科學教案錦集【8篇】

　　作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的科學教案8篇，希望能夠幫助到大家。

科學教案 篇1

　　【教學目標】

　�。�、認識本課生字和有生字組成的詞語。

　　２、能正確流利有感情的朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，對自己要有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。

　　【教學重點、難點】

　�。�、能正確熟練地認識本課生字詞。

　　２、理解王寧為什么要當勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

　　【教學過程】

　　一、開門見山解題質(zhì)疑

　�。薄⒄勗挸鍪菊n題。

　�。�、質(zhì)疑：

　　題目中的“我”指的是誰？

　�。�、讓學生帶著問題自由讀課文，思考下面問題：

　�、� 文中的“我”指的是誰？

　�、� 王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　　⑶ 課文有幾個自然段，在自然段后面標上序號。

　　⑷ 課文主要寫了一件什么事？

　　⑸ 王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？

　�、� 你應(yīng)該向王寧學習什么？

　　二、初讀課文，認識生字，清除障礙

　�。�、自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語。

　�。�、同桌小組見交流。

　�。�、讀后檢查：

　�、� 出示生字卡片指名讓學生認讀。

　�、� 出示小黑板：

　　學校 教室 委員 親切 班長 勞動 集體

　　（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。）

　�、� 課文分幾個自然段，指名說出序號。

　　三、精讀課文回答問題

　�。�、教室里靜悄悄的，大家都在想。

　�。◤摹办o悄悄”體會到了什么？）

　�。�、突然，王寧站起來對說：“我選我”。

　�。◤摹巴蝗弧斌w會到了什么？）

　�。�、王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　　４、王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。

　　（從“一片掌聲”體會到了什么?）

　　四、再讀課文，突破教學重難點

　　１、教師適當點撥：

　�、� “靜悄悄地都在想”說明同學們正在認真思考選誰合適。

　　⑵ “我選我”：

　�、� 說明王寧勇敢。

　�、� 體現(xiàn)王寧真心實意的為大家服務(wù)。

　�、� 同學們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學們的.意料。

　�。�、教室里響起“一片掌聲”說明同學們有當好勞動委員的決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。

　　３、讓學生重點讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學生說出從這些話中體會到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　�。础⒅笇�(dǎo)朗讀。

　�。ㄗx出課文的思想感情。）

　　五、 鞏固練習

　�。�、看拼音讀詞語：

　　xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

　　學 校 教 室 親 切 響 聲

　　bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

　　班 長 委 員 集 體 一 樣

　　２、照課文內(nèi)容填空：

　　王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學習王寧熱愛（ ），（ ）集體，樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。

　�。场⒓偃缒銋⒓影喔刹扛傔x，你準備怎么做，講些什么？試說一說。

　�。�、自由組合，分角色讀課文。

　　六、課堂小結(jié)

　　這篇課文寫王寧在班會上選自己當勞動委員的事。贊揚了王寧虛心好學、樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學習，熱愛勞關(guān)心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我選我》教學設(shè)計5，希望對你有幫助！

科學教案 篇2

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　知道科學探究要允許別人的質(zhì)疑科學結(jié)論需要證據(jù)。

　　能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。

　　科學知識：

　　理解自然選擇和人工選擇的含義。

　　知道生物是不斷進化的。

　　知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　認識到科學是不斷發(fā)展的，科學尊重證據(jù)。

　　意識到人類活動會對生物產(chǎn)生影響，體驗到人與自然和諧相處的重要性。

　　教學重點：

　　介紹達爾文的進化論學說，并用它來解釋生活中的一些事實。同時，讓學生知道，這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識到科學探索是沒有止境的。

　　教學難點：

　　引導(dǎo)學生觀察證據(jù)、認識證據(jù)、利用證據(jù)的能力。

　　教學準備：

　　達爾文進化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體。

　　課時安排： 2 課時

　　教學過程：

　　教學內(nèi)容 效果分析

　　一、導(dǎo)入：

　　1 ．出示達爾文照片。

　　提問：同學們認識這是誰嗎？

　　這就是世界上最偉大的生物學家之一，達爾文。你知道他嗎？

　　2 ．請學生講述達爾文的故事，同時準備一些關(guān)于他的資料，展示給學生看。

　　3 ．交流：聽了科學家的故事以后，你有什么感想和體會。

　　4 ．小結(jié)：達爾文是英國最著名的科學家，他用進化論學說對于地球上的生命是從哪兒起源，人類是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋�？茖W家們經(jīng)過不斷的努力為人類作出了極大的貢獻，非常值得我們尊敬和學習。

