實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案[匯編6篇]

　　作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　知能目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　3聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。

　　過程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

　　情意目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣；指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解成語(yǔ)的含義，指導(dǎo)自己的生活實(shí)際。

　　二教學(xué)重點(diǎn)：理解成語(yǔ)的含義，指導(dǎo)自己的行為；抓重點(diǎn)詞理解句子。

　　三教學(xué)思路

　　四教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞語(yǔ)；準(zhǔn)備小鳥和青蛙頭飾。

　　五課時(shí)安排：2課時(shí)

　　六授課時(shí)間

　　第一課時(shí)

　　一導(dǎo)入：揭示課題，解題。

　　1在《識(shí)字4》一課我們學(xué)習(xí)了一組成語(yǔ)，大家背一背。

　　2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

　　二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（2、3部分對(duì)調(diào)）

　　1自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2說說讀懂了什么。（課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？）它們?cè)跔?zhēng)論什么？

　　3檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、相信

　　（1）比一比，再組詞。

　　井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）

　�。�2）用“答”字?jǐn)U詞。

　　三講讀課文，悟出道理。

　　1你們也爭(zhēng)論爭(zhēng)論，讀一讀小鳥和青蛙的話。

　　2分角色朗讀，在讀的.時(shí)候，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥和青蛙的語(yǔ)氣，抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實(shí)、擺道理，青蛙的自以為是。同時(shí)，

　　引導(dǎo)學(xué)生展開探究：

　　天到底大還是小？青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì)呢？從哪些話可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，無邊無際。

　　青蛙為什么說天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒狀試一試，明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。

　　3戴頭飾表演課文內(nèi)容，深化理解。

　　表演當(dāng)中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，是不對(duì)的。

　　四總結(jié)、拓展：假設(shè)你是那只青蛙，跳出井口后，會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　坐井觀天

　　青蛙

　　天只有井口那么大

　　見識(shí)少，看事物不全面

　　小鳥

　　天無邊無際

　　四作業(yè)：星級(jí)：認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　二星級(jí)：積累詞語(yǔ)：井底之蛙

　　見多識(shí)廣

　　鼠目寸光

　　無邊無際

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)：

　　1認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2讀一讀自己積累的詞語(yǔ)

　　二指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫生字。

　　1觀察8個(gè)生字，想一想每個(gè)字的特點(diǎn)，找出結(jié)構(gòu)相同的字，先示范寫一個(gè)。學(xué)生仿照寫其他的。

　　2重點(diǎn)指導(dǎo)寫“慢”。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　認(rèn)真思考

　　師：接下來，請(qǐng)第七小組來為我們展示。

　　生1：我們組展示的任務(wù)是——“在今后的生活與成長(zhǎng)過程中，我們可能會(huì)遇到哪些‘不確定’的生活，應(yīng)該怎么做”。我們認(rèn)為，“‘不確定’的生活”指的是在未來的生活中可能遇到的困難和挫折。

　　生2：在今后的生活中，我們有可能碰到許多困難，我們一定要勇于克服。

　　生3：我們有可能患上抑郁，也有可能遭遇一些大病大災(zāi)。我認(rèn)為，我們要向桃花心木一樣，適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活，只有這樣，才能走出痛苦，頑強(qiáng)地生活下去。

　　生4：在生活中，我們一定要像桃花心木一樣，自立、自強(qiáng)。記得我在一個(gè)電視節(jié)目中看到，有一位年輕人，小時(shí)候就失去了雙臂。但是，他不僅沒有灰心喪氣，還很樂觀地面對(duì)生活，練就了用腳代替手的本領(lǐng)。他能用腳寫出一筆很漂亮的`字，還能彈奏出悅耳的鋼琴曲。他就像桃花心木一樣，是生活中的強(qiáng)者。

　　生1：我們小組展示完畢，請(qǐng)給我們組打分。

　　生5：你們組能聯(lián)系生活談感受，我給你們組打5分。

　　反饋總結(jié)

　　師：今天的讀書活動(dòng)，你們有收獲嗎？都有哪些收獲？

　　生1：我知道了課文主要想告訴我們什么——在困難中要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主、戰(zhàn)勝困難。

