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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-10-18 10:09:51 教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案【范例9篇】

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案【范例9篇】

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　一、導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們提了兩個(gè)問題，誰(shuí)還記得？

　　生：“這個(gè)螞蟻為什么到書本里面去了”和“小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生了哪些新奇有趣的事？”。[板書兩個(gè)問題]

　　師：還記得第一個(gè)問題的答案嗎？

　　生：被小姑娘夾到書本里了。

　　師：那么我們帶著第二個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)第3--12自然段。

　　師：小螞蟻進(jìn)入書本后到底發(fā)生了哪些新奇有趣的事呢，我都等不急去看一看了，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？自由朗讀課文，把你覺得的新奇有趣的事所在的相關(guān)句子劃下來(lái)，并在用筆在旁邊寫一寫你感想。[師巡視]

　　師：都劃完了嗎？四人小組交流一下，你最感興趣的一件事情。

　　師：你認(rèn)為哪件事情很有趣？

　　A生：我覺得書本里的字還會(huì)講話很有趣。[板書:字會(huì)說話]

　　師：從課文哪里到哪里是小螞蟻和字的對(duì)話？

　　生：第3--6自然段。

　　師：大家都沒有遇到過會(huì)說話的字，想和他說說話嗎？

　　生：想。

　　師：從第3--6自然段，[分角色朗讀課文]誰(shuí)想讀小螞蟻說的話？……小姑娘呢？……還需要一個(gè)旁白。

　　師：覺得他們讀得怎么樣？

　　生：字是用細(xì)碎的聲音說話，后面是不好意思地回答。

　　師：那你能把字說的話讀一讀嗎？

　　師：讀得不錯(cuò)，誰(shuí)能像他這樣讀？

　　師：我想再請(qǐng)3名同學(xué)來(lái)分角色讀。[請(qǐng)兩組]

　　師：那么聽了小螞蟻和字的對(duì)話，有什么想說的或者想問的嗎？

　　a生：我覺得小螞蟻是一只快樂的小螞蟻，因?yàn)樗軜芬庾鲆粋€(gè)字。

　　b生：我不知道為什么字會(huì)認(rèn)為小螞蟻也是一個(gè)字？

　　師；誰(shuí)能幫他解答？

　　生：螞蟻壓扁了以后外型相似，而且螞蟻很小，字也很小。

　　師：看來(lái)你很會(huì)讀書。

　　師：這是他認(rèn)為的一件新奇有趣的事，你還覺得其他的事情有趣嗎？

　　B生：我覺得小螞蟻?zhàn)兂闪俗忠院筮€跳跳舞，串串門，每天跑到不同的`頁(yè)數(shù)，很有趣。[板書:會(huì)走路的字]

　　師：如果你是那些字，看到了小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字，你會(huì)怎樣？

　　a生：我會(huì)很羨慕。

　　師：的確，誰(shuí)都會(huì)羨慕。

　　b生：我會(huì)學(xué)著小螞蟻也在書本里到處走一走。

　　師：看來(lái)你和書本里的字想得一樣，你找到課文里相應(yīng)的句子了嗎，能把相應(yīng)的句子讀一讀嗎？

　　生：我們真是太傻了……那有多快樂呀！

　　師：為什么字要說這樣的一句話呢？

　　生：因?yàn)檫@些字從沒想過動(dòng)動(dòng)手腳，走一走跳一跳。

　　師：既然這樣，字對(duì)自己說的那一句話應(yīng)該怎么讀，誰(shuí)想來(lái)試試？

　　師：這一句讀得不錯(cuò)了，這一段呢？男生讀前三句，女生讀后三句。

　　C生：我覺得小姑娘能和小螞蟻對(duì)話很有趣。

　　師：誰(shuí)想讀一讀小姑娘和小螞蟻的對(duì)話，是哪幾個(gè)自然段？

　　生：第11、12自然段。

　　師：現(xiàn)在由我讀第8自然段，1、2、3、4組分別讀第9、10、11、12自然段。

　　師：舊書里的字都開始串門了，今天我和你做鄰居，明天我和他跳跳舞。那么舊書會(huì)變得怎樣？

　　A生：舊書不再是一本安安靜靜的書了。

　　師：它是怎么不安靜呢？

　　B生：每天都有新的故事。[板書:新故事]