　　二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。

　　1 ．舉例：假如你是一位牧民，你有一群綿羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好賣，你會怎么做？這樣做的結(jié)果如何？

　　2 ．學生交流。

　　3 ．引導(dǎo)學生思考：牧民在整個過程中起到了什么作用？讓學生意識到：正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。

　　4 ．假設(shè)：你的.羊逃到了附近的森林里，它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食，經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊，很快森林中的綿羊就是什么顏色的了？

　　5 ．學生討論、交流。

　　6 ．比較兩種羊群的變化，找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。

　　三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復(fù)變化。

　　1 ．出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色）

　　2 ．請學生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。

　　3 ．舉例：蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。

　　4 ．小結(jié)：自然選擇就在我們身邊，人類的活動會對生物產(chǎn)生影響。

　　四、認識生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。

　　1 ．出示兩種狐貍的圖片。

　　2 ．讓學生來認一認。

　　3 ．提問：它們有什么不同，為什么？

　　4 ．引導(dǎo)學生仔細觀察它們耳朵的區(qū)別，結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。

　　五、拓展、延伸：

　　1 ．談話：近 100 多年來，更多的科學家仍然在對生物現(xiàn)象進行研究，隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn)，達爾文的經(jīng)典進化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎？

　　2 ．如果學生知道就讓學生介紹，如果不知道則由老師介紹。（出示相關(guān)資料）

　　3 ．知道新發(fā)現(xiàn)對達爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有許多科學奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，科學研究是永無止境的。

　　板書設(shè)計：

　　達爾文與他的“進化論”

　　人工選擇 自然選擇

　　自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙 ---

　　生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系

科學教案 篇3

　　1．經(jīng)歷一個通過各種途徑查閱、收集資料了解垃圾回收利用的方法和好處的過程；經(jīng)歷一個創(chuàng)造條件將垃圾回收利用的活動。

　　2．樹立正確的資源觀，培養(yǎng)資源意識；培養(yǎng)收集、處理信息的能力。

　　3．認識可回收利用的物品和材料；認識回收標志；了解一些常見的可回收材料的回收方法及其好處。

　　【教學準備】

　　學生：帶一些平時會扔掉、但可以回收利用的物品來；分組分品種調(diào)查廢材料再生利用的方法和好處。

　　教師：有回收標志的不同品種的塑料瓶，如聚酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等；其他可回收的不同材料的物品；回收垃圾的有關(guān)圖片。

　　【教學過程】

　　一、 導(dǎo)入

　　1．（教師出示一袋裝有一些紙盒、玻璃瓶、塑料瓶、廢金屬的垃圾）這是什么？是垃圾還是資源？

　　2、今天，我們就一起來研究垃圾的'回收利用。（揭題）

　　二、 回收利用報告會

　　1. 把帶來的物品集中起來，檢查這些物品是不是都是可以回收利用的。

　　2. 這些可以回收利用的物品中，以哪幾種材料居多？

　　3. 按制作的材料，把這些物品分分類，再統(tǒng)計出每一類的數(shù)量。（詳見表格設(shè)計示例）

　　4. 回收利用這些材料有哪些好處呢？按玻璃、鋼鐵（金屬）、紙、塑料分別來說一說。

　　5. 不少同學都是通過一些數(shù)據(jù)和資料來說明回收利用和生料加工相比所具有的優(yōu)勢，你們是怎么搜集到這些數(shù)據(jù)和資料的？對于這些數(shù)據(jù)和資料，你們有什么感想？

　　6. 如果回收利用垃圾花的錢比生料加工花的錢更多，那就不需要回收了。對這個問題你們是怎么看的？

　　7. 仔細觀察那些可以回收利用的塑料飲料瓶，上面有沒有一個統(tǒng)一的標志？這個標志在哪里？是怎樣的？有什么含義？數(shù)字表示什么？下面的字母又表示什么意思呢？我們可以為垃圾的回收利用做什么貢獻？

