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語文教案

時(shí)間：2023-10-07 09:58:54 教案我要投稿

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語文教案5篇（集合）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案5篇（集合）

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)真觀察圖畫，在了解圖意的基礎(chǔ)上展開想象，把故事編寫完整。

　　2、激發(fā)說話寫話的興趣，培養(yǎng)說寫能力。

　　3、教育學(xué)生要愛護(hù)小鳥。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生說話寫話能力和發(fā)散思維。

　　教具運(yùn)用：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．激趣引入故事。

　　課件播放小鳥圖片，學(xué)生觀賞后提問：這些小鳥那么的可愛，如果我們見到了應(yīng)該怎么辦？（保護(hù)小鳥）。有那么一窩小鳥，他們現(xiàn)在碰到了一些麻煩，讓我們來幫幫它們。

　　2. 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　誰來猜一猜鳥兒們會(huì)怎么樣呢？如果你在現(xiàn)場看到了這一幕，你會(huì)怎么做？（抽生回答）那鳥兒們到底最后怎么樣了，讓我們跟著這只鳥兒到現(xiàn)場去看一看吧。

　　過渡：瞧，小鳥把我們帶到了這里，看來要救出小鳥可不容易，要闖過四關(guān)才能救出小鳥。加油哦！首先，要弄清楚小鳥到底遇到了什么麻煩呢，我們跟著小鳥到現(xiàn)場去看看吧。

　　二、指導(dǎo)觀察

　　1.出示第一關(guān)：“看一看”。

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的圖畫，我們先來回憶一下我們以前學(xué)過的觀察圖畫的步驟一般是什么？（集體回答）

　　那按照觀察順序，誰來說一說你看到了什么，圖上都有誰？誰來給大家說一說？（小鳥、小貓、小朋友）那小鳥、小貓、小明他們發(fā)生了什么事情？（小貓想吃小鳥）

　　過渡：大家都是亮眼睛的孩子，觀察地非常仔細(xì)，這樣我們順利地通過了第一關(guān)，為自己鼓鼓掌吧。接下來，我們繼續(xù)加油。剛才我們親眼看到了還不會(huì)飛的一窩小鳥，面對(duì)要吃他們的小貓，他們會(huì)感到怎樣呢？那小明看到小貓要吃小鳥時(shí)，他當(dāng)時(shí)是怎么想的？他會(huì)怎么做呢？

　　2.課件出示第二關(guān)：“想一想”。

　　請(qǐng)小朋友獨(dú)立思考：小朋友會(huì)想出什么辦法救小鳥？結(jié)果怎樣呢？看看誰的'辦法妙？（課件提示：小朋友是怎樣救小鳥的，結(jié)果怎么樣呢？）

　�、傩〗M展開討論：小朋友會(huì)想出什么辦法救小鳥。看哪個(gè)小組的方法最多。 ②小組代表匯報(bào)

　�、廴鄥R報(bào)，指導(dǎo)說話。

　　具體引導(dǎo)一種方法�！坝弥窀汀�，全班站起來做動(dòng)作，然后說說自己的動(dòng)作怎樣趕走小貓的。

　　過渡：老師太驚訝了，你們真是愛思考的孩子，想出了這么多的好辦法來救小鳥�？磥砦覀冸x成功會(huì)越來越近了。看，小鳥告訴我們順利通過第二關(guān)，真棒。我們跟著小鳥繼續(xù)前行吧。

　　3．課件出示第三關(guān)：“說一說”。

　　請(qǐng)你們根據(jù)提示的內(nèi)容，把故事編完整，在說的過程中選擇一種救小鳥的方法，他是怎樣救的，結(jié)果怎樣。課件出示整個(gè)過程，給出提示。

　　4.請(qǐng)同學(xué)們選擇一種救小鳥的辦法，與前面兩幅連起來，把故事完整地說給同桌聽。

　�、倏粗笃聊唬杂傻匕压适聝�(nèi)容說一說。

　　②請(qǐng)幾名學(xué)生連起來說故事。師生共同評(píng)議。

　　過渡：你們的發(fā)言太精彩了，小鳥又提示我們順利過關(guān)了，表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧。勝利正在向我們招手了，還有最后一關(guān)。

