語(yǔ)文教案優(yōu)秀【9篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：1．認(rèn)讀“爵、廝、鞭、韁、覆”5個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照故事發(fā)展的順序復(fù)述課文。
3．能正確分析查理國(guó)王戰(zhàn)敗的原因，從中受到教育和啟發(fā)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感隋地朗讀課文，復(fù)述課文。難點(diǎn)：體會(huì)查理三世因?yàn)樯籴斠粋�(gè)馬掌釘而丟了一個(gè)國(guó)家的前因后果，從中受到教育和啟發(fā)。
教具圖片幻燈
(一)出示圖片，導(dǎo)入新課
1．出示馬掌圖片，認(rèn)識(shí)馬掌，簡(jiǎn)介給馬兒釘馬掌的作用。
2．出示馬掌釘圖片，認(rèn)識(shí)馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>
3．導(dǎo)入新課：
英國(guó)著名劇作家莎士比亞有一句名言：“馬，馬，一馬失社稷!”一匹馬怎么可能會(huì)讓一個(gè)國(guó)家傾覆呢?今天我們要學(xué)的這課文就與這句名言有關(guān)。(二)初讀課文，整體感知
1．學(xué)生輕聲自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍。
本課要求認(rèn)讀5個(gè)生字，“鞭”是三拼音節(jié)，韻母是前鼻音；“僵”是三拼音節(jié)，韻母是后鼻音；“廝”是平舌音；“覆”的聲調(diào)是第四聲，不要讀成了第二聲；“爵”是“嚼”的一半，讀“jue”，不要讀成了“jiao”。本課有1個(gè)多音字，在文中反復(fù)出現(xiàn)，注意辨別。
ding釘馬掌釘扣子
ding馬掌釘釘鞋鐵釘
2．在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，分小組輪流讀課文，評(píng)議正音。
3．初步了解課文大意，用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。
課文按事情的發(fā)展順序來(lái)寫。開頭交代了這場(chǎng)戰(zhàn)斗的重要性；接著詳細(xì)描寫了鐵匠給戰(zhàn)馬釘馬掌釘?shù)倪^程：缺少材料，戰(zhàn)事逼人，馬夫心切，鐵匠將就而為；然后寫國(guó)王戰(zhàn)場(chǎng)失利，成了
俘虜；最后的段落很有特點(diǎn)，從“少了一個(gè)鐵釘”，到“失了一個(gè)國(guó)家”，以嚴(yán)密的邏輯對(duì)全文做了畫龍點(diǎn)睛的。
4．快速默讀課文，劃分課文層次。
(1)第一部分(第一自然段)：決戰(zhàn)即將打響。
(2)第二部分(第二至十二自然段)：釘馬掌，少釘子。
(3)第三部分(第十三至十五自然段)：掉馬掌，打敗仗。
(4)第四部分(第十六至二十一自然段)：查理國(guó)王戰(zhàn)敗原因。
(三)自學(xué)交流，引導(dǎo)思考
1．根據(jù)課后練習(xí)第2題“查理國(guó)王戰(zhàn)敗的'原因是什么”，學(xué)生自由讀文，獨(dú)立思考。
2．小組探討交流，教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)閱讀了解釘馬掌的過程，感受馬夫與鐵匠的馬虎。
讀了課文第二部分，你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的理由。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強(qiáng)，急于完成任務(wù)，結(jié)果查理國(guó)王的戰(zhàn)馬上只釘了三個(gè)馬掌，第四個(gè)馬掌只是草草掛住。
(2)了解查理國(guó)王騎上這匹戰(zhàn)馬作戰(zhàn)是如何打敗仗的。
戰(zhàn)斗打響了，查理國(guó)王是怎么表現(xiàn)的?當(dāng)一個(gè)馬掌掉了之后，情況發(fā)生了什么變化?結(jié)果呢?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，體會(huì)掉馬掌給查理國(guó)王帶來(lái)的悲痛與絕望。
(3)多種形式朗讀民謠，體會(huì)民謠中用詞的準(zhǔn)確、精練：“少、丟、跑、敗、失”。
討論：因?yàn)橐粋�(gè)馬掌丟了一個(gè)國(guó)家，你同意這種看法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象去看本質(zhì)：因?yàn)轳R夫與鐵匠的疏忽，一個(gè)馬掌沒有釘牢才釀成查理國(guó)王的慘敗，真是因小失大。
(四)全文，感悟明理
1．學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
2．全班交流：如果時(shí)間可以倒流的話，如果查理三世的馬夫稍等片刻的話，讓鐵匠把馬掌釘好；如果查理三世檢查自己的戰(zhàn)馬，而改換其他坐騎的話；如果……事情又會(huì)怎樣呢?學(xué)習(xí)這課文后你得到了什么啟示?你有哪些話想說(shuō)聽?