　　8. 簡介這個世界通用的回收標志。

　　9. 你們認為較為完整的解決垃圾問題的系統(tǒng)方案應(yīng)包括哪些方面？

　�。ㄒ龑�(dǎo)認識方案應(yīng)包括垃圾減量、回收利用、無害化處理這三個大的方面）

　　三、 建一座回收中心

　　1. 對于這些已經(jīng)分類的、可回收利用的材料，我們應(yīng)該怎么辦？

　　2. 我們的學校、班級垃圾回收利用工作做得怎么樣？還可以做哪些改進？

　　3. 讓我們行動起來，回收可利用的寶貴資源。具體該怎樣做呢？

　　4. 小組討論，制定方案。

　　方案主要包括：需要做幾個分類回收箱？

　　不同材料的回收標志如何設(shè)計？需要文字說明嗎？

　　回收箱放置在什么地方？

　　如何管理回收箱？誰來管理？等等。

　　5．簡介并評價方案。

　　四、 總結(jié)、拓展

　　1．將收集、整理過的資料進行布展。

　　2．利用課外時間，組建一個班級或?qū)W校的資源回收利用中心

科學教案 篇4

　　【教學目標】

　　科學概念

　　● 我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法

　　● 分區(qū)域調(diào)查，認識多種多樣的生物。

　　● 選用適合的工具對生物進行調(diào)查和記錄。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　● 感受校園生物的美麗。

　　● 體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學學習的樂趣。

　　【教學重點】會選用適合的工具對校園生物進行調(diào)查和記錄。

　　【教學難點】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。 理解校園生物是多種多樣的。

　　【教學準備】分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表為整個班級準備：校園常見生物的照片。

　　【教學過程】

　　一、引入： 1、校園里有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物，讓學生辨認和觀察（意圖：學生能說出名字的讓學生說，如說不出名字，讓學生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學生調(diào)查興趣） 2、：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查

　　二、設(shè)計調(diào)查方案 1、師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學生制訂周密的'調(diào)查計劃） 2、學生分組制定調(diào)查計劃，匯報，師點撥： A像科學家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進行調(diào)查；B要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物； D將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)�；顒拥牡攸c。 E在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。F要愛護動植物

　　三、開展校園動植物調(diào)查活動將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學生認真記錄，對認真調(diào)查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經(jīng)驗。）

　　四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料

　　板書設(shè)

科學教案 篇5

　　教學目標 過程與方法

　　l 能夠通過收集資料，對目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。

　　2 能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。

　　3 能夠就破壞生態(tài)平衡進行分析，并提出解決措施。

　　4 能夠做一個生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。

　　知識與技能

　　l 知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護生態(tài)平衡的重要性。

　　2 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　l 培養(yǎng)保護生態(tài)平衡的思想意識。

　　2 意識到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@。

　　3 意識到保護環(huán)境就是在保護人類自己。

　　教學重難點

　　本課重點通過大量生動事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學生感到生態(tài)平衡的重要性。

　　教學準備

　　有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國自然保護區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍色農(nóng)業(yè)的資料。

　　課時安排

　　1 課時

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　建立生態(tài)平衡概念。

　　1 ．講述：通過前面的學習我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。

　　2 ．出示一張動植物共生的自然景色圖：你知道一個完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎？（生產(chǎn)者、消費者、分解者和無生命的物質(zhì)）

　　3 ．說說這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。

　　4 ．講述：在一個良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時這個系統(tǒng)就能達到平衡狀態(tài)，我們在科學上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。（板書課題）

　　5 ．師舉例說明。

　　二、學習新課

　　1 ．模擬生態(tài)平衡。

　　（ 1 ）制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶。

　　看 37 頁圖文說明，學習方法。

　　設(shè)計要求：

　　A 這是一個封閉的生態(tài)系統(tǒng)。

　　B 瓶中生物具有很強的生命力，能夠進行物質(zhì)循環(huán)和能量流動。

　　C 生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。

　　D 生態(tài)瓶的'采光以比較強的散射光為好，不能采用強烈的直射光。

　　飼養(yǎng)提示：

　　A 魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。

　　B 取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。

　�。� 2 ）制作小草的生態(tài)瓶。

　　設(shè)計這兩個生態(tài)瓶時為什么要密封？

　　（ 3 ）預(yù)測一下，：

　　A 不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？

　　B 不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

　�。� 4 ）提問：說說這個生態(tài)瓶中有哪些成員？魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的？

　�。� 5 ）學生制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄）

　　2 ．知道破壞生態(tài)平衡會帶來嚴重后果。

　�。� 1 ）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個平衡關(guān)系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。

