(薦)《酸的和甜的》教案
作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的《酸的和甜的》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《酸的和甜的》教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫字、朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
“猴”等生字的書寫;懂得做事要親自嘗試。
四、教學(xué)安排:
課本第- 頁
五、教學(xué)過程:
第一課時
(一)、 導(dǎo)入揭題:
1、請生品嘗酸果子和糖,提示課題,齊讀課題。
小朋友們對這幾個小動物一定很熟悉吧,誰能講講關(guān)于這幾位小動物的故事?小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事,真令人羨慕!今天我們也要來讀一個童話故事:《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個故事嗎?
2、課文中講什么是甜的還是酸的?相機(jī)認(rèn)讀“酸”、“葡”、“萄”。
(二)、 初讀課文,自主識字。
自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識的請教大楓葉,多讀幾遍。
同桌互讀,互幫互助。
學(xué)習(xí)故事中的生字并組詞。
做生字對對碰游戲。
(三)、朗讀感悟
1、圍繞“課文里的葡萄是酸的嗎”這個問題,進(jìn)行朗讀感悟。要求:帶著問題讀一讀、找一找、畫一畫。
找出課文中的有關(guān)句子讀一讀。
誰能讀出葡萄的甜味?誰還能讀得更甜?
用“迫不及待、大口大口”各說一句話。
2、為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的呢?
3、分角色讀全文。
(四)作業(yè)延伸:
準(zhǔn)備表演故事。
續(xù)編故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。
第二課時
一、鞏固識字。
1、摘葡萄,讀生字。
2、口頭組詞、運(yùn)用。
3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語,聯(lián)系生活實(shí)際。
二、我會寫。
1、能干的.孩子不僅會讀,而且還會寫呢,你認(rèn)為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!
2、學(xué)生講述,老師配合以范寫。
3、試聽寫一、兩個字。
三、分角色表演課文。(展示)
1、學(xué)生評委評分。
2、總結(jié)頒獎。
酸的和甜的
聽---------------------酸
吃---------------------甜
課后反思:
本節(jié)課是第二課時,教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文,引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn),讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上,通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式,有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動作的語句,使學(xué)生充分地在讀中感悟,培養(yǎng)語感,積累語言,深化對課文的理解。同時,教者能抓住時機(jī),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動,加深了學(xué)生的情感體驗(yàn),為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是,教學(xué)中,李老師能尊重學(xué)生個體的感受和獨(dú)特的體驗(yàn),鼓勵學(xué)生讀書有不同的感受。如指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話時,鼓勵學(xué)生有不同的讀法;在引導(dǎo)學(xué)生解決“為什么狐貍硬說葡萄是酸的?”這一問題時,允許學(xué)生有不同的理解等。
《酸的和甜的》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能有感情地看圖復(fù)述故事。
3、懂得做事不能輕易相信別人,要親自嘗試的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
懂得做事不能輕易相信別人,要親自嘗試的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片、動物圖片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞,激趣導(dǎo)入
1、出示生字詞認(rèn)讀,讀出詞語的味道。
葡萄一串串狐貍硬酸的迫不及待
2、說一說課文講了一個什么故事。
二、質(zhì)疑想象,朗讀感悟
1、這個故事多有趣啊,大家都看得入迷了。誰能說說這個故事中講了幾種小動物?(根據(jù)學(xué)生的回答貼出小動物。)
2、那么誰認(rèn)為葡萄是酸的,誰說葡萄是甜的呢?
3、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)小狐貍為什么說葡萄是酸的?課文在哪一自然段告訴我們?(學(xué)習(xí)第一段)
生讀第一段。
。2)現(xiàn)在,請大家看屏幕,自由讀一讀這句話,看誰能把小狐貍著急的樣子讀出來。
課件出示句子:他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。
生自由練讀句子。師指名試試。
(3)小狐貍望著那誘人的葡萄,一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,他心里會想些什么呢?
(4)可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了!現(xiàn)在,咱們來一起讀一讀這句話,看誰讀得最著急!
生齊讀。
(5)這時,小狐貍又說了什么呢?可以加上喜歡的表情和動作。
生自由朗讀。指名讀。
。6)請想當(dāng)小狐貍的同學(xué)站起來一起讀,看誰的表情和動作最好!
。7)這個狐貍為什么說葡萄是酸的呢?你弄明白了么?
4、學(xué)習(xí)第二、三自然段
。1)那小松鼠和小兔子為什么也說葡萄是酸的呢?咱們接著往下讀課文。我來讀前面的部分,你們讀小松鼠和小兔子心里想的話。
(2)讀到這就得想一想,小松鼠和小兔子為什么說葡萄是酸的?
。3)那它們倆都是聽別人說的。自己去試過嗎?
。4)是不是森林里所有的小動物都和小松鼠和小白兔一樣的'想法呢?
。5)那他是怎么做的呢?在課文的第幾自然段?
5、學(xué)習(xí)第四自然段
。1)請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。你可以自己大聲地讀,可以小聲讀,可以默讀,還可以同桌之間互相讀。
。2)現(xiàn)在,同學(xué)們你們看,小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的,水靈靈的誘人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。
。3)請你們讀一讀下面兩句話。
出示句子:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生自由讀句子。說說有什么不一樣。造句。
。4)我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢?
(5)你們的詞匯可真豐富,能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里會怎么想?
。6)那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢?
。7)現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰讀得好!
。8)可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時,小兔子來了,他是怎么阻止小猴子的?
。9)小猴子相信他的話了嗎?
。10)同學(xué)們請看,同樣是寫小猴子吃葡萄,你認(rèn)為哪句話更好呢?讀一讀,同桌討論討論。
課件出示句子:
1、小猴子吃起葡萄來。
2、小猴子大口大口地吃起葡萄來。
。11)你什么時候大口大口地吃過東西?
。12)老師聽出來了,你們當(dāng)時一定吃得很香,很開心,對嗎?那誰愿意來讀讀這句話呢?誰再來試試?
。13)想讀的同學(xué)咱們站起來一起讀,可以加上喜歡的動作。
6、學(xué)習(xí)五、六自然段
。1)小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心,也忍不住了,摘下一顆放在嘴里,——啊,真甜!
。2)小猴子是因?yàn)樽约河H自去嘗試,才知道葡萄是甜的?墒切∨笥,小松鼠和小白兔,嘗到這么甜的葡萄之后,他們會怎么想呢?
。3)狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?
三、拓展延伸,深化明理
同學(xué)們可真了不起,這些小動物都很喜歡你們,那你想對他們說點(diǎn)什么呢?
四、總結(jié)
希望同學(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣,勤于思考,任何事情都要大膽地去試一試,那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)!
五、表演童話,師生評價
1、這些小動物多可愛啊,那你們想不想演一演呢?
2、以小組為單位,練習(xí)表演朗讀。
3、請小組同學(xué)來為大家表演。
六、推薦閱讀:《伊索寓言》。
板書設(shè)計:
17、酸的和甜的
狐貍(貼動物圖片)猴子
小松鼠
小兔子
。ㄗ鍪虏荒茌p易相信別人,要親自嘗試)
《酸的和甜的》教案3
1、認(rèn)識本課8個生字,學(xué)會正確書寫其中四個,重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書寫。
2、在教師的指導(dǎo)下,入情入境地讀好1—3自然段,體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。
3、初步培養(yǎng)孩子聽、讀、講童話故事的興趣。
一、分散識字,導(dǎo)入新課
1、學(xué)習(xí)新詞“葡萄”,重點(diǎn)指導(dǎo)字形。
師:小朋友們你們喜歡吃什么水果啊?(香蕉、葡萄…)
師:(出示圖)老師喜歡的水果就是它,你們看,上面的草字頭多像一個葡萄架啊,下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。
2、區(qū)別“一串”和“一串串”,書寫生字“串”。
出示一串葡萄圖:這就是(一串葡萄)
出示一串串葡萄圖:,現(xiàn)在葡萄很多很多,一串一串葡萄叫(一串串葡萄)
師:小眼睛仔細(xì)看看這個“串”字像什么?(糖葫蘆、羊肉串…)
下面看老師來寫這個字好嗎?
師范寫“串”字:上面一個扁扁的口,下面也是一個扁扁的口,中間一條長長的豎,請小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地在下面寫一個“串”字
3、板書課題,學(xué)習(xí)生字“酸”。
吃了很酸很酸的葡萄,你們的表情會怎么樣?老師看到你們的眉頭都皺起來了,“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉!舌頭嘗到甘蔗的味道就是(甜甜的)
伸出手跟老師一起寫(板書課題)
二、初讀課文,掃清障礙
1、自讀課文,劃一劃難讀的句子,并多讀幾遍。
2、交流難讀的句子,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“迫不及待”、“硬說”等新詞。
3、課文中有哪幾個小動物呢,能把它們找出來嗎?練習(xí)說話。
三、學(xué)習(xí)第一自然段,引導(dǎo)積累
1、指名讀第一自然段,說說小狐貍在葡萄架下干什么?