(1)聯(lián)系生活，舉例說(shuō)明。
(2)互相提醒，少犯錯(cuò)誤。
附板書設(shè)計(jì)：
26少一個(gè)馬掌釘
少釘子—一掛馬掌—一掉馬掌—一毀國(guó)家
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。
2、正確、熟練地認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。
3、正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
學(xué)情分析：
漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，學(xué)生最容易疲勞，乏味，從而沒有學(xué)習(xí)興趣，注意力不集中。因此，在此次復(fù)習(xí)課中，用一次有趣的`“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”做為一個(gè)大背景，將各個(gè)題目串聯(lián)其中，不知不覺中，復(fù)現(xiàn)了拼音、生字，鞏固了知識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、音節(jié)卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)形近韻母
1、談話激趣：一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，森林里可熱鬧了。動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)生動(dòng)的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧！運(yùn)動(dòng)員們舉著牌子走來(lái)了。
2、課件出示兔子、企鵝，小熊舉著韻母牌子
3、你們認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？在小組中試一試。（個(gè)人讀——同桌互讀——齊讀）
4、四聲練習(xí)
5、這些復(fù)韻母長(zhǎng)得可想像了，不仔細(xì)看很容量出錯(cuò)。如果你仔細(xì)看，認(rèn)真學(xué)，就一定能讀準(zhǔn)它，記住它。
6、拼讀音節(jié)練習(xí)：
jdb
qietuepiao
xnm
二、拼讀音節(jié)
1、動(dòng)力員們個(gè)個(gè)你爭(zhēng)我奪，他們的啦啦隊(duì)也不示弱。看看，他們是誰(shuí)？出示六張圖片
2、看圖說(shuō)說(shuō)它們的名字：烏龜、鳥、柳樹、梅花、小橋。
3、出示音節(jié)，大聲拼讀音節(jié)。
4、檢查交流。（個(gè)人讀、開火車讀、全班讀）
5、出示課件（演示音節(jié)與圖連線）。你們也能像老師這樣把音節(jié)和對(duì)應(yīng)的圖連起來(lái)。在書上試一試
6、交流檢查，全班齊讀。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，有許多人都想來(lái)參加呢，看一看有誰(shuí)。（看書自由讀詞語(yǔ)）
2、在老師這兒有一些請(qǐng)柬，請(qǐng)你來(lái)送一送，邀請(qǐng)他們來(lái)參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)吧。
（1）分發(fā)詞語(yǔ)卡片，小組里自由認(rèn)讀。
�。�2）學(xué)生拿著找門牌，對(duì)號(hào)入座。
人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟
動(dòng)物：小雞、小魚、河馬、水牛
動(dòng)作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服
3客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
4、小結(jié)：原來(lái)小朋友按一定的規(guī)則來(lái)找人，怪不得速度這么快。你們還能幫森林主人找到這樣的客人嗎？（詞語(yǔ)拓展）
5、一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，注意該讀輕聲的要讀輕聲。
四、讀讀拼拼
1、運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上要進(jìn)入最緊張最激動(dòng)的時(shí)候，大家快來(lái)做好準(zhǔn)備。
2、看看書，放聲讀讀兒歌，不會(huì)讀的音節(jié)向同學(xué)老師請(qǐng)教。
3、檢查交流：個(gè)人讀——小組讀——全班讀——師生評(píng)議。
4、比賽開始了，用圓、不同長(zhǎng)短的直線組成各種圖形，試一試。（個(gè)體活動(dòng)）
5、學(xué)生展示交流
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說(shuō)說(shuō)他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)把句子說(shuō)完整。
3、照樣子寫字。
4、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語(yǔ)拼音知識(shí)，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。
5、正確的讀背成語(yǔ)和古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累。
6、觀察圖畫，根據(jù)要求穿悄悄話，提高聽話能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：看清筆順
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）學(xué)生自讀第一組的4個(gè)生字。
�。�2）出示卡片個(gè)別、集體認(rèn)讀。
�。�3）學(xué)生同桌交流生字的筆畫和筆順。
�。�4）指名按順序說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆畫和筆順。
3、練習(xí)，學(xué)生按筆順描紅。
4、反饋
二、教學(xué)第二題：學(xué)用字詞句
1、審題（1）指名借助拼音讀題目。
2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細(xì)看圖，圖中有哪些水果？
3、認(rèn)讀生字詞。
4、指名說(shuō)說(shuō)蘋果的樣子。
5、指名將蘋果與拼音、詞語(yǔ)用直線連起來(lái)。
6、同法學(xué)習(xí)下面的詞語(yǔ)。
7、句子訓(xùn)練
�。�1）你愛吃哪些水果，為什么？
（2）
自己試著用“我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
（3）指名說(shuō)，提出說(shuō)話的要求。
�。�4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。
8、指名學(xué)生按提供的句式回答問題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字
�。ㄒ唬⿲忣}
學(xué)生借助拼音讀題目。
（二）指導(dǎo)
