[通用]語文教案4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會用欣賞方法欣賞課文。
2.積累詞語，會用剛剛轉(zhuǎn)眼間、最、特別是更是，懂得比喻、擬人，對稱等修辭的特點和運(yùn)用的好處。
3.有感情地朗讀課文。
4.感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
學(xué)習(xí)重點
學(xué)會欣賞課文，有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
分好小組，配樂兩段，投影片七張(其中文字片四張)，小黑板一塊。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文。
如果說廬山云霧以其特有的多變、多情、多彩贏得了不識廬山真面目的千古名句，那么，課文(廬山云霧)就宛若一件精美的藝術(shù)晶，任我們玩賞、品味。今天，就讓我們走進(jìn)這半是仙境、一半是人間的廬山，去領(lǐng)略趣味無窮的{廬山云霧)。
出示幻燈片：美麗的廬山云霧
二、初賞課文。
1.師配樂朗讀(廬山云霧》(第三自然段)，學(xué)生閉眼欣賞，體會美感。
2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們?nèi)バ蕾p。今天，我們將要上一節(jié)語文欣賞課。
3.出示小黑板，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：①詞語、句式、段式、節(jié)奏
�、趧�、議、讀。
三、分賞課文。
(一)師生共同欣賞(第三自然段)
1.指名讀。生晶詞賞句，用。。。標(biāo)出好詞，用一標(biāo)出好句，并想一想為什么寫得好?
2.師生共同欣賞。
(生漫談，師整理)
(1)游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。
a.這句話寫出了云霧的什么特點?從哪個詞可以看出來?
b.訓(xùn)練。
把句子補(bǔ)充完整：
廬山云霧______，剛剛______，轉(zhuǎn)眼間______。
春天的天氣說變就變，剛剛______，轉(zhuǎn)眼間__________________。
c.指導(dǎo)朗讀。
用驚嘆的語氣讀。
(2)霧來時，風(fēng)起浪涌，霧去時，飄飄悠悠。
霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
a.理解蘊(yùn)意：哪些地方寫得好?為什么寫得好?
風(fēng)起浪涌：想象海上風(fēng)浪的景色，寫出了霧來時的氣勢。
飄飄悠悠：哪些事物也是飄飄悠悠的.? 寫出了霧去時的輕、慢。
b.比讀，體會節(jié)奏
換成：霧來時，風(fēng)起浪涌;霧去時，輕輕地飄呀飄。
霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色，霧稀時，像輕紗披向了千重山川。
c.指導(dǎo)朗讀。
男生讀霧來時，霧濃時的句子，女生讀霧去時，霧稀時的句子。
小組賽讀，站起來讀。
3.集體朗讀及分讀。
4.談欣賞體會，小結(jié)欣賞方法。
讀、劃→議、讀→評、讀
過渡：同學(xué)們，別留戀多變的云霧，那多情的云霧會更讓我們忘情。
(二)學(xué)生討論欣賞(第四自然段)。
1. 分小組按欣賞方法討論欣賞。
2.指名匯報欣賞過程。
師整理板書：時而時而
一半(隱)一半(留)
出示幻燈片：半是仙境、半是人間的廬山云霧
3.評價討論學(xué)習(xí)的匯報情況。
指名一組感情朗讀。
4.集體朗讀。
過渡：同學(xué)們把多情的云霧讀得多忘情啊!但等待著我們?nèi)バ蕾p的將是更壯觀、多彩的云海。
(三)學(xué)生獨立欣賞(第五自然段)。
1.獨立欣賞。
2.老師考查。
(1)先填空，再照樣子積累(找或?qū)?幾個詞語：
�、�( )峰( )嶺 (②) (③)
④( )( )云海 (⑤) (⑥)
(2)填空：
廬山云霧中(⑦)壯觀的要算云海。
每當(dāng)(⑧)，只見(⑨)。
特別是(⑩)，更是(11)。
(3)用_______劃出兩個比喻句。
出示幻燈片：像彩練，又如芙蓉
3.指名朗讀，師予以配樂。
4.小結(jié)獨立欣賞情況，總結(jié)分賞情況。
欣賞課文不僅從詞語、句式、段式;節(jié)奏等方面著手，還可看段落連接、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)等。
四、表現(xiàn)課文。
(一)古人是用詩句、言行來表達(dá)對廬山云霧的熱愛、贊美之情，今天的我們就大顯身手，去用詩贊、歌贊、書贊、舞贊廬山云霧吧!