2、找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的句子,并劃下來。
3、通過看圖、情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)等多種手段,指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
4、用上“一會兒…一會兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說第一幅畫。
5、齊讀課文第一自然段。
四、課中操
1、復(fù)現(xiàn)生字,讀讀兒歌。
葡萄,葡萄,圓又大,
狐貍,狐貍,口水掛,
一會兒轉(zhuǎn),一會兒跳,
一會兒跳,一會兒轉(zhuǎn),
唉!
摘來摘去摘不到,
就說葡萄是酸的,
是酸的!
2、帶上動作,帶上表情表演讀兒歌。
五、學(xué)習(xí)第二、三自然段,讀好心里想的話
葡萄是酸的,這個消息小松鼠指導(dǎo)了,小兔子也知道了,他們心里是怎么想的呢?請小朋友們自由讀讀課文二、三自然段,吧他們心里想的話劃下來。
1、讀讀第二、三自然段,把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來。
2、通過范讀、評價、品詞等多種手段,指導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠心里想的話。
3、利用插圖,練習(xí)轉(zhuǎn)述:這時,來了一只小兔子,小松鼠連忙把狐貍說的話告訴了小兔子。他是怎么說的呢?請你來給畫面配配音。
4、運(yùn)用剛學(xué)的方法,讀好小兔子心里想的話。
六、復(fù)現(xiàn)生字,指導(dǎo)書寫
1、再現(xiàn)生字:讀讀“我的日記”
2、書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書寫。
師范寫“猴”三個注意要互相謙讓。
學(xué)生書寫交流展示。
小結(jié):下課鈴聲響了,小動物們要回森林里,讓我們真誠地跟他們說再見吧!
我結(jié)合自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勛约旱男牡皿w會:
上課伊始,我讓學(xué)生說說她最喜歡的水果是什么?接著告訴學(xué)生老師喜歡的水果就是葡萄。因?yàn)榈湍甓蔚膶W(xué)生對老師的生活習(xí)慣很感興趣,那我又何樂而不為呢?考慮到這兩個字不能分開使用,因此,我采用整體認(rèn)讀、識記。告訴他們上面的草字頭多像高高的葡萄架啊,下面部分沉甸甸的像葡萄。這樣,學(xué)生對生字有了大致的印象后引出“一串”、“一串串”讓學(xué)生觀察這個“串”字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生通過自己生活中的所見說像糖葫蘆、羊肉串等,,這樣豐富了他們的想象,也使他們很好得記住這個字。在識記“猴”、“狐”、“貍”三個生字時,我先讓學(xué)生觀察這三個生字有什么共同點(diǎn),問反犬旁都喜歡和誰交朋友?并且指導(dǎo)范寫反犬旁,但是由于本人教行學(xué)淺,可能指導(dǎo)的不夠詳細(xì),學(xué)生練習(xí)時還是發(fā)現(xiàn)有很多小朋友把反犬旁寫成了提手旁,這點(diǎn)還需要課后的加強(qiáng)指導(dǎo)。
二、在自主、合作探究中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。于是,我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學(xué)中。在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”一詞時,我告訴學(xué)生“轉(zhuǎn)”是一個會變魔術(shù)的多音字,表示繞圈子的時候讀“zhuàn”, 由此讓學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)中,判斷出“轉(zhuǎn)”在本課中的正確讀音。在閱讀教學(xué)中,我大膽把時間留給學(xué)生,讓學(xué)生把難讀的`句子劃下來,并鼓勵多讀幾遍,并拎出長句指導(dǎo)朗讀。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟語言
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為?赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重獨(dú)特感受。在教學(xué)第一自然段時,我讓學(xué)生體驗(yàn)小狐貍的角色,問問小狐貍在葡萄架下干什么,并讓學(xué)生演一演小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去動腦筋想辦法的樣子。學(xué)生在具體的情境中,感悟了詞語的精彩,朗讀時,自然能做到聲情并茂。
當(dāng)然,再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂,我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善,今后應(yīng)該注意的:
1、激勵評價的語言應(yīng)更豐富。
好的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確知識點(diǎn),幫助學(xué)生樹立信心。本節(jié)課,在朗讀語言的藝術(shù)性上,語言有些貧乏,沒能在學(xué)生最需要鼓勵的時候進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)評,在以后教學(xué)中仍需加強(qiáng)。
2、注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀指導(dǎo)時我不夠入情入境,在以后教學(xué)中有待加強(qiáng)。
3、及時修正學(xué)生的錯誤。當(dāng)我問學(xué)生“串”字像什么時,有個學(xué)生回答說像香腸串在棒子上,我并沒有告訴它串有兩個口,不能說像香腸,只是簡單地說香腸跟串并不像
4、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。
特別是第一段教學(xué)時,我本想問學(xué)生:狐貍一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄可是……那你們能不能用一會兒……一會兒……或是可是來造句呢?但是在這自然段時我卻忘了,只是反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生讀句子。有重復(fù)、混亂的現(xiàn)象出現(xiàn),這讓我深刻意識到教師的教學(xué)基本功的膚淺。我感謝這次的、段教研課讓我對自己又有了次重新的認(rèn)識,今后我會繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的理論知識來彌補(bǔ)自己的不足之處 。
《酸的和甜的》教案4
教學(xué)過程:
1、出示圖片(香蕉、酸奶、蘋果等)讓學(xué)生說一說味道。
師:剛才我們說出了很多味道。今天學(xué)習(xí)這節(jié)課,課題中就有其中的兩種,它們是——酸的和甜的。(學(xué)生齊說)
2、設(shè)疑:平時生活中你在哪兒見過酸字?
教學(xué)新課:
一、初讀課文,提出建議:遇到不認(rèn)識的字,書中的圖畫可以幫你。遇到難讀的句子,多讀幾遍時個好辦法!
1、讀帶有生字的句子。(指“葡”“貍”的讀音以及“硬說”的意思)
師:同學(xué)們讀的又正確又流利,課文中的幾個小動物都來夸獎你們了。(師貼圖,依次[l2]
過渡語:小狐貍可高興呢,你們把它的名字讀準(zhǔn)了,小猴子也掛在葡萄架上向我們招手呢!快捧起書讓我們趕到葡萄架下去看看吧!
二、學(xué)習(xí)第一段。
師:首先我們遇到了小狐貍,誰來讀第一段?狐貍說了什么?
生:葡萄是酸的,不能吃!
師:1、小松鼠、小兔子聽到后是怎么想的?
2、誰能把它們的想法讀出來?(生讀)
3、那個詞告訴我們小松鼠相信了?
4、你通過哪個詞判斷的[l3] ?過渡:小猴子來了它看到一串串紫紅色的葡萄迫不及待 的摘一串就想吃,小兔子和小松鼠趕緊提醒。他們都說了什么?請四個同學(xué)分別讀4——7 段。其他人仔細(xì)聽認(rèn)真想。
三、學(xué)習(xí)四至七段。
師:你們聽到他們的談話了嗎/?如果能看見他們是怎么說的就更好了。
1、(出示掛圖[l4] )仔細(xì)看圖同桌間交流圖中小動物的樣子,然后表演讀。(表演、評價)
2、交流三個小動物的不同。
師:同樣喜歡吃葡萄,同樣聽到別人的話,可是小猴子與松鼠、兔子那里不一樣?
生:松鼠和兔子自己沒嘗,小猴子很聰明,它自己嘗了知道葡萄是甜的。
生:我發(fā)現(xiàn)小猴子是先問再嘗。
師:你認(rèn)真讀書了。請再詳細(xì)說。
生:小兔子和小松鼠只聽別人說,自己卻沒有嘗。小猴子是既問情況又認(rèn)真嘗了。
3、有感情的讀七段,談體會。
生:讀后我從“迫不及待”這個詞中體會到葡萄很甜。
生:我覺得小猴子吃的很帶勁。
師:什么是帶勁?
生:就是吃得很香的樣子。
師:把想法讀出來。(生讀評價)
3、圍繞“迫不及待”聯(lián)想生活自己出現(xiàn)過同樣的心情并說一說。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、看圖讀課文說一說松鼠和兔子為什么皺起了眉頭?
師:讓我們回到第一段再去看看狐貍吧。
生:狐貍一顆也沒摘到所以它硬說葡萄是酸的。
2、學(xué)生交流弄明白后的感受。
師:松鼠和兔子終于弄明白了問題,這時候他們站在葡萄架下,又會說些什么呢?{(學(xué)生詳細(xì)回答)
師:是哦,不能光聽,也要自己嘗嘗。做事也如此。聽了你們說的這么熱鬧老師也想說一說。我把要說的話寫成一首兒歌,紅色的生字你可要讀準(zhǔn)喲!葡萄大,葡萄圓,串串葡萄狐貍饞;摘不到,硬是酸,松鼠兔子不分辨;小猴子不輕信,迫不及待架上攀,自己嘗試味道甜,凡事都要親體驗(yàn)。
師總結(jié):時間過得真快,我們在葡萄架下已很久了,該回去了小動物們也依依不舍,讓我們與他們揮一揮手告別,真誠的說一聲再見吧!
