實用的語文教案[精華]

　　作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲的故事，引導學生懂得：聰明的人不僅要智力發(fā)達，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識本課11個認字，會寫13個生字。

　　教學重點、難點：

　　通過讀課文，理解重點詞句的含義，體會孩子具有愛心、忘我、無畏的品質，使學生認識到學會合作的重要。

　　教學方法與手段：

　　主要采取讀中理解、讀中感悟的方法并配以多媒體課件來引導學生學習，感受學習的快樂。

　　一、課題質疑導入

　　同學們，這個詞你們認識嗎？（板書：聰明）誰能告訴老師我們班的同學誰聰明，為什么說他聰明呢？那么聰明到底是什么呢？這節(jié)課，老師帶你們一起走進第13課，繼續(xù)探討聰明是什么 （板書課題） 如果為課題加個標點符號，你們認為加什么合適？齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文 要求做到不丟字、不加字，把課文讀正確。

　　2、同桌互讀，圈出生字，多讀幾遍。

　　3、出示字卡，檢查生字。

　　4、指名分自然段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

　　5、自由讀1—4自然段。

　　三、精讀課文，感悟內容

　　1、 這三個孩子是精心挑選的嗎？（不是） 你能把隨意換個詞說說這句話嗎？

　　2、 課文的哪個自然段寫了這個游戲的規(guī)則，誰來讀一讀？ 你們覺得這個規(guī)則怎么樣？（緊張、害怕）

　　3、 同學們?yōu)槭裁磿�有這樣的感覺呢？ 出示游戲規(guī)則，師生共讀。

　　4、 是呀，這確實是生與死的選擇呀！那你能用如果……就……這個句式說句話嗎？

　　過渡：面對這生死攸關短短7秒的游戲，三個孩子的心情是怎樣的？他們如何玩這個游戲？請同學們輕聲讀第5自然段，找出描寫三個孩子神態(tài)的詞語。

　　惶恐是什么意思？你能換個詞說說嗎？

　　孩子們?yōu)槭裁磿�緊張害怕呢？

　　教育家神秘的眨了一下眼睛，你們猜此時他在想什么？

　　游戲結果怎樣呢？（成功了）

　　你覺得孩子完成的速度怎樣？（很快） 你是怎么知道的？（全部時間不到5秒）

　　讓我們一起數5個數體驗5秒鐘的短暫。

　　帶著這種感覺讀讀這段話。（指名讀、齊讀）

　　在這么短暫的時間，孩子以驚人的速度完成游戲。合作的如此有秩序，如此臨危不亂，真值得人敬佩啊！看到這種場面美國教育家（驚呆了） 他為什么會驚呆？（指名回答） 過渡：是呀，美國教育家看到這一切驚呆了，此時，他有很多的問題想要問問孩子們。

　　快速朗讀第6自然段 預設問題：這段話中哪幾句話讓你最感動？

　　指生說，并讀一讀感動的話語。

　　出示課件字幕。分析三次對話。從中你能感覺到他們是什么樣的中國孩子？

　　課件出示：為什么不爭先逃命？ 他最小，我應當讓他呀！ 為什么不先逃生？ 三個人里我最大，應該最后離開。 那你就不怕自己被淹死嗎？ 寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。 板書：愛心、忘我、無畏 過渡：這是多么樸實的話，但十分精彩，這種平凡的表現，卻顯出精神的可貴。現在，老師特別想成為故事中的角色，你們想嗎？男同學扮演小男孩，女同學扮演小女孩，老師扮演教授，讓我們來一起合作讀讀這段，共同體驗那份感動。

　　5、從你們的朗讀中，老師被感動了，孩子們樸實稚嫩的.話語也深深感動了美國教育家：（師手勢，生接讀）第7自然段。

　　6、教師引讀，學生感悟；

　　■僅有7歲的孩子說出這樣的話：（生）他最小，我應當讓他呀！ 這顆愛心已打動了美國教育家（生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼里涌了出來。他說：你們都是聰明的孩子。