1.學(xué)生發(fā)揮特長，表達(dá)對廬山云霧的贊美之情。
2.學(xué)生表現(xiàn)。 (配樂)
(二)總讀課文。
同學(xué)們，廬山云霧是多變、多情、多彩的，但如果沒有課文《廬山云霧)，我們又怎能一睹廬山云霧的風(fēng)采呢?，讓我們一起隨著美妙的音樂朗讀(廬山云霧》。
音樂漸起朗讀聲漸起
語文教案 篇2
活動背景
良好的口語交際能力是現(xiàn)代社會必需的基本能力。隨著社會的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，對口語交際能力尤其是面對不同場合的即席講話能力提出了更高的要求，要求人們擁有較強(qiáng)的語言文字應(yīng)用能力。
即席講話，是一種在特定情景下實現(xiàn)沒有準(zhǔn)備的臨場說話的口語樣式。不要輕視小范圍的即席發(fā)言，它是練就生花妙舌的好機(jī)會。如果說大庭廣眾下的演講是大兵團(tuán)作戰(zhàn)，即席發(fā)言則是戰(zhàn)地輕騎，它精悍、靈活，故不應(yīng)等閑視之，正像打仗前定要厲兵秣馬一樣，即使三五分鐘的發(fā)言也要精心準(zhǔn)備。即席講話，是一項十分實用的口語交際能力。本節(jié)課的訓(xùn)練既能培養(yǎng)學(xué)生出眾的口才，又能鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)，對于學(xué)生未來走上工作崗位，能夠得體進(jìn)行即席講話有很大的助益。
學(xué)情分析
由于教育觀念和升學(xué)壓力的影響，學(xué)生對即席講話能力的認(rèn)識還存在很多問題，即席講話水平還需要進(jìn)一步提高。在語文課堂上，大部分學(xué)生缺乏主動講話的意識，即使發(fā)言也是對教師提出的問題作答，且隨著年齡的增長，學(xué)生的自尊心變得很強(qiáng)烈，會有“怕出錯”的顧慮，更不愿意主動地去表達(dá)。學(xué)生的即席講話活動總是處于被動的狀態(tài)，而且學(xué)生的發(fā)言大都是對已有知識和文本原有信息的闡述，缺乏自己獨特的見解。即使學(xué)生發(fā)言時，也經(jīng)常會語無倫次，詞匯匱乏，抓不住問題的要點，條理性差，語言組織能力很薄弱。
即席講話能力屬于口語交際能力中較高層次的表達(dá)能力，不是簡單的聽或說，而是言語表達(dá)的動態(tài)過程。而少數(shù)學(xué)生還存在口頭表達(dá)是“與生俱來”的這一錯誤觀念，他們認(rèn)為口語是人的一種本能，不需要訓(xùn)練。而事實證明即席講話能力的培養(yǎng)是必要的和被需要的。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解什么是即席講話、即席講話的特點等相關(guān)基礎(chǔ)知識。2、學(xué)習(xí)克服即席講話時的緊張心理。
2、學(xué)習(xí)克服即席講話時的緊張心理。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和表達(dá)能力。
重難點突破
重點：掌握即席講話的要領(lǐng)和技巧。
難點：學(xué)習(xí)克服即席講話時的緊張心理，充分調(diào)動學(xué)生課堂參與的熱情。
教法與學(xué)法
教法：
1、講授法：在講授的過程中讓學(xué)生能夠把握住即席講話的重點，提高教學(xué)效率。
2、比較鑒賞法：通過比較、鑒別、評判這些方式，享受和領(lǐng)略即席講話中的美，同時產(chǎn)生新的感受、體驗和認(rèn)識，達(dá)到在鑒賞中提升自己的目的。
3、情境創(chuàng)設(shè)法：通過創(chuàng)造一定的情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們更多地參與活動，從而有更多的機(jī)會去思考，去發(fā)現(xiàn)。
學(xué)法：
