《兔子先生去散步》教案（優(yōu)）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的《兔子先生去散步》教案，希望能夠幫助到大家。
《兔子先生去散步》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)識生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。
2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。
3、體會(huì)獲得完成任務(wù)的成就感。
4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動(dòng)前請警察叔叔講述過安全保護(hù)的知識。
活動(dòng)過程：
1、出示標(biāo)志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）
2、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》老師來把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去，好不好？
3、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識。
剛才我們認(rèn)識了許多的`標(biāo)志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的？（請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出這些符號會(huì)在哪里出現(xiàn)？表示什么意思？）
4、出示一張標(biāo)志，請幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
5、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。
A、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙
B、報(bào)警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道
C、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話
D、注意信號燈、保持安靜、圖書室鼓勵(lì)每位幼兒，讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，幼兒作為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)對各種標(biāo)志的興趣，我引導(dǎo)幼兒自己去觀察和發(fā)現(xiàn)、尋找各種各樣的標(biāo)志，如：禁止吸煙以及各種標(biāo)志等。這些標(biāo)志都是小朋友們自己找到的，因此，他們參加活動(dòng)的積極性也特別高。孩子們通過自己看、問、找、畫等探索活動(dòng)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，也學(xué)會(huì)了適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)集體，明白了做人的道理。
《兔子先生去散步》教案2
設(shè)計(jì)意圖：
標(biāo)志在我們的生活中隨處可見，對于成年人已司空見慣，但幼兒并不完全了解其中的含義�！锻米酉壬ド⒉健肥侨毡咀骷椅逦短傻乃杭埞适拢稍S多標(biāo)志穿成一個(gè)非常好的故事。初次讀到這個(gè)故事，我被作者的巧妙構(gòu)思深深吸引。它能激發(fā)幼兒對標(biāo)志的興趣，感受到標(biāo)志與生活的關(guān)系，由此我上了這樣一節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對標(biāo)志的興趣。
2、認(rèn)識生活中常見的標(biāo)志，理解標(biāo)志的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 《兔子先生去散步》電子文檔，故事中的標(biāo)志圖片
2、生活中的標(biāo)志ppt
活動(dòng)過程：
1、標(biāo)志激趣。
出示兔子先生家的圖片，猜猜這是誰的家？你是怎么知道的？
師：小朋友們真聰明，這就是兔子先生的家，它家的門上有一個(gè)兔子的'標(biāo)志。今天兔子先生請我們和他一起去散步，小朋友想去嗎？
2、聽故事，認(rèn)識標(biāo)志。
�。�1）聽看故事，隨情節(jié)猜猜它們是什么標(biāo)志，它告訴兔子先生什么？
�。�2）回顧情節(jié)，談話交流：和兔子先生散步時(shí)，你看到了什么標(biāo)志？（根據(jù)幼兒回答，貼出相應(yīng)標(biāo)志。）
�。�3）根據(jù)標(biāo)志完整回顧故事情節(jié)。
3、聯(lián)系生活，認(rèn)識各種標(biāo)志。
（1）在我們的生活中也有很多標(biāo)志，你認(rèn)識它們嗎？它告訴我們什么？
�。�2）你還知道那些標(biāo)志？
�。�3）師小結(jié)：生活中還有許多各種各樣的標(biāo)志，請小朋友們以后多觀察，把你知道的標(biāo)志告訴小朋友和老師。
4、活動(dòng)延伸：你也設(shè)計(jì)一些標(biāo)志，讓兔子先生和你去散步好嗎？想設(shè)的小朋友可以去圖書區(qū)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)反思：
在認(rèn)識標(biāo)志的過程中，幼兒的注意力很集中，他們的反應(yīng)很快，觀察很仔細(xì)，能根據(jù)畫面的提示很快猜出標(biāo)志的含義。由孩子們對故事的專注可以看出這個(gè)故事是多么的有趣，幼兒喜歡這個(gè)故事，故事激發(fā)了幼兒認(rèn)識標(biāo)志的興趣和創(chuàng)造熱情，他們創(chuàng)作出各種標(biāo)志，互相講述。
《兔子先生去散步》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)識生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。
2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。
3、體會(huì)獲得完成任務(wù)的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動(dòng)前請警察叔叔講述過安全保護(hù)的知識。
活動(dòng)過程：
一、出示標(biāo)志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)
二、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》
老師來把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去，好不好?
三、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識。
剛才我們認(rèn)識了許多的標(biāo)志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的?(請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出這些符號會(huì)在哪里出現(xiàn)?表示什么意思?)
四、出示一張標(biāo)志，請幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。
A、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙
B、報(bào)警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道
C、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話
D、注意信號燈、保持安靜、圖書室
鼓勵(lì)每位幼兒，讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。
《兔子先生去散步》反思：
把繪本做成動(dòng)畫后，我設(shè)定這堂課的活動(dòng)目標(biāo)是感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注，而后是通過新學(xué)的標(biāo)志創(chuàng)編故事。但是在活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)了很多的不足。老師們也給了我一些建議。
首先在活動(dòng)目標(biāo)上，基本是可以的，就是感覺故事里的標(biāo)志太過卡通化，而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn)，這樣給孩子一種錯(cuò)覺這是好笑的，不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重。課前沒考慮到這一點(diǎn)，動(dòng)畫太過卡通，只考慮到趣味性，沒考慮到安全性和教育意義。
再者在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)中，有些環(huán)節(jié)沒有精彩的發(fā)揮出來，比如，在創(chuàng)編故事中，我還沒有激發(fā)出幼兒的`積極性和思維。整個(gè)教學(xué)過程太過的平淡，沒有讓幼兒動(dòng)起來。
我認(rèn)為這堂課，最大的亮點(diǎn)就是我的動(dòng)畫和錄像，可是由于準(zhǔn)備的不充分。課件還不是很精細(xì)。課后我會(huì)再進(jìn)行一系列的修改，把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課。
《兔子先生去散步》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.大膽猜測標(biāo)志在書中的意思，初步理解故事內(nèi)容。
2.認(rèn)識生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。
3.樂意表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《兔子先生去散步》PPT
活動(dòng)過程：
一、引出主題
1、 老師在PPT上放兩張圖片（大潤發(fā)和肯德基），
2、提問：小朋友這是什么地方？你怎么知道？（從標(biāo)志中看出來的）
二、感受故事
1、 出示圖片第一頁，引導(dǎo)幼兒觀察兔子的家和兔子的標(biāo)志
小朋友這又是誰的家呢？為什么？（因?yàn)橛型米拥臉?biāo)志）
小朋友可真棒，這就是小兔子的家，那這只小兔子是男孩還是女孩呢？為什么？那我們叫它兔子先生好嗎？跟它打個(gè)招呼。
2、 放映《兔子先生散步去》的PPT，引出故事
這一天，天氣怎么樣？你怎么知道？
天氣那么好，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？（到外面很輕松地、慢慢地去走走）
你想和兔子先生一起去散步嗎？我們一起去看看路上還有什么好玩的.標(biāo)志呢？
3、 欣賞故事，認(rèn)識標(biāo)志（教師加上語言、情節(jié)）
�。�1）兔子先生過了橋后，咦？接下來的這個(gè)標(biāo)志好奇怪啊？這是什么標(biāo)志？（小心斜坡）
我們平時(shí)過橋的時(shí)候應(yīng)該注意什么？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。
�。�2）接下來的是什么標(biāo)志呢?