　　生2：我明白了這個(gè)道理——在未來的日子里，不可能一帆風(fēng)順，我們要像桃花心木一樣，頑強(qiáng)地生活下去，不能有依賴心。

　　生3：我知道了“寫事說理”的文章結(jié)構(gòu)，我們以后在寫作時(shí)，也可以運(yùn)用這種方法。

　�。▽W(xué)生紛紛總結(jié)自己的收獲）

　　師：看來同學(xué)們都讀懂了內(nèi)容、讀懂了寫法，也讀出了自己的思考。我們還要向作者學(xué)習(xí)怎樣觀察生活、怎樣思考生活。在這節(jié)課的最后，老師送給同學(xué)們一句話，同時(shí)也送給我自己——在未來的生活中，我們既要觀察生活，更要思考生活。

　　（教師出示課件：觀察生活、思考生活）

　　評(píng)委點(diǎn)評(píng)

　　楊老師的這堂課，積極踐行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，一切以“學(xué)”為中心，做到了“為學(xué)而教”，做到了如下“四學(xué)”：

　　一是讓學(xué)生學(xué)有方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂學(xué)習(xí)的“方向盤”。課堂的目標(biāo)是具有屬性的，在傳統(tǒng)課堂中，課堂的目標(biāo)屬于教師，而不屬于學(xué)生。實(shí)際上，課堂目標(biāo)不應(yīng)該僅屬于教師，學(xué)生有權(quán)利知道“我為什么要學(xué)”、“我要學(xué)什么”。在目標(biāo)的定位上，教師要多從學(xué)生的“學(xué)”來考慮——學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么。剛開始上課時(shí)，在師生互相討論的基礎(chǔ)上，教師歸納出了課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即讀懂內(nèi)容、讀懂寫法、讀出思考。這樣，學(xué)習(xí)課文的獨(dú)特指向意義立刻就出來了，而且也能被學(xué)生所接受，目標(biāo)的主體性十分明確。

　　二是讓學(xué)生學(xué)有內(nèi)容。語(yǔ)文課堂教學(xué)改革自然包括教學(xué)內(nèi)容的改革，教學(xué)內(nèi)容的改革又是建立在對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)真研究與精心選擇的基礎(chǔ)上的。在許多課堂上，往往只關(guān)注了“怎么學(xué)”的問題，沒有關(guān)注“學(xué)什么”的問題，因而使得課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)科內(nèi)涵不夠突出。在這節(jié)課上，楊老師在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上頗具匠心。他沒有把重點(diǎn)放在對(duì)文本內(nèi)容的“繁瑣分析”上，而是根據(jù)文本特點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和生命發(fā)展出發(fā)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容定位于一個(gè)“思”字——一思文本，從文章中讀出自己的思考；二思寫法，思考作者的表達(dá)方法；三思人生，思考自己的生活與文章的聯(lián)系。這些“點(diǎn)”十分準(zhǔn)確，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科內(nèi)涵。因此，學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)、興趣盎然。

　　三是讓學(xué)生學(xué)有方法。語(yǔ)文教學(xué)要著眼于如何“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文”，教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)。楊老師從閱讀方法入手，引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀路徑，進(jìn)而“遵路識(shí)斯真”。楊老師給學(xué)生提供了一條十分可行的“閱讀路徑”，即“五讀”：讀通讀順—讀懂詞語(yǔ)—讀懂內(nèi)容—讀懂寫法—讀出思考。

　　四是讓學(xué)生學(xué)有實(shí)踐。楊老師很注意把學(xué)生閱讀文本的過程變成真正的語(yǔ)言實(shí)踐過程，沒有以“教”為中心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，而是以“學(xué)”為中心進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，采用“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”的方式，使閱讀過程成為了學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過程、親力親為的實(shí)踐過程，成為了教師與學(xué)生互動(dòng)的交往過程，成為了動(dòng)態(tài)生成的發(fā)展過程。因此，課堂上不斷有精彩的生成出現(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程.通過具體實(shí)例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(zhǎng).

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程.

　　2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的'好詞佳句.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　一、圖片 導(dǎo)入

　　這是一些什么畫?(看大屏幕)

　　哪位同學(xué)愿意來畫畫龍的圖畫?(愿意的同學(xué)來)

　　誰(shuí)來說說含有龍的詞語(yǔ)或者龍的傳說或者故事?你愿意寫到黑板上來嗎?

　　聽說過第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?