　　三、寫話指導(dǎo)（第四關(guān)：“寫一寫”）

　　過渡：這一關(guān)老師想和大家分工合作共同完成，老師寫開頭部分，你們完成救小鳥和結(jié)果部分。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)寫救小鳥過程部分，剛才你是怎么說的，現(xiàn)在就怎么寫。沒學(xué)過的字寫拼音。教師巡回指導(dǎo)。

　　四、交流評(píng)議

　　1.請(qǐng)幾名同學(xué)把自己寫的話念給大家聽。

　　2.師生共同評(píng)議。

　　五、總結(jié)

　　播放鳥類圖片：小朋友救下的小鳥長大了，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了飛翔。瞧，它們多自由多開心呀！鳥是人類的朋友，孩子們，讓我們一起保護(hù)這大自然的精靈吧，保護(hù)鳥類從我們每個(gè)人做起。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　救木棍魚玩具槍虎面具…… 小鳥趕走引開打下嚇跑

語文教案篇2

　　教學(xué)設(shè)想：

　　創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;

　　以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人;

　　增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

　　1、導(dǎo)入，揭題。

　　師：春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了。天更藍(lán)了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。

　　【點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)語激情，讓學(xué)生憧憬美麗的夏夜】

　　(板書課題15夏夜多美)

　　師：夏夜到底美在哪兒?會(huì)有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進(jìn)美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!(齊讀課題)

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　師：(出示CAI：我會(huì)讀--1、看準(zhǔn)拼音讀正確)老師在你們讀書前，想給你們提一個(gè)讀書建議，誰能讀一讀?(指名讀)對(duì)，按照讀書建議，如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。翻到64頁，開始吧!

　　【點(diǎn)評(píng)：一讀課文，要求明確】

　　(學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視)

　　師：誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字，讀給大家聽一聽?

　　生：剛開始我讀不準(zhǔn)螢，后來就讀準(zhǔn)了。

　　師：你能再一次大聲地讀出來嗎?

　　生：能!螢!(ynɡ)

　　師：后鼻音讀得真準(zhǔn)!還有誰?

　　生：經(jīng)過我的努力，我讀準(zhǔn)了三個(gè)字：亮晶晶。

　　生：經(jīng)過我的努力，我也讀準(zhǔn)了三個(gè)字--靜悄悄。

　　【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，有自主合作意識(shí)�！�

　　三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)。

　　師：只要努力付出，就會(huì)有成果收獲!請(qǐng)你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰的字音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字，也可以當(dāng)當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那兒學(xué)準(zhǔn)一個(gè)字，好嗎?

　　【點(diǎn)評(píng)：二讀課文，互聽互幫，讀有層次，有目的�！�

　　(生同位之間展開比賽，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo))

　　師：怎么樣，比完了嗎?誰來夸夸你的小伙伴?

　　生：我在同位的幫助下，讀準(zhǔn)了綠。

　　生：我在同位的幫助下，讀準(zhǔn)了著。

　　師：把這個(gè)詞語讀出來。

　　生：著(zho)急。

　　【點(diǎn)評(píng)：合作讀書，人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲�！�

　　4、熟讀課文，5、合作學(xué)習(xí)。

　　師：集體的力量真是大呀!大家互幫互助的風(fēng)氣更值得表揚(yáng)。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，誰能再給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議呢?

　　生：我要提個(gè)建議是讀流利。

　　師：提得好!(出示CAI：我會(huì)讀--看清詞句讀流利)誰來解釋一下流利是什么意思?

　　生：流利就是讀書時(shí)一個(gè)哽都不打。

　　師：哎呀，有點(diǎn)難。你們能做到嗎?趕快和同位的小伙伴，你讀一段，他讀一段，比一比吧!