�。�3）他掉到了洞里，這是誰的家？在這里你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)志？兔子先生看不懂這個(gè)標(biāo)志！小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做？（幼兒嘗試求助）
小結(jié)：遇到困難不要急，動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。
�。�4）剛才大家在一起看書的過程中，我看見你們一直在笑，為什么笑啊?”(覺得有趣、好玩、搞笑……)
4、 教師總結(jié)
兔子先生散步的路上發(fā)生了有趣的事情令我們覺得很好笑，但是如果沒有這些標(biāo)志提醒的話，會(huì)怎樣?(更加倒霉的，說不定在散步路上就要發(fā)生危險(xiǎn)了!)說明這些標(biāo)志的作用非常大，有了這些標(biāo)志兔子先生的散步才能夠化險(xiǎn)為夷、順順利利的，你們說對嗎?
三、回歸生活
1、 畫面轉(zhuǎn)到了幼兒園，
兔子先生這次又去散步，來到了我們幼兒園，這里也有很多標(biāo)志，我們來幫助兔子先生認(rèn)識認(rèn)識。大家討論，與同伴交流，起來回答。
2、在我們生活中還有很多標(biāo)志呢，下次再去仔細(xì)找找吧！
《兔子先生去散步》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)識生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。
2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。
3、體會(huì)獲得完成任務(wù)的成就感。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動(dòng)前請警察叔叔講述過安全保護(hù)的'知識。
活動(dòng)過程：
一、出示標(biāo)志，引起幼兒興趣。
并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）
二、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》
老師來把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去，好不好？
三、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識。
剛才我們認(rèn)識了許多的標(biāo)志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的？（請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出這些符號會(huì)在哪里出現(xiàn)？表示什么意思？）
四、出示一張標(biāo)志，請幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志。
將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。
1、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙
2、報(bào)警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道
3、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話
4、注意信號燈、保持安靜、圖書室
鼓勵(lì)每位幼兒，讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。
活動(dòng)反思：
把繪本做成動(dòng)畫后，我設(shè)定這堂課的活動(dòng)目標(biāo)是感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注，而后是通過新學(xué)的標(biāo)志創(chuàng)編故事。但是在活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)了很多的不足。老師們也給了我一些建議。
首先在活動(dòng)目標(biāo)上，基本是可以的，就是感覺故事里的標(biāo)志太過卡通化，而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn)，這樣給孩子一種錯(cuò)覺這是好笑的，不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重。課前沒考慮到這一點(diǎn)，動(dòng)畫太過卡通，只考慮到趣味性，沒考慮到安全性和教育意義。
再者在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)中，有些環(huán)節(jié)沒有精彩的發(fā)揮出來，比如，在創(chuàng)編故事中，我還沒有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個(gè)教學(xué)過程太過的平淡，沒有讓幼兒動(dòng)起來。
我認(rèn)為這堂課，最大的亮點(diǎn)就是我的動(dòng)畫和錄像，可是由于準(zhǔn)備的不充分。課件還不是很精細(xì)。課后我會(huì)再進(jìn)行一系列的修改，把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課。
《兔子先生去散步》教案6
設(shè)計(jì)思路：
“兔子先生去散步”這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標(biāo)志的書，由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會(huì)，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì)心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動(dòng)，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，今天的活動(dòng)中我主要用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個(gè)故事。
第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導(dǎo)入，看看猜猜，“這是誰的家�。俊弊尯⒆釉诩�(xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。
第二環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問，“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。
第三環(huán)節(jié)，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會(huì)認(rèn)知的活動(dòng)，活動(dòng)有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值，如延伸活動(dòng)“尋找生活中的'標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計(jì)標(biāo)志等等。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述打膽講述自己的想法。
2、激發(fā)幼兒的想象感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對生活中的標(biāo)志的關(guān)注。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《兔子先生去散步》FLASH。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識兔子先生（導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣）
孩子們今天我們來認(rèn)識一個(gè)朋友，先到他家看看啊。
小結(jié)：從細(xì)小的地方觀察就能得到我們想要的答案。
這是誰的家呢？
那他是兔子先生還是兔子小姐呢？
真聰明，能從小地方發(fā)現(xiàn)秘密，它是戴領(lǐng)帶的兔子先生。
二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣賞故事）
�。ㄒ唬┓侄涡蕾p
故事導(dǎo)入講述
1、標(biāo)志“往前走”
一出門就看到一個(gè)標(biāo)志！是什么意思呢？
哦，是往前走的標(biāo)志��！
小結(jié)：路邊的標(biāo)志會(huì)告訴兔子先生前面有什么，這個(gè)一個(gè)指示的標(biāo)志。