在教學(xué)過程中,體現(xiàn)人文精神。我們要學(xué)習(xí)新的理念新的方法,在語文教學(xué)過程中體現(xiàn)人文精神,擯棄“目中無人”、“滿堂問”的教育。這要求我們教師在積極引導(dǎo)下主動探究新知,共同研究新知,體現(xiàn)人文精神。首先,我們要尊重學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,活生生的個體。從人格上尊重學(xué)生,課堂教學(xué)中,教師從語言行動都要體現(xiàn)尊重學(xué)生的人格。尊重學(xué)生的回答,尊重學(xué)生的勞動成果,尊重學(xué)生的權(quán)益,不歧視侮辱學(xué)生,相信學(xué)生肯定會有發(fā)展……從學(xué)習(xí)上,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,主體參與學(xué)習(xí)過程,主體探究,共同合作,不以教師意志強(qiáng)加學(xué)生,把學(xué)習(xí)閱讀真正當(dāng)成對話的過程,吸引學(xué)生主動探求知識。其次,我們要給予學(xué)生一個個性發(fā)揮的空間。在課堂教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生的'個性是體現(xiàn)人文精神的主要方面,利用時間與空間在傳授學(xué)習(xí)的間隙,留給學(xué)生個性發(fā)揮的空間尤為重要,在講課結(jié)束后的小組總結(jié),大組交流,在練習(xí)時的縱橫交錯的表現(xiàn)……凡是能有利于學(xué)生展示個性的方面,在教學(xué)中教師要有目的安排,有目的地訓(xùn)練展示,促學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自我、發(fā)展自我,讓人文精神之花開在課堂每個角落。
《酸的和甜的》教案5
一、直接導(dǎo)入、揭題
1、小朋友們,秋天是一個豐收的季節(jié),許多果子都成熟了。你們看,誰也成熟了?(畫葡萄)是呀,它有一個好聽的名字,叫——{卡片:葡萄}(領(lǐng)讀,輕聲)
2、這兩個字的偏旁都是——草字頭。生活中,兩個草字頭的字還有嗎?(卡片出示:花草,草莓,菊花,荷花,蘑菇……)草字頭的字往往跟植物有關(guān)系,我們可以這樣歸類去記住它。
3、今天我們要學(xué)習(xí)一篇跟葡萄有關(guān)的有趣的課文(課件出示課題)一起讀課題。
什么東西是酸的呀?(邊說邊板書:酸的)“酸”字左邊是“酉”字旁,就像是一張皺起眉頭的臉。右邊是“俊”字的一半,(繼續(xù)板書:和甜的),還有一個是甜的,我們可以說甜甜的什么?你的聲音真甜。我們再來讀一讀這個課題。
4、這個故事里還有好看的連環(huán)畫,老師給大家準(zhǔn)備了讀連環(huán)畫故事的鑰匙。(課件出示)
二、朗讀課文,了解大意
1、根據(jù)要求自由朗讀課文。(口頭表揚(yáng))師貼連環(huán)畫。
2、老師把連環(huán)畫放上面了,可惜剛才風(fēng)吹亂了,你能重新排一排嗎?指名,把連環(huán)畫有條理的排一排。
3、誰能不看書,看著圖來說一說每幅畫的'主要內(nèi)容?
4、這個故事里呀,有四個小動物,一個是——(貼圖)誰能連起來說一說:故事里有——和——。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、小狐貍認(rèn)為葡萄是……?生:酸的。板書
2、你從哪兒知道的?我請一位小朋友讀一讀。課件出示:葡萄架下……吃!
(1)出示卡片:轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去:這個詞很容易念錯,你卻讀準(zhǔn)了,真不簡單!誰也來讀一讀?跟我讀。
(2)“轉(zhuǎn)”是個多音字,表示轉(zhuǎn)圈的時候我們就念zhuàn。狐貍在葡萄架下不停地——生:轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。是呀,他會怎么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?來,你來做做這只小狐貍。(指名表演)
他表演得好嗎?
。3)狐貍為什么不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去呀?他在想什么呢?
哦,所以他要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,怪不得他“一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄”?墒撬活w也沒摘到。
。4)我們把帶詞語的句子讀好它。(課件)齊讀。它摘不到葡萄的心情怎么樣?指名讀,齊讀
3、我聽出來了,你們把“一顆”讀得特別重,這個“顆”你怎么記住它?課件:顆
我們在寫得時候,要把“果”的捺變成一點(diǎn),很有禮貌的讓一讓,右邊的這個“頁”字,看老師寫一下。板書:顆
在書上寫2個,注意寫字的姿勢:頭正身直腳放平,一尺一拳和一寸,一個寫完比較一下,寫第二個。
寫完后想一想,一顆什么?
“一顆”這個顆用來形容什么?小小的,圓圓的東西。
4、小狐貍它是一顆葡萄也沒有摘到,于是,它指著架上的葡萄說:讀:……
5、有一首兒歌是這樣來唱這只狐貍的,課件出示兒歌。
四、學(xué)習(xí)二三段
1、狐貍說葡萄是酸的,不能吃。小松鼠和小兔子呢?他們也認(rèn)為是酸的。板書。
你從哪里知道的?
2、哦,樹上的小松鼠聽了,心里想(課件出示句子:狐貍很聰明,他說葡萄不能吃,那一定是很酸的。)來,你來讀。(指名讀)
3、嗯。那小兔子是怎么想的呢?小兔子一聽,心里想(課件出示句子:狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的,那一定不能吃。﹣,你來當(dāng)當(dāng)小兔子。(指名讀)
4、小松鼠和小兔子的想法一樣嗎?他們都認(rèn)為葡萄是酸的,而且“一定是酸的,一定不能吃”,你能讀好這兩個一定嗎?指名讀。
5、小松鼠認(rèn)為“一定是酸的”,是因?yàn)椤?/p>
小兔子認(rèn)為“一定不能吃”,是因?yàn)椤?/p>
他們都只聽別人說,不去動腦筋,不親自去嘗一嘗,結(jié)果都錯過了這一頓美餐。
五、學(xué)習(xí)第4、7段
1、小猴子呢?他是怎么做的u啊?咱們趕緊回去讀讀課文,讀讀故事,小猴子是怎么認(rèn)為的?快讀。
2、好,小猴子,你說。板書
小猴子看到了怎樣的葡萄呀?他也想去摘是不是呀?誰來讀一讀?課件出示:“他望……送”
3、聲音很好聽,你們看這個長句特別難讀,咱們先跟幾個詞語來打打招呼。課件:詞語變紅!白霞t色”,生領(lǐng)讀,師領(lǐng)讀。好,再來一個翹舌音的,“摘下”生領(lǐng)讀,師領(lǐng)讀!捌炔患按保悍艑W(xué)了,你會迫不及待地……“一串串”輕聲,集體,師領(lǐng)讀!按笔锹N舌音,再看看它的字形,你發(fā)現(xiàn)它像什么?
最早的時候,人們把兩個圓圓的銅錢用一根細(xì)細(xì)的繩子串起來:畫,后來呢?為了方便就簡單了一些,用兩個圓圈來表示。畫
到現(xiàn)在就形成了我們的方塊漢字,兩個扁扁的口,中間一豎,貼串
看老師在田字格里寫一下,(邊寫邊說注意的地方)生寫2個
4、寫好后看一看,現(xiàn)在能不能算一串串葡萄?現(xiàn)在把它變成一串串葡萄,一串串葡萄表示有……很多串(貼葡萄)黑板上成“一串串葡萄”
我們再來讀一讀:一串串葡萄。
把它放到句子當(dāng)中,來讀好這句話。(齊讀)
是呀!小猴子迫不及待地爬上葡萄架,很想馬上摘到它,誰能讀好它?(指名讀)一起讀,一起去摘
5、小猴子不但摘下一串葡萄,他還吃了起來,課件出示句子:小猴子聽了,大口大口地吃起葡萄來。
指名讀。
這葡萄的味道怎么樣?小猴子怎么知道?(課件:大口大口)一起讀,他說這個葡萄真甜!
六、小結(jié)學(xué)習(xí)生字
小朋友們,這個故事告訴我們(課件出示)一起讀。
仔細(xì)看看,讓我們寫的這些生字有什么特點(diǎn)?
板書:反犬旁的筆順。反犬旁的字一般跟動物有關(guān)。板書:狐
左窄右寬,生寫2個,“貍”也是左窄右寬,自己看書寫寫。(生寫卡上)
寫好后想一想,寫“猴”字要提醒大家什么?中間不是候字,不要加一豎。
為什么狐貍硬說葡萄是酸的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
《酸的和甜的》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”,會寫“狐貍、猴”,培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。
2.通過多種形式的讀,使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識9個生字,會寫帶反犬旁的字;正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn): 寫好帶反犬旁的字。
教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片、多媒體課件。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘ぐl(fā)導(dǎo)入
1.金秋時節(jié),瓜果飄香,你們瞧,什么豐收啦?(出示葡萄圖)
2.昨天,老師去市場,看到市場里賣滿葡萄,也買了兩串,一串青葡萄,一串紫葡萄(出示圖)回到家里我趕緊把葡萄洗干凈,嘗了一顆青葡萄,看著老師的表情,導(dǎo)入酸。接著我再嘗一顆紫葡萄,我高興了,導(dǎo)入甜。
3、葡萄有酸又有甜,這節(jié)課老師帶你們走進(jìn)一個生動有趣的童話故事。(出示課題:酸的和甜的)
(二)初讀課文,識記生字
1.學(xué)生自己輕聲讀課文。
提出自讀要求:邊看圖邊讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫忙,還可以看著圖猜著讀;遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.全班交流。
(1)(出示生字):酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬。
請學(xué)生讀,及時正音,讀好輕聲、后鼻音、平舌音。
。2)去掉拼音讀。
。3)(出示卡片)開火車讀生字、摘葡萄、詞語。
(4)讀生字說識記方法。(重點(diǎn)指導(dǎo)識記帶有反犬旁的字)你是怎樣記住“狐貍”這兩個字的?你還能說出幾個帶有反犬旁的字嗎?反犬旁的字一般和動物有關(guān),掌握漢字的規(guī)律是識字的好方法。
3.指導(dǎo)寫帶反犬旁的字。
。1)(出示帶反犬旁的字)仔細(xì)觀察,怎樣寫好這幾個字?