　　師：你從哪幾個(gè)自然段知道的？

　　生：第九自然段和第十自然段。

　　師：男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。

　　師：因?yàn)樽衷诖T，所以每天的故事不同，我們沒有這樣一本書，不知道故事會(huì)變成哪些新故事，不過我們?cè)囍囊桓倪@兩句話，如果讓字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)串串門，會(huì)有哪幾種不同的意思？[出示：（1）明明被軍軍叫走了。（2）他贊成我也贊成你怎么樣]

　　（1）

　　生：軍軍被明明叫走了。

　�。�2）生：他贊成我，也贊成你，怎么樣？

　　生：他贊成，我也贊成，你怎么樣？

　　生：他贊成，我也贊成你，怎么樣？

　　生：怎么樣？他贊成我，也贊成你。

　　生：怎么樣？他贊成你，也贊成我。

　　師：一句話中，如果前后詞語(yǔ)換了位置和添加改變標(biāo)點(diǎn)就有這么大的變化

　　難怪小姑娘發(fā)現(xiàn)這本書不再是一本安安靜靜的書了呢！請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀第9、10自然段，

　　生：一本書的字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)換位置那意思就更不同了。

　　生：漢字真是奇妙，只要稍微變化一下意思就有很多變化。

　　師：說得好！所以這本書總有新的故事，全班朗讀最后一自然段。[板書：文字的魅力]

　　四：總結(jié)拓展

　　師：學(xué)完了這一課，能把故事講給大家聽一聽嗎？先同座位之間互講。

　　[師巡視]

　　師：誰(shuí)想講給大家聽？

　　師：學(xué)了這篇課文你有什么想說的？

　　生：小姑娘真好，有。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　一、激趣導(dǎo)入，初步感知字形

　　1. 教師背兒歌（課文最后兩行）。

　　2. 出示老朋友“日”字。

　　3. 點(diǎn)明今天所要認(rèn)識(shí)的新朋友都是在“日”的基礎(chǔ)上“加一加”。(板書課題)

　　4. 以“加什么呢”激趣。老師先用活動(dòng)卡片組成“旦”、“電”，剩下的新字請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺一擺。同學(xué)講解自身的擺法。

　　二、質(zhì)疑讀文，掌握字音字義

　　1. 只加一筆就變出了這么多的字，而且模樣還真有點(diǎn)相像，那它們的.讀音，它們的意思相同嗎？以此問質(zhì)疑，引導(dǎo)同學(xué)自身借助拼音讀課文。

　　2. 檢查同學(xué)自學(xué)效果。(1) 通過請(qǐng)小老師、“開火車”等形式檢查字音，注意強(qiáng)調(diào)區(qū)別“由”、“甲”、“舊”的讀音。 (2) 同學(xué)說說書上的組詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，集體交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。(3) 同學(xué)口頭擴(kuò)詞。

　　3. 拓展：給“日”字加一筆，還可以變成什么字？（田、申、目、白）

　　三、朗讀短文，明確構(gòu)字規(guī)律

　　1. 小結(jié)方法: 一個(gè)“日”加上一筆就變出了這么多個(gè)形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎？齊讀書上短句。

　　2. 談?wù)勛x后感受(引導(dǎo)同學(xué)歸納本課生字的構(gòu)字規(guī)律)。

　　四、指導(dǎo)書寫，掌握漢字結(jié)構(gòu)

　　1. 在課后的田字格中書寫這6個(gè)生字，注意“日”的位置和變形。

　　2. 記憶組詞中引出的生字的字形。同學(xué)先自身記憶，然后全班交流難字。

　　3. 完成課后第二題的組詞。

　　五、自主實(shí)踐，遷移識(shí)字方法

　　運(yùn)用本課學(xué)到的“加一加”的構(gòu)字方法，進(jìn)一步給學(xué)過的簡(jiǎn)單的漢字(如: 大、土)進(jìn)

　　添加筆畫組成新字的游戲。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.一邊誦讀，一邊展開想像，感受春天的美好。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

　　2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.準(zhǔn)確認(rèn)讀，規(guī)范書寫生字、新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.自讀自悟，理解課文內(nèi)容。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語(yǔ)卡片，課文朗讀CD。

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課(5)