1、出示卡片認(rèn)讀“蟲、貝、樂”三個(gè)字。
2、指名按筆順書空。
3、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字在寫時(shí)要注意什么。
4、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蟲”在田字格中的位置。
5、師在黑板上范寫“蟲”。
6、學(xué)生練習(xí)。
7、同法學(xué)習(xí)練習(xí)書寫其余的'字。
二、教學(xué)第四題：做做讀讀
1、審題
�。�1）范讀。學(xué)生借助拼音讀題。
�。�2）交流本題的要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生找到“大象”應(yīng)填到圖中的位置。
�。�2）讀圖左邊的漢語(yǔ)拼音，說(shuō)說(shuō)要填哪幾種動(dòng)物的拼音卡片。
（3）填完時(shí)讀一讀。
3、綜合練習(xí)。
（1）各人取出自己做的動(dòng)物拼音卡片來(lái)。
（2）以小組為單位，互相抽讀。
一、教學(xué)第五題：讀讀背背
第一部分：一組成語(yǔ)
�。�1）審題
�。�2）指導(dǎo)
學(xué)生自讀詞語(yǔ)
看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。
教師描述這組詞語(yǔ)描繪的情景。
（3）練習(xí)
第二部分：古詩(shī)
�。�1）審題
�。�2）指導(dǎo)
指導(dǎo)看圖：圖上有什么人，他在干什么？
天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？
教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人李白。
學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
指名試讀。
�。�3）練習(xí)朗讀，熟讀成誦。
第三課時(shí)
教學(xué)第六題：口語(yǔ)交際-------悄悄告訴你
一課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，準(zhǔn)備若干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。
二、審題
揭示話題：口語(yǔ)交際----------悄悄告訴他
三、指導(dǎo)
1、指導(dǎo)觀察圖畫
圖上有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。
3、指導(dǎo)練習(xí)。
�。�1）做示范
�。�2）練習(xí)傳話
4、小組內(nèi)練習(xí)
反饋
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、贉�(zhǔn)確劃分語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
�、诶斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
○教學(xué)重點(diǎn)
①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
○課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課： 香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來(lái)到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂趣。
朗讀課文 第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音： 藐(miǎo)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆
掌握規(guī)律 文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來(lái)。
1、學(xué)生小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
2、全班討論交流，解決小組未能解決的問題
教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的.問題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
�、夙�(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))②果如鶴唳云端(果真)
③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)
�、莘匠錾�(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
�、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動(dòng)物。
�、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。
學(xué)生再讀課文，解決以下問題
①文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?
�、谠囉煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
�、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降�?
學(xué)生自主討論明確：
a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
c．樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。
[教師小結(jié)] “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦
第二課時(shí)
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入 齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對(duì)日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。
分析第2、3、4段，只是“明察” “細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確： 第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。 第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。 第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來(lái)盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
體驗(yàn)與反思
找出文中描寫動(dòng)作的語(yǔ)句
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院
[討論] 問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?