l、合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并有效發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。
2、實踐參與法：讓學(xué)生參與到課堂活動當(dāng)中，有利于促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，更有利于提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力。
3、討論交流法：讓學(xué)生在討論中交流，培養(yǎng)自己清晰、準(zhǔn)確、有邏輯性地表達(dá)觀點的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1、準(zhǔn)備多媒體課件。
2、準(zhǔn)備即席講話的話題。
學(xué)生：1、搜集有關(guān)資料，了解即席講話的相關(guān)知識。
2、學(xué)生自行分組，展開活動。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)策略設(shè)計意圖教師隨筆
一、導(dǎo)入活動，激趣引思。
�。s4分鐘）導(dǎo)入法一：
歷，孟子雄辯無敵，蘇秦言動六國，孔明舌戰(zhàn)群儒……他們憑借出色的口才使自己得到了想要的東西。同樣，放眼今天，有些人舌綻蓮花，縱橫捭闔，著實讓人羨慕不已。同學(xué)們，我們正處于一個千載難逢的歷史機(jī)緣中，在這個偉大的時代里，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，困難與希望同在！在這個特殊的年代里，怎樣才能擁有縝密的思維、機(jī)敏的應(yīng)變、卓越的口才呢？現(xiàn)在就讓我們來進(jìn)行即席講話的訓(xùn)練吧。
�。ò鍟n題：即席講話）
導(dǎo)入法二：
大屏幕展示：介紹外交家顧維鈞的故事
1919年1月28日“巴黎和會”上，日方代表牧野伸顯堅持要求繼承戰(zhàn)敗國德國在我國山東的利益，面對氣焰囂張的日方代表，中方代表顧維鈞強(qiáng)忍心頭怒火，冷靜地說：西方有一位圣人，名叫耶穌。他被處絞刑的耶路撒冷成為了教的圣地，不可侵犯。大家說對不對，眾人回答“對”。我們東方也有一位圣人，他叫孔子，日本人也承認(rèn)他是圣人，你說對不對？牧野伸顯只得說“對”。顧維鈞接著說：山東是孔子的故鄉(xiāng)，也是我們中國人的圣地，不容侵犯。他擲地有聲的話維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，并被美國總統(tǒng)威爾遜稱為中國的“青年外交家”。
請幾名學(xué)生談一談讀后感受，再引出即席講話對青少年重要性的話題，由此，提出本次活動的主題。
�。ò鍟n題：即席講話）用富有激勵性的語言導(dǎo)入新課，營造了一種沉思、奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生目標(biāo)明確，從而有的放矢地開展活動。
用名人故事激趣，讓學(xué)生明確即席講話的重要性，營造樂學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，為本次活動的順利開展做好鋪墊。
二、活動形成階段。
�。s15分鐘）（一）了解即席講話。
�。�1）大屏幕展示下面材料：
蕭琛善辯免災(zāi)
南朝梁有個大臣叫蕭琛，在蕭衍還沒稱帝時就與他交好。后來蕭衍當(dāng)了皇帝，兩人關(guān)系仍很密切。一次，武帝蕭衍舉行大型宴會，酒過幾巡之后，蕭琛有些醉意，就趴在案幾上。武帝看見就用棗子投他，正好打中蕭琛的頭。蕭琛拿起盒子中的栗子正好打在武帝臉上，武帝一臉怒氣。蕭琛馬上說道：“陛下把赤心投給臣，臣怎敢不用戰(zhàn)栗來回報呢？”武帝聽后，轉(zhuǎn)怒為笑。
�。�2）同桌之間交流閱讀感受。