　　1.暢談關(guān)于冬去春來(lái)的情況。

　　冬去春來(lái)，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？

　　2.導(dǎo)入新課。

　　有一位著名詩(shī)人叫金波，他發(fā)現(xiàn)了一些春天的足跡，并且寫了一首優(yōu)美的詩(shī)，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文（齊讀課題）。

　　二、朗讀詩(shī)歌，自學(xué)生字(15)

　　1.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

　�、胚呑x邊標(biāo)出新詞，多讀幾遍。

　�、瞥鍪旧中略~卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。

　　⑶聆雛喚搔等字要注意筆順、筆畫。

　　2.利用各種形式理解文中的詞語(yǔ)。

　　漂白、牽引、愛憐、雀躍等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的`具體語(yǔ)境來(lái)理解。

　　3.檢查讀文情況。

　　指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　三、細(xì)讀課文，了解大意(10)

　　1.學(xué)生自由讀，抽讀，學(xué)生、師生互評(píng)；教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2.說說自己讀懂了什么，相互交流，老師點(diǎn)評(píng)。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)(10)

　　1.讀下面的詞語(yǔ)，在文中找出它們的近義詞。

　　希望傾聽愛惜

　　歡喜明亮翠綠

　　2.讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　3.把文中的好詞佳句抄一抄。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.品讀課文。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3.激發(fā)學(xué)生愛春天，找春天的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞。(8)

　　會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)釋義。

　　二、品讀詩(shī)歌，深入感悟(22)

　　1.引導(dǎo)感悟第一節(jié)。

　　詩(shī)人捕捉到哪些春的消息？表達(dá)了怎樣的思想感情？你從哪些詞語(yǔ)中知道的？

　　2.自讀自悟第二節(jié)。

　　你喜歡哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？

　　3.合作學(xué)習(xí)第三至六節(jié)。

　�、胚@四節(jié)詩(shī)中，詩(shī)人捕捉到哪些春的消息？勾畫出來(lái)，議一議。體會(huì)春景給我?guī)?lái)的快樂。

　�、瀑|(zhì)疑問難，合作釋疑。

　　4.配樂朗誦詩(shī)歌，品味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感，感受和贊美春天。

　　三、拓展延伸，積累實(shí)踐(10)

　　1.抄寫、積累課文中的美詞佳句。

　　2.看誰(shuí)還能捕捉到更多更新春的消息。

　　板書設(shè)計(jì)

　　春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨盼望春天

　　換上春裝飛過、飛上尋找春天

　　蝴蝶飛舞聆聽春天

　　雛菊開放的聲音，

　　葉出綠苞，溪水唱歌追尋春天

　　太陽(yáng)照耀，被嫩草搔癢面頰的足跡

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，并能正確書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　4、理解課文最后一句話的含義。

　　5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　3、理解課文最后一句話的含義。

　　準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、羅丹畫像、課件。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹人物、導(dǎo)入新課。

　　羅丹是法國(guó)著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美麗的歐米哀爾》等。他的雕塑作品在世界上享有極高的聲望。這樣的一位藝術(shù)家，他是怎樣工作的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第26課（板書課題），相信大家學(xué)完以后，必定會(huì)受到深刻的教育。

　　二、檢查自學(xué)生字詞情況。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　A、指名拼讀。

　　B、教師范讀正音。

　　C、指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音。

　　D、去掉拼音認(rèn)讀。

　　E、讓一名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)認(rèn)讀。

　　2、識(shí)記生字。

　　A、熟字加偏旁記憶：握、值。

　　B、熟字減偏旁記憶：揉。

　　C、熟字組合記憶：?jiǎn)�、柔�?/p>

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)生字。

　　4、生字口頭擴(kuò)詞，鞏固生字。

　　5、出示認(rèn)讀字卡，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　　6、詞語(yǔ)釋義，積累新詞。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、聽教師朗讀課文，邊聽邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、自讀課文，想想課文寫了什么內(nèi)容。