　　今天我們就來學(xué)習(xí)課文：中華第一龍

　　(齊讀課題)讀了之后，你有什么問題嗎?

　　二、 以讀促悟　自主學(xué)習(xí)

　　想想你如何解決同學(xué)提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。

　　1、遇到讀不來的字，你怎么做?

　　(出示大屏幕)這些詞語(yǔ)你全會(huì)讀了嗎?你是怎么學(xué)會(huì)的?

　　(教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣)

　　2、請(qǐng)大家自己讀課文，結(jié)合閱讀提示，自主學(xué)習(xí).

　　(出示閱讀提示)

　　(1)中華第一龍是什么樣子的?

　　(2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?

　　(3)龍形象的成因是什么?

　　(4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?

　　3、學(xué)生自己讀文，自主解決

　　4、小組交流

　　把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請(qǐng)教老師.

　　5、交流匯報(bào)

　　學(xué)習(xí)第1段

　　比較： 別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩

　　別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩

　　理解 圖騰

　　找出課文中的句子

　　說說你的理解。

　　為什么把龍當(dāng)為 圖騰?

　　學(xué)習(xí)課文第3。4段

　　請(qǐng)自讀課文，想想你讀懂了什么? (出示大屏幕)

　　龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的? 找出課文中的句子讀讀。

　　整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是什么?你能用因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不變?(同桌討論)

　　學(xué)習(xí)課文第5段

　　找出中華民族與龍的深厚情感的句子。

　　學(xué)習(xí)課文第6段

　　齊讀課文，體會(huì)與開頭前后照應(yīng)的寫作方法。

　　三、拓展延伸　升華情感

　　過渡：中華民族和龍結(jié)下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們

　　都是龍的傳人。

　　作為炎黃子孫、龍的傳人，請(qǐng)你以“龍”為主題，設(shè)計(jì)作品�？梢詫懸皇自�(shī)歌、唱一支歌曲、設(shè)計(jì)一個(gè)紀(jì)念物、寫一副對(duì)聯(lián)‥‥‥ 可以獨(dú)自創(chuàng)作，也可同伴合作.

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。

　　3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾�，好嗎�?/p>

　　2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

　　1.語(yǔ)言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

　　3.揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

　　4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。

　　小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1.語(yǔ)言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

　　四、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1.小朋友，春光明媚，鳥語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的.時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國(guó)增光添彩。

　　2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

　　五、分析字形，指導(dǎo)書寫

　　1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

　　4.說說是怎么記住生字的。

　　5.說說書寫注意點(diǎn)。

　　6.教師在田字格示范書寫。

　　7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)要求

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3.讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.識(shí)字、寫字。

　　2.背誦古詩(shī)。

　　課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（7）

　　1.小朋友，你們見過小草嗎？它是什么樣的？

　　2.學(xué)生自由發(fā)言。（引導(dǎo)：在哪兒、什么樣？有什么作用？）

　　3.教師小結(jié)。

　　4.全班小朋友跟老師課題。

　　二、初讀感知，認(rèn)讀生字（13）

　　1.初讀古詩(shī)。

　　(1)自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。

　　(2)自學(xué)生字，并在文中把它們找出來。

　　2.全班小朋友聽錄音范讀，然后小朋友跟錄音讀。

　　3.學(xué)習(xí)生字。

　　(1)用生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　(2)指名認(rèn)讀并組詞。

　　(3)小朋友自由識(shí)記，可以和其他小朋友商量怎么記住這些生字。

　　(4)反饋?zhàn)R記生字的.辦法。

　　(5)小組開火車去拼音檢查認(rèn)讀的情況。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感知理解（15）

　　1.出示掛圖：這是什么地方？上面長(zhǎng)滿了什么？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：小草長(zhǎng)得怎么樣？