�。�3）組內(nèi)學(xué)生自由發(fā)表意見，討論即席講話的定義和特點。
（4）教師明確：
即席講話是一種在特定情景下事先沒有準(zhǔn)備的臨場說話的口語樣式。
即席講話，臨境而發(fā)，隨機(jī)而發(fā)，短小精悍，具有隨意性、靈活性和可變性。
（二）精彩即席講話鑒賞。（大屏幕展示）
1、第16任美國總統(tǒng)林肯在學(xué)校讀書的時候，有一次考試，老師問他：“林肯，你是愿意考一道難題呢，還是考兩道容易的題？”
“考一道難題吧�！�
“好吧，那么你請回答。”
老師問：“蛋是怎么來的？”
“雞生的�！绷挚洗鸬馈！半u又是哪里來的呢？”
“老師，這是第二個問題了�！绷挚险f。
2、一天早晨，高而瘦的蕭伯納在公園散步，迎面走來了一個矮而胖的巨商亨利。亨利洋洋得意地說：“��！蕭伯納先生，我一看到你，就知道世界上正在鬧饑荒�！�
蕭伯納淡然一笑，回敬道：“啊，亨利先生，我一看到你，就知道世界上為什么會鬧饑荒。”
3、有記者問梁朝偉：“在北京《無間道》的.首映式上，你和劉嘉玲非常親密，我們想知道，你們什么時候能走上紅地毯呢？”梁朝偉回答得相當(dāng)機(jī)智：“我們在人民大會堂首映式上，就已經(jīng)走過紅地毯了。”妙語一出，眾人無不稱奇。
�。�1）學(xué)生邊欣賞邊討論這些即席講話的精彩之處。
（2）師生歸納即席講話的技巧。
�。�3）教師明確：
a、確立中心，明確自己的觀點和態(tài)度。
b、從實際出發(fā)，尋找一個切入點。
c、開頭干凈利落，直接入題，可以根據(jù)當(dāng)時的場景、情景、會議的主旨等作為開場白；結(jié)尾強(qiáng)化發(fā)言的主要內(nèi)容。
d、捕捉時機(jī)，即興發(fā)揮。發(fā)言者要利用現(xiàn)場的條件和特點，善于借題發(fā)揮，渲染氣氛。
�。ㄈ段襾碓囈辉嚒沸∮�(xùn)練：
1、教師布置成語話題。
�。�1）王婆賣瓜，自賣自夸；
�。�2）近朱者赤，近墨者黑；
�。�3）狐假虎威；
�。�4）濫竽充數(shù)。
2、學(xué)生以小組為單位，選擇本組喜歡的話題，組內(nèi)同學(xué)自由練習(xí)即席講話。
3、每組各推選一位同學(xué)上臺發(fā)言，每個同學(xué)發(fā)言不超過2分鐘。
4、組織同學(xué)們集體評議，評議時主要就講話人的表情動作、思維方向和口語特點發(fā)表意見，要指出具體的表現(xiàn)。
5、教師講評：通過剛才同學(xué)們的講話實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，每次輪到自己當(dāng)眾講話，尤其是要走到講臺前，面對大家講的時候，常常感到十分緊張，抓衣服、聳肩膀、撓頭皮，說出話來常常言不及義，本來已經(jīng)準(zhǔn)備好的講話內(nèi)容得不到很好的表達(dá)�？磥恚霌碛惺掕∧菢用鎸Ь硶r的從容和敏捷，我們還得學(xué)會如何控制緊張心理。（大屏幕展示）
緊張畏懼心理經(jīng)過有目的的訓(xùn)練可以得到控制�？梢圆捎�12字法，即：心中有數(shù)，有備無患，隨機(jī)應(yīng)變。
由小故事入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于對即席講話的概念和特點進(jìn)行理解。
在鑒賞精彩的即席講話中品味即席講話的語言美、人文美。讓學(xué)生在美中感悟，在美中激起發(fā)言的。
各環(huán)節(jié)有條不紊地展開，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生在活動中找到自己的位置。
通過開展小組活動，消除學(xué)生的緊張心理，營造一個輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
三、活動展示階段。
（約18分鐘）（一）小組匯報學(xué)習(xí)成果。
建議各小組推薦匯報代表，介紹對即席講話的認(rèn)識。
�。ǘ┘聪v話小表演。
1、大屏幕展示講話情境。