(2)教師范寫,學(xué)生觀察。
。3)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
。4)實(shí)物投影,展示學(xué)生作業(yè),師生評價。
4.會讀生字詞,又會寫詞語,下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣? (出示句子)你喜歡哪一句,能讀給大家聽嗎?
。1)葡萄架下,有一只狐貍。他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。
。2)他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
。3)小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的'呢?
。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀,感知課文
1.句子讀好了,相信課文一定讀得更好。速讀課文。
2.思考:故事里有哪些動物?它們誰說葡萄是酸的?誰說葡萄是甜的?
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
(五)板書設(shè)計:
酸的和甜的
狐貍
小松鼠 酸
葡萄 小兔子
小猴子 甜
《酸的和甜的》教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確,流利,有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確,流利。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體,動物圖片,動物頭飾。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
孩子們,老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊,這么簡單的辦法卻有人不知道,是誰呀、我們一起來看看第17課:酸的和甜的(板書課題)生齊讀。
二、圖文結(jié)合,感知內(nèi)容
1、播放課件欣賞故事。
2、聽了這個故事誰能說說故事里講的什么?
三、朗讀感悟,深入體會
1、說得真好,那誰能把課文讀一讀?(抽8名學(xué)生接讀,學(xué)生提出朗讀要求:要讀流利,要讀出感情,要讀準(zhǔn)字音),好,其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么?
2、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真,現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么,葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來聽聽狐貍是怎么說的?
3、課件出示課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話,你有什么疑問?質(zhì)疑如:狐貍為什么說葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人,哦看來狐貍真狡猾。)
4,剛才你們都說狐貍想吃葡萄?你們是怎么知道的?(先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀,然后學(xué)生齊讀第一自然段,邊讀邊做動作、)讀了過后我們可知道狐貍是真想吃,但又吃不著怪不得騙人說是酸的,那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的?(松鼠,小兔,師板書)
5、他們又怎么知道的呢?請孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2~3自然段(他們是聽狐貍說的,他們相信了狐貍。)傻小兔,傻松鼠輕易相信了狐貍,太老實(shí)了,(師邊說邊板書:輕信,老實(shí))我們再來體會一下它們的心情,男女生分讀2、3自然段。
6、前邊的三個小動物都說葡萄是酸的,有沒有誰會說葡萄是甜的呢?(猴子)學(xué)生自讀4~7自然段、讀后你覺得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說邊板書:聰明敢嘗、)
、藕梦覀円黄饋砜纯葱『镒觼頃r的表現(xiàn)(課件出示第4段)并讓學(xué)生找出描寫小猴子動作的`句子讀一讀、(邊讀邊做動作),然后師課件出示:小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么?(指名說)
、莆覀冊賮砬魄菩『镒邮窃趺闯缘?(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀,并做做動作,然后師用課件出示:小猴子吃起葡萄來、小猴子大口大口地吃起葡萄來、讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?從中體會到了什么?
、欠纸巧首x4~7自然段、(師抽1人,讓其自己選擇合作伙伴,讀后讓學(xué)生評一評誰讀得好。)
7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時,他們頭腦里還有一個小小的疑問,請孩子們聽聽(出示課件播放第8自然段)學(xué)生齊讀第八自然段。
、抛h一議:狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?把你的想法說給同位聽、然后抽生匯報。
、普f一說:假如你在生活中遇到類似的事,你會怎么做?(抽生說說,從而引導(dǎo)學(xué)生無論遇到什么事,自己應(yīng)該親自嘗試一下,不要輕意相信別人的話)。
8、演一演:師請四位學(xué)生上前面各飾一個角色、老師讀旁白,合作表演課本劇。
9、讀一讀:很多孩子都想表演,下節(jié)課老師安排你們四人一組全都表演一下,看誰演得好并評出最佳演員,好嗎?現(xiàn)在我們先來分角色朗讀全文。
。ǚ炙膫大組,老師讀敘述部分)
四、遷移運(yùn)用
1、學(xué)生看圖復(fù)述故事。
2、師總結(jié):在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣,遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,做一個聰明,勇敢的孩子。
【板書設(shè)計】
酸的和甜的
狐貍圖小兔子和小松鼠圖猴子圖
狡老輕聰敢
猾實(shí)信明嘗
《酸的和甜的》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo):學(xué)會本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文,明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
能力目標(biāo):有感情朗讀課文的能力,讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣,培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
情感目標(biāo):1、通過學(xué)生對課文的理解,讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。
2、通過對課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
【教學(xué)重點(diǎn):】
1、掌握本課要求認(rèn)識的9個生字。
2、正確朗讀課文,從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
【課前準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
第一課時
一、實(shí)物嘗試,引入課題
1、出示圖片,讓生辨別味道。
2、這兩個字就躲在了我們的課題里,出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字?兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識記方法,大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個字。
【設(shè)計意圖:《新課標(biāo)》指出,興趣是最好的的老師。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),用游戲?qū)耄暂p松、活潑的語言,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入課堂!
二、創(chuàng)造條件主體參與
1、有個有趣的童話故事藏在書的第74頁中,請你看看圖,讀一讀它,順便和生字交個朋友。
2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒?葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄,相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動物?相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個字。引導(dǎo)學(xué)生:注意觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、識字歸類:同類偏旁的字,意思有關(guān)聯(lián)。
4、這里還有幾位生字朋友,請你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。
5、課文里的八幅圖,你最喜歡哪一幅,就把那一段課文讀給同桌聽聽。
6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯的,請你推薦他上來展示一下。學(xué)生讀文。學(xué)生答出:1、葡萄架下2、出現(xiàn)了四只小動物。找出規(guī)律,是植物,所以有草字頭,是獸類,所以有反犬旁。學(xué)生讀:一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學(xué)生上臺隨意挑選出掛圖貼好,朗讀展示,教師相機(jī)引導(dǎo)識字、正音。
【設(shè)計意圖:二年級的教學(xué)重點(diǎn)之一是識字。崔巒老師說:識字如認(rèn)人。再陌生的人見的同次數(shù)多了,就成了熟悉的人了。為此,在教學(xué)設(shè)計中,我沒有把目光停留在教學(xué)生進(jìn)行字形分析上。而是創(chuàng)設(shè)多種識字環(huán)境:課文——字——詞——句——兒歌——回歸課文,讓學(xué)生與生字進(jìn)行多次見同,而識字生字。這樣,學(xué)生對識字不但不會感到枯燥,還會在與生字的“捉迷藏”的游戲中喜歡上生字。】
三。朗讀感悟,想象體驗(yàn)
1、現(xiàn)在,黑板上的八幅掛圖是亂的,誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好?先讀讀課文,再和你的小組伙伴商量一下。
2、這八幅圖就像火車的八個?空,現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請你自己練練本領(lǐng),先讀課文,再看圖把故事連起來試著講講!開往第一站的司機(jī)請……(學(xué)生未點(diǎn)到的,教師相機(jī)提示:抓住每幅圖中小動物的動作、神態(tài)或心理。)然后再請一位學(xué)生重新講一講。有時還可請車上的各位乘客評價。
3、課文中,你最喜歡誰?為什么?不喜歡誰?為什么?
4、挑出感興趣的角色讀,比比誰讀得好。
5、同樣是葡萄,為什么有的說它酸、有的夸它甜呢?
6、如果你是課文里那只聰明的小猴子,你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么?反復(fù)讀課文,小組交流后,選派代表擺圖,并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事?梢哉照n文講,也可以用自己的話講。
【設(shè)計意圖:朗讀課文是對生字識記的又一次鞏固。本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,鞏固生字,發(fā)揮想象,同時為后一環(huán)節(jié)分析每種小動物性格做鋪墊!
分小組讀讀說說,體會狐貍的狡猾、心胸狹窄,猴子的聰明、活潑,以及其他小動物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀,其余部分齊讀。學(xué)生思考,交流。(狐貍吃不到葡萄就說它是酸的,小猴子它們嘗過了,所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你們要自己試一試,不能隨便聽信別人的`話……)
四、寫字。
1、讀生字。
2、觀察生字、示范寫字。
【設(shè)計意圖:寫字是二年級教學(xué)中的難點(diǎn)。專家指出:一定要在課堂里給學(xué)生留余足夠的寫字時間,讓學(xué)生寫出正確規(guī)范的漢字。為把生字寫正確規(guī)范,則需要引導(dǎo)學(xué)生主動去觀察,通過老師示范,學(xué)生評寫等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣!