　　3.一天一天過去了，小草慢慢長(zhǎng)大，秋天到了，有的小草變黃了，冬天不少小草都被凍死了。小朋友你們擔(dān)心小草會(huì)死掉嗎？

　　4.看看，春天又到了（出示掛圖），小朋友們又看到了什么？

　　5.課文中哪些句子寫的是這一內(nèi)容呢？

　　6.小草又活過來了，你的心情怎樣？

　　7.可是不知誰(shuí)一不小心使原野著火了，燒得小草噼里啪啦地響，可是春風(fēng)一吹，它又活過來了。

　　8.出示后兩句，指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。

　　9.教師指導(dǎo)學(xué)生讀。

　　10.此時(shí)，你想對(duì)小草說些什么呢？

　　四、朗讀古詩(shī)（6）

　　五、布置作業(yè)（4）

　　朗讀古詩(shī)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　6.草

　　lí離 yuán原 suì歲 rónɡ榮 yě野 shāo燒 jìn盡

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.寫好6個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3.拓展延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.識(shí)字、寫字。

　　2.背誦古詩(shī)。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片，梅花掛圖。

　　教學(xué)過程

　　一、鞏固復(fù)習(xí)，檢查生字的識(shí)記情況（10）

　　1.指名讀課文，集體評(píng)議。

　　2.以小組為單位比賽讀，看哪個(gè)小組讀得最棒。

　　3.抽查小朋友認(rèn)讀生字的情況。

　　二、誦讀課文，熟讀成誦（10）

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　2.指名讀，集體評(píng)議。

　　3.學(xué)生跟老師有感情地朗讀。

　　4.指導(dǎo)背誦。

　　5.學(xué)生自由背誦，然后指名，檢查背誦的情況，表彰先進(jìn)。

　　三、拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生積累古詩(shī)（10）

　　1.小朋友們，咱們中國(guó)的古詩(shī)可多了，這可是別的國(guó)家沒有的寶貝。你們看，老師今天又帶了一首古詩(shī)來。（黑板出示古詩(shī)《梅花》）

　　2.教師教，學(xué)生讀，并認(rèn)讀其中的生字。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生收集背誦古詩(shī)。

　　四、指導(dǎo)寫字（10）

　　1.出示本課要學(xué)寫的生字。

　　2.學(xué)生再次認(rèn)讀生字，并組詞。

　　3.觀察各字在田字格中的位置。

　　4.說一說每個(gè)字書寫的注意點(diǎn)。

　　5.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　6.集體展示，互相評(píng)價(jià)，并推薦好的供大家學(xué)習(xí)。

　　五、布置作業(yè)（5）

　　1.抄寫古詩(shī)。

　　2.背誦古詩(shī)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　6.草

　　離離原上草，一歲一枯榮。

　　野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，4、體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同5、情和體貼的特點(diǎn)，6、感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的心情及其為什么會(huì)有這樣的變化。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

　　2、生字卡片。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生看錄像（或圖片）

　　2、了解圣誕節(jié)。

　　3、談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

　　4、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，5、齊讀課題：“給予樹”。

　　6、理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，7、你還想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、按要求把課文讀兩遍。

　　要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

　　2、檢查讀書情況。

　　a.出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

　　給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈

　　立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

　　b.指銷售員讀課文。

　　提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來。

　　3、學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

　　三、學(xué)生自主再讀課文

　　教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字，2、先讀讀，3、再組詞。

　　4、請(qǐng)學(xué)生做小老師，5、指6、導(dǎo)寫字。

　　這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

　　7、學(xué)生寫字寫詞。

　　先把生字寫兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫一遍。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語(yǔ)。聽寫后同2、座互相批改。

　　3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的.話說說課文主要內(nèi)容。

　　二、交流感悟

　　1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

　　你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

　　2、教師相機(jī)出示以下句子，3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

　　a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

　　可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來質(zhì)疑、釋疑。

　　b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

　　4、交流不5、理解的問題。

　　師生互相合作釋疑。

　　三、總結(jié)全文

　　讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫自己喜歡句子。

　　2、如果你是那個(gè)小女孩。

　　3、一定非常感激金吉婭。

　　4、請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

小學(xué)語(yǔ)文教案（精選）07-27

[經(jīng)典]小學(xué)語(yǔ)文教案07-22

小學(xué)語(yǔ)文《牧童》教案08-10

小學(xué)語(yǔ)文教案(經(jīng)典)08-17

小學(xué)語(yǔ)文教案[經(jīng)典]09-02

小學(xué)語(yǔ)文教案（經(jīng)典）09-25

(經(jīng)典)小學(xué)語(yǔ)文教案09-27

小學(xué)語(yǔ)文教案(精選)09-24

小學(xué)語(yǔ)文教案【經(jīng)典】07-28

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案07-30