　　■僅有10歲的孩子說出這樣的話：（生接讀）三個人里我最大，應該最后離開。 這種忘我的精神怎能不讓教育家感動：（生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼里涌了出來。他說：你們都是聰明的孩子。

　　■僅有10歲的小女孩子說出這樣的話：（生接讀）寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。 這種無畏的品格使教育家震撼了，他再也忍不住了： （生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼里涌了出來。他說：你們都是聰明的孩子。

　　7、這三個孩子的做法僅僅是聰明嗎？

　　8、小結：是的，聰明的人不僅要智力發(fā)達，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。

　　四、拓展延伸，加深感悟

　　在我們生活的周圍就有許許多多充滿愛心，忘我，無畏的人，老師想給你們講一個故事：（結合周圍實例）

　　五、回顧課文，提出希望。

　　結束語：孩子們，用你們的愛心去呵護身邊的每一個人吧，用你們忘我無畏的品格去感動所有的人吧，用你們的真誠去與人合作吧，老師希望你們都能做一個真正的聰明人。

語文教案 篇2

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。

　　教學重難點：

　　1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

　　2、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。

　　教具準備：

　　掛圖、生字卡

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話引入：

　　1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關科學奧秘的�？凑n題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

　　2、交流有關克隆的資料。

　　二、初讀課文

　　1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

　　2、畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3、邊讀邊思考課前提的問題。

　　三、檢查自學效果：

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

　　2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

　　四、分段指名讀課文

　　提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

　　五、指導書寫生字

　　1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2．引導評價，適當范寫。

　　3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞

　　2、練讀課文

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習引入：

　　課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？

　　二、精讀課文：

　　學習第一至第四自然段：

　　1、默讀第一自然段：什么是克�。课闹惺窃鯓诱f明的？

　　2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

　　3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

　　4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

　　5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克�。科婷钤谀模浚ň汀�…就……就……）（注意分號）

　　6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

　　7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

　　學習第五自然段：

　　1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

　　2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的'誕生有什么意義？

　　學習第六至第八自然段：

　　1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

　　隨機引導理解、感情朗讀：

　　從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

　　從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。

　　從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。

　　2、教師引讀

　　學習第九自然段：

　　克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

　　三、總結課文，了解說明方法

　　1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

　　2、讀了課文，你有什么想法？

　　師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

　　四、作業(yè)：

　　作文《假如我是克隆專家》

　　克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物

　　↓