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、課件出示詞語。
2、學(xué)生個別讀詞語。
3、學(xué)生齊讀詞語。
【設(shè)計意圖:低年段閱讀課堂的教學(xué)重點(diǎn)之一,仍然是識字和寫字。為鞏固學(xué)生的對生字的識記程度。設(shè)計自主選擇,擂臺比賽的形式,有助于學(xué)生對生字、生詞的認(rèn)識和鞏固!
二、讀課文,整體回顧
1、讀課文,整體回顧故事內(nèi)容。
2、生逐段讀課文,再次鞏固生字。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生帶著自己的理解,把個性化的朗讀發(fā)揮到淋漓盡致,讓二年級的學(xué)生愛上讀書,樂于讀書,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣!
三、品讀課文,精讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
A、通過提問:你從哪兒可以看出狐貍很想吃葡萄?從而品讀“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)出,一會兒跳起來摘葡萄”,感受狐貍特別想吃葡萄而又吃不到葡萄的急切心情。
B、通過讀狐貍的話“這葡萄是酸的,不能吃”引導(dǎo)學(xué)生猜想此時狐貍心里的想法,從而理解故事后續(xù)發(fā)展作好鋪塹。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。此段可略講,讓學(xué)生讀出小松鼠的語氣即可。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)法與第二自然段相同。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
A、讓學(xué)生把難讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送”讀通順,讀流利。并通過實(shí)物情景創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生通過動作表現(xiàn)來直觀理解“迫不及待”這個詞的意思,并能利用這個詞聯(lián)系生活說話。
B、指導(dǎo)學(xué)生讀出小兔子急切的勸說語氣。
【設(shè)計意圖:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”。文本的語言,蘊(yùn)涵了作者的情感,引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句,對文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀。老師緊扣“迫不及待”這一詞,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還指導(dǎo)了朗讀,更重要的是學(xué)生深刻地理解了“迫不及待”一詞,會用這個詞。】
5、學(xué)習(xí)第五、六自然段。此段略講。通過師生合作讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出小動物們的語氣,并加上神態(tài)動作。
6、學(xué)習(xí)第七自然段。
A、通過品讀“大口大口”“啊!真甜”等詞語,讓學(xué)生感受葡萄的甜。
B、通過多種形式讀,指導(dǎo)學(xué)生加上動作神態(tài),有感情地讀。
7、學(xué)習(xí)第八自然段。通過提問:狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?呼應(yīng)學(xué)習(xí)第一自然段時,學(xué)生猜測狐貍的心思,并證實(shí)學(xué)生的猜測是否合理。
三、總結(jié)全文,懂得道理。
1、這些小動物們,你最喜歡誰?為什么?
2、你想對哪只小動物們說些什么?
3、學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了一個什么道理?
【設(shè)計意圖:把四只小動物都請到大屏幕上來,讓學(xué)生對著他們說話,讓學(xué)生在自由發(fā)言中感悟到字里行間所蘊(yùn)含的深刻道理;重演課文內(nèi)容,不僅是對課文的回顧,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,交際能力,表演能力。】
四、拓寬外延,聯(lián)系生活實(shí)際。
1、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?你是怎么做的?
2、如果以后,你遇到了相同的事,你會怎么做?
【設(shè)計意圖:新課程倡導(dǎo)要用動態(tài)生成來審視課堂教學(xué)。讓生活走進(jìn)課堂,使課堂聯(lián)系生活,讓學(xué)生在課堂學(xué)到知識,在生活中去感悟,更好地體會生活,方是教育之本。為此,我設(shè)計這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生明白的道理融入到生活中去,這才是真正的學(xué)有所獲!
《酸的和甜的》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖復(fù)述故事。
4、懂得做事不能輕易相信別人,要親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、電腦。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,提示課題
二、借助文中圖畫,初步感知課文內(nèi)容
三、初讀課文,整體感知
四、自主識字、寫字、學(xué)詞學(xué)句
五、朗讀感悟,相互交流
1、同桌合作互當(dāng)小老師,互相幫助,讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文。思考:課文中出現(xiàn)了幾種小動物?
3、重點(diǎn)朗讀感悟課文4--7自然段。
。1)學(xué)生個人獨(dú)立朗讀課文4--7片段段,邊讀邊想:在課文中出現(xiàn)的小動物中誰最聰明,為什么?并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。
。2)在學(xué)習(xí)小組中討論,交流個人閱讀思考的收獲。
4、通過朗讀表現(xiàn)自己學(xué)懂的內(nèi)容。
六、引伸拓展,體現(xiàn)個性,發(fā)展語言
1、小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的.?你能幫幫他們嗎?
2、你想對故事中的小動物說點(diǎn)什么?
七、回歸整體,積累運(yùn)用,有感情地復(fù)述課文
1、學(xué)生邊看圖邊自由讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。
2、上講臺有感情地復(fù)述故事,可融入自己的想象。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
二、指導(dǎo)書寫
三、實(shí)踐活動(讀讀、演演)
自選伙伴,編排童話劇,再演一演。
《酸的和甜的》教案10
教學(xué)內(nèi)容
17酸的和甜的
課時2課時
教學(xué)目標(biāo)
1、借助圖畫自主認(rèn)識“酸、葡”等9個生字。會寫“串、兔”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。
3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
重點(diǎn)1、借助圖畫自主認(rèn)識“酸、葡”等9個生字。會寫“串、兔”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。
難點(diǎn)1、借助圖畫自主認(rèn)識“酸、葡”等9個生字。會寫“串、兔”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。
教具1、教學(xué)掛圖、用多媒體制作配樂無聲動畫課件。
2、生字卡片、仿真塑料葡萄一串,動物頭飾。
教學(xué)過程第一課時
激趣引入
1、老師這里有些好東西,誰能上來嘗嘗?
拿出醋和蜜,分別請兩名學(xué)生品嘗,其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。
2、齊讀課題,你有什么好辦法記住“酸、甜”二字,做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個字。
借助圖畫,讀文識字
1、借助連環(huán)畫認(rèn)識生字和朗讀課文。
2、借助連環(huán)畫講講課文中的故事?梢哉照n文講,也可用自己的話講。
3、課文里出現(xiàn)了哪些小動物?相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍”二字,注意觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?(是獸類,所以有反犬旁“犭”)
4、你最喜歡哪幅圖?把那一段課文讀給同桌聽聽。
5、學(xué)生上臺隨意挑出掛圖貼好,朗讀展示,師相機(jī)引導(dǎo)識字、正音。
再讀感悟
1、現(xiàn)在,黑板上的八幅掛圖是亂的,誰能根據(jù)課文內(nèi)容把安們按順序擺好?
2、反復(fù)讀課文,小組交流后,選派代表擺圖,并說明理由。
3、教師看圖引讀課文,整體感悟:說說你讀懂了什么?同樣是葡萄,為什么有的說它酸、有的說它甜呢?
4、課文中,你是喜歡誰?為什么?不喜歡誰?為什么?
分小組讀讀說說,體會狐貍的狡猾、心胸狹窄、猴子的聰明、活潑,以及其小動物的'善良、輕信。
5、全班交流,挑出感興趣的角色讀,比比誰讀得好。
6、多媒體展示無聲動畫片,學(xué)生分角色配音。
課后實(shí)踐
在報紙、廣告、商標(biāo)上找一找,看看從哪兒可以找到這些生字,帶到班上貼在“生字家園”里。
第二課時
復(fù)習(xí)引入
1、學(xué)習(xí)利用投影儀展示生活中找來的生字詞。
2、做生字回家游戲:把拼音換成生字卡,當(dāng)小老師帶全班讀。
一chuanpútáosuān味pò不及dài很yìng
指導(dǎo)寫字
1、讀一讀要寫的字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
2、“狐、貍、訴、顆”是左右結(jié)構(gòu),但“狐、貍、訴”左邊窄右邊寬,“顆”左右寬窄基本相等。
“狐、貍、猴”都是反犬旁。寫“狐”注意“瓜”和“爪”的區(qū)別,寫“訴”注意不能少一點(diǎn)。寫“猴”注意三部分要挨緊一些,“侯”和“候”要區(qū)別開。
3、教師在田字格里范寫,學(xué)生描紅、臨寫。
4、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里“串、告、兔”,并自己練習(xí)臨寫。教師通過投影引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。
朗讀感悟
1、按課文內(nèi)容表演。
2、相機(jī)引導(dǎo),找依據(jù)。對一些重點(diǎn)句子,可通過比較,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。如:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來
3、多媒體演示猴子動作,體會“迫不及待”的意思。
4、用“迫不及待、大口大口”各說一句話。
拓展活動
1、生活中,你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎?舉個例子說一說。
2、把這個寓言故事說給你的家人或朋友聽。
備注
作業(yè)布置把本文復(fù)述給家人聽。
板書設(shè)計17酸的和甜的
兔子告訴狐貍猴子一顆一串硬邦邦迫不及待
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
教學(xué)后記以故事的形式導(dǎo)入課文,學(xué)生興趣濃。
《酸的和甜的》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
。、懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學(xué)安排】
第一課時:整體感知課文內(nèi)容,認(rèn)識“我會認(rèn)”的生字,朗讀感悟4~7自然段,寫好反犬旁的生字。
第二課時:復(fù)習(xí)鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。
【教學(xué)媒體】
1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫,生字詞和有關(guān)句子,課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)
。病⑿∷墒、小兔子、小猴子的頭飾。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看圖編故事,激趣揭題
。、同學(xué)們,老師這里有幾幅連環(huán)畫,你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫,請學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。)
。、有位小朋友,根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事(出示課題),題目是──(學(xué)生齊讀課題),他是怎么寫的呢?請打開課本74頁,聽老師來讀故事。
3、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。
這是一篇連環(huán)畫式的課文,在學(xué)習(xí)課文之前,讓學(xué)生看圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對課文的感悟。
二、整體感知,識記生字
。、請同學(xué)們自己來讀課文,要求:
、抛x通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。
、仆瑫r想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物,你最喜歡誰,為什么?