[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
明確： 熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問題3：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本課是識(shí)字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。
本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)；通過以點(diǎn)帶面的'形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。
二、教案
〈一〉 教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
2、正確、流利朗讀課文。背誦課文
〈二〉教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫字
〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
〈四〉教學(xué)過程
（一） 激趣導(dǎo)入
1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。
2、 師：1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩(shī)人把它們寫進(jìn)了一首詩(shī)，咱們一起去讀一讀吧！
（二） 學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)？
2、 指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。
3、 圖文對(duì)照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。
4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意）
5、 教師范讀（配樂朗誦）：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么？
6、 交流感受
7、 課間操
8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩(shī)，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村？
9、 小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固
游戲：
（1） 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。（學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成）
�。�2） 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問：“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里�！比缓蟠蠹引R讀。
�。�3） 用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語(yǔ)。你還會(huì)說(shuō)一（二、三、四。。。。。。）什么？
�。ㄋ模� 指導(dǎo)寫字
1、 出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說(shuō)法，再拍手配兒歌記一記。
2、 請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書中描一描，邊描變想：這三個(gè)字都有怎樣的筆畫，長(zhǎng)短一樣嗎？
3、 認(rèn)識(shí)筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。
4、 練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇6
一、制定的依據(jù)：
1、教學(xué)背景分析：
語(yǔ)文是中小學(xué)階段的主要學(xué)科,基礎(chǔ)學(xué)科,隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,人們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特性和語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)更為深入,"大語(yǔ)文"的觀念得到越來(lái)越多有識(shí)之士的認(rèn)同,而二期課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的闡述也說(shuō)明,語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)和提高人的語(yǔ)文素質(zhì)為主要任。而語(yǔ)文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分,語(yǔ)文素質(zhì)不僅反映人的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力,而且從本質(zhì)上看,還反映了人的思想水平,文化修養(yǎng),觀察能力,思維能力等。"新基"理論中對(duì)塑造未來(lái)新人的描述(21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育應(yīng)把每個(gè)學(xué)生潛能的開發(fā),健康個(gè)性指?jìng)�(gè)體獨(dú)特性與社會(huì)規(guī)范性的有機(jī)統(tǒng)一的發(fā)展,為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展變化所必須的自我教育其內(nèi)容包括德、智、體、情、意、行等多方面,終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的初步形成作為最根本的任務(wù),基礎(chǔ)教育應(yīng)為社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù))中,更可以看出語(yǔ)文教育在此方面的大有可為。
2、教材分析：
我們采用語(yǔ)文出版社出版社出版的初中語(yǔ)文國(guó)標(biāo)教材，本冊(cè)教材共分為七個(gè)單元，除了包括“精讀”，“速讀”,“視聽”,“課外閱讀指導(dǎo)”等，還新增加了口語(yǔ)交際與寫作。
根據(jù)對(duì)課改精神的學(xué)習(xí)和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方向的把握,我們初步擬定了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。
,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位.發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格.這是初中三年的最終目標(biāo),本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端,
打下基礎(chǔ).,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí),熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說(shuō)話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō),就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語(yǔ)言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,
養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。
,把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
3、所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀及對(duì)策：
根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),以及語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握,結(jié)合我校的辦學(xué)方針,我們的語(yǔ)文教學(xué)最初以"激發(fā)興趣,指導(dǎo)方法,培養(yǎng)習(xí)慣,搭建舞臺(tái)。"為口號(hào)和行動(dòng)原則,加強(qiáng)了日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和有效性,從整體來(lái)看,學(xué)生身上好的習(xí)慣(如課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高,下面根據(jù)九年級(jí)上期期終考試成績(jī)進(jìn)行具體分析如下：從以上數(shù)據(jù)看出,三班的語(yǔ)文水平與一班沒有較明顯的差距。三班同學(xué)在學(xué)習(xí)興趣、習(xí)、,態(tài)度、語(yǔ)文基礎(chǔ)等方面都與一班存在一定的差距，雖然和一班比較,有了一定的進(jìn)步,但具體教學(xué)中還是感到和一班的差異。因此,本學(xué)期在保持三班總體較好的勢(shì)頭之下,還要大力抓本班的弱差生的輔導(dǎo),力求有所進(jìn)步。
我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)二期課改的學(xué)習(xí)與研究,在