情境1：同學(xué)的生日聚會
情境2：交流讀書的體會
情境3：學(xué)校夏令營結(jié)束后談感受
情境4：代表班級祝老師新年快樂
2、每組同學(xué)從上面的情境中選擇一個，本組同學(xué)每人做三分鐘左右的即席講話。
3、每組推選一位同學(xué)做代表，由語文老師指定情境和講話時間，分別做即席講話。
4、各組長和老師作為評委共同評選即席講話小明星。
�。ㄈ┪业募聪v話小竅門大家談。
l、由即席講話小明星暢談自己獲勝的訣竅。
2、教師歸納總結(jié)：
�。�1）講話時要考慮所選情境的主題和氛圍特點，力求讓自己的講話合情合理。
�。�2）認(rèn)真聆聽，注意與其他同學(xué)的講話相呼應(yīng)。明確講話的目的，讓自己的講話內(nèi)容集中、充實。
�。�3）在保證表情達(dá)意的基礎(chǔ)上，盡量使自己的語言更有特色，更吸引人。
�。�4）即席講話時，感到緊張是正常的�？梢酝ㄟ^深呼吸、微笑等方法來幫助自己放松下來。也可以默默地鼓勵自己，以緩解緊張情緒。
匯報不拘泥于形式，但要著眼于活動本身，不架空，不夸大，做到條理清晰，交代明確。
讓學(xué)生通過實踐參與，增強(qiáng)對即席講話的理性認(rèn)識。
歸納即席講話的小竅門，鞏固知識，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
四、總結(jié)提高階段。
�。s8分鐘）
1、教師點評各組在本節(jié)課中的表現(xiàn)。
2、評選優(yōu)勝組，加以鼓勵。
3、課堂大討論：什么樣的即席講話才是成功的？
如：（1）思路清晰，層次分明。
�。�2）語言流暢。
�。�3）觀點明確。
�。�4）內(nèi)容吸引人。
�。�5）能用具體可信的事例說服人。
�。�6）上場鎮(zhèn)靜。
�。�7）聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。
（8）動作自然。
�。�9）口頭語少。
�。�10）目光交流。
4、交流心得，在交流中不斷修正與提高，深化對即席講話的認(rèn)識。
5、教師小結(jié)：一言之辯，勝于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄師�？诓攀乾F(xiàn)代社會的通行證，愿同學(xué)們諳習(xí)口齒，砥礪談鋒，談笑風(fēng)流，演辯皆優(yōu)，人生舞臺，言辭笑傲。點評、評優(yōu)是對此活動的總結(jié)，也是對學(xué)生參與活動的充分肯定。
通過討論交流，強(qiáng)化對即席講話的認(rèn)識。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解作者的美好愿望，培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好情感。
教學(xué)重點難點：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、教育學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境。
教學(xué)過程：
一、 激趣，談話導(dǎo)入
1、師：孩子們，我們都聽過《神筆馬良》的故事，它讓我們認(rèn)識了一位善良、勇敢的孩子馬良，他用手中的神筆替窮人們實現(xiàn)了一個個愿望。有一個孩子也想用馬良的神筆來實現(xiàn)自己美好的愿望，這個孩子把自己的愿望寫成了一首詩，詩的名字叫《假如》，（師生一起板書課題）你們想知道作者想要實現(xiàn)哪些愿望嗎？（想）那么我們就一起來欣賞一下這首詩歌吧�。ń處熍錁防首x）。假如教學(xué)案例
2、師：孩子們，你也想像老師這樣美美地讀來幫助作者實現(xiàn)這些美好的愿望嗎？那就請你打開書108頁，我們先來把課文讀正確，讀流利好嗎？老師相信，聰明的你，一定能借助拼音讀準(zhǔn)每一個字。