2、讓我們一起來交流交流:
、牛ǔ鍪旧衷~)誰來當(dāng)當(dāng)火車頭?(及時正音):
酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說
、谱屛覀円黄饋碜x一讀(三遍)。
、牵ǔ鍪揪渥樱┫旅娴木渥幽銜x嗎?請試一試。
狐貍指著架子上的葡萄,說:“這葡萄是酸的,不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
、饶阆矚g哪一句,能讀給大家聽嗎?(請不同程度的學(xué)生來讀)
由詞至句,為學(xué)生提供語境,豐富語言實(shí)踐活動的形式。
。、現(xiàn)在,誰能告訴老師,故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物?(板書)你喜歡誰?(多問幾個)
。、哦,看來大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個自然段是寫小猴子的?(4—7)下面,我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
三、朗讀感悟,相互交流
。、你喜歡小猴子的.什么呢?請自己讀讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想,并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
學(xué)生朗讀后,交流討論,教師歸納板書。(板書:聰明)
。、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找,讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)
、判〗M里交流讀,班里指名讀。
、疲ǔ鍪揪渥樱盒『镒佑謫栃∷墒螅骸澳銍L過嗎?”)這里的“又”是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請找找小兔子的話。(同桌互讀)
⑶我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說?請找出文中的原句讀讀。(出示句子):
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句,為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?
3、剛才,小朋友說小兔子沒吃過,可小松鼠說葡萄酸得很,小松鼠吃過嗎?你怎么知道?你能來表演一下嗎?
4、哦,原來小兔子和小松鼠都沒吃過,就說葡萄是酸的,輕易相信別人的話,不敢去嘗試了,F(xiàn)在,你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示:平時,我們做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不要光聽別人的話。)
。、出示句子:
、判『镒映云鹌咸褋怼
、菩『镒哟罂诖罂诘爻云鹌咸褋。
聰明的小猴子吃到了葡萄,這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。
出示練習(xí):
、判×鴺湫α恕
、菩×鴺洌ǎ┬α。
⑶丁丁關(guān)上窗戶。
、榷《。ǎ╆P(guān)上窗戶。
對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸,尊重學(xué)生的個體差異,為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會。
四、感情朗讀,合作表演
現(xiàn)在,讓我們把4~7自然段的內(nèi)容來讀一讀,演一演。(分角色讀,表演讀,為三位小朋友戴上頭飾。)
五、課堂小結(jié)
這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來的?酸的呢?
明明是甜的,狐貍為什么硬說是酸的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
六、指導(dǎo)書寫
1、篇課文共有8個我會寫的字,這節(jié)課我們來學(xué)三個(出示:猴、狐、貍),誰來讀?
。、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點(diǎn)?
。、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。
。础⑾胂朕k法,你怎樣記住這幾個字?
。怠⒔處煼秾,注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。
。、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
二、書寫指導(dǎo)
三、朗讀感悟
。、讀第一段,說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的?
。、指名讀讀狐貍的話,指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。
。场⒆x第一自然段。
4、分角色朗讀課文。
。、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事,再上臺講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。
四、實(shí)踐活動
自選伙伴,編排童話劇,再演一演。
。、分析角色:
狐貍:狡猾
小松鼠、小兔子:老實(shí)、輕信
小猴子:聰明、敢嘗試
。病⒎峙浣巧
自主組織,競選角色,確定導(dǎo)演、演員。
。、編排表演:
想想每個角色說的話。導(dǎo)演解說,演員表演,互相指點(diǎn)。
。、表演童話,評委評分:
主持人介紹節(jié)目,各組表演,評委評分。
5、總結(jié)頒獎:
師生評價總結(jié)。頒獎:最佳導(dǎo)演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。
【板書】
。保、酸的和甜的
狐貍狡猾
松鼠輕信別人的話
兔子
猴子聰明敢于實(shí)踐
《酸的和甜的》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“酸、葡”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀、演來學(xué)習(xí)課文,懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):識字和朗讀
教學(xué)難點(diǎn):讀好課文中的對話
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、(出示水果圖)師:金秋十月,果園里好一派豐收景象,陣陣秋風(fēng)吹過,我聞到了水果的香味。讓我們快去看看,你看到了哪些的水果?快快說說它們的名字!
2、出示葡萄詞語,引導(dǎo)讀好輕聲。
3、出示葡萄圖,這是一()葡萄?一串葡萄
出示“串”字,還可以說一串()?
如果葡萄很多,那就是一(串串)葡萄。讀準(zhǔn)詞語“一串串”。
請觀察圖中葡萄的顏色,填空一串串()的葡萄?紫紅色
4、出示新鮮葡萄,猜味道?(有人說酸,有人說甜)今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩個味道有關(guān)。
5、師板書課題:17、酸的和甜的
6、寫“酸”字時:左邊部分多像一張緊皺眉頭的臉,像人吃到酸東西時的表情。
7、課件出示:酸的和甜的。齊讀課題。
多有意思的題目呀!這會是一個怎樣的故事呢?讓我們趕快去看一看。用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊圈生字,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
二、趣味識字
1、現(xiàn)在所有的生字寶寶跑到屏幕上了,快和他們打打招呼吧。拼讀生字。(指導(dǎo)讀好葡萄、狐貍輕聲)
2、去拼音讀生字。
3、開火車檢查。
4、選字填空:迫不(及)待
5、生字寶寶又跑回課文了,你好認(rèn)識它們嗎?抽讀學(xué)生認(rèn)為讀得最好的一段。
三、整體感知
1、學(xué)生看動畫,邊讀邊思:故事中有哪些可愛的小動物?他們對葡萄的味道各有什么看法?
2、學(xué)生回答,老師板書:
狐貍小松鼠小兔子小猴子
酸酸酸甜
四、理解課文
(一)狐貍說葡萄是酸的
1、出示狐貍圖,用自己的話說狐貍在干什么、想什么?
2、學(xué)生表演狐貍的動作。演完采訪:摘不到葡萄,心情怎樣?
3、難怪他會說:“這葡萄是酸的,不能吃!闭l能讀出生氣的語氣,誰比他讀得更生氣,真生氣,大家一起讀。
4、書中是怎樣介紹圖中內(nèi)容的?讀第一段。
5、聽你們讀后,我知道狐貍是真想吃,但又吃不著,所以說是酸的。
板書:
狐貍(說)酸
(二)松樹和小兔子說葡萄是酸的
1、松鼠和小兔子也說是酸的,怎么知道的?
2、他們?yōu)槭裁聪嘈藕偟脑捘兀?/p>
3、(抽讀松鼠想法)有點(diǎn)相信了;誰再讀,聽出相信了;再讀,“一定”讀得特別響,完全相信了。齊讀。
4、自己試讀兔子想法,讀出深信不疑。齊讀。
5、原來他們是聽說(板書:聽說)葡萄酸,就信以為真。
(三)猴子說葡萄是甜的
猴子為什么認(rèn)為是甜的?讓我們看看猴子的表現(xiàn)。
1、出示圖畫。他是怎么做的?說、演。
2、望著這一串串的葡萄,此時猴子怎么想、怎么做的?
3、說說,你想做什么的時候迫不及待?
4、比較句子:小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪句?為什么?
5、讀好句子。抽讀:聽出猴子著急了;誰更著急;他多想吃呀!一起讀。
6、就在這時,誰攔住了他?怎么說的?
現(xiàn)在老師就是特別想吃葡萄的小猴子,誰是小兔子?(師生配合讀)
你吃過嗎?(生答小兔子的話)
你嘗過嗎?(生答小松鼠的話)
7、出示第七段圖畫:猴子是怎么吃的?
8、他為什么大口大口吃?(兔子和松鼠嘗了一口“!真甜!保
9、比較句子:小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
你喜歡哪一句?為什么?
10、小猴子認(rèn)為甜是怎么得來的.?(板書:嘗)
。ㄋ模⿲W(xué)最后一個自然段
1、讀最后一個自然段:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
硬說還可以換成哪個詞?(非說、非得說、愣說、就說,一定要說)
你明白是為什么嗎?說一說
2、小松鼠、小兔子和小猴子,這三個小動物中,你最喜歡誰?為什么?
