiàn)在，如果我們也要稱一頭大象的重量，我們可以怎么來稱呢?(幼兒討論。)

　　小結(jié)：古時(shí)候雖然沒有像我們現(xiàn)在這么先進(jìn)的稱重量的工具，但他們通過動腦筋，也能輕松的稱出東西的重量。因此，現(xiàn)在的我們只要能動腦筋，什么事情都能解決的。

　　第一次會教：20xx.12.22

　　課評：

　　《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事�；顒油ㄟ^對曹沖稱象的.具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容。活動中，幼兒興趣濃厚，回答積極，思維能一直跟著老師的思路走。通過形象的課件演示，幼兒能很快的理解曹沖稱象的方法，落實(shí)了兩個目標(biāo)。不過活動中教師也存在一些問題：

　　1、整個活動下來，教師重復(fù)小朋友的回答較多，這樣就顯得有點(diǎn)羅嗦，同時(shí)也較浪費(fèi)時(shí)間。

　　2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接方面不夠連貫，教師的引導(dǎo)語設(shè)計(jì)得不是很合理。

　　3、語態(tài)顯得較老氣，沒有很好地貼近小朋友的心理，這樣在活動中趣味性就顯得不夠了。

　　4、本活動是屬于故事教學(xué)活動，而放著一個實(shí)驗(yàn)演示，就顯得有點(diǎn)像科學(xué)活動了，再說小朋友對稱象的方法已能理解得較好了，所以這個實(shí)驗(yàn)放在這個活動中顯得就有點(diǎn)多余了。

　　5、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面能否進(jìn)行調(diào)整。這個故事較長，對幼兒理解故事內(nèi)容來說較難，如果分段來欣賞的話，可能會達(dá)到更好的效果。

　　總之這次活動有較多的不足，在各方面還需做很大的改進(jìn)，同時(shí)還要不斷提升自己的語言組織能力，來上好這個活動。

大班語言教案曹沖稱象2

　　活動目標(biāo)：

　　1.感知、理解故事內(nèi)容，理解曹沖稱象的原理。

　　2.引導(dǎo)幼兒想辦法，發(fā)展幼兒的想象力。

　　3.鼓勵幼兒時(shí)刻作一個愛動腦筋的好孩子。

　　活動的重難點(diǎn)：

　　理解沉浮的原理

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件

　　活動過程：

　　一、 通過提問，引導(dǎo)幼兒開動腦筋想辦法為大象稱重。

　　老師：小朋友，老師昨天看書的時(shí)候，碰到了一道難題，實(shí)在解決不了，請你們來幫幫我好嗎？有一頭大象，很大很大，我想大象這么大，那得有多重呢？我想稱稱它，可是它太大了，該怎樣才能知道大象的重量呢？你有什么辦法？（對不對的辦法先不給與否定）

　　二、講述故事。

　　1.老師：小朋友想出了這么多稱重的方法，我聽說過一個故事，也是講大象稱重的事，咱們一起來聽聽，這里面的小朋友是怎么稱得好不好？看看你們的方法一不一樣。

　　2.教師講述故事。

　　3.提問：故事里的'小孩叫什么名字？他的爸爸是誰？哪里來的大象？大官們想出辦法了嗎？他們都想了什么辦法？有沒有和你們一樣的辦法？行得通嗎？最后是誰想出了辦法？大官們是怎么看待他的？心里怎么想的？最后曹沖的辦法成功了嗎?為什么曹沖可以成功？你平時(shí)愿意動腦筋嗎？你動腦筋解決過什么問題？

　　4.（出示圖示）曹沖稱象到底用了什么辦法？為什么要用船？為什么要把石頭放進(jìn)船里呢？石頭的重量和大象的重量怎么樣？原來利用船的沉浮，就可以用和大象同樣重量的石頭來稱出大象的重量來了。小朋友真是和曹沖一樣聰明！

　　三、結(jié)束部分。

　　老師：曹沖是一個不但聰明而且愛動腦筋的孩子，你們也是一樣，老師在科學(xué)區(qū)位小朋友準(zhǔn)備了沉浮的有關(guān)材料，請小朋友在區(qū)角活動時(shí)親自試試，看看你們這些小曹沖是不是真的學(xué)會了這個方法，好嗎？

　　反思：在這節(jié)教育活動中，教師的目標(biāo)把握很容易偏離到科學(xué)領(lǐng)域，如何把握好科學(xué)活動和語言活動的重點(diǎn)是在目標(biāo)的定位上。我在這節(jié)課中注意到了這一點(diǎn)，目標(biāo)把握還可以，可是講故事的時(shí)候最好是教師講，不能只用課件，才能充分吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。

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