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀課文，借助課件出示相關(guān)讀書要求。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況：
（1）出示帶拼音的漢字，小老師帶讀。
�。�2）去拼音認(rèn)識漢字和詞語。（同桌互讀——開火車認(rèn)讀——全班齊讀）
�。�3）游戲鞏固識字。（相機(jī)識記“良”和“食”，并引導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)）
�。�4）指導(dǎo)讀好詞語，積累詞語。
（課件）紅紅的太陽 好吃的谷粒 健康的身體
寒冷的北風(fēng) 遙遠(yuǎn)的地方 不幸的朋友 （“的”字要讀得又輕又短）
縮著身子 輕輕嘆息 苦苦等待 餓得哭泣 （通過做“縮”的動作以及想象小鳥哭泣的樣子來讀好這些詞。）
3、指名分小節(jié)讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。�1） 指名三生讀課文，簡單評價。（引導(dǎo)認(rèn)識多音字：還）
（2） 引導(dǎo)概括。
師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這首兒童詩前三個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，都以“假如我有一枝馬良的神筆”開頭，分不同內(nèi)容寫出了作者想要實現(xiàn)的三個愿望。你們能找到嗎？誰來用自己的話告訴大家。（相機(jī)板書：畫太陽給小樹 畫谷粒給小鳥 畫好腿給西西）
4、全班齊讀課文。
三、美讀課文，深入理解
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）快速地再讀第一小節(jié)，想想：我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽？（生讀書后匯報）
�。�2）引導(dǎo)想象：小朋友們，聽，冬天里北風(fēng)呼嘯著，窗外這一株孤零零的小樹在寒風(fēng)中被吹得東倒西歪，光禿禿的小樹枝不住地上下顫抖，仿佛要被北風(fēng)刮斷一樣。想象一下，此時此刻小樹會縮著身子，發(fā)出怎樣的嘆息呢？
�。�3）引導(dǎo)共鳴：此時此刻，聽到小樹這樣的嘆息，你會怎樣做呢？（幫助小樹）
�。�4）指導(dǎo)朗讀：是呀，我們的作者和你們想得一樣，他想畫一個紅紅的太陽來幫助小樹。多么善良可愛呀！再讀讀這一小節(jié)，相信你們能讀得更美，更有感情。
�。�5）教師引讀，指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）出示一幅畫面（樹上的小鳥）師：請大家看畫上有什么？這是幾只怎樣的小鳥？小鳥的媽媽在哪里？
�。�2）作者看到這一幕，他是怎樣想的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：“我”對這幾只嗷嗷待哺的小鳥充滿了同情與關(guān)愛，想給它們畫許多好吃的谷粒。那請女同學(xué)再美美地讀讀這一小節(jié)。
（4）教師引讀，指導(dǎo)背誦。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）師：“我”除了想用馬良的神筆幫助小樹和小鳥外，我還想用神筆來干什么呢？請你們再讀讀第三小節(jié)�？纯磸闹兄懒耸裁�？
（2）學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)想象：看到這個和你們一樣大的孩子，看到這個和你們一樣想自由奔跑和玩耍，卻每天只能孤零零地獨自坐在冰冷的輪椅上的小朋友，你的心里在想些什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）教師引讀，指導(dǎo)背誦。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：孩子們，請你們想一想：作者心中就只有這三個愿望嗎？（引導(dǎo)認(rèn)識第四小節(jié)中的`省略號）假如你就是作者，你還想實現(xiàn)哪些愿望？