3、課件出示兒歌,學(xué)生齊讀。
葡萄大,葡萄圓,
串串葡萄狐貍饞,
摘不到,硬說酸,
松鼠兔子不分辨。
小猴子,不輕信,
迫不及待架上攀,
自己嘗嘗味道甜,
凡事都要親體驗(yàn)。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識了9個生字,而且還和小動物們在一起度過了一段愉快的時光,那么,上完這節(jié)課你有什么收獲呢?
教學(xué)反思
《酸的和甜的》是二年級語文上冊第四單元的一篇講讀課文。童話故事講述,“狐貍吃不到葡萄說是酸的,迷惑了小松鼠和小兔子,而小猴子親自嘗到了甜葡萄!备嬖V我們做事要親自去體驗(yàn)、嘗試的道理。
課文篇幅長,涉及事物多,哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美,我利用課文的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)情境,在生動活潑的教學(xué)中扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的識字、閱讀。我主要通過以下幾方面完成教學(xué)任務(wù):
一、抓住聯(lián)系,訓(xùn)練語言
本文出現(xiàn)的事物較多,相互聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文后,理清“人物”和故事之間的聯(lián)系,利于理解文章內(nèi)容。由讀到說,說了再讀,扎實(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生語言,同時學(xué)會正確用詞,整體把握了課文內(nèi)容。
二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀
故事中主要“人物”是狐貍、松鼠、兔子和猴子。狐貍是生氣,說話該用氣憤的語氣。松鼠、白兔是相信狐貍的,應(yīng)讀出相信的語氣。猴子聰明、勇敢,應(yīng)該讀出自信的語氣。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,加強(qiáng)范讀,給學(xué)生提供范例。
再是讓學(xué)生猜想“人物”的心理想法,并想象當(dāng)時的情境,進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”說話的表情、語氣不同,然后鼓勵學(xué)生加上動作和表情,把對話“表演”出來。
三、引導(dǎo)思索,突破難點(diǎn)
猴子與松鼠和白兔的對話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個難點(diǎn),我設(shè)計了兩個問題:1.松鼠、白兔為什么會相信狐貍的話?2.猴子為什么會大口大口地吃葡萄?經(jīng)過討論,學(xué)生明確,因?yàn)楹偤苈斆,聰明人的話都是正確的。猴子才是真正的聰明,因?yàn)樗巴咸选闭f明他在認(rèn)真分析,然后親自去嘗試,才讓他判斷到葡萄的味道是甜的推理。最后學(xué)生明確,處理問題應(yīng)去嘗試、體驗(yàn),不要親信別人的話。
整節(jié)課我引領(lǐng)學(xué)生與文本對話。通過多種形式的讀書活動,特別是指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫動物們語言、動作的語句,讀出不同角色的性格特點(diǎn)。同時引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動,加深了學(xué)生的情感體驗(yàn),為學(xué)生的感情朗讀、表演做好鋪墊。但在評價語言的藝術(shù)性上,語言有些貧乏,沒能在學(xué)生最需要鼓勵時進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)評。
《酸的和甜的》教案13
教材分析:
這篇課文是一個生動有趣的寓言故事,是以連環(huán)畫的形式編排的,共分為8個自然段。在這個短短的寓言故事里,蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵和深沉的人生哲理。值得每一個人去咀嚼。語言生動活潑有趣,是小孩子喜歡的形式,是適合進(jìn)行感悟教育的好文章。教學(xué)時,可以借助連續(xù)的插圖,閱讀課文,感知生字,了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作,想象他們的語言,猜猜他們的心理,并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會深刻道理是本課的宗旨。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文,明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
2、有感情朗讀課文的能力,讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣,培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
3、通過學(xué)生對課文的理解,讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。
4、通過對課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握本課要求認(rèn)識的9個生字。
2、正確朗讀課文,從小動物的.對話、表情中體會它們的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
讀出不同性格特點(diǎn)的小動物的說話語氣,感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備:
生字圖片、課文插圖、
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、小朋友,上課之前咱們先來猜一則謎語好嗎?生:(好)彎彎樹彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴密密層,有的紫來有的青。你們知道是什么嗎?(生:葡萄)喜歡吃葡萄嗎?(喜歡)我們今天就學(xué)習(xí)一篇小動物們吃葡萄的故事,出示課題:《酸的和甜的》我們一起來讀讀課題,生齊讀課題,出示“酸”字的生字卡片,我們一起來讀讀這個字“酸”。
二、初讀文本,學(xué)習(xí)生字
1、這是一篇連環(huán)畫故事,想自己讀一讀這個連環(huán)畫嗎?那就自由地讀一讀吧!遇到不認(rèn)識的字就請教課文下面的大樹葉或身邊的小伙伴吧。ㄉx課文)
2、老師看你們讀書可真認(rèn)真,讀通了嗎?那就讀給你的同桌聽聽吧!你讀一段我讀一段,互相當(dāng)小老師,檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
3、會讀了嗎?出示幾句帶生字的句子,哪位勇敢的孩子來讀讀?抽查讀。師生指出讀錯或讀不準(zhǔn)的字,要想讀通課文還得先把生字寶寶抱回家才行。
4、出示葡萄架?!9個生字寶寶都戴著帽子跑到葡萄架上來了!看他們多神氣呀!他們都干什么來了呀?哦!原來他們說:“誰能很快很準(zhǔn)地叫出我們的名字,誰就可以把這爽口的葡萄摘下來,把我們抱回家了!笨闯鰜砹耍蠹叶嫉炔患傲恕D蔷挖s快準(zhǔn)備吧!
5、指名拼讀容易讀錯或難讀的音節(jié),如“萄、貍、硬、串、迫”。去掉了帽子,能很快很準(zhǔn)地認(rèn)出來嗎?指名認(rèn)讀生字,開小火車認(rèn)讀,開大火車認(rèn)讀,可順讀倒讀。說說你們是怎么記住這些生字的,生交流識字方法,(熟字加偏旁、拆部件換偏旁、猜字謎等如:小白坐汽車就是“迫”,兩個人站在少林寺門前就是“待”)葡萄說,你們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,瞧我也成熟了,上來摘葡萄吧。指名生摘葡萄。
6、你們可真能干,這么快就認(rèn)識了我會認(rèn)的生字,看看課后我會寫的生字,自己先來讀讀,說說你有什么好辦法記住它,生交流。注意告訴的“訴”和兔子的“兔”不能少一點(diǎn)。
7、這么快就把生字寶寶抱回家了。高興嗎?
8、課文的四個小動物也可高興了,他邀請我們走進(jìn)童話故事,我們來一起讀讀課文,好嗎?(師生共讀課文)
9、是呀葡萄是甜的,可狐貍為什么硬要說葡萄是酸的呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
10、小朋友認(rèn)字讀課文的本領(lǐng)這么高,不知道寫字的本領(lǐng)怎么樣,這節(jié)課我們來寫一個詞“告訴”能把這兩個字寫好嗎?告訴老師你有什么好辦法?打開書好好觀察觀察。需要老師指導(dǎo)嗎?
三、指導(dǎo)書寫
“告”字用字謎來記,一口要掉牛尾巴,上面“牛”不出頭。
第二課時
一、回顧課文,識字導(dǎo)入
1、談話:小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。
2、卡片復(fù)習(xí)生字(個別讀、齊讀)
3、引入:讓我們重新回到這么誘人的葡萄架下,去看看葡萄架下發(fā)生的故事吧。ǔ鍪痉蹲x)
4、提問:故事中誰說葡萄是酸的?誰又說葡萄是甜的?
5、這到底是怎么一回事呢?讓我們展示一下咱們的朗讀水平,這是一篇連環(huán)畫,每一段都和連環(huán)畫相對應(yīng),你們看這幅圖指的是哪一段(師出示第一幅圖,對應(yīng)讀第一段,出示第二幅圖,指名讀第二段,第三段……)
6、邊看圖邊讀故事可真有意思
二、圖文結(jié)合,朗讀感悟
1、故事是有四個小動物的對話和心理活動組成的,你們出個建議,應(yīng)該怎樣讀呢?(分角色)分角色之前,先來了解每一個小動物的特點(diǎn)和語氣,你們怎么看這只狐貍?(聰明,狡猾,很壞)
。1)你們看,小狐貍在干什么?(看圖)
(2)那書中是怎么寫的呢?誰愿意為大家讀一讀?
。3)小狐貍摘不到葡萄心情怎樣?現(xiàn)在,請大家看屏幕,自由讀一讀這句話,看誰能把狐貍的樣子讀出來。
課件出示句子:他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。(學(xué)生自由練讀句子。指名讀)
小狐貍望著那誘人的葡萄,一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,他心里會想些什么呢?
(4)這時,小狐貍又說了什么呢?請大家自由讀那話,想怎么讀就怎么讀,也可以加上表情和動作。
2、學(xué)習(xí)4到第7自然段。
小猴子呢?誰來讀讀小猴子的句子
。1)指名讀一讀第四自然段。
。2)小猴子看見架上一串串紫紅紫紅的,水靈靈的大葡萄,他迫不及待地爬上了葡萄架。我們還可以說小猴子怎樣地爬上葡萄架呢?