把握好教學(xué)的大方向的前提下,對(duì)教與學(xué)作出相應(yīng)的調(diào)整,本學(xué)期擬采用以下措施：
1)、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2)、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí),能力,情意之間的聯(lián)系,重視積累,感悟,熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高.。
3)、視學(xué)生思維能力的發(fā)展.在語(yǔ)文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,分析,歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,記憶,思考,聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)造性思維。
4)、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力.每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5)、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6)、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7)、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。
8)、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
9)、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
10)、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
11)、利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。
12)、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達(dá)能力。
13)、組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。
14）、.組織采訪和調(diào)查至少一次。
15)、要求寫一篇小論文。
16)、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
17)、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)、少批評(píng),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
18)、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué).對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)
二、本計(jì)劃應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：
以下是上學(xué)期期末試考的分析：
1、通過分析我發(fā)現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)就是要想盡一切辦法穩(wěn)定優(yōu)良率,提高合格率,班中有以下學(xué)生是有潛力可挖,應(yīng)該能及格的：孫雯等。
2、按照年級(jí)組分層教學(xué),集中抓A層的要求,本學(xué)期我努力工作,力爭(zhēng)將60%A層(約30人)同學(xué)的成績(jī)保持80分以上,并能讓尖子生有更多的進(jìn)步。基本保證了優(yōu)良率穩(wěn)定在25%以上。
3、根據(jù)學(xué)校的要求,本學(xué)期我班參加區(qū)的統(tǒng)考或聯(lián)考以及升學(xué)統(tǒng)考要力爭(zhēng)進(jìn)入老區(qū)的前列。
三、具體實(shí)施：
1、在閱讀教學(xué)中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,注重在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生參與活動(dòng),做到人人參與,參與全過程,讓學(xué)生們?cè)谡n下多讀書看報(bào),將自己喜歡的文章,精彩的段落摘抄積累,并定期在班上舉辦摘抄本展覽,并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄,積累本在班上朗讀,展示。
2、在各課時(shí),把學(xué)生活動(dòng)做為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)安排落實(shí),使學(xué)生最大限度處于動(dòng)態(tài)之中,動(dòng)腦想,動(dòng)手寫,動(dòng)口說(shuō),動(dòng)眼看,動(dòng)耳聽。
3、還注重讓學(xué)生參與到作文講評(píng)中來(lái).讓較好的學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià),然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見,相互評(píng)價(jià),最后是教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià),使學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和問題.課后進(jìn)行必要的修改,建立了民主的教學(xué)風(fēng)氣,進(jìn),一步融洽了師生關(guān)系。
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性.努力從培養(yǎng)興趣著手,用圖片,實(shí)物,多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué).力求課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：1)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。2)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。3)課文背誦習(xí)慣。
4)作業(yè)習(xí)慣。5)積極思考,主動(dòng)發(fā)言習(xí)慣。6)上課作筆記習(xí)慣。
6、對(duì)古詩(shī)文無(wú)法過關(guān)的學(xué)生采用"一幫一","人盯人"辦法,并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
7、深鉆教材,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課;講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn);認(rèn)真篩選作業(yè);及時(shí)反饋每一次考試。
8、注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),本學(xué)期準(zhǔn)備給學(xué)生舉辦兩次專題講座:1)如何寫隨筆2)修辭總匯。
四、保障措施和可行性：
1、兩年的相處,我與學(xué)生間的感情很深,大多數(shù)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的積極性,他們都喜歡上語(yǔ)文課,加大A層學(xué)生的閱讀量,寫作量;
2、我比較注重收集相關(guān)教學(xué)及考試信息,我的信息來(lái)源：1)網(wǎng)絡(luò);2)看相關(guān)教學(xué)資料和雜志;3)我的同事和朋友;4)學(xué)生有一本配套資料：《點(diǎn)中典》;為平時(shí)的作業(yè),讀后感為周記的作業(yè),使不同層次的學(xué)生有所發(fā)展。
3、抓好作業(yè)練習(xí),我認(rèn)為要屏棄繁瑣,機(jī)械的作業(yè)練習(xí).要讓學(xué)生少做題,多讀書,讀好書,多實(shí)踐,多運(yùn)用,讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì).可以結(jié)合課文學(xué)習(xí),讓學(xué)生觀察自然,觀察社會(huì),并以口頭或書面的形式表達(dá)觀察所得,以此學(xué)生的寫作能力。
4、在留作業(yè)方面我也要做嘗試,如書后練習(xí)中有基本題和選做題,原來(lái)由于對(duì)學(xué)生"一刀切",總是一股腦地留給學(xué)生,后來(lái)發(fā)現(xiàn),較好的學(xué)生可以做,而較差的學(xué)生做不了,就去找別人的或參考資料上的答案去抄.這樣,既花了時(shí)間,浪費(fèi)了精力,也收不到應(yīng)有的效果.于是我便從差生的實(shí)際出發(fā),不要求他們做難題,而只做應(yīng)知,應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)題.在做一些練習(xí)篇同時(shí),分A,B卷,有些B卷題目較難,就讓班上十幾個(gè)較好的學(xué)生做,一般學(xué)生做A卷,這樣一來(lái),使差生的知識(shí)得到了復(fù)習(xí)鞏固,好的學(xué)生也能在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上有所進(jìn)取和提高,各得其所,各受其益。
語(yǔ)文教案 篇7
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)人新授內(nèi)容
二、精讀訓(xùn)練
1．理解第一段。 ．
激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?