　　3、將意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分寫了什么內(nèi)容。

　　第一部分（第1自然段）：總寫和一位藝術(shù)大師的普通見面給了“我”極大的啟示。

　　第二部分（第2——9自然段）：具體寫“我”在羅丹的工作室，親眼看到羅丹全神貫注工作的情景。

　　第三部分（第10自然段）：寫“我”得到的啟示。

　　四、朗讀課文，自由感悟體會(huì)。

　　1、自由讀。

　　2、男、女生對(duì)讀。

　　3、各小組推薦代表誦讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

　　二、精讀課文，探究釋疑。

　　第一部分：

　　1、學(xué)生齊讀課文。

　　2、合作探究。

　　“我”是一個(gè)什么樣的.人？

　　“我”對(duì)藝術(shù)大師的普通會(huì)面，有何感受？

　　3、學(xué)生匯報(bào)交流。

　　4、老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　“然而，和一位藝術(shù)大師普通的會(huì)面，給了我一個(gè)極大的啟示，

　　成為我寫作生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)�！�

　　A、“啟示”是什么意思？“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”是什么意思？

　　B、什么成為“我”寫作生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？

　　5、引導(dǎo)過渡學(xué)習(xí)：這次會(huì)面對(duì)“我”能產(chǎn)生如此巨大的影響，那么它是一次怎樣的會(huì)面呢？

　　第二部分。

　　1、指名學(xué)生分段朗讀。

　　2、引導(dǎo)探究羅丹如何全神貫注工作的。

　　A、找出文中描寫羅丹工作的句子。

　　B、分析句子，體會(huì)含義：

　　“仔細(xì)端詳著塑像”中“端詳”是什么意思？

　　說出幾個(gè)表示看的意思的詞語(yǔ)。

　　能不能將“端詳”換成其他的詞？

　　“但審視一會(huì)兒，他又喃喃自語(yǔ)道……”這一句說明了什么？

　　“他每修改一處，就后退一步，細(xì)細(xì)觀察。一會(huì)兒，他又把……時(shí)而加點(diǎn)泥�！边@一句是對(duì)羅丹工作的具體描寫。

　　引導(dǎo)學(xué)生用“時(shí)而……時(shí)而……”練習(xí)說話。

　　“半小時(shí)過去了，一小時(shí)過去了……似乎天地間只有這一項(xiàng)工作。”這句話寫了羅丹用了很長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行修改，表明他對(duì)工作的全神貫注。

　　C、再讀句子，仔細(xì)領(lǐng)悟、體會(huì)。

　　第三部分：

　　1、全班齊讀。

　　2、合作交流：從此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有價(jià)值的話，就應(yīng)該像羅丹那樣去做。

　　A、“從此以后”指什么時(shí)候以后？

　　B、“那樣去做”指怎樣去做？

　　三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　1、再聽老師朗讀。

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　3、指名學(xué)生朗讀。

　　四、拓展延伸，反省教育：回顧一下自己平時(shí)是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的，對(duì)比羅丹，找尋差距。

　　板書：

　　26、羅丹的啟示

　　側(cè)著頭仔細(xì)端詳著塑像

　　審視之后，喃喃自語(yǔ)

　　修改塑像：細(xì)細(xì)觀察，時(shí)而……時(shí)而……

　　什么都忘記了，似乎……只有這一項(xiàng)工作

　　啟示：如果想要做得更完善，更完美，就要全神貫注地工作。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字

　　2、正確流利朗讀課文

　　3、初步感知對(duì)子

　　4、會(huì)寫“香、秀”等6個(gè)生字

　　教學(xué)過程：

　　一、引入，學(xué)習(xí)“蜂、蝶”

　　1、引入：同學(xué)們我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她，今天地球小天使也來(lái)到課堂，誰(shuí)來(lái)和它們打招呼，出示動(dòng)物“蜂、蝶”，誰(shuí)再能大聲叫出他們的名字，出示生字卡，練讀一次。

　　2、過渡（指導(dǎo)方法）

　　（1）借助拼音識(shí)字

　�。�2）查字典

　�。�3）請(qǐng)教別人

　　二、初讀課文，學(xué)生字。

　　1、生自瀆課文

　　2、學(xué)生字（出示11個(gè)生字）

　�。�1）學(xué)生隨機(jī)認(rèn)讀某個(gè)生字，帶讀

　�。�2）圖字結(jié)合淺析某些字義，組詞或抒發(fā)感受

　　（3）開火車認(rèn)讀所有生字

　�。�4）歸類同一部首識(shí)字

　　3、種種子寶寶（把生字種到下面，每讀一個(gè)讀一次）

　　三、學(xué)詞、學(xué)文

　　1、讀詞（個(gè)別讀小組讀）

　　2、對(duì)對(duì)子

　　3、學(xué)文（過渡請(qǐng)一位同學(xué)大聲讀注：提出讀的要求和聽的要求以多種形式對(duì)讀）

　　四、書寫生字

　　1、具體教導(dǎo)、范寫“香、秀”