四、拓展延伸，升華主題。
1、師：孩子們，從你們的愿望中老師能感覺到你們都是有愛心的孩子，那么就帶著你的愛心，來感受一下我們生活的世界吧！
2、（播放圖片失學(xué)兒童）：這是一間冬不擋風(fēng)夏不遮雨的教室；一群貧困山區(qū)想要上學(xué)的孩子。 “我要上學(xué)，我要讀書！”這是他們唯一的心愿！孩子，假如你的手中有一枝馬良的神筆，你會用它畫什么呢？
�。ね核麄兊难矍耙黄岷冢麄兌嗝聪肟吹竭@個五彩斑斕的世界�。『⒆�，假如你的手中有一枝馬良的神筆，你會用它畫什么呢？
（干旱）：因為干旱，土地不能播種莊稼，水管再也滴不出一滴水，小動物再也不能自由的奔跑，當(dāng)我們生活的家園變成這樣的時候，孩子，假如你的手中有一枝馬良的神筆，你又會用它畫什么呢？
3、提供句式，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白。
4、總結(jié)全文：孩子們，雖然我們手中沒有這么一枝馬良的神筆，但只要我們心中有愛（相機(jī)板畫），我們就可以用我們的雙手為那些需要幫助的人做很多事情。只要人人都獻(xiàn)出一點愛，我們的生活將會變得更加美好！（伴隨著《愛的旋律》，在音樂聲中結(jié)束新課）
語文教案 篇4
孩子們，春天來了。你聽到春的聲音、看到春的色彩了嗎？噓——別出聲，讓我們輕輕地打開門，輕輕地走出去，用自己的手撫摸一下枝頭，看看熟睡的小芽是否已經(jīng)睜開了眼睛。
輕輕地
輕輕地
綠芽撕碎了身上的衣裳
扭一扭
轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
嗬
變成了個綠綠的小圓球
咦？小草起床了嗎？別出聲，讓我們走上前去——
輕輕地
輕輕地
別嚇著了小草
它們還太嫩、太小
哪里禁得住
我們重重的一腳
哦，聽——小鳥在唱歌呢！輕點、輕點，別影響了它們唱歌的'情緒。
輕輕地
輕輕地
小鳥正在演奏春的樂曲
小心——
別碰亂枝頭
影響了它們
歌唱的情緒
輕輕地、輕輕地，在大地復(fù)蘇、春暖花開的季節(jié)里，大自然變得多么美麗！讓我們舒舒服服地走在春風(fēng)里，看它五彩的大筆怎么把大地涂抹得花紅柳綠？讓我們愜意意地漫步在細(xì)雨里，看這些細(xì)細(xì)的“魚絲線”怎樣才能釣到大魚？讓我們靜悄悄地看那流云遠(yuǎn)去，想象它們這一路上演了多少場魔術(shù)表演……于是，有多少首《輕輕地》的小詩，正在讓我們著迷。
《風(fēng)兒》輕輕地/輕輕地/風(fēng)兒搬過來一個個/大大的染缸/瞧去吧……
《春雨》輕輕地/輕輕地/細(xì)細(xì)的“魚絲線”/從天上扯到地下/哦，別驚動了地下的小魚……
《白云》輕輕地/輕輕地/那片片漂浮的舞臺/讓天空變得如此熱鬧……
啊，走在野外、陶醉在美麗的春光中，我們還會發(fā)現(xiàn)多少個“輕輕地”呢？空中的風(fēng)箏輕輕地飛翔在云際；一群群小鳥輕輕地掠過樹梢；一片片葉子輕輕地在風(fēng)中舞蹈；一朵朵小花輕輕地綻放著笑臉；一條條小魚輕輕地觀望著水面；一只只螞蟻輕輕地跑出了洞穴；一群群牛羊輕輕地融進(jìn)春光……孩子們，春天有如此之多的“輕輕地”！每一個“輕輕地”都如此迷人、如此令人感到快活！拿起筆，寫一寫你眼睛里、你耳朵里、你里面的“輕輕地”吧，那一定是一首美麗的歌！
創(chuàng)作訓(xùn)練：
1、文中有三首小詩《風(fēng)兒》《春雨》《白云》是寫了一半的小詩，你能夠把它們寫完整嗎？試試看，你也很棒哦！
2、你觀察到春天里有其它的“輕輕地”現(xiàn)象嗎？請你根據(jù)觀察和想象自己創(chuàng)作一首《輕輕地》。
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