自由朗讀第一段，找出文中的重點(diǎn)句。
聯(lián)系生活實(shí)際，理解：
“任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的。”
“不論……也不論……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通過對(duì)上面句子的理解，舉出在實(shí)際生活中“合作”的`事例，談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。
通過第一段的學(xué)習(xí)，歸納演說(shuō)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。
小結(jié)：這一段說(shuō)明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。
2．理解第二段。
過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
自由讀第一個(gè)事例，隨后播出一段交響樂錄音，學(xué)生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成，他們是怎樣合作的呢?
思考：“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?
(合作的“完美”與“和諧”)
從這個(gè)事例中，同學(xué)們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
讀讀，想想，議議：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的?
聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思。
外國(guó)專家是怎么說(shuō)的?
“我在許多地方做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)．從未成功。”這句話說(shuō)明了么?
從這個(gè)事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
讀讀，想想：
怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結(jié)：文章通過兩個(gè)具體的事例，說(shuō)明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
提問：為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個(gè)事例。只舉前一個(gè)例子夠不夠?為什么?
3．理解第三段。
自由讀，談?wù)勀銓?duì)既要“競(jìng)爭(zhēng)”，又要“合作”的體會(huì)。
三、總結(jié)全文
四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音和字形，理解重點(diǎn)詞的詞義。 整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。
2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)順序和說(shuō)明方法。
3、 以太和殿為例，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
(二)情感目標(biāo)：
了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。
2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：熟讀課文，自主掌握生字詞。根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。
老師：幻燈片
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們身邊常見的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過嗎?它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢?請(qǐng)去過的同學(xué)介紹一下。
故宮，舊時(shí)的故宮稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即1406年)，歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史, 在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。(PPT展示，同學(xué)朗讀)
事實(shí)上，故宮博物院現(xiàn)在中國(guó)一共有兩處，北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽(yáng)故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽(yáng)故宮博物院。本文 具體指的是北京故宮博物院。
本文可以看作是一篇解說(shuō)詞，原題為“古代藝術(shù)的寶庫(kù)——故宮博物院”(見注解1)而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)的編輯。下面，我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、我們?cè)缱粤?xí)大家都預(yù)習(xí)了本文，相信大家都有不少的收獲，下面請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。
(黑板上事先畫好示意圖框架，同學(xué)填好后，其他同學(xué)檢查更正，然后PPT展示正確的示意圖)
2、什么是建筑?建筑是用石頭寫成的史書 —— 雨果;建筑是凝固的音樂 ——歌德。
建筑往往在造型、色彩、結(jié)構(gòu)與周圍的環(huán)境的和諧統(tǒng)一等方面，給人音樂般的感受,有的象氣勢(shì)恢弘的交響樂，有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動(dòng)的變奏曲。好的建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力，讓你久久的回味……
我們學(xué)過的《中國(guó)石拱橋》是關(guān)于建筑物說(shuō)明文，這篇也不例外。前文采用的是時(shí)間順序和邏輯順序，那么，本文采用了什么說(shuō)明順序?(看圖回答)
提問：本文是按照什么順序說(shuō)明介紹故宮的?大體上按照什么路線什么方向逐次介紹的?明確：按照空間順序，按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北說(shuō)明的。
具體來(lái)說(shuō)，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門‘過漢白玉石橋’來(lái)到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門而離開故宮。
3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。
三、整體感知
1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻，學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀)，要求：
(1)注意難讀字詞，加深文章印象。
(2)視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會(huì)其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
2、觀后印象(自由回答)：
建筑規(guī)�！甏髩邀�
建筑物——精致美觀
建筑布局——整齊統(tǒng)一
3、正音解詞，圈出難讀字音，班級(jí)交流，并解釋重點(diǎn)字詞。(請(qǐng)2個(gè)同學(xué)讀音，PPT更正錯(cuò)誤，然后全班朗讀兩遍)
矗立(chù) 鰲頭(áo)
金鑾殿(luán) 湛藍(lán)(zhàn)
琉璃(liú lí) 額枋(fāng)
蟠龍(pán) 藻井(zǎo)
中軸線(zhóu) 擊磬(qìng)
檀香(tán) 攢在一起(cuán)
鎏金(liú) 雍正(yōng)
乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn)
迥然不同(jiǒng) 水榭(xiè)
玲瓏：形容(物)精巧細(xì)致，(人)機(jī)靈敏捷。
橫貫：(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。
矗立：高聳直立。
矯�。簭�(qiáng)健有力。
繚繞：回環(huán)纏繞。
錯(cuò)綜：縱橫交叉。
和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。
迥然不同：形容差得很遠(yuǎn)，完全不同。迥：指距離很遠(yuǎn)。
4、疏通字詞后，瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢?