　�。� 2 ）討論書上 38 頁的三幅圖：圖上人們的行為會給這個生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎？你認為會造成什么影響？為什么？

　�。� 3 ）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。

　�。� 4 ）啟發(fā)學生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。

　�。� 5 ）閱讀書上 39 頁資料，思考討論：

　　在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？

　　是什么原因造成白尾鹿增多的？

　　人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題？

　　現(xiàn)在人們這對這個問題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學家，你會建議采取什么措施來解決這個問題呢？說說理由。

　　3 ．知道保護生態(tài)平衡的途徑。

　　（ 1 ）談話：既然生物們在他們生存的環(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國都相應(yīng)的建立起各個自然保護區(qū)，我們國家業(yè)已建立了 226 個自然保護區(qū)，你知道我國有哪些自然保護區(qū)嗎？這些自然保護區(qū)重點保護哪些生物？

　�。� 2 ）教師適當介紹我國一些著名的自然保護區(qū)情況。（也可借助圖片錄像資料）

　　（ 3 ）討論：國家對于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護區(qū)，那么我們同學自己對于保護生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1 ．談話：現(xiàn)如今國家為了保護生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢，你聽說過生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍色農(nóng)業(yè)嗎？

　　2 ．師介紹�；�魚塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。

　　四、布置作業(yè)

　　本課習冊學習傳真機部分。

科學教案 篇6

　　教學目標：

　　1.自主認識10個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，學會聯(lián)系上下文，體會句子意思。

　　教學重難點：

　　1．認識10個生字，會寫8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重難點突破法：朗讀法討論法

　　能力訓練點：訓練學生的朗讀能力、表演能力

　　美育滲透點：懂得遇到難題，要動手做做，探求答案。不迷信權(quán)威，不輕信盲從，敢于實踐。

　　拓展：回家動手做做實驗。

　　課時安排：兩課時

　　教學準備：生字卡片、課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　以實驗的形式導(dǎo)入（兩個一大一小的鐵球，兩個鐵球哪個先著地？）亞里士多德認為大的先落地。真的像他說的那樣嗎？我們可以動手做做看。他雖然是個科學家也不一定對，面對問題，我們不要光動腦筋，還要動手做做，才能得到正確的答案。今天我們來學一篇課文《科學家的問題》，板書課題，生齊讀。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1.自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。

　　2.出示生字卡片，學生開火車讀。

　　3.注意讀準以下生字的字音。

　　4.出示帶有生字的句子讀一讀。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字。

　　2.生字組詞。

　　3.指導(dǎo)字形，師范寫，講要點。

　　4.生書寫，師巡視。

　　5.示范寫，講要點。

　　6.生訂正，師巡視。

　　四、作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習。

　　1.出示生字詞語測讀。

　　2.復(fù)習課文內(nèi)容。

　　二、學習課文。

　　1.哪一段寫科學家提出的`問題，找出來讀一讀。這個問題怪在哪？

　　2.面對科學家的怪問題，大家有什么反應(yīng)？用一個詞語來形容當時的情況。

　　3.面對議論紛紛的同學們，瑪利亞有什么反應(yīng)？大家讀第3段后找出一個詞語來形容她。

　　4.誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答，瑪利亞說了什么？做了實驗她發(fā)現(xiàn)了什么？她的心情如何？

　　5.瑪利亞生氣的原因是什么？從文中找出句子來回答。指導(dǎo)朗讀。

　　6.科學家對瑪利亞說了什么呢？瑪利亞明白了什么？

　　三、作業(yè)。

　　抄寫生字詞語。

科學教案 篇7

　　教學目標：

　　1．能自己制定計劃,探究一種動物或植物的晝夜變化情況；能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長時間的觀察結(jié)果。

　　2．對植物或動物在晝夜間的變化感興趣；愿意對植物或動物的行為進行長期觀察。

　　3．能舉例說明晝夜變化對動植物行為有哪些影響。

　　4．意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性；關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律的。

　　材料準備：

　　多媒體課件，彩筆等。

　　教學重點、難點：

　　意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。

　　課時安排：

　　用2課時，其中引入部分和活動1用一課時，活動2和拓展活動安排一課時。

　　教學過程：

　　導(dǎo)入活動

　　活動目標：

　　1．能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。

　　2．有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。

　　實施過程：

　　1．先讓學生觀察教材中的花鐘圖和多媒體課件，看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．指導(dǎo)學生認識鐘面內(nèi)的各種花在1到12時不同時間內(nèi)分別開放，鐘面外的花在12到24時之間開放。認識過程中可以提一些問題，引導(dǎo)學生通過問題，利用花鐘來判斷時間。