2、故事繼續(xù)
兔子先生摔交了，怎么會(huì)摔交的？我們可以為兔子先生設(shè)計(jì)一個(gè)怎么樣的標(biāo)志？
3、挑戰(zhàn)：兔子先生是要繼續(xù)往前走還是回家去呢？
（設(shè)計(jì)標(biāo)志）
4、故事繼續(xù)
兔子先生發(fā)生了什么事情？（掉進(jìn)洞里）（設(shè)計(jì)標(biāo)志）
它會(huì)在洞里遇見誰，發(fā)生什么事情？
�。ǘ┩暾蕾p故事
兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進(jìn)洞里會(huì)碰到誰呢？
想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個(gè)故事！
三、說說生活中發(fā)現(xiàn)的標(biāo)志（文學(xué)作品回歸生活）
真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標(biāo)志，你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標(biāo)志呢？
小結(jié)：原來我們生活中有許多標(biāo)志啊，有些我們熟悉，有些還沒注意到，可沒有它們還真不行呢！這些標(biāo)志與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天我們回家再找找這樣的圖象標(biāo)志好嗎？
《兔子先生去散步》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文后，學(xué)生能基本說出課文的主要內(nèi)容（輔目標(biāo)）。
2、學(xué)生默讀討論后，找出一兩處精美的詞句，能說出一些自己的看法（主目標(biāo)）。
3、背誦最后幾句（機(jī)動(dòng)目標(biāo)）。
教學(xué)過程：
第一板塊：確定目標(biāo)（5分）
1、摸學(xué)情。同學(xué)們自學(xué)了嗎？都學(xué)到些什么？這節(jié)課打算探究點(diǎn)什么內(nèi)容？
2、定目標(biāo)。（出示目標(biāo)略）同學(xué)們說合適不合適？有什么改動(dòng)？
●預(yù)設(shè)說明：
1、調(diào)查學(xué)生自學(xué)的情況，以確定目標(biāo)。指名一兩個(gè)學(xué)生談收獲，并征詢他們對本節(jié)課的打算，這就為調(diào)整目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。
2、調(diào)查后以簡明的語言展示目標(biāo)，并征得學(xué)生的同意。
3、學(xué)生是陌生的，通過這種談話接近學(xué)生，以拉近距離。
第二板塊：換標(biāo)題、說內(nèi)容（15分）
1、讀課文。請同學(xué)用簡明的語言說說文章內(nèi)容。
2、換標(biāo)題。題目“散步”是從文章主要事件的角度來確定的，你覺得這個(gè)標(biāo)題好嗎？請你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。
●預(yù)設(shè)說明：
1、第1題，可以概括為“一家祖孫三代在初春的田野上散步”或“寫了一家三代在田野上散步中，發(fā)生分歧與消解分歧的故事”。第2題，預(yù)設(shè)所換標(biāo)題為：分歧、責(zé)任、整個(gè)世界、走得很仔細(xì)、我蹲下身來，背起母親、走大路、走小路等。
2、換標(biāo)題目的之一是整體把握課文內(nèi)容，即落實(shí)目標(biāo)“1”，不強(qiáng)加給學(xué)生什么，但教師可以以平等的身份和學(xué)生交流。
第三板塊：探究與欣賞
1、朗讀課文。請同學(xué)們有感情地朗讀，品味咀嚼其精美句子。
2、品味語言。家庭倫理的內(nèi)涵在字里行間流淌，一個(gè)簡單的小故事，作者寫來卻那樣細(xì)膩、深刻、優(yōu)美、耐人尋味，值得我們好好的揣摩，請找出你最欣賞的一個(gè)詞、一句話或者一段話，并作簡要賞析。
●預(yù)設(shè)說明：
1、學(xué)生可能涉及到的內(nèi)容預(yù)設(shè)如下：
�。�1）詞語。如“熬（母親痛苦、我心痛與慶幸）”“鋪（多、密、矮，春意盎然）”“委屈（有歉意、孝為先）”“慢慢地（鄭重小心情態(tài)）”等。
�。�2）句子，對南方初春田野的描寫（以初春的生機(jī)來渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍）描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（襯托母親在選擇小路后的愉快心情）。
（3）對稱的句式，“有的濃，有的淡”“我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面”（兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣）。
�。�4）“分歧”最終是如何解決的？這個(gè)細(xì)節(jié)寫出了作者怎樣的倫理原則？孝字化解，孝優(yōu)先原則。“尊老”更可貴。
（5）“我背上的'同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”的深刻含義。
對于一個(gè)家庭來說，“我”和妻子是主心骨，上面有風(fēng)燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關(guān)心，中年人肩負(fù)著養(yǎng)老撫幼的人生責(zé)任。從深層看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個(gè)國家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻，把親情推及到更廣泛的境界。
2、這是本節(jié)課的主目標(biāo)，要引導(dǎo)學(xué)生充分討論，但不強(qiáng)迫學(xué)生都答出來。
第四板塊：讀背欣賞，歸納所得
1、讀最后一段，背最后一句。集體讀最后一段，反復(fù)朗讀背誦最后一句。
2、檢測回顧。提示學(xué)生，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成效。
●預(yù)設(shè)說明：“1”一項(xiàng)機(jī)動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)進(jìn)度取舍�！�2”這篇課言寫了我們一家三代在田野里散步，中途產(chǎn)生了分歧，而后以孝化解，一家人和和美美，相親相愛，其樂融融的故事�！拔摇蔽鼉鹤佣葷M足母親的心愿，反映了“我做人孝當(dāng)頭”的倫理思想。我背著老，妻背著幼，像是整個(gè)世界，這是在“做人先盡孝”理念基礎(chǔ)上的深化，言中年人的責(zé)任重大，小而言之關(guān)系到家庭的和美，大而言之是民族社會(huì)穩(wěn)定的砥柱。在寫法上，尺水興波，一波三折，語言對稱淡雅，余味裊裊。
板書設(shè)計(jì)
散步（莫懷戚）
分歧（大路-小路）孝順愛幼更尊老對稱
整個(gè)世界（家庭-社會(huì)）養(yǎng)老撫幼承前啟后象征
板書設(shè)計(jì)說明：
展示給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、簡明概括文章內(nèi)容。
2、找出一兩處精美詞句并說說你的理解。
3、背誦最后一句。
《兔子先生去散步》教案8
設(shè)計(jì)思路：
最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動(dòng)，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認(rèn)識了幼兒園的園牌、標(biāo)志性的圖案、所在的路名和門牌號，由此對標(biāo)志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個(gè)活動(dòng)從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從孩子感興趣的標(biāo)志人手，帶孩子在猜圖游戲中認(rèn)識標(biāo)志、探索標(biāo)志、感知標(biāo)志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點(diǎn)、能力差異等，主要運(yùn)用差異性師幼互動(dòng)介入策略、分享交流策略等。
活動(dòng)目標(biāo)：
1。觀察、理解故事中的標(biāo)志，感受標(biāo)志對我們生活的幫助并愿意關(guān)注。
2。能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《兔子先生去散步》大圖書；書中標(biāo)志；生活中常見標(biāo)志。
活動(dòng)過程：
一、看看、猜猜標(biāo)志（引起興趣，并初步引發(fā)對標(biāo)志的關(guān)注。）