　　2、學(xué)生書寫。

　　五、擴(kuò)展

　　1、歸納：相對(duì)、相近事物可以對(duì)對(duì)子

　　2、作業(yè)：比一比，誰(shuí)的.對(duì)子多

　　3、小結(jié)。時(shí)間過得真快，小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境，我們就到這里，跟小天使說：再見！

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能看懂圖意(或人物動(dòng)物)，把上課前師生一系列的活動(dòng)，用一段內(nèi)容具體的話寫下來(lái)，注意把句子寫得通順、連貫。

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察圖畫的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　用一段內(nèi)容具體的話把觀察到師生上課前的一系列活動(dòng)寫下來(lái)，并注意把句子寫得通順、連貫。

　　課時(shí)安排 共2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　告訴學(xué)生注意老師平時(shí)上課前的動(dòng)作、語(yǔ)言。

　　教程設(shè)計(jì)：

　　一、學(xué)定向

　　請(qǐng)看老師上課前的動(dòng)作、語(yǔ)言，然后把看到的情景寫下來(lái)。

　　二、師表演

　　師手捧書本站在教室門口，面帶微笑地看著同學(xué)，等鈴聲響，輕悄悄地關(guān)上門，走向講臺(tái)，向同學(xué)們問好。

　　(老師表演時(shí)盡量將動(dòng)作、表情外化，讓孩子們有可觀察的內(nèi)容)

　　三、說話練習(xí)(按下列要求說話)

　　1、老師站在教室門口做了什么事?

　　2、上課鈴聲響了，老師怎么說?怎么做?

　　3、同學(xué)們又怎樣說?怎樣做?

　　(老師根據(jù)學(xué)生的'說話內(nèi)容，板書有關(guān)的詞語(yǔ))

　　4、點(diǎn)名(優(yōu)生)進(jìn)行說話練習(xí)。

　　5、以小組為單位，互相鼓勵(lì)、幫助進(jìn)行說話練習(xí)。

　　6、點(diǎn)名中下生(在老師的誘導(dǎo)下)說話練習(xí)。

　　四、講評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　教程設(shè)計(jì)：

　　一、老師繼續(xù)表演。

　　老師手捧一瓶鮮花和幾個(gè)氣球，用較夸張的動(dòng)作走向講臺(tái)，師生問好。

　　二、說話練習(xí)。

　　1、讓學(xué)生試說(師從中點(diǎn)撥)。

　　2、師誘導(dǎo)：

　　①看到老師手捧一瓶鮮花和幾氣球，你心情怎樣?(讓學(xué)生說說)

　�、谀銈儎偛怕牭搅送瑢W(xué)們的什么聲音?他們臉上的表情怎樣?(讓學(xué)生說說)

　　③你看到老師的神情會(huì)想些什么?(讓學(xué)生自由主說說)

　　3、師指出要求：優(yōu)等生應(yīng)講明師生的神態(tài)、語(yǔ)言和心理想的。中下生可以較為簡(jiǎn)略(如第一課時(shí)講的內(nèi)容)。

　　4、指名中等生說話練習(xí)。

　　三、習(xí)作。

　　根據(jù)自己的能力，選擇具體或簡(jiǎn)單，然后寫一寫。

　　四、講評(píng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教材分析：

　　語(yǔ)文樂園（四）共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。

　　其中“我來(lái)試試”包括：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；讀一讀，想一想；寫一寫，背一背；讀一則成語(yǔ)故事《手不釋卷》。

　　“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過對(duì)比閱讀，探究不同語(yǔ)言形式所表達(dá)的不同的效果。

　　“口語(yǔ)交際”的話題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己想說地意思，合理、巧妙、有禮貌地說服別人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)，知道意思相同可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)名言警句。

　　4、讀成語(yǔ)故事，弄清成語(yǔ)意思，能講成語(yǔ)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、我來(lái)試試。