　　“多利” 誕生 了不起 愛科學

　　↓

　　造福人類 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學 學科學

　　↓

　　誘人前景教案

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、引導學生在理解課文的基礎上，有感情的朗讀課文。

　　2、通過學習課文，了解孔子拜師的原因，經過和結果，激發(fā)對孔子刻苦好學的學習態(tài)度和老子誨人不倦的教學品格產生崇敬之情并體會到學無止境的道理。

　　教學重點：

　　1、體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子做出簡單的評價。

　　教學難點：

　　從文中體會到學無止境的道理。

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　引導學生觀察插圖，讀好課題。

　　二、回顧課文內容，填一填

　　1、生快速回顧課文，完成題目

　　孔子（）歲的時候，從（）前往（）拜（）為師，孔子和老子的品行受到了人們的（）。

　　2、師引導生讀這一段話，生再次觀察課題和這一段話，提出自己的疑問。

　　師預設：①孔子為什么要拜師？

　�、诳鬃雍屠献拥氖裁雌沸惺艿搅巳藗兊木粗�？

　　3、引導學生找出課文中心句，用﹏勾畫出來。

　　4、出示中心句，生讀。

　　三、品讀課文，學習孔子和老子崇高的品行

　�。ㄒ唬�、學習課文第一自然段

　　1、自由讀課文第一自然段，思考：孔子為什么要拜師？

　　生交流，理解詞語（淵博）

　　問：孔子前往求學的時候，他的學識怎么樣？

　　生交流，理解詞語（遠近聞名），師學法指導：聯系上下文

　　2、出示第一自然段，抓重點詞語（年輕、已經、遠近聞名、總覺得）感悟孔子（謙虛好學）的品行。

　　3、師補充：孔子30歲時已博學多才，成為當時比較有名氣的一位學者，可他依然堅持求學，說說你心中的孔子是一個怎樣的人？

　　4、生感情朗讀第一自然段。

　　5、出示中心句：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。（生讀）

　�。ǘ�）、學習課文第二自然段

　　1、生小聲讀課文第二自然段，勾畫你覺得精彩的句子和詞語，體會孔子崇高的品行，找出精彩的句子多讀幾遍，說說自己的`感受。也可以提出自己的疑問。

　　2抽生交流

　　①出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　�、谧リP鍵詞“相距上千里”體會行程之遠，抓詞語“風餐露宿、日夜兼程、走”體會行程之難。

　　③出示地圖，學生利用地理位置直觀感受“行程之遠”。

　�、芟胂笄榫埃瑤熒鷮υ�

　　師采訪：假如你是孔子，會怎么做？

　　驕陽似火的中午，孔子，你已經汗流浹背，停下來休息一會兒，好嗎？

　　冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？

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　　⑤指導學生入情入境朗讀，以讀促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。（生讀）

　�、茖W習“師生相見”

　　師：功夫不負有心人，孔子終于在洛陽城外，見到了自己的恩師，出示插圖，想象：孔子會對老師說什么？

　�、賻熥x文，生一邊聽，一邊勾畫作者描寫孔子的句子。

　�、诔樯�交流：

　�、圩ピ~語“風塵仆仆”了解孔子的外貌，再次體會行程艱難。

　�、軓膭幼鳎ㄉ锨靶卸Y、再次上前行禮）體會孔子的謙遜有禮

　�、蕹鍪究鬃拥膸拙湓�，從語言體會孔子的謙遜有禮。

　　師學法指導（表現人物的品行，可以從外貌、語言、動作來表現）

　　出示句子：學習是沒有止境的。（師引導學生突破難點）

　　師預設師：孔子把老子的知識學完了，是不是就到了學習的盡頭了呢？

　　生：不是

　　師：你們現在上小學，將來還要上中學，再讀大學，學習就完了嗎？

　　生：還要上研究生，就是以后工作了，也還要學習。

　　師：這就叫“學無止境”師板書

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。（生讀）

　　3、談“老子”，感悟老子高尚的品行

　　⑴生交流“老子”的資料

　　⑵同桌合作學習，感悟老子的品行

　　出示學習提示：小組合作學習提示：

　　①邊讀邊畫，畫出描寫老子言行的句子。

　　②說一說，同桌互相交流一下你對所劃句子的理解。

　�、墙涣骼献拥钠沸�

　　從詞語“頭發(fā)胡子全白了”“研究學問你不比我差”

　　（體會老子重視人才、謙遜有禮的高尚品行）

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。（生讀）

　　⑷角色對話，補充資料（生了解古人自稱稱名，以示謙虛有禮，對別人不能直呼其名，而以字相稱。）

　�、山巧�朗讀（分小組朗讀、男女生對讀、師生對讀、配樂讀）

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。（生讀）

　�。ㄈ�）、學習第三自然段

　　出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

　　抽生讀、評價（抓關鍵詞：每天、隨時，體會孔子求學孜孜不倦，從詞語“毫無保留”體會老子的誨人不倦。）

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。（生讀）

　　四、小結升華

　　1、出示孔子畫像（在兩千多年漫長的歷史長河中，孔子所創(chuàng)立的儒家文化逐漸成為中國的傳統文化，并影響到世界各國，成為整個東方文化的“基石”。然而，人們不僅佩服孔子的學問，更敬重他高尚的品行。）

　　五、拓展延伸

　　1、出示《論語》的精典句子，學生感悟中國的傳統文化

　　2、師生吟誦論語：

　　溫故而知新。

　　三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　學而時習之，不亦說乎。

　　知之為知之，不知為不知，是知也。