1。教師出示“安靜”的標(biāo)志。
提問：為什么你們看見這張圖都不說話了？
小結(jié)：哦，原來這是一個(gè)安靜的標(biāo)志，它提醒我們別出聲，該安靜了1
2。猜猜“兔子”標(biāo)志。
你們這么聰明，那再給大家看一個(gè)標(biāo)志，猜猜可能是什么意思？（直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。）
小結(jié)：生活中有很多標(biāo)志，標(biāo)志是圖案也會(huì)是文字，標(biāo)志是要仔細(xì)看認(rèn)真猜的。（在互動(dòng)中告訴孩子怎樣認(rèn)識標(biāo)志。）
看看、說說故事《兔子先生去散步》
兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標(biāo)志。兔子先生一路會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。
1、看大圖書，解讀書中出現(xiàn)的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的`關(guān)系。
第4頁：這個(gè)標(biāo)志畫了什么？是什么意思？
第6頁：這次的標(biāo)志畫了什么？這個(gè)標(biāo)志想要告訴兔子先生什么？
第8頁：兔子先生又看見了什么標(biāo)志？
第12頁：
（1）兔子先生蹦蹦跳跳過了橋！哎呀，發(fā)生了什么事情？兔子先生為什么會(huì)摔跤？
（2）摔跤了，該怎么辦？哪里有醫(yī)院呢？你在什么地方看見過這個(gè)紅十字？
第14頁：
�。�1）包扎好了，兔子先生看見前面有兩個(gè)標(biāo)志，你說兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢？為什么？
（2）兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢？（激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)o）
第16頁：瞧，又有標(biāo)志了，可能是什么意思？
第18頁：哎呀，兔子先生掉進(jìn)洞里了，你想對它說些什么？
第20頁：是呀，兔子先生真不小心。不過，還好這次沒有受傷。看這里又出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)志，這個(gè)標(biāo)志貼在什么地方？打開門會(huì)是什么地方？
第22頁：好美的大海啊！海里有一艘船，這個(gè)標(biāo)志貼在船上是為什么？（鞏固認(rèn)識標(biāo)志在生活中的意義。）
2、總結(jié)故事。
提問：
�。�1）故事里，兔子先生一共碰到多少個(gè)標(biāo)志？
（2）看了大圖書，你們覺得標(biāo)志重要嗎？為什么？
小結(jié)：生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險(xiǎn)，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標(biāo)志，就會(huì)更安全。（提煉總結(jié)，提升幼兒個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。）
三、找找、說說生活中的標(biāo)志（在互動(dòng)中交流分享，提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。）
1。說說自己認(rèn)識的標(biāo)志。
提問：這里，我們也找到了很多標(biāo)志，你認(rèn)識嗎？在哪里看見過？
2。延伸：在周圍的生活環(huán)境中尋找、認(rèn)識標(biāo)志。
《兔子先生去散步》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)識生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。
2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。
3、體會(huì)獲得完成任務(wù)的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡。
2、活動(dòng)前請警察叔叔講述過安全保護(hù)的知識。
活動(dòng)過程：
一、出示標(biāo)志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）
二、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》老師來把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去，好不好？
三、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識。剛才我們認(rèn)識了許多的標(biāo)志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的？（請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出這些符號會(huì)在哪里出現(xiàn)？表示什么意思？）
四、出示一張標(biāo)志，請幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。
A、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙
B、報(bào)警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道
C、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話
D、注意信號燈、保持安靜、圖書室鼓勵(lì)每位幼兒，讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。
活動(dòng)反思：
“兔子先生去散步”這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標(biāo)志的書，由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會(huì)，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì)心一笑的幽默效果。這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是：1.在故事情境中了解常見標(biāo)志的含義，并愿意遵守。2.大膽猜測標(biāo)志的意思，嘗試根據(jù)不同功對標(biāo)志分類。3.嘗試分組合作，為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志。
活動(dòng)一開始，坑洞、樓梯和兔子的標(biāo)志隱藏在白板之中，很好地營造了一種變魔術(shù)的神秘、有趣氛圍，對孩子們來說是新鮮又刺激的，有效地集中了孩子們的注意力，使他們迅速被吸引并且投入到活動(dòng)中來。此時(shí)通過開放性的提問，使他們發(fā)散性思維的火花一觸即發(fā)。同時(shí)讓幼兒與白板互動(dòng)，點(diǎn)出隱藏在白板中的其他標(biāo)志，和課件來個(gè)“親密接觸”，很大程度上滿足了孩子好奇、愛探索的天性，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，從而以飽滿的精神參與活動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分：欣賞故事、理解標(biāo)志。在這一環(huán)節(jié)，課件本身所具有的形象直觀、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn)，能引領(lǐng)幼兒進(jìn)入生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境，而且基于交互式電子白板的技術(shù)，使得課件“兔子先生去散步”具備了較強(qiáng)的開放性。如兔子先生設(shè)置為可以拖動(dòng)，與傳統(tǒng)的多媒體課件的使用相比，通過人機(jī)交互形式，使得課件自然流暢的'演示與教師即時(shí)的'語言、肢體動(dòng)作相得益彰，更能營造一種自然生動(dòng)、引人入勝的教學(xué)情境，讓孩子有身臨其境的感覺。另外，課件的演示很好地創(chuàng)設(shè)了一種啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學(xué)環(huán)境，改變了過去教師講、幼兒聽的灌輸式教學(xué)方式，教師與課件積極互動(dòng)的同時(shí)也帶動(dòng)著幼兒與課件的互動(dòng)。如教師鼓勵(lì)幼兒邊觀看課件邊根據(jù)標(biāo)志的提示進(jìn)行故事情節(jié)的猜想，孩子思維一直處于一種激活的狀態(tài)，形成了教師、課件和幼兒三者之間積極有效的互動(dòng)，使得幼兒在潛移默化中感受、體會(huì)了標(biāo)志的重要作用。
接著，活動(dòng)從引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的標(biāo)志，到設(shè)疑引發(fā)孩子大膽創(chuàng)編故事情節(jié)，嘗試創(chuàng)作標(biāo)志，再轉(zhuǎn)移到對生活中標(biāo)志的關(guān)注，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。
總之，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，在活動(dòng)中不斷強(qiáng)化了幼兒看標(biāo)志、按標(biāo)志行動(dòng)的意識，高效地達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。
《兔子先生去散步》教案10
設(shè)計(jì)意圖：
標(biāo)志存在于日常生活的每一個(gè)角落，給我們的生活帶來了很多的便利�！毒V要》中提出“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號的興趣”，中班幼兒對周圍的生活環(huán)境有了初步的經(jīng)驗(yàn)積累，逐步萌發(fā)了關(guān)注周圍事物的興趣，有看簡單標(biāo)志的經(jīng)驗(yàn)。因此，我試圖通過本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒關(guān)注標(biāo)志，知道標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系。
幼兒社會(huì)教育要避免枯燥說教，而應(yīng)在生動(dòng)的情境中潛移默化地感染和影響幼兒。本次活動(dòng)，我選擇了作家五味太郎的《兔子先生去散步》這本故事書作為白板課件的藍(lán)本。這本故事書，畫面和情節(jié)雖然簡單，卻能像一魚三吃那樣一書多讀。一是可從社會(huì)領(lǐng)域的角度引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的圖像符號，發(fā)現(xiàn)圖像與生活的密切聯(lián)系，了解各種標(biāo)志的意義。其次，可從藝術(shù)的角度，讓孩子自己動(dòng)手設(shè)計(jì)標(biāo)志。另外，也可從語言領(lǐng)域的角度進(jìn)行詮釋，利用書中的標(biāo)志進(jìn)行故事猜想、圖畫猜謎等。在對讀本進(jìn)行仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇以社會(huì)領(lǐng)域作為切入點(diǎn)，以故事情境為載體和線索進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助故事情境理解標(biāo)志，依情節(jié)線索大膽想象，設(shè)計(jì)相應(yīng)標(biāo)志。
2、關(guān)注生活中的一些常見標(biāo)志，能看懂并按標(biāo)志的意義行動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電腦、白板、視頻展臺。
2、課件“兔子先生去散步”。
3、小圖卡人手一張，記號筆人手一支。
活動(dòng)過程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。以變魔術(shù)的形式在白板上點(diǎn)出標(biāo)志，引發(fā)幼兒猜測想象。
1、教師點(diǎn)出洞的標(biāo)志。
2、幼兒分別點(diǎn)出樓梯和兔子的標(biāo)志。師：這些圖形到底表示什么意思呢？其實(shí)它們都藏在一個(gè)有趣的故事里。
二、欣賞故事，理解標(biāo)志。教師邊講述故事《兔子先生去散步》邊逐幅出示畫面。
畫面一：小兔的家。師：這是誰的家？你是怎么知道的？（教師點(diǎn)出小兔）兔子先生你好��！外面的天氣真好，兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了門，走啊走�。�
畫面二：樓梯的標(biāo)志。師：兔子先生抬頭一看，這個(gè)圖形是什么意思？它會(huì)告訴兔子先生前面有什么？
畫面三：樓梯。師：真的是樓梯啊，兔子先生要怎樣走過去呢？要一個(gè)臺階一個(gè)臺階慢慢地往上走。兔子先生明白了，慢慢上了樓梯，走上了高高的土坡，開開心心地繼續(xù)往前走。
畫面四：橋的標(biāo)志。師：咦？這個(gè)圖形又是什么意思？它會(huì)提醒兔子先生前面到了什么地方？
畫面五：橋。師：這可是一座獨(dú)木橋，兔子先生好害怕呀，怎樣才能過去呢？我們一起來給兔子先生加加油。
畫面六：坑洞的標(biāo)志和坑洞。師：兔子先生小心翼翼地過了橋，抬起頭，挺起胸，很神氣地往前走。
畫面七：兔子先生掉到洞里。師：天哪！怎么回事？兔子先生心里覺得怎么樣？除了害怕，還會(huì)有什么感覺？正當(dāng)兔子先生著急又害怕的時(shí)候，它發(fā)現(xiàn)了什么？（點(diǎn)擊出現(xiàn)門的標(biāo)志）它會(huì)告訴兔子先生什么？誰來幫兔子先生找一找？兔子先生開心極了，趕緊打開門，跑了出去。
畫面八：門打開，兔子先生站在門外。師：兔子先生今天在散步的時(shí)候看到了一些有趣的標(biāo)志，你們認(rèn)識嗎？故事里的這些標(biāo)志告訴兔子先生前面到了哪兒，要注意些什么。
三、創(chuàng)編故事，設(shè)計(jì)標(biāo)志
1、引導(dǎo)幼兒討論、創(chuàng)編故事情節(jié)。師：猜猜看兔子先生繼續(xù)往前走，它可能會(huì)走到哪里去呢？（教師示范在白板上設(shè)計(jì)l~2個(gè)標(biāo)志，如小山、小河）
2、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志。師：兔子先生還可能會(huì)走到哪兒去呢？每個(gè)小朋友都來設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志吧。
3、利用視頻展臺共同討論交流標(biāo)志的意思，續(xù)編故事。師：猜猜這是什么標(biāo)志？它會(huì)告訴兔子先生什么？
四、討論交流，拓展經(jīng)驗(yàn)
1、引導(dǎo)幼兒討論交流生活中的標(biāo)志。師：今天兔子先生去散步的時(shí)候看到了許多有用的標(biāo)志，那我們小朋友平時(shí)都看到過哪些標(biāo)志呢？
2、觀看圖片，梳理經(jīng)驗(yàn)。
第一幅：人行橫道、紅綠燈（馬路）。
第二幅：安全通道、廁所、小心地滑（商場）。
第三幅：關(guān)緊水龍頭、愛護(hù)小草（幼兒園）。
3、點(diǎn)擊出現(xiàn)可回收垃圾箱的圖片，激發(fā)幼兒對標(biāo)志的關(guān)注和思考。師：這又是什么標(biāo)志呢？這個(gè)標(biāo)志里藏著許多的秘密，小朋友可以回去問問你的爸爸媽媽，到底表示什么意思，還可以把你的發(fā)現(xiàn)記下來，下次告訴班上的好朋友聽一聽。
活動(dòng)評析
為使整個(gè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊、合理，設(shè)計(jì)白板課件時(shí)，教師緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，對原有故事形象、情節(jié)進(jìn)行了刪減和修改。小兔子改成了可愛的卡通形象，只保留了樓梯、橋、坑洞等與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的標(biāo)志，并且設(shè)置了開放性的結(jié)尾。目的是為幼兒提供遐想的空間，并自然流暢地過渡到設(shè)計(jì)標(biāo)志這一環(huán)節(jié)，在延續(xù)的情境中強(qiáng)化幼兒看標(biāo)志以及按標(biāo)志行動(dòng)的意識。
活動(dòng)一開始，坑洞、樓梯和兔子的標(biāo)志隱藏在白板之中，很好地營造了一種變魔術(shù)的神秘、有趣氛圍，對孩子們來說是新鮮又刺激的，有效地集中了孩子們的`注意力，使他們迅速被吸引并且投入到活動(dòng)中來。此時(shí)通過開放性的提問，使他們發(fā)散性思維的火花一觸即發(fā)。同時(shí)讓幼兒與白板互動(dòng)，點(diǎn)出隱藏在白板中的其他標(biāo)志，和課件來個(gè)“親密接觸”，很大程度上滿足了孩子好奇、愛探索的天性，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，從而以飽滿的精神參與活動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分：欣賞故事、理解標(biāo)志。在這一環(huán)節(jié)，課件本身所具有的形象直觀、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn)，能引領(lǐng)幼兒進(jìn)入生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境，而且基于交互式電子白板的技術(shù)，使得課件“兔子先生去散步”具備了較強(qiáng)的開放性。如兔子先生設(shè)置為可以拖動(dòng)，與傳統(tǒng)的多媒體課件的使用相比，通過人機(jī)交互形式，使得課件自然流暢的演示與教師即時(shí)的語言、肢體動(dòng)作相得益彰，更能營造一種自然生動(dòng)、引人入勝的教學(xué)情境，讓孩子有身臨其境的感覺。另外，課件的演示很好地創(chuàng)設(shè)了一種啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學(xué)環(huán)境，改變了過去教師講、幼兒聽的灌輸式教學(xué)方式，教師與課件積極互動(dòng)的同時(shí)也帶動(dòng)著幼兒與課件的互動(dòng)。如教師鼓勵(lì)幼兒邊觀看課件邊根據(jù)標(biāo)志的提示進(jìn)行故事情節(jié)的猜想，孩子思維一直處于一種激活的狀態(tài)，形成了教師、課件和幼兒三者之間積極有效的互動(dòng)，使得幼兒在潛移默化中感受、體會(huì)了標(biāo)志的重要作用。接著，活動(dòng)從引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的標(biāo)志，到設(shè)疑引發(fā)孩子大膽創(chuàng)編故事情節(jié)，嘗試創(chuàng)作標(biāo)志，再轉(zhuǎn)移到對生活中標(biāo)志的關(guān)注，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。
總之，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，在活動(dòng)中不斷強(qiáng)化了幼兒看標(biāo)志、按標(biāo)志行動(dòng)的意識，高效地達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。
《兔子先生去散步》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美語言；
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；
3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)優(yōu)美語言；
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情的情感。
課型：
朗讀、討論、探究課
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語：
1、我愛我的家，愛是吃飯時(shí)媽媽埋在奶奶碗里荷包蛋；愛是撒謊時(shí)爸爸的諄諄教導(dǎo)；愛是奶奶留給我的那塊蛋糕；愛不求房子比人大，只求親情似海深！今天學(xué)習(xí)了散步之后，你就會(huì)深深體會(huì)到這一點(diǎn)。
2、檢查預(yù)習(xí)：
�、賻煟赫勀阃ㄟ^預(yù)習(xí)知道了什么？（師給予鼓勵(lì)）
�、诔鍪就队�，簡介作者。
莫懷戚：男，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。有小說集《詩禮人家》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時(shí)代》等。
二、學(xué)法指導(dǎo)：
師：我們學(xué)習(xí)一篇文章，通常用什么方法？
生：個(gè)別回答，師生總結(jié)：閱讀（掃清文字障礙）；理解（了解課文內(nèi)容）；品味（體會(huì)精彩語言）；延伸（談?wù)勀愕母形颍?/p>
三、朗讀指導(dǎo)：
1、生自由讀，討論：怎樣讀這篇文章？
2、匯報(bào)
3、師生共同總結(jié)：
讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，讀出感情
感情基調(diào)歡愉而深沉。把握“我”這個(gè)人物，做到讀時(shí)語氣溫和，親切莊重；
語調(diào)平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低
4、指名朗讀、全班互評。
四、了解課文內(nèi)容
1、自由讀：（討論）
�、傥闹杏心男┤宋�？講了什么內(nèi)容？
總結(jié)：幼小的生命
成熟的生命
衰老的生命
�、谀阏J(rèn)為一家人和睦相處最關(guān)鍵的人物是誰，為什么？
生個(gè)別回答后總結(jié)：
“我”是這個(gè)家庭中的關(guān)鍵人物，因?yàn)椤耙磺卸既Q于我”，這個(gè)家之所以和睦，就是因?yàn)槲疑拼先耍瑦圩o(hù)孩子。
五、品味語言美
師：找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰切，最生動(dòng)，最形象，給人強(qiáng)烈的美感，給人有力的感染，給人最自然的.思想教育的內(nèi)容，并加以評析。
師舉例說明
母親要走大路，大路平順；
我的兒子要走小路，小路有意思。
把兩個(gè)事物集中在一起說，互相映襯，為求對稱，很有情趣。
子：小組討論，個(gè)別回答。
共同總結(jié)：
美在文中對春景的生動(dòng)描寫
美在文章對稱句的運(yùn)用
美在“小家伙”的話表現(xiàn)出它天真可愛
美在用生活的細(xì)節(jié)中表達(dá)出了一定的道理
美在用生活的細(xì)節(jié)表達(dá)出了真愛
美在結(jié)尾段表現(xiàn)出家庭的幸福、溫馨
六、談感悟：
師：家庭生活中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)（如過生日、逛商店、吃飯、……），都體現(xiàn)了家人之間濃濃的親情，反映了生活之美。閱讀課文后，你能體驗(yàn)到家庭生活中的濃濃親情嗎？
生：自由談。
七、小結(jié)：
你躺在那病床上，是誰送熱茶？
你委曲淚水，是誰幫你擦？
你出門在外時(shí)，是誰在牽掛？
你學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，是誰最高興？
平凡中蘊(yùn)藏著真愛，細(xì)節(jié)中滲透著親情與道理，讓我們一齊高唱“我愛我的家”！
八、作業(yè)布置：
口頭作業(yè):有感情地朗讀本文
書面作業(yè)：練習(xí)題二
實(shí)踐作業(yè)：用心發(fā)現(xiàn)自己家庭生活中的細(xì)節(jié)，寫一篇作文。
《兔子先生去散步》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過認(rèn)識生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。
2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。
3、體會(huì)獲得完成任務(wù)的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡2、活動(dòng)前請警察叔叔講述過安全保護(hù)的知識。
活動(dòng)過程：一、出示標(biāo)志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）
二、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》老師來把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去，好不好？
三、出示一些生活中的.標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識。 剛才我們認(rèn)識了許多的標(biāo)志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的？（請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出這些符號會(huì)在哪里出現(xiàn)？表示什么意思？）
四、出示一張標(biāo)志，請幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。A、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙B、報(bào)警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道C、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話D、注意信號燈、保持安靜、圖書室鼓勵(lì)每位幼兒，讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。
《兔子先生去散步》教案13
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：
掌握相關(guān)詞句，整體感悟課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
教學(xué)難點(diǎn)：
喚醒感恩意識，激發(fā)珍愛親情的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：
�、贉�(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事），安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)生準(zhǔn)備：
強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教學(xué)方法采用多媒體輔助，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究。
教與學(xué)過程
一、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。生活的細(xì)節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散步》，質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動(dòng)著你我。今天，我們就來學(xué)習(xí)《散步》。
�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題）
二、正音、釋詞
嫩芽(nèn)熬（áo）
霎時(shí)（shà）分歧（qí）
拆散(chāi)水波粼粼(lín)
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
分歧：（意見、思想、記載等）不一致；有差別。
三、整體感知
聽朗讀，思考：（學(xué)生聽配樂朗讀）
1、課文寫了一件什么事？寫了幾個(gè)人物？（一家四人在春天的田野里散步；4個(gè)人）
2、在散步過程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括。（用文中的語言也可以）
3、從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？（“和美”）
[教師導(dǎo)學(xué)]
“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的.時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教師小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”。
四、朗讀、探究、簡析
1、學(xué)生朗讀課文1-4段：
�。�1）、問題探究一：“我”決定出來散步的原因是什么？（為母親身體著想）
�。�2）、情景設(shè)想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說呢？（要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來說。）
�。�3）、問題探究二：第4段寫了哪些景物？你感悟到了什么？
明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。
感悟：蓬勃的生機(jī)，珍愛生命。
2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問題：
A、散步過程中發(fā)生了什么事？（分歧）
B、“我”是怎么解決的？（“我”決定順從母親而委屈孩子）
C、結(jié)果又是如何？（母親改變主意，順從她的孫子）
3、讀第8自然段，說說你的理解。
A、齊聲朗讀
B、問題探究：
（1）、課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)。”為何要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì)？
明確：“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度。
（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話？
明確：“世界”這個(gè)詞是大詞小用，突出了中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。
4、朗讀課文
五、課文小結(jié)
通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了字詞讀音和釋義，了解了課文的整體含義……
板書設(shè)計(jì)散步莫懷戚
母親走大路
散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感
兒子走小路
作業(yè)布置：
1、精讀課文，為下節(jié)課重點(diǎn)研讀做準(zhǔn)備
2、“讀一讀、寫一寫”字詞注音書寫
《兔子先生去散步》教案14
設(shè)計(jì)思路：
繪本《兔子先生去散步》是日本作家五味太朗的作品。這是一本討論標(biāo)志的書，許多標(biāo)志串成一個(gè)故事，有些是我們常見的，有些是從來沒見過的，但只要稍稍用心體會(huì)便能猜出它們代表的意思。故事里還暗含了情感教育的內(nèi)容，如兔子先生從斜坡上摔下來會(huì)有小貓馬上去扶起來。兔子先生掉進(jìn)洞里了小老鼠會(huì)去安慰它，帶它去家里做客，去航海，最后成為了好朋友。
中班的孩子思維發(fā)展比較快，生活經(jīng)驗(yàn)有所豐富，想像力和表達(dá)能力都有所發(fā)展。我依托繪本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一節(jié)社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)，希望孩子們通過繪本了解生活中標(biāo)志的重要性，并能留心觀察身邊大大小小的標(biāo)志。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.大膽猜測標(biāo)志在書中的意思，理解故事內(nèi)容。
2.認(rèn)識生活中常見標(biāo)志，了解其意義和用途。
3.樂意表達(dá)自己的想法，愿意傾聽同伴的猜測。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《兔子先生去散步》ppt 。
2.生活中常見的標(biāo)志若干。
活動(dòng)過程：
1.播放故事封面，引導(dǎo)幼兒觀察，說出故事的主人公兔子先生，引出故事《兔子先生去散步》。
師：看，今天老師給你們請來了誰？（出示兔子先生）他是兔子先生還是兔子小姐？為什么？（因?yàn)橛蓄I(lǐng)帶）有一個(gè)關(guān)于兔子先生的故事，我們一起聽聽吧。故事的名字叫《兔子先生去散步》，散步是什么意思？（到外面去走走）
2.以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象，試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思。
�。�1）師：在一片美麗的樹林里，有一棟漂亮的房子，你知道這是誰的家嗎？為什么？（是兔子先生的家，因?yàn)殚T上有兔子的標(biāo)志）。
師：有了標(biāo)志真方便，很快就知道這是誰的家了。
�。�2）師：一天，兔子先生出門去散步，一出門就看到一個(gè)標(biāo)志。（往前走）于是兔子先生按照標(biāo)志接著往前走，咦？這是什么標(biāo)志？（樓梯）兔子先生看了看，哦，是樓梯的標(biāo)志。于是，兔子先生就上了樓梯。提問：上下樓梯要注意什么？接下來又是什么標(biāo)志？這是什么形狀？（橋）
小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。師：我們小朋友平時(shí)過橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要慢慢走，小心摔跤。兔子先生小心地走過了橋。
（3）繼續(xù)播放課件：
他繼續(xù)往前走，又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志，（小心斜坡）這個(gè)標(biāo)志兔子先生好像不知道，結(jié)果摔了下來。孩子們，當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做？（幼兒嘗試求助）
小結(jié)：遇到困難不要著急，先仔細(xì)觀察，再動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。