　　3．引導(dǎo)學生討論，觀察了花鐘以后有什么想法？進而引出晝夜變化對動植物影響的話題。

　　一、完成沒有畫完的畫

　　活動目標：

　　1．能通過查閱資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。

　　2．會用聯(lián)系的觀點看問題。

　　3．能用繪畫的形式表示自己的分析結(jié)果。

　　實施過程：

　　1．以四人為一組。用30分鐘時間完成。

　　2．引導(dǎo)學生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以此為基礎(chǔ)，讓學生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實例是屬于喜歡在白天活動的，還是喜歡在夜間活動的，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動物或植物的活動或休息狀態(tài)。

　　3．鼓勵學生將自己的畫向同學展示，并用簡練的語言做必要的說明。

　　二、對 晝夜行為變化的研究

　　活動目標：

　　1．能夠選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的`關(guān)系。

　　2．能夠嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進行研究。

　　3．在研究時能愿意與同學分工合作。

　　4．意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。

　　5．關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。

　　實施過程：

　　1．這項活動在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在下課后完成，完成后在課上交流總結(jié)。

　　2．本活動重在調(diào)動學生的探究興趣，活動中只要學生略有發(fā)現(xiàn)，就要給予表揚。

　　3．研究方法、成果形式一定要根據(jù)學生的具體情況而定，鼓勵學生嘗試查找資料，現(xiàn)場觀察或請教等方法進行。

　　4．鼓勵小組展示自己的研究成果，并與教師和同學交流研究過程中遇到的問題，解決方法，新的發(fā)現(xiàn)等。

　　5．科學在線相當于對學生探究活動成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學生閱讀“科學在線”，幫助學生進一步了解生命活動與晝夜的關(guān)系。同時，引導(dǎo)學生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過程中科學技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。

　　如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢？

　　活動目標：

　　1．能從不同的角度分析問題。

　　2．能作出有一定根據(jù)的想像，沒有晝夜變化會對世界產(chǎn)生什么影響。

　　實施過程：

　　在組織活動時對學生的回答可不加任何限制，鼓勵學生對自己的觀點說出理由，充分發(fā)揮學生的想像力和思維能力，多做鼓勵性評價，也鼓勵學生之間相互質(zhì)疑。此拓展活動的目的還在于幫助學生進一步體會到晝夜變化會對生物帶來影響。這樣就能培養(yǎng)學生的探究能力。

　　拓展知識

　　貓的瞳孔變化

　　貓的眼睛的瞳孔在一晝夜中隨光線強弱的周期變化而發(fā)生變化。白天中午時刻，光照強烈，瞳孔縮小，呈上下豎直的一條線；夜晚光線充分放大呈圓形，其他時刻呈不同程度的橢圓形。

　　生物節(jié)律

　　生命現(xiàn)象中的節(jié)律變化，叫做生物節(jié)律。在生命過程中，從分子、細胞到機體、群體各個層次上都有明顯的時間周期現(xiàn)象，其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在的節(jié)律使生物能更好地適應(yīng)外界環(huán)境。

　　林奈的花鐘

　　林奈通過長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物每天開花都有一定時間，他選擇了一些植物，按它們開花的先后時間順序，種在自己的花園里，要想知道幾點鐘了，只要去看看什么花在開放就行了，真是有趣極了。人們把林奈的這個別出心裁的創(chuàng)造叫“花鐘”。花鐘的開放時間是這樣的。

　　蛇床花：黎明3點左右開放；

　　牽�；ǎ豪杳�4點左右開放；

　　野薔薇：黎明5點左右開放；

　　龍葵花：清晨6點左右開放；

　　芍藥花：清晨7點左右開放；

　　蓮花： 上午8點左右開放；

　　半枝花：上午10點左右開放；

　　馬齒莧花：中午12點左右開放；

　　萬壽菊：下午3點左右開放；

　　紫茉莉：下午5點左右開放；

　　煙草花：下午6點左右開放；

　　剪秋羅花：晚上7點左右開放；

　　夜來香花：晚上8點左右開放；

　　曇花： 晚上9點左右開放。

科學教案 篇8

　　教學目標：

　　1、能夠用實驗探究空氣的成分。

　　2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣，此外還有少量的二氧化碳和水蒸汽等氣體。

　　3、知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。

　　4、尊重事實，重視證據(jù)，能對空氣成分的實驗提出質(zhì)疑。

　　教學重點和難點：

　　1、教學重點是了解空氣的成分。

　　2、教學難點是掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。

　　教學準備：

　　三只相同的蠟燭、去底的塑料瓶、水槽、紅水、火柴、冰、水盆、筷子、膠帶等。

　　《3、空氣中有什么》學案:

　　一、我看書：看實驗圖示，讀實驗說明。

　　二、我思考：思考書中提出的問題。

　　三、我能做：

　　1、上網(wǎng)查找資料：空氣有哪些物質(zhì)組成的？

　　2、上網(wǎng)查找資料：二氧化碳有什么性質(zhì)？

　　3、帶一杯冰或一礦泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鮮袋扎緊。

　　4、請家長幫忙，找一礦泉水瓶的石灰水。

　　5、每組帶一個打火機，上課用。注意安全，不能隨意點火玩。

　　四、我總結(jié)：通過探究性學習，我知道了：

　　五、我提問：我經(jīng)過思考，還不懂的問題有：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：認識空氣的成分。

　　教學分目標：

　　1、能夠用實驗探究空氣的成分。

　　2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣。

　　3、尊重事實，重視證據(jù)，能對空氣成分的實驗提出質(zhì)疑。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、演示實驗1：哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？

　�。�1）展示三只點燃的蠟燭，按圖所示。

　　（2）猜一猜：這三只蠟燭中，哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？能說說你的理由嗎？

　�。�3）教師演示實驗，學生觀察實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　　（4）學生討論：實驗中有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

　　2、蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅，你能解釋這些現(xiàn)象？我們今天就研究這些問題。

　　二、研究空氣的成分

　　1、實驗2：燃燒要消耗一部分空氣。

　�。�1）師：為了弄清蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因，我們做個實驗。

　�。�2）學生實驗：學生分組按要求做實驗，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（見書9頁）（瓶內(nèi)水上升）

　�。�3）學生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？（瓶內(nèi)水上升，因為瓶子內(nèi)的空間原先被空氣占據(jù)著，蠟燭燃燒時燃燒了一部分空氣，就空出了一部分空間，這時由于大氣壓力的作用，水就占據(jù)了這部分空間。）

　�。�4）匯報觀察到的實驗現(xiàn)象，匯報討論研究的結(jié)果。

　　（5）師：這種水上升的現(xiàn)象，說明了什么？（燃燒時燃燒了瓶內(nèi)的一部分空氣，這部分空氣支持燃燒。）

　�。�6）小結(jié)：也就是說，空氣中有一部分氣體是支持燃燒的。

　　2、實驗3：剩下的空氣不能支持燃燒.

　�。�1）想一想：飲料瓶中剩下的空氣還能不能支持燃燒呢？

　　（2）學生實驗：我們繼續(xù)分組實驗，按要求做實驗（見書10頁），觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　�。�3）學生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象發(fā)生？（火柴熄滅了，不再燃燒了。）

　�。�4）匯報觀察到的實驗現(xiàn)象，匯報討論研究的結(jié)果。

　　（5）學生小組討論總結(jié)：火柴不能繼續(xù)燃燒，種現(xiàn)象說明了什么？（剩下的空氣不能支持燃燒）

　�。�6）匯報討論研究的結(jié)果。

　�。�7）小結(jié)：剩下的這部分空氣不能支持燃燒，也就是說，空氣中有一部分氣體是不支持燃燒的。

　　3、分組討論探討：根據(jù)以上的研究，我們現(xiàn)在可以初步確定：空氣中至少含有幾種氣體？他們各有什么性質(zhì)？（空氣中至少有兩種氣體，一種支持燃燒，一種不支持燃燒。）