第一部分(第1-2段)：概括介紹故宮博物院。
第二部分(第3~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。
四、合作探究
1、瀏覽1段，回答：
(1)故宮坐落在什么地方?
明確：北京中心。我們都知道北京市中國(guó)的首都，是全國(guó)的政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國(guó)家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心，說(shuō)明了什么?(地位之高)
(2)故宮的名稱還有哪些?
明確：紫禁城、故宮博物院。
(3)為什么叫紫禁城?
明確：關(guān)于“紫”的三種說(shuō)法，“紫氣東來(lái)”說(shuō);天帝“紫宮說(shuō)”;星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的.地方嚴(yán)禁百姓靠近，因此皇宮便稱為紫禁城。;
(4)這段還介紹了故宮哪些方面?
明確：地位、歷史
2、齊讀第二段，思考：
(1)我們知道本文的說(shuō)明對(duì)象是故宮，那么說(shuō)明對(duì)象的特征是什么?看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)地在文中找出來(lái)。
明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
(2)這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
明確：故宮的整體布局、外觀概貌，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數(shù)字。
過渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、
外觀概貌、建筑總特點(diǎn)，給游覽者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開，前面提到了建筑規(guī)模宏大，那么接下來(lái)我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來(lái)的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。
3、請(qǐng)2位同學(xué)分別朗讀3、4段，同時(shí)PPT展示故宮全景示意圖。
說(shuō)說(shuō)以下句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面?
“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西�！� ——打比方 建筑精美
“三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上�！� ——列數(shù)字 宏大壯麗
“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風(fēng)流云”—— 建筑精美
“一千多個(gè)圓雕鰲頭” ——列數(shù)字 宏大壯麗
五、總結(jié)：這兩段主要講午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模，下節(jié)課，我們將深入故宮，感受故宮的金碧輝煌。
板書設(shè)計(jì)
14、故宮博物院
一、全文以作者的游蹤為線索，按照空間順序來(lái)說(shuō)明，抓住重點(diǎn)有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明。
二、文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(第1—2段)：概括介紹故宮博物院的總體情況。
第二部分(第3—15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。
三、說(shuō)明方法：第3、4段段運(yùn)用打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體形象地說(shuō)明了金水河的外觀與三大殿的高度，以及圓雕鰲頭的數(shù)量。
六、布置作業(yè)：如下
語(yǔ)文教案 篇9
活動(dòng)指導(dǎo)：
活動(dòng)主題：珍愛生命感悟生命
活動(dòng)目的：通過這樣的活動(dòng)生命在春天里小動(dòng)物盡情綻放。生命，是每一位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶；是每一位藝術(shù)家用感情和肢體塑造的奇跡；是每一位智者用心智和時(shí)間探討的奧秘，使同學(xué)們了解生命的起源和意義，理解生命的珍貴和價(jià)值。建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心、關(guān)心他人、關(guān)心自然。
教學(xué)構(gòu)想：鼓勵(lì)學(xué)生充分地自讀自悟，理解大意。課前讓學(xué)生廣泛地收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料，課堂上要充分地引導(dǎo)學(xué)生交流資料，以此幫助學(xué)生理解凝聚的民族智慧。
活動(dòng)步驟：
一.準(zhǔn)備。
1.分組討論擬定活動(dòng)，如擬定活動(dòng)內(nèi)容.方式方法.注意事項(xiàng).程序等。
2.如果掃墓要了解程序.應(yīng)注意事項(xiàng)等；如果觀察小動(dòng)物，要準(zhǔn)備好筆和紙，隨時(shí)記錄現(xiàn)象.心情等；如果采訪，要先擬好采訪提綱。活動(dòng)。
3.清明節(jié)掃墓，緬懷先輩，思考怎樣使自己的生命更有意義。
4.參觀動(dòng)物園.植物園，觀察植物及小動(dòng)物的出生.成長(zhǎng)，感受生命力量的偉大。
5.采訪敬老院或醫(yī)院，了解老人的過去，了解老人與病魔的抗?fàn)�，了解器官捐獻(xiàn).移植情況，體會(huì)生命的堅(jiān)強(qiáng)與脆弱。
6.開一個(gè)故事會(huì)，講一講有關(guān)生命的故事，知道生命來(lái)之不易，知道生命是愛與奉獻(xiàn)的'結(jié)晶。
成果展示
活動(dòng)范例掃墓
今天是我們?nèi)胰ゼ罀咄夤昴沟娜兆�。可一大早天空便下起了傾盆大雨。在我看來(lái)，這場(chǎng)雨下得正巧，下得好，因?yàn)樗由盍宋覀兊恼\(chéng)意，讓我對(duì)外公的思念又多了幾分。
早晨，一個(gè)小時(shí)的車程后，我們來(lái)到了外公的陵墓前。與前幾次一樣，舅舅先拿出準(zhǔn)備好的食物，并分類放在瓷盤子里。我一看，有麻糕、蛋糕、蘋果、柑橘等。在我們看來(lái)都是那么好吃的點(diǎn)心，現(xiàn)在供給外公吃，好像他就在我們身邊，過著和我們一樣的生活。我看著舅舅一邊口中說(shuō)著祝福外公的話，一邊往放在墓中間的酒杯中倒?jié)M白酒，還插了三柱香。點(diǎn)著后，一條淡淡的青煙隨風(fēng)飄散。為了不讓給外公的東西淋濕，媽媽、阿姨、舅舅輪流撐著一把大傘。我能看出，在他們的眼神中透著淡淡的憂傷。隨后，舅舅把紙錢燒著了還說(shuō)要多燒一點(diǎn)，讓外公用個(gè)夠。不知為什么，我的眼睛一下子濕潤(rùn)了。也許是思念外公吧。我含著淚水，帶著無(wú)比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三個(gè)躬。雨還在“嘩嘩”下著，那是天空的眼淚。人們雖然知道，祭祀是迷信的，送去的吃的外公都不可能再吃到了，傳達(dá)給去世的人。
你相信嗎？我到現(xiàn)在一次都沒有看見過外公。外公在我還沒出世前就去世了，已整整離開我們十六年了。我只能靠著外婆家的照片和我的猜測(cè)想象外公的樣子。在我看來(lái)，外公一定是世界上第一慈祥的老人。他戴著一副深色框眼鏡，感覺時(shí)刻在思考，時(shí)刻在享受生活。而我不知道外公其實(shí)還是個(gè)特別能干的人。聽媽媽和阿姨說(shuō)，他們小時(shí)候的飯都是外公燒的，外公還會(huì)做很多家務(wù)，是我想象不出來(lái)的。要是他現(xiàn)在還活在我身邊，我一定會(huì)很依賴他。聽媽媽說(shuō)，小時(shí)候外公可寵她了，我想，如果他還在，他一定會(huì)像寵愛媽媽一樣寵愛我吧！那我一定是世界上最幸福的外孫女。
中午，回到外婆家團(tuán)圓。當(dāng)我看到外婆時(shí)，突然感到特別親切溫暖。是啊，外公已離我而去，外婆卻仍然在疼愛我。我要把對(duì)外公的思念轉(zhuǎn)化為對(duì)外婆的加倍孝順，讓外婆因有我這樣一個(gè)可愛的外孫女而更加幸福快樂，讓活著的人兒能體會(huì)到生命存在的意義和價(jià)值。
門外，雨仍在瀝瀝地下著，一如我思念親人的情感仍在流淌著……
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