又有一個(gè)奇怪的標(biāo)志，你們看這個(gè)標(biāo)志像什么呢？兔子先生剛剛從斜坡上摔了下來，摔破了腿，很痛，所以怎么樣啊？（哭了）所以這是眼淚汪汪的標(biāo)志。幸運(yùn)的是他遇到了貓醫(yī)生。醫(yī)生幫它擦了點(diǎn)藥水。接下來兔子先生要作一個(gè)選擇，是回家去還是繼續(xù)往前走？（幼兒猜測）
師：不管你的選擇是什么，只要能說出合適的理由，這就是最好的答案。
看看兔子先生是怎么選擇的。當(dāng)然是繼續(xù)往前走嘍！貓醫(yī)生提醒它：路上小心，一定要看清楚標(biāo)志哦！兔子先生說：知道了，謝謝你！這又是一個(gè)什么標(biāo)志（小心坑洞）兔子先生光顧著跟貓醫(yī)生說再見了，沒看清楚標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進(jìn)了洞里。
師：有些標(biāo)志可以提醒我們，避免可能發(fā)生的危險(xiǎn)，所以我們要注意觀察我們周圍的標(biāo)志哦。
你們猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么？（幼兒猜測）
小結(jié)：原來這是小老鼠的家。小老鼠家的`門上也有一個(gè)標(biāo)志（船）
小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，他們一起去劃船、看海�？矗@又是什么標(biāo)志？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測）這是好朋友的標(biāo)志，他們成了好朋友。
3.回憶兔子先生一路上看到哪些標(biāo)志。
師：兔子先生在散步的路上都遇到了哪些標(biāo)志？
4.認(rèn)識各種生活中常見的標(biāo)志。
師：在我們的生活中也有很多標(biāo)志，我們一起看一看，說一說。
指示標(biāo)志：告訴我們正確的做法。
警告標(biāo)志：提醒我們可能發(fā)生的危險(xiǎn)。
禁止標(biāo)志：告訴我們這些事情不可以做。
5.我們認(rèn)識這么多標(biāo)志，課后可以畫一畫標(biāo)志，還可以設(shè)計(jì)新的標(biāo)志。
6.現(xiàn)在，我們一起出去散散步，找一找我們的幼兒園里有哪些標(biāo)志吧。
活動(dòng)反思：
在認(rèn)識標(biāo)志的過程中，幼兒的注意力很集中，他們的觀察很仔細(xì)，能根據(jù)畫面的提示很快猜出標(biāo)志的含義。教師在與幼兒共讀繪本的過程中，總結(jié)了幾個(gè)知識點(diǎn)，比如，“有了標(biāo)志真方便，很快就能知道這是誰的家了�！薄坝行�(biāo)志可以提醒我們避免可能發(fā)生的危險(xiǎn)�！薄坝龅讲幻靼椎氖虑橐屑�(xì)觀察，在開動(dòng)小腦筋，也可以請大人幫忙。”幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)是零散的、不完整的，需要教師加以總結(jié)、提升，使之系統(tǒng)化，教師通過喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)提高集體活動(dòng)的有效性。
《兔子先生去散步》教案15
一、活動(dòng)主題：
我在馬路邊
二、設(shè)計(jì)思路：
“兔子先生去散步”這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標(biāo)志的書，由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會(huì)，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì)心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動(dòng)，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個(gè)故事。
第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導(dǎo)入，看看猜猜，“這是誰的家��？”讓孩子在細(xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。
第二環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的`活動(dòng)形式層層引入，根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問，“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。
第三環(huán)節(jié)，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會(huì)認(rèn)知的活動(dòng)，活動(dòng)有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值，如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標(biāo)志、幼兒園、馬路上的標(biāo)志等等。
三、活動(dòng)名稱：
兔子先生去散步
四、活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。
2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件
六、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┓侄涡蕾p故事
今天讓我們?nèi)フJ(rèn)識一個(gè)新朋友，去他的家里看看。（播放課件）這是誰的家？你怎么知道的？
教師回應(yīng)：原來房子的門上有兔子的標(biāo)志。（播放課件）他是兔子家的誰呀？
教師回應(yīng)：
1）他是兔子，他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神氣！
2）他還有個(gè)好聽的稱呼，因?yàn)樗悄械模覀兘兴壬?/p>
一起來和兔子先生打個(gè)招呼：兔子先生好！
播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀？
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地？
教師回應(yīng)：綠油油的草地，躺在上面真舒服。
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣？
教師回應(yīng)：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖。
剛走了一會(huì)兒，是什么標(biāo)志？（幼兒觀察講述）
播放課件：噢！這是往前走的標(biāo)志。
咦！這又有一個(gè)什么標(biāo)志？（幼兒觀察講述）
播放課件：嘿！真是樓梯的標(biāo)志，孩子們真聰明！如果是樓梯的標(biāo)志，那么他會(huì)去哪呢？
這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀�。ㄓ變河^察講述）
播放課件：恩！是橋的標(biāo)志呀！你們真棒！
下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪！是什么意思呢？（幼兒發(fā)散想象）
教師回應(yīng)：兔子先生瞧都沒有瞧。
播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標(biāo)志。
哎呀！好疼呀！又有一個(gè)標(biāo)志。（幼兒發(fā)散想象）
教師回應(yīng)：
1）兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。
2）看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標(biāo)志。
摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。（幼兒辨別）
如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么？（一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……）
播放課件：是是是，知道啦！
他看都沒有看接下來的標(biāo)志，是什么意思？（幼兒發(fā)散想象）
播放課件：唉呀呀呀！原來是小心坑洞啊！
教師回應(yīng)：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。
14、掉到洞里，會(huì)碰到誰？（幼兒發(fā)散想象）
來到了誰的家？（小老鼠的家）
這是什么標(biāo)志？（這是船的標(biāo)志，還有海的標(biāo)志
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