　　4、匯報交流探討結(jié)果。

　　5、小結(jié)：通過以上研究，我們可以初步確定：空氣中至少有兩種氣體，一種氣體是支持燃燒的，另一種氣體是不支持燃燒的。

　　6、那空氣中除了有這兩種氣體之外，還有沒有其它氣體呢？猜一猜，你是怎么知道的？

　　7、閱讀資料：空氣的組成。（見書10頁）

　　8、匯報：通過閱讀，我們知道：

　　（1）空氣由多種氣體混合而成的，由哪些氣體組成呢？

　　板書：

　　氧氣21%支持燃燒

　　氮氣78%

　　二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒

　�。�2）你知道支持燃燒的氣體是什么氣體？

　　（3）不支持燃燒的氣體可能是哪些氣體？

　　9、實驗4：證明空氣中有少量的水蒸氣。

　�。�1）想一想：空氣中有少量的水蒸氣，你有什么辦法證明水蒸氣存在呢？

　�。�1）學生觀察實驗：觀察學生各自帶來的冰凍礦泉水瓶，放置空氣中，觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

　�。�2）學生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？（瓶壁外有小水珠出現(xiàn)）

　�。�3）匯報觀察到的.實驗現(xiàn)象，匯報討論研究的結(jié)果。

　　（4）討論：瓶子外壁出現(xiàn)小水珠的現(xiàn)象，說明了什么？

　�。�5）匯報交流討論結(jié)果。（由于空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會凝結(jié)成小水珠，附著在瓶外壁，說明了空氣中存在水蒸氣。）

　�。�6）小結(jié)：空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會凝結(jié)成小水珠，附著在瓶外壁。這個實驗很好地證明了空氣中存在水蒸氣。

　　（7）還有什么辦法可以證明空氣中有水蒸氣？（把餅干放在空氣中，時間久了餅干會變軟）

　　三、總結(jié)：

　　1、現(xiàn)在，同學們知道三只蠟燭，為什么罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因了吧？

　　2通過探究性學習，我們對空氣的成分有了具體的認識，說說空氣由哪些成分組成？

　　3、關(guān)于空氣的成分，你還有什么不明白的？可提出來。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　請同學們上網(wǎng)查資料，了解二氧化碳、氮氣的性質(zhì)。

　　板書：3、空氣中有什么

　　氧氣21%支持燃燒

　　氮氣78%

　　二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：認識二氧化碳

　　教學目標：

　　1、知道二氧化碳比空氣重，能滅火，且能使澄清石灰水變渾濁。

　　2、掌握制造二氧化碳的方法和往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習提問：空氣是由那些氣體組成的？

　　2、通過上網(wǎng)查資料，你知道氮氣有什么性質(zhì)？

　　3、你了解二氧化碳嗎？今天，我們來研究它。

　　二、認識二氧化碳的性質(zhì)

　　1、了解制取二氧化碳的方法

　　（1）看書，認識制取二氧化碳的方法。

　�。�2）教師演示實驗1：制取二氧化碳。

　�。�3）制取二氧化碳的方法有很多，如我們呼出的氣就有含量很高的二氧化碳。

　　2、實驗2：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

　�。�1）這是清石灰水，如果倒入二氧化碳，會發(fā)生什么樣的變化？猜一猜。

　　（2）學生分組實驗：向澄清石灰水吹二氧化碳，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　�。�3）學生小組討論總結(jié)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？說明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？

　�。�4）匯報觀察到的實驗現(xiàn)象，匯報討論研究的結(jié)果：發(fā)生了什么現(xiàn)象？說明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？

　�。�5）小結(jié)：二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗二氧化碳。

　　3、實驗3：二氧化碳比空氣重，能滅火。

　　（1）學生猜測：向杯中吹入二氧化碳，階梯狀放置的燃燒著的蠟燭會不會熄滅？是否同時熄滅？

　�。�2）分組實驗，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么下面的蠟燭先滅？

　�。�3）學生小組討論總結(jié)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么下面的蠟燭先滅？這個現(xiàn)象說明二氧化碳有什么性質(zhì)？

　�。�4）匯報觀察到的實驗現(xiàn)象，匯報討論研究的結(jié)果。

　�。�3）小結(jié)：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火。

　　三、總結(jié)：

　　1、通過探究，我們認識到二氧化碳有哪些性質(zhì)？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火）

　　2、你有什么方法可以證明空氣中有二氧化碳呢？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗二氧化碳）

　　3、通過探究學習這兩節(jié)課，我們知道空氣有哪些成分？你需要空氣中的哪些物質(zhì)?不需要哪些物質(zhì)？為什么？

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　1、上網(wǎng)查資料，進一步認識空氣中各種氣體的性質(zhì)和作用。

　　2、預(yù)習《4空氣也是生命之源》

　　板書：

　　二氧化碳能使石灰水變渾濁

　　二氧化碳比空氣重能滅火

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