　　【點(diǎn)評(píng)：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進(jìn)。】

　　(生活動(dòng)，教師巡視)

　　師：大家讀得真帶勁啊!讓我們來個(gè)接龍讀，一人讀一段，流利連貫地讀下來，其他的同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，看誰達(dá)到了流利的標(biāo)準(zhǔn)，就能讓他得到一朵小睡蓮。

　　【點(diǎn)評(píng)：四讀課文，讀讀議議，提高朗讀水平�！�

　　(生接龍讀。)

　　師：大家來評(píng)一評(píng)吧!

　　生：我覺得劉暢讀得很正確，沒有讀錯(cuò)一個(gè)字。

　　生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。

　　【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生掌握了朗讀的基本要求，聽得認(rèn)真，評(píng)得準(zhǔn)確。】

　　6、檢查識(shí)字

　　師：瞧，池塘里的睡蓮也都聽得入了迷，(出示CAI)認(rèn)得嗎?趕快大聲地認(rèn)一認(rèn)、讀一讀!

　　(生自由讀。睡蓮合攏，拼音消失。)

　　師：睡蓮們說了，只有讀準(zhǔn)字音的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們?

　　【點(diǎn)評(píng)：反復(fù)地讀書，學(xué)生在閱讀中識(shí)字，此時(shí)既是檢查，也是鞏固�！�

　　(指名認(rèn)讀、齊讀)

　　師：睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興!我也為你們感到高興!

　　六、欣賞范讀，體會(huì)感情。

　　師：靜悄悄的夏夜里到底發(fā)生了什么事呢?聽!

　　(教師范讀錄音，CAI動(dòng)畫演示。)

　　師：大家聽出這是誰的聲音了嗎?

　　(生遲疑，許久才有一個(gè)學(xué)生說是趙老師)

　　師：看來，我讀得還不錯(cuò)，竟然讓你們都不敢相信了。其實(shí)我是根據(jù)這一條讀書要求來讀書的。(出示CAI：讀讀想想有感情)你們想不想這樣來試一試?(想)那么就請(qǐng)你把你覺得最美的地方多讀幾遍，邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來，把感情讀出來，還得爭取把美麗留在腦海中。

　　(生自由讀，配樂，教師巡視)

　　【點(diǎn)評(píng)：五讀課文，逐漸引學(xué)生進(jìn)入語文情境�！�

　　師：你覺得哪兒最美?讀出來大家聽聽。

　　【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生體驗(yàn)語言美、心靈美�！�

　　生：我覺得小螞蟻到家了。很美。

　　師：讀一讀。

　　生：小螞蟻到家了。(慢)

　　師：你為什么覺得這句話很美?

　　生(遲疑)因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。

　　師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對(duì)嗎?

　　生：對(duì)!

　　【點(diǎn)評(píng)：沒有空洞的說教，沒有生硬的`概念，讓學(xué)生感受到形象美�！�

　　生：我覺得這兒很美：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前。

　　師：為什么你覺得這兒很美?

　　生：因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟�，草坪綠綠的，所以很美。

　　生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜啊!

　　師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀!

　　【點(diǎn)評(píng)：教師的語言也緊扣話題，強(qiáng)化中心。】

　　七、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。

　　師：在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛突然怎么了?

　　生：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。

　　師：你怎么知道的?

　　生：是一只小螞蟻在哭嗚嗚

　　【點(diǎn)評(píng)：如果沒有前面大量時(shí)間的讀書，課文不熟悉，就不會(huì)有這么快的反應(yīng)了。】

　　師：你學(xué)得真像。來，請(qǐng)你扮演這只傷心的小螞蟻吧!(戴上頭飾)到池塘里來。(生蹲在地上，嗚嗚地哭。)

　　師：接下來呢?

　　生：睡蓮被吵醒了。

　　師：請(qǐng)你來扮演這朵睡蓮吧!

　　(生戴上頭飾，走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。)

　　小螞蟻：嗚嗚

　　睡蓮：(睜開眼睛)小螞蟻，你怎么了?

　　小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。

　　(師提示：睡蓮彎彎腰)

　　睡蓮：快上來吧!

　　小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。

　　睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀!

　　小螞蟻：(搖搖頭)我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

　　師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急啊!這時(shí)

　　生：(齊聲)蜻蜓!蜻蜓!

　　師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢?(指名扮演)

　　小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎?

　　睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。

　　蜻蜓：讓我來送他吧!

　　睡蓮：天這么黑，你能行嗎?

　　師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家?

　　生：有螢火蟲啊!我來當(dāng)螢火蟲!(指名扮演)

　　螢火蟲：(飛來)我來給你們照亮。

　　師生齊聲配詞：小螞蟻?zhàn)巷w機(jī)，(略)小螞蟻到家了。

　　【點(diǎn)評(píng)：教師穿針引線，使故事情節(jié)自然發(fā)展�！�

　　師：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?

　　生：因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎�。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。

　　師：你們高興嗎?眨眼試試!還有好多同學(xué)都想來表演呢!先別忙，大家先在小組里試著演一演，由組長分配好角色，大家可以用課文提示一下，也可以拋開書本，用自己喜歡的方式去演。開始吧!

　　【點(diǎn)評(píng)：剛才的表演激發(fā)了興趣，小組再演，讓每個(gè)小朋友都來親身體驗(yàn)一下�！�

　　(小組合作表演，教師巡視指導(dǎo)。播放圖片、音樂。)

　　師：好，請(qǐng)第一小組來到舞臺(tái)上，大家看看他們演得怎么樣吧!

　　(生表演略)

　　八、感悟，小結(jié)。

　　師：讀完了課文，看完了表演，你還想對(duì)大家說點(diǎn)什么?

　　生：我覺得這節(jié)課很好玩。

　　生：我覺得夏夜還真的是很美呢!

　　生：我覺得他們的心靈很美，我們也要心靈美。

　　【點(diǎn)評(píng)：三個(gè)同學(xué)的發(fā)言自然地顯示了本節(jié)課的教學(xué)效果，很有層次�！繋煟耗銈冋f得真好，讓老師很感動(dòng)。老師也相信你們會(huì)成為外表美，心靈更美的好孩子。今天這節(jié)課就上到這兒�；丶液�，請(qǐng)你們把這個(gè)美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽，好嗎?

　　生：好!

語文教案篇3

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)用字遣詞簡練精確的特點(diǎn)，語文教案－》。

　　2．學(xué)習(xí)采用多種藝術(shù)手法突出景物特點(diǎn)的寫法。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)錘煉語言，細(xì)心觀察，寫作時(shí)抓住事物特征，形象描寫，提高描寫景物的能力，培養(yǎng)審美情趣。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗，從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　l．領(lǐng)略祖國山河的錦繡壯美。

　　2．體會(huì)語言的生動(dòng)簡練、精彩優(yōu)美。

　　二．學(xué)法引導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)本文應(yīng)注重朗讀。先自讀課文，對(duì)照注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容。再通過反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。這篇短文富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永。應(yīng)認(rèn)真品味文章的語言，深入作品的意境，涵泳體會(huì)，獲得美的享受。

　　三．重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　1．重點(diǎn)：作者描寫景物四季的不同特征。

　　解決方法：反復(fù)吟誦、體味。

　　2．難點(diǎn)：多種藝術(shù)手法的運(yùn)用，正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合；生動(dòng)的寫實(shí)與形象的夸張相結(jié)合。

　　解決方法：教師講解。

　　3．疑點(diǎn)：作者怎樣在寫景中滲透感情的，意圖是什么？

　　解決方法：學(xué)生討論。

　　四．課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五．教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體及相關(guān)軟件（《三峽風(fēng)光》）

　　六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．朗讀課文，疏通文意。

　　2．反復(fù)吟誦，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

　　3．補(bǔ)充閱讀余秋雨的'散文《三峽》。

　　七．教學(xué)步驟

　　導(dǎo)語我們一起背誦朱自清先生的《春》中結(jié)尾三段。“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。”我們都知道，這一段通過比喻介紹了春天的新、美、強(qiáng)的特點(diǎn)，凡事凡景都有其特點(diǎn)。今天，我們一同來欣賞邐道元的《三峽》，看三峽有怎樣的特點(diǎn)。

　　（－）整體感知，突出重點(diǎn)

　　1．學(xué)生默讀課文，借助工具書和課下注釋掃除文字障礙。

　　略，副詞；大略，幾乎。闕同缺。自，假設(shè)連詞。若，羲，日光，此指太陽。襄，沖，漫。沿，順流而下。沂（sù），同“溯”，逆流而上。或，副詞，偶或。雖，假設(shè)連詞，縱然，即使。奔，名詞，指奔馳之馬。湍，激流。潭，積聚的深水。絕，副詞，極。（）（yǎn）極高的山巔。漱，沖洗。其，代詞，指“怪柏”。良，副詞，極，實(shí)在。澗，此指峽谷。肅，寂靜。屬（zhǔ）引，連續(xù)不斷。響，名詞，回聲。絕，動(dòng)詞，消失。沾，浸濕。

　　2．學(xué)生簡單敘述作者寫景思路。

　　作者先總寫山峽山勢，再寫夏季三峽的水，再寫春冬三峽的景色，最后寫秋天山峽的景色。

　　3．教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟三峽總的特點(diǎn)及四季不同的特點(diǎn)。

　　總特點(diǎn)：峰巒綿延，山勢雄偉峻撥。

　　夏季：水勢迅疾兇猛。

　　春冬：景色秀麗奇絕。

　　秋：凄涼。

　　4．學(xué)生自由讀，反復(fù)吟詠體會(huì)以上特點(diǎn)。

　　（二）突破難點(diǎn)

　　教師講解多種藝術(shù)手法結(jié)合，突出重點(diǎn)。

　　正面描寫：“兩岸連山，略無闕處；重巖迭嶂，隱天蔽日”，體現(xiàn)山巒綿延，山勢高峻；“夏水襄陵，沿沂（sù）阻絕”，體現(xiàn)夏季水大流猛。

　　側(cè)面烘托：“自非亭午夜分，不見曦月”，以“不見曦月”突出山高；“有時(shí)朝發(fā)白帝，

　　暮到江陵”，以船行之快，突出水勢迅猛。

　　生動(dòng)寫實(shí)：如實(shí)寫山的連綿無缺，用了“略”字，就極有分寸。表現(xiàn)夏日江水的迅猛，用了“或”字，就船行與“沿溯阻絕”不相矛盾。寫“湍”用“素”，寫“潭”用“綠”，寫“柏”用“怪”，寫“泉”用“懸”。寫冬春之時(shí)的山水草木，則用“清榮峻茂”四字。

　　形象夸張：“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，突出水勢疾速。

　　小結(jié)：正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合，生動(dòng)寫實(shí)與形象夸張相結(jié)合，使文章?lián)u曳多姿，景色形象逼真，使讀者如臨其境。

　　（三）解決疑點(diǎn)

　　1．學(xué)生討論，作者是如何巧妙的在景中寓情的？

　　2．各組出一名同學(xué)發(fā)言

　　描寫山水景物的作品，一般都不是純客觀地寫景。高明的作家，總是在景物的描寫中，融注個(gè)人的主觀感受，因而寫得情景交融。文中描寫春冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕，末了特別點(diǎn)出“良多趣味”，看出作者實(shí)在掩飾不住內(nèi)心的愛悅之情而從筆下流露出來，使讀者深受感染。

　　（四）總結(jié)、擴(kuò)展

　　總結(jié)：學(xué)生再讀課文，體會(huì)用字遣詞的簡練及其作用。

　　本文以簡練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”，描繪了長江三峽的形勢和四季景色。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊蟑，那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水，生動(dòng)地表現(xiàn)出祖國山川的壯美雄奇；而那春冬之時(shí)的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗，卻又顯示了祖國山光水色的清幽秀麗。

　　擴(kuò)展：體會(huì)作者對(duì)事物細(xì)致的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美情趣。

　　作者精妙的文字、姻熟的語言、形象逼真的描寫，都得力于作者細(xì)致的觀察。世上萬物都是寫作素材，如細(xì)致觀察，到處都有可寫之景；如仔細(xì)品味，隨時(shí)都有可抒之情。

　　八．布置作業(yè)

　　l．解釋下列畫線詞語

　　略無闕處（）自非亭午夜分（）

　　雖乘奔御風(fēng)（）（）絕（）（yǎn）（）

　　2．翻譯下列句子

　　自非亭午夜分，不見曦月。

　　有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。

　　雖乘奔御風(fēng)。不以疾也。

　　清榮峻茂，良多趣味。

　　3．描寫你最喜歡的校園的一角，要求用詞準(zhǔn)確，仔細(xì)觀察，寫出特色。

　　九．板書設(shè)計(jì)

　　三峽

　　酈道元

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

　　教學(xué)流程：

　　第一個(gè)課時(shí)：

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　2、教師簡介成語的特點(diǎn)。如，漢語的`成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

　　二、初步朗讀課文。

　　1、邊讀邊想想成語的意思

　　2、出示“識(shí)字”中的成語。

　　3、聽示范朗讀。

　　4、同學(xué)們自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　三、資料交流

　　1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

　　2、同學(xué)們自愿上臺(tái)交流。我知道XXXX這個(gè)成語的意思是…… 我能講XXXX這個(gè)故事……

　　3、請(qǐng)聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

　　第二個(gè)課時(shí)：

　　一、讀詞識(shí)字

　　1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。

　　2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

　　3、出示字卡，同學(xué)們認(rèn)讀。

　　4、小組合作識(shí)記生字。

　　5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

　　二、課外閱讀指導(dǎo)

　　1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。

　　2、找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。

　　三、指導(dǎo)寫字：

　　本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)同學(xué)們利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.采取多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字（包括1個(gè)多音字“難”），練習(xí)書寫8個(gè)字；參照“我的詞語庫”積累好詞佳句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解故事內(nèi)容，懂得漢斯在海難中所表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和舍己救人的高尚品德。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　通過朗讀，感悟漢斯堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、舍己救人的高尚品德。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前搜集有關(guān)海難的資料。教師準(zhǔn)備朗讀磁帶、詞卡、錄音機(jī)和有關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.了解大海的特性，積累有關(guān)大海的詞語。

　　同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？請(qǐng)用一個(gè)詞語來形容大海。

　　2.教師談話：大海既有令人喜歡的一面，又有令人害怕的時(shí)候。當(dāng)大海發(fā)怒時(shí)我們應(yīng)該怎么做呢？今天要學(xué)習(xí)的課文《勇敢的少年》給了我們回答。

　　3.揭示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，自主合作識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

　　1.教師出示讀書要求：自由讀課文，畫出生字、新詞，標(biāo)好自然段，遇到不懂的詞語、句子作上記號(hào)或自己動(dòng)手查工具書解決，盡量把課文讀流利。

　　2.學(xué)生自由讀課文，自主、合作識(shí)字。

　　3.“會(huì)認(rèn)字”學(xué)習(xí)過關(guān)，注意多音字“難”的其他讀音。

　　漆黑船艙劃艇懸隊(duì)伍哀求眺望海難

　�。�1）開小火車逐個(gè)檢查認(rèn)讀，給多音字組詞。

　�。�2）齊讀生詞。

　�。�3）集體記憶部分學(xué)生認(rèn)為比較難的生字。

　�。�4）從課文中找到帶生字的句子讀一讀。

　　3.“會(huì)寫字”學(xué)習(xí)過關(guān)。

　　指導(dǎo)寫字：

　　漁、順、伍、劃、擁、必、忍、翹

　　（1）觀察8個(gè)會(huì)寫字：你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？你想提醒大家應(yīng)該注意哪個(gè)字的哪個(gè)筆畫？

　�。�2）學(xué)生寫字練習(xí)。

　�。�3）四人組內(nèi)互相評(píng)價(jià)寫字情況；教師抽查一組，并作簡評(píng)。

　　三、再讀課文，鞏固識(shí)字，提出問題。

　　1.學(xué)生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。

　　2.同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。

　　3.指名接讀課文，眾生評(píng)價(jià)。

　　4.學(xué)生把不懂的問題標(biāo)在課文相應(yīