小學語文教案[實用7篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學要求：

　　1、認識本課11個生字，會寫10個生字。

　　2、通過學習，了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。

　　3、了解課文內(nèi)容，抓住重點語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。

　　4、了解到環(huán)境描寫的作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義。

　　5、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。

　　教學重點：

　　通過學習，了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。

　　教學難點：

　　1、了解課文內(nèi)容，抓住重點語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。

　　2、了解到環(huán)境描寫的作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，解決文中生字。

　　2、通過學習，了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學生熱愛邊防戰(zhàn)士的.思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。

　　導(dǎo)學過程：

　　一、導(dǎo)課：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，通訊方式越來越發(fā)達，可在偏遠地區(qū)，他們唯一的通訊方式還是寫信，而且信對他們來說非常重要。

　　二、初讀課文，解決文中生字。

　　1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。

　　2、檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

　　三、學習課文。

　　1、自由讀課文，說說你知道了什么？學生回答后，概括總結(jié)主要內(nèi)容。

　　2、分小組討論：為什么“家書抵萬金”？這封家書和平常的家書一樣嗎？

　�。�1）抓重點詞句體會森林戰(zhàn)士生活艱苦、單調(diào)、寂寞。

　�。�2）鼓勵學生把自己理解到的讀出來。

　�。�3）用語言渲染：信可以使他們消除寂寞，與外界取得聯(lián)系，點明信對戰(zhàn)士來說多么重要啊。

　　3、當他們得到信時，又是什么表現(xiàn)？

　　（1）指導(dǎo)員怎樣送信？戰(zhàn)士們又是怎樣拆信、讀信？體會指導(dǎo)員對戰(zhàn)士的一片愛心，以及戰(zhàn)士們對信的珍愛。

　　（2）怎樣才能把那種感情讀出來呢？指名讀、分組讀、齊讀。

　　四、布置作業(yè)：

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、了解課文內(nèi)容，抓住重點語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。

　　2、進一步體會課文，激發(fā)學生為森林戰(zhàn)士寫信的熱情。

　　3、完成語文天地D4。

　　4、指導(dǎo)寫字。

　　導(dǎo)學過程：

　　一、回憶課文內(nèi)容，說說課文講的是什么？

　　體會三名森林警察是為了保護祖國最北部九十七萬公頃的原始森林，寧愿自己過上這樣艱苦的生活，他們是多么偉大啊。

　　二、讀了作者寫的這篇課文，我們深受感動，想想作者為什么能寫這么感人？他怎樣把事情寫具體的呢？結(jié)合語文天地D4。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示生字，交流記字方法。

　　2、抄寫生字。

小學語文教案 篇2

　　一、設(shè)計理念

教師、學生與文本互動對話促成動態(tài)生成的課堂，這才是一個真實的課堂。在真實的課堂里，學生充分自主，真情投入；教師悉心聆聽，傾情奔涌。師生在寬松和諧、互動合作、情趣橫生的空間里展開心靈的對話，在對話中感悟，在對話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟發(fā)展。

　　二、教學目標

　　1、認讀“石、棵、什、時、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個生字所組成的詞語

　　2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

　　3、讓學生明白：所有植物的生長都有一定的規(guī)律。

　　三、教學重點

　　1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、知道“石榴笑了”是什么意思。

　　教學難點：

　　體會所有植物的生長都有一定的規(guī)律

　　課前準備

　　師：制作幻燈片；生：詢問大人，查一查資料（關(guān)于蔬菜、莊稼、水果，在一般情況下，在什么時候成熟，成熟后是什么樣兒的？）

　　教學課時： 第二課時

　　四、教學流程

　　(一)激趣導(dǎo)入，引出“笑”

　�。ㄍㄟ^師生相互送微笑來激發(fā)學生的學習興趣，為下一步學習打下基礎(chǔ)。）

　　1、孩子們，請你們仔細地觀察老師，現(xiàn)在我是怎樣的表情？（教師做笑的表情），是啊，因為你們個個坐得端正，我很高興，所以把微笑送給大家。你們愿不愿意把微笑送給老師呀？（愿意）笑一個給老師看一看。（生笑），你們太可愛了。

　　2、孩子們，你們說奇怪不奇怪，我笑了，你們笑了，連石榴也笑了。讀課題：15石榴笑了（A注意讀準翹舌音和輕聲音節(jié)；找準關(guān)鍵詞讀：什么笑了？石榴怎么樣？）

　　(二）初讀課文，質(zhì)疑“笑”

　　（教學生學會質(zhì)疑的良好習慣）

　　1、我們都說，聰明的孩子們最喜歡提問題了，讀了課題，聰明的你有什么問題想問老師和同學嗎？

　�。ㄊ�榴什么時候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？）

　　過渡：簡直太棒了，下子就提這么多的問題，表揚他。其實呀，這些答案都在我們的課文里等著我們呢，請孩子們打開P110去讀課文，找一找這些問題的答案吧！

　　2、自由地讀課文（要求讀誰字音）

　　3、因為大家讀書很大聲，生字寶寶也笑了，竟跑到了屏幕上，，你還能認識它們嗎？出示幻燈片1（讀生字詞，讀準字音）全體讀---開火車讀。

　�。ㄈ�）品讀課文，體會“笑”

　�。ㄔ陂_放而又真實的課堂里，教師面對學生突如其來的、個性化的理解，巧妙地將“生成”與“預(yù)設(shè)”融合起來，師生互動對話現(xiàn)場捕捉，形象比較，智慧啟迪，學生在與教師、文本的思維碰撞中領(lǐng)悟知識，強化語感。他們的認知結(jié)構(gòu)也在這隨機的“漲落”中產(chǎn)生突變，教學逐漸從“無序”走向“有序”并生成發(fā)展。）

　　過渡：請你仔細觀察課文的.第一幅圖，用課文中的句子或自己的話說你的發(fā)現(xiàn)。（相機抽生回答）

　�。ㄋ模�學習第一自然段：

　　1、誰愿意把這一段讀給大家聽？（抽一生讀---師指導(dǎo)按節(jié)奏讀全體讀）

　　出示幻燈片2 院子里∕有棵石榴樹，樹上∕掛滿了石榴。

　　出示幻燈片3 換詞練習：樹上掛滿了石榴。還可以這樣說：樹上結(jié)滿了石榴。

　　2、你明白媽媽說的話是什么意思嗎？“理解‘笑’—成熟的意思”

　　3、出示幻燈片4：媽媽說：“石榴一笑，就可以吃了。”

　　仿說句子：我一進教室，就拿書出來讀。

　�。ㄎ澹�學習第二自然段：

　　1、聰明的力力很認真地聽了媽媽的話，他是怎樣想的？又是怎樣做的？（全體讀第二自然段）

　　2、問：力力是怎樣想的？

　　3、抽一生回答（石榴什么時候笑呢？我逗逗它，它會不會笑呢？）

　　4、誰能讀出問號的語氣來？（相機抽兩生讀---全體讀）

　　5、力力想了哪些辦法來逗石榴笑的？結(jié)果石榴笑了嗎？（相機板書：力力 逗 不笑）

　　6、分男女讀（男當力力，女當石榴）

　　7、從剛才的朗讀，你認為力力是個怎樣的孩子？（幼稚可愛的孩子）

　　8、指導(dǎo)朗讀（出示幻燈片5）讀出幼稚可愛的孩子。（重讀“唱歌”“跳舞”“講笑話”“還是不笑”）

　　A、抽生讀；B、全體讀

　　過渡：這時力力沒有其他辦法，好心的秋風姐姐來幫忙了？

　�。�六）學習第三自然段：

　　1、教師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請你認真傾聽教師讀“呼”后面的破折號，注意長句的停頓）

　　2、相機抽兩生回答親讀（呼----呼---呼秋風來了；樹上的石榴∕慢慢地∕咧開嘴。）

　　3、抽生讀----1、2大組讀第一句，3、4大組讀第二句。

　　4、教師又范讀（請你一邊聽，一邊觀察教師的表情，說說教師用怎樣的心情來讀？）

　　5、抽一生回答（用高興、興奮的心情讀）

　　6、因為我喜歡力力，感謝秋風姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了嗎？（個個笑得多燦爛呀）請你們也用高興的語氣又面帶微笑來讀讀這一段。

　　7、全體朗讀

　　8、理解“秋風來了”---秋天到了。（相機板書秋風 來笑了）

　　9、文中有一個詞用得很好，好像人在笑一樣，你認為是哪個詞？（咧），請做“咧開嘴”的動作。

　　10力力逗石榴，石榴不笑，秋風來了，石榴為什么會笑呢？（因為石榴是在秋天成熟的，所有植物的生長都有一定的規(guī)律。）

　　過渡：剛才我們通過讀課文，聽到了秋風吹的聲音，在平常的生活中，你還聽到還些聲音？（生說）

　　11、課間操（全體起立，邊說做動作）

　　五、知識拓展，升華“笑”

　�。ńY(jié)合生活實際進行教學，讓學生發(fā)散思維，培養(yǎng)良好課外求知的習慣。）

　　1、在課前我們提出了不懂的問題，通過一節(jié)課的讀書學習，現(xiàn)在你能解決這些問題了嗎？

　　出示（出示幻燈片6）

　　A石榴什么時候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？

　　B在一般情況下，蔬菜、莊稼、水果，在什么時候成熟，成熟后是什么樣兒的？

　�。ㄏ鄼C告訴學生，現(xiàn)在科技發(fā)達了，很多東西通過催熟，冷藏，成熟期已不受季節(jié)限制了。）

　　2、全體讀課文

小學語文教案 篇3

　　【教學目標】

　�。薄⒛苷�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

　�。�、積累表示顏色的詞語。

　�。�、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

　�。�、培養(yǎng)學生對自然美的感悟能力。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習生字詞

　　師：同學們，今天老師帶來了一位同學默寫的詞語，這位同學是個馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。

　�。�、出示含有錯別字的詞語：

　　師：你們這些小老師們誰來幫幫他？

　�。�、指名到前面來修改。

　�。ㄔO(shè)計一個讓學生感興趣的情境，既調(diào)動了學生的積極性，又讓學生在樂趣中記住了詞語的寫法。）

　�。�、齊讀。

　　二、復(fù)習第一段

　�。�、回憶第一段講了什么？

　　（板書：上來了）

　　２、齊讀。

　　三、教學第二段

　　過渡：

　　火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？

　　（板書：變化）

　�。薄⒛�讀第二段，思考：

　　課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化？

　�。ò鍟�：顏色形狀）

　　２、教學第二自然段：

　�、� 聽錄音。

　�。ㄓ^察圖片）

　　⑵ 聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？

　�。ò鍟�：多快）

　�、� 從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？

　�。ㄖ该�圈出）

　　出示：

　　照樣子，找出其他表示顏色的詞語:

　　紅通通 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿

　　茄子紫 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿

　　（講練結(jié)合，拓展延伸，讓學生學習課文的同時，能學到課堂以外的知識，掌握運用知識的方法。）

　�、� 又從哪兒看出顏色變化快呢？

　�。ㄒ粫�兒一會兒）

　�、� 天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢？那作者為什么不用？而用燒呢？

　　（燒寫出了動態(tài)，表示了顏色，點明了課題。）

　�。ㄗ寣W生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。）

　　⑹ 指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄏ矏傉Z氣）

　�。�、教學第３～５自然段：

　　過渡：

　　火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢？

　　⑴ 指名讀，思考：

　　這３年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？

　�。ò鍟�：狗、馬、獅子）

　　⑵ 齊讀第３自然段，思考：

　�、� 馬出現(xiàn)時是什么樣子的？

　　② 馬是怎樣變化，又是如何消失的？

　　⑶ 自學第４、５自然段。

　�、� 檢查自學情況，師生共同交流。

　�。ㄐ抡n程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計讓學生自學，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點。同時，培養(yǎng)了學生的'自學能力。）

　�、� 聽錄音，小結(jié)：

　　誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化？

　�。ò鍟�：千姿百態(tài)）

　�。ɑ貞涭柟桃郧八鶎W的知識，學以致用。）

　　四、指導(dǎo)背誦

　　師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！

　�。ù颂幵O(shè)計是為了調(diào)動學生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動為學生自己選擇的主動。充分體現(xiàn)學生學習的自主性。）

　�。�、學生選擇背誦。

　�。�、指名背。

　　五、作業(yè)

　　觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

　�。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計，為了讓學生掌握課文中的寫法，將其運用到現(xiàn)實生活中來，體現(xiàn)了語文的工具性。）

　　【板書設(shè)計】

　　上來了

　　顏色 多 快

　　火燒云 變化

　　形狀 千姿百態(tài) 快

　　下來了

　　【評析】

　　本課的教案設(shè)計，旨在調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營造一個以學生為主體的學習氛圍。

　　板書設(shè)計簡單易懂，能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，讓學生一目了然。

小學語文教案 篇4

　　導(dǎo)學過程：

　　第一課時

　　一、引入新課。

　　齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　1、師范讀課文。

　　2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）

　　3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？

　　4、再讀課文，把文中我會認的字多讀幾遍。

　　二、學習我會認的字。

　　1、分小組自學生字。

　　2、檢測自學情況。

　　指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開火車。

　　三、學習我會寫的字。

　　1、齊讀生字、記生字。

　　2、用生字組詞，理解詞義。

　　3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。

　　4、生描紅練習。

　　四、作業(yè)：1、流利地朗讀課文。

　　2、聽寫生字。

　　第二課時

　　一、出示生字卡，復(fù)習生字。

　　二、講讀課文。

　　1、學習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導(dǎo)朗讀。

　　2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的`？看課件。

　　3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。

　　青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？

　　4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？

　　5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？

　　6、分角色朗讀課文。

　　重點指導(dǎo)：讀出小青蛙高興的語氣。

　　三、讀讀抄抄。

　　1、小河上有座石橋。

　　2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

　　3、小青蛙歡快地說：“多好玩�。　�

　　四、課后小結(jié)。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、預(yù)習32課。

小學語文教案 篇5

　　教學目的：

　　1.能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。

　　3.了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　課文的第二部分(特別是2、3、4自然段)，了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

　　教學難點：

　　是第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的。

　　教學模式：

　　1.主體模式：有感情地朗讀課文。

　　2.輔助模式：課后練習1、2、3。

　　教學用具：

　　電腦課件。

　　教學對象分析：

　　本課是為四年級學生所設(shè)計。海底世界對于學生來說是陌生的，因此，要讓學生確實領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗，除引導(dǎo)學生認真讀懂課文以外，還應(yīng)該盡量為學生創(chuàng)造直觀條件，使學生真正領(lǐng)悟到海底世界的美。

　　教學策略及教法：

　　為了促進教學目標的全面實現(xiàn)，突出重點，突破難點，考慮學生的實際特點，可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交叉學習課文。

　　1.充分發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。海底世界，對于學生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，請學生感受到其中的美麗與神奇，為學生理解課文，打下生動形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

　　2.簡化課堂提問，引導(dǎo)學生自主探究。學生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計“從哪可以看出海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的'世界”，從而引導(dǎo)學生自主探究學習課文。

　　3.充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，要充分引導(dǎo)學生朗讀、背誦，請學生感悟到語言中的優(yōu)美。

　　教學過程：

　　(一)導(dǎo)入：(大海、海底的畫面。)

　　我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處時怎樣的嗎?今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。(出示課題：海底世界。)生動形象，絢麗多彩的畫面，優(yōu)美的優(yōu)美的音樂，老師充滿深情的導(dǎo)言，一下吸引住學生，把學生帶到一個神秘的海底世界。

　　(二)整體感知課文

　　指名朗讀課文，其他同學想：海底是一個怎樣的世界?指名分自然段朗讀，其他同學思考。讀完后指名發(fā)言。師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?

　　(三)細讀課文

　　1.學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產(chǎn)豐富。

　　(1)默讀，用“——”畫出有關(guān)句子。

　　(2)結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。

　　(3)有感情地練習朗讀。學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。(出示深水中閃爍的星星畫面。)再次朗讀體會。深水中的閃爍畫面，對學生來說非常神奇，展示給學生這個畫面，學生會感到十分驚訝。過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢?

　　2.學習第3自然段

　　(1)兩個人對讀第3自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時候聲音要小一點，不要打攏其他組的同學。

　　(2)指名朗讀，根據(jù)你對這個自然段的理解，談?wù)勊�讀的怎么樣?(重點體會竊竊私語)

　　(3)師生合作朗讀課文，師讀，學生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣?

　　(4)激發(fā)想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書上的句式有感情地說一說：有的像()一樣()。過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢!焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢?

　　3.學習第4自然段

　　(1)按照第二自然段的方法來學習第四自然段。

　　(2)指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。

　　(3)放其它幾種動物的活動方式課件。烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。

　　(4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?各有各的活動方法爬行游反推力巴

　　(5)老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關(guān)系。

　　(6)試背這個自然段。指一名同學背。

　　(7)你還搜集了海底的動物有哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎?

　　4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。

　　5.小結(jié)：(放課件)正象同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清�？吹竭@些，你們想說些什么?一起讀最后一個自然段。伴著這優(yōu)美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。景色優(yōu)美的海底世界，在學生充分朗讀的基礎(chǔ)上，更令人感受到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。

　　(四)放海水污染的課件

　　現(xiàn)在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，此時，你又有什么想法呢?

　　(五)作業(yè)

　　為了保護美麗的海底世界，請同不們設(shè)計一份環(huán)保方案，為我們保護海洋環(huán)境出一份力。

小學語文教案 篇6

　　學習目標：

　　1、學會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。

　　2、學會運用讀書記號學習課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。

　　3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

　　4、懂得學習要專心致志，感受教師對學生關(guān)心和愛護。

　　學習重、難點：

　　重點：抓住重點句理解課文

　　難點：理解重點句的內(nèi)涵

　　教學準備：錄音

　　教學時間：二教時

　　學習過程：

　　第一教時

　　學習要點：通過自學課文，做讀書記號，通過理解重點詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛護學生的品格。

　　一、揭題：

　　1、讀題。

　　二、聽錄音朗讀課文。

　　1、聽一聽，課文主要講什么事的呢?邊聽邊在每個自然段前面標上標上序號。圈出生字、新詞。

　　2、分段，按“發(fā)現(xiàn)、補課、護送”的思路把課文分成三大段。

　　3、教學生字：a.讀一讀，檢查。

　　b.自己送一兩個認為難寫的字，寫一寫(誓、竭)

　　三、自讀課文。

　　1、請同學自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語和句子。平時在讀書時遇到不理解的詞語是怎么解決?(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來研究。

　　2、討論不理解的地方。

　　3、老師也有不理解的'地方，課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心愛護學生，為什么要以《春天的雨點》為題目呢?不過這個問題等我們學了課文自然而然就明白了。

　　四、分學習小組。

　　1、分組。

　　2、分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學你為什么認為這是重點句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點選擇一個重點句進行研究。)

　　3、組內(nèi)推選一個同學朗讀重點句，選一位同學做說明理由，另兩位同學進行補充。)

　　4、匯報交流(抓住重點句進行探討學習)。

　　例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

　　①說理由。

　�、谡f一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢?

　�、蹚摹鞍l(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。

　　④指導(dǎo)朗讀。

　　(二)“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學生，又開始講課了�！�

　�、僬f理由。

　�、谀闶菑氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師關(guān)心愛護學生的?

　�、劾首x指導(dǎo)。

　　(三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好，我放心了……”

　�、僬f理由。

　�、趶氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師的疲勞?

　�、圻@兩處的省略號表示什么意思?

　�、芎笠粋�省略號省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?

　�、葜笇�(dǎo)朗讀。

　　(四)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。

　�、僬f理由。

　�、趶哪男┰~語中體會到的。

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　五、總結(jié)。

　　六、作業(yè)：①抄寫生字

　�、谕瓿烧n堂作業(yè)1、2、3

小學語文教案 篇7

　　教材分析：

　　本篇課文以“樹根”為題，寫了人們對它的不同態(tài)度：老太太把它抱回家做柴燒，木匠認為它可以做成小凳，而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊含著美的價值。啟迪人們學會發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

　　教學目標：

　　1. 知識與技能

　　(1) 朗讀課文，背誦課文，理解“終于”在課文中的意思。

　　(2) 懂得去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

　　2. 過程與方法

　　引導(dǎo)學生在朗讀課文、背誦課文的過程中，通過自主、探究的學習去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀

　　使學生懂得普通事物中往往蘊含著美的價值，從中受到美的熏陶。

　　教學重點：

　　背誦課文

　　教學難點：

　　懂得普通事物中往往蘊含著美的價值。

　　教具準備：

　　小黑板 、課件

　　教學過程：

　　一、 激趣導(dǎo)入課題

　　1. 教師演示課件：

　　這是一棵普通的樹根，被人丟棄在荒野上，很久很久沒有人理睬，可是有一天，它被人撿起來，從此，命運發(fā)生了很大的變化。

　　2. 今天我們一起來讀讀這個故事。

　　3. 板書課題：樹根。

　　二、 創(chuàng)設(shè)問題，自主理解課文內(nèi)容。

　　1. 精讀課文第二、三、四自然段。

　　(1) 出示小黑板，學生自由朗讀課文第二、三、四自然段，找出答案。

　　(2) 指名匯報交流。

　　(3) 比賽朗讀。學生評價。

　　(4) 指導(dǎo)背誦。

　　2. 精讀課文第五自然段

　�。�1）指名朗讀

　�。�2）找出描寫藝術(shù)家雕刻樹根過程的詞語。理解“仔細琢磨、精心雕刻�！�

　�。�3）句子對比朗讀：體會“終于”在課文中的意思。

　�。�4）指名背誦。

　　3. 拓展延伸，熏陶感染。

　�。�1）齊讀課文第六自然段。

　　（2）理解“稱贊”

　�。�3）當人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時，會怎樣稱贊？

　�。�4）美讀全文，討論課后題：

　　老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣？你贊成哪一個的想法，你的'想法是什么？

　�。�5）背誦全文

　　三、啟發(fā)激勵。

　　1. 其實，在我們的生活中到處蘊含著美，只要你用美的心靈 去審視他們，你就能發(fā)現(xiàn)美；而我們的雙手，正是創(chuàng)造美的巧手 。

　　2. 欣賞作品

　　四、板書設(shè)計

　　老太太 燒 飯

　　木 匠 （用）樹根 做小凳

　　藝術(shù)家 做根雕

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