出示:猴子迫不及待地爬上葡萄架。
猴子爬上葡萄架,這兩句你喜歡哪一句呢?
為什么?
誰愿意把猴子迫不及待的樣子讀出來呢?
(3)可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時,小兔子來了,他是怎么阻止小猴子的?這只熱心的小兔子多著急啊,誰能學(xué)學(xué)他?
(4)同樣是寫小猴子吃葡萄,你認(rèn)為哪句話更好呢?讀一讀,同桌討論。
出示:
1、小猴子大口大口地吃起葡萄來。
2、小猴子吃起葡萄來。
(5)小松鼠和小兔子見小猴子吃得這么香甜,也忍不住了,摘下一顆放在嘴里,生接:啊!真甜,哪組同學(xué)愿意讀給大家聽,其他同學(xué)評一評誰讀得最好?
3、學(xué)習(xí)2、3自然段。
小松鼠和小兔子為什么一開始認(rèn)為葡萄是酸的?學(xué)生自由讀課本的2、3自然段,把小松鼠心里想的用線劃出來。指名讀一讀。
4、可是后來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄,這時它們產(chǎn)生了一個問題,你們想知道是什么問題嗎?請看第8自然段。
三、實(shí)話實(shí)說,深化明理
1、他們真不明白葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你們明白嗎?
2、小朋友們可真了不起,小松鼠和小兔子不明白的問題,你們都知道了。這些小動物都很可愛,想對他們說點(diǎn)什么嗎?(出示:我想對——說——)
四、分角色朗讀課文,讀出小動物們的語氣。
五、情趣導(dǎo)入,指導(dǎo)寫字。
1、還有很多小朋友想對他們說,我們可以把想說的寫下來,給他們送去,不過,首先得寫好他們的名字。
2、出示狐貍猴
說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
哪些地方要對小朋友“友情提醒”一下?
3、范寫、練寫、評議
六、課拓展延伸、培養(yǎng)能力
1、說:請把這個故事說給你的家人或朋友聽
2、演:請與小伙伴合作,加進(jìn)你的想象,把這個故事演一演。
板書設(shè)計
狐貍
小松鼠小猴子
小兔子
《酸的和甜的》教案14
。ǖ谝徽n時)
一、分散識字,導(dǎo)入新課
1、認(rèn)識“葡萄”,指導(dǎo)字形
上面的草字頭像葡萄架,下面的部分就像葡萄。
2、區(qū)別“一串”和“一串串”,書寫“串”
出示兩幅葡萄圖,填空:一(串)葡萄、一(串串)葡萄
讀準(zhǔn)“串”
趣味識字:這個串字像什么呀?
出示古文字“串”;“串”最早指的就是把兩個有孔的銅板用線串起來,后來慢慢演變成現(xiàn)在這樣,中國的造字多有趣!
書寫“串”:上面一個扁扁的口,下面一個扁扁的口,最后用一條長長的懸針豎串起來。
3、認(rèn)識“酸”,指導(dǎo)字形
出示題目:酸的和甜的
生齊讀課題
吃了很酸很酸的葡萄表情會怎么樣?
二、初讀課文
。ㄒ唬、自由讀
出示要求:
1、劃一劃難讀的句子,并多讀幾遍。
2、劃一劃故事中出現(xiàn)了哪些小動物。
(二)、交流
1、出示:他望望架上那一串串……葡萄,迫不及待……往嘴里送。
(1)讀準(zhǔn):一串串、葡萄、迫不及待;
(2)讀好:迫不及待
。3)讀準(zhǔn)句子
。4)讀好句子(停頓)
出示句子:他望望架上/那一串串/……葡萄,迫不及待地/……摘下一串/就往嘴里送。
師范讀、指讀、齊讀。
2、出示:他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒……一顆也沒摘到。
(1)讀準(zhǔn):轉(zhuǎn)(zhuàn)來轉(zhuǎn)去。表示轉(zhuǎn)圈的時候讀轉(zhuǎn)(zhuàn)。
。2)轉(zhuǎn)(zhuǎn)組詞
。3)讀句子
3、隨機(jī)交流一兩句學(xué)生認(rèn)為難讀的句子。
4、這個故事中有那些小動物?
根據(jù)學(xué)生回答出示動物卡片并板帖。讀準(zhǔn)動物名。連起來說一說。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
指名讀第一自然段
小狐貍在葡萄架下干什么呀?劃出相應(yīng)的句子。
出示:他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。
小狐貍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去在干什么?
表演“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”
指讀句子。
帶上生動的表情練讀句子。指讀。
小狐貍摘不到葡萄心情怎樣?讀好小狐貍的話:這葡萄是酸的,不能吃!
齊讀第一自然段(配上動作)。
四、趣味兒歌鞏固生字
出示兒歌
葡萄,葡萄,圓又大,狐貍,狐貍,口水掛,一會兒轉(zhuǎn),一會兒跳,一會兒跳,一會兒轉(zhuǎn),唉!
摘來摘去摘不到,就說葡萄是酸的,是酸的!
五、學(xué)習(xí)二、三自然段,讀好心里想的話
1、葡萄是酸的,小松鼠聽見了,小兔子也知道了,他們心里是怎么想的呢?請小朋友讀讀課文2、3自然段,把小松鼠、小兔子心里想的話劃下來。
2、出示:狐貍很聰明,他說葡萄不能吃,那一定是很酸的。
指讀、師范讀、齊讀。
3、這時,來了一只小兔子,望著架上這一串串紫紅色的葡萄,正想美美地吃一頓,小松鼠把狐貍的話告訴了他。小松鼠是怎么跟小兔子說的?誰來給畫面配配音。
4、聽了小松鼠的話,小兔子心里是怎么想的呢?出示:狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的,那一定不能吃!
指導(dǎo)朗讀。
5、師生合作讀2、3自然段。
六、總結(jié)
小朋友們,通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的',小松鼠和小兔子也說葡萄是酸的,可是,這只小猴子卻大口大口地吃起來了。小松鼠和小兔子見了是怎么做的呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。
七、生字復(fù)現(xiàn),指導(dǎo)書寫
有位小朋友學(xué)了這篇文章,還寫了一段話呢!
húli tùzi
出示:今天,我讀了一個故事,故事里有□□、松鼠、□□
hóu zi hú li
和□ □!酢跽坏狡咸,就說葡萄是酸的。
齊讀。
出示:猴狐貍
讀一讀,看一看,發(fā)現(xiàn)了什么?
出示甲骨文反犬旁,指導(dǎo)反犬旁的寫法。
師范寫“猴”
生寫
板書
酸的和甜的
狐貍松鼠兔子猴子
《酸的和甜的》教案15
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所,是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中,點(diǎn)燃孩子思維的火花,開啟心靈的智慧,感受成功的'快樂。使學(xué)生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,提高自己,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
教學(xué)目標(biāo):酸的和甜的第二課時教案教學(xué)設(shè)計推薦
1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、通過學(xué)生的朗讀和比較句子等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。
2、說話訓(xùn)練。
學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課——《酸的和甜的》。
二、細(xì)讀課文/article/,交流體會
。ㄒ唬 學(xué)習(xí)課文4---7自然段
師:前面學(xué)習(xí)了狐貍、小松鼠和小兔子都認(rèn)為葡萄是酸的,小猴子也這么認(rèn)為嗎?下面我們學(xué)習(xí)4---7自然段。
1、自由讀4---7段。師問:你讀懂了什么?
生1:我讀懂了猴子認(rèn)為葡萄是甜的,因?yàn)樗H口嘗了。
生2:我讀懂了猴子很聰明,它會思考問題。
生3:我讀懂了小猴子很想吃樹上的葡萄,從“迫不及待”這個詞可看出。
……
根據(jù)學(xué)生的預(yù)測來出示句子:
(1)如果學(xué)生答到第一個句子時,師:你從哪句話可以看出?
出示句子:小猴子聽了,大口大口地吃起葡萄來。
A.從這句話中你讀懂了什么?或明白了什么?
B.句子比較。
。2)如果學(xué)生答到第三個句子時,師:讓學(xué)生找出相關(guān)的句子。
出示句子:他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
A.理解“迫不及待”。
B.比較句子。進(jìn)一步理解“迫不及待”這個詞。
C.用“迫不及待”說一句話。
D.指導(dǎo)朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第8自然段。
1.過渡:小猴子認(rèn)為葡萄是甜的,小松鼠和小兔子也親口嘗了,認(rèn)為葡萄也是甜的,那小松鼠和小兔子不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
出示句子:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
。1) 你們是怎樣認(rèn)為的呢?(學(xué)生大概明白其中的道理即可)
。2) 從這文中你明白了什么?(做事情要敢于嘗試)
2.拓展思維,放飛想像
小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?過了一會兒,小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄,狐貍急急忙忙地向這邊走了過來。 ……接下來會發(fā)生什么事情?他們會說些什么?做些什么?
。1)小組討論交流。
(2)誰來說說?(培養(yǎng)學(xué)生說話訓(xùn)練。)
。3)適當(dāng)點(diǎn)撥和點(diǎn)評。
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