　�。ㄒ唬┱J(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　1、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀一讀，了解每組詞語(yǔ)的意思，思考每組詞語(yǔ)中有什么規(guī)律。

　　3、小組交流。

　　4、全班反饋，指導(dǎo)理解詞義。

　　5、教師小結(jié)：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思。

　　6、拓展學(xué)習(xí)：試著說說類似詞語(yǔ)。

　　（二）讀一讀，想一想。

　　1、自由朗讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　2、思考：句子前一部分和侯一部分說的.有什么不同。

　　3、請(qǐng)同學(xué)完整的讀句子，說說作者想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)部分。

　　4、小組交流。

　　5、全班反饋。

　　6、拓展學(xué)習(xí)：試著用“可是”、“但”造句。

　　（三）寫一寫，背一背。

　　1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。

　　2、交流：讀句子的感受。

　　3、用多種形式朗讀。

　　4、學(xué)生背誦名言警句。

　　5、指導(dǎo)抄寫名言。

　�。ㄋ模┳x一讀。

　　1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　2、自由朗讀成語(yǔ)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。

　　3、了解故事內(nèi)容。

　　4、思考：孫權(quán)為什么很不高興，他是怎樣批評(píng)呂蒙的？

　　5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？

　　6、學(xué)生自讀故事，互相講一講。

　　第二課時(shí)

　　一、探究與發(fā)現(xiàn)。

　　讀一讀，想一想。

　　1、自由讀古詩(shī)《宿新市徐公店》。

　　2、背誦古詩(shī)。

　　3、再讀金波的《蝴蝶飛》。

　　4、思考：發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、小組討論。

　　6、全班反饋。

　　《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩(shī)，共六行，每行的字?jǐn)?shù)不一，節(jié)奏歡快，很有動(dòng)感，很有童趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。

　　《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的字?jǐn)?shù)相同，前兩句寫景，后兩句敘事，節(jié)奏平穩(wěn)。

　　一、口語(yǔ)交際。

　　1 讀一讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

　　2書展的最后一天，下起了雨，樂樂和爸爸媽媽在家里發(fā)生了小小的爭(zhēng)執(zhí)，他們?nèi)藭?huì)說些什么呢？

　　3 演一演，樂樂是如何說服爸爸媽媽的？注意說話的語(yǔ)氣和態(tài)度。

　　4 聯(lián)系實(shí)際說說如何更好地說服別人。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)《我想……》談話導(dǎo)入。

　　每個(gè)人都有夢(mèng)想，你心中的夢(mèng)想是什么呢？（或聽歌曲《種太陽(yáng)》）。

　　一、讀課本中習(xí)作要求，思考：你心中的夢(mèng)想是什么？

　�。薄⑼澜涣�，明確自己本次習(xí)作的主題。

　�。病�(mèng)想是美好的，要把自己的夢(mèng)想進(jìn)行具體的描述，要求語(yǔ)句通順，用此形象生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明白。

　　二、學(xué)生試說，補(bǔ)充交流。

　　三、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。

　�。�、范文引路。

　�。病W(xué)生習(xí)作，不拘形式，淡化文體，可以用詩(shī)歌的形式表達(dá)。

　　四、評(píng)析習(xí)作，交流真情。

　�。�、小組評(píng)析。

　�。�、集體評(píng)議。

　�。场⒖偨Y(jié)：

　　同學(xué)們，每個(gè)人心中都有自己美麗的夢(mèng)想，把自己的夢(mèng)想用文字寫下來(lái)，表達(dá)自己真實(shí)的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，這是一件快樂的事。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們要善于尋找身邊的美，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，讓課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂園。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　一、說教材

　　《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學(xué)文課。這種類型的課文，顯著的特點(diǎn)就是圖文互補(bǔ)。它能讓學(xué)生借助圖畫和文字的描述，在頭腦中形成鮮明的印象，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到美的陶冶�！侗R溝橋的獅子》這一課對(duì)盧溝橋上的石獅子進(jìn)行了多方位的描寫，使之情態(tài)各異，栩栩如生，把一個(gè)個(gè)靜止的石獅子注入了生命，展現(xiàn)了獅子的虎虎生威，這些獅子構(gòu)成一幅生動(dòng)活潑的畫面�！侗R溝橋的獅子》就是這樣一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。

　　本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)：理解體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫和通過朗讀悟情。本節(jié)課訓(xùn)練的難點(diǎn)是：仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。

　　一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)從知識(shí)、能力、德育三方面考慮，以體現(xiàn)學(xué)科中的素質(zhì)教育。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1.了解盧溝橋的建筑特點(diǎn);了解七七事變;理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫;學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，仿寫一段話;有感情地朗讀課文;背誦第二自然段。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　3.讓學(xué)生知道我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明和富有創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛。

　　二、說教法和學(xué)法

　　根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我采用的是激趣導(dǎo)入，直奔中心，讀議結(jié)合的教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀這類課文，模仿第二自然段的結(jié)構(gòu)及用有的有的的排比句式進(jìn)行說話和習(xí)作。把學(xué)生放在主體地位，或讓學(xué)生嘗試精讀課文，或相互交流，從而體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的十六字訣：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫。

　　我的教學(xué)結(jié)構(gòu)是錄像導(dǎo)入嘗試精讀邊議邊讀邊悟仿寫這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我采用了錄像導(dǎo)入。錄像有聲有色，具有直觀性，能吸引兒童的注意力，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)架設(shè)了橋梁。觀看錄像片后，我問學(xué)生：你有什么感受?在學(xué)生充分說出感受后，出示課題。

　　接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段嘗試精讀。提問：對(duì)盧溝橋的獅子，你想知道些什么?學(xué)生可能會(huì)說，我想知道獅子的大小，有的會(huì)說想知道獅子的形狀、多少、情態(tài)如何，甚至獅子從哪里來(lái)的，是什么時(shí)候的.等等問題。根據(jù)學(xué)生自己提出的想知道的這些問題，我巧妙地把學(xué)生引入新課文中，讓學(xué)生自由閱讀課文，把剛才同學(xué)們提出的問題，在課文當(dāng)中去找一找，看有沒有答案，找到的就用自己喜歡的符號(hào)勾出來(lái)，沒有找到的也不要緊。然后慢慢啟發(fā)他們，開拓他們的思路。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)中，只有把學(xué)生放在主體位置上，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性，教學(xué)才能收到最大的效益。在學(xué)生自學(xué)后，學(xué)生找到了自己想知道的答案后，教學(xué)就進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)即邊讀邊議邊悟。

　　首先讓學(xué)生相互討論自己知道了什么。然后讓學(xué)生說出自己找到的答案在什么地方，并讀給大家聽聽。在老師的指導(dǎo)下，采取各種形式閱讀第二段描寫小獅子的內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀，并在讀中悟。以讀為本，以讀代講。

　　在師生的共同討論下得到共識(shí)：大的要讀重音，小的讀輕一點(diǎn)，長(zhǎng)吼聲音要拖長(zhǎng)一點(diǎn)，聽橋下的流水聲讀得輕柔，小獅子偎依在母獅子的懷抱應(yīng)讀得溫柔一些，寫?yīng){子嬉戲的句子讀得歡快一些。這樣，就能讀出獅子的大小不一，千姿百態(tài)，從讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才干和偉大的創(chuàng)造力。

　　本課背誦第二自然段是教學(xué)目標(biāo)之一。在閱讀基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段就是輕而易舉的事了�？梢愿鶕�(jù)板書的條理背誦，也可以采用自己喜歡的方式背誦。

　　接著，再自學(xué)末段。仍然采用自讀自悟的方法。在學(xué)習(xí)最后一段時(shí)，要求學(xué)生在課前收集有關(guān)七七事變抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)資料。借此督促學(xué)生多讀課外書，多在課外獵涉知識(shí)，學(xué)生不知道的東西，教師再作適當(dāng)補(bǔ)充。

　　學(xué)貴有所思，學(xué)貴有所悟。面對(duì)盧溝橋的獅子，你想說說什么?對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，實(shí)際上也是對(duì)全篇文章進(jìn)行總結(jié)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分仿寫。觀看課件上一幅有形、有聲、有色的校園美景圖，仿照第二自然段的寫法寫一段話。主要體現(xiàn)學(xué)貴在用。

　　三、說板書設(shè)計(jì)

　　體現(xiàn)獅子的特點(diǎn)，幫助學(xué)生充分理解課文內(nèi)容和表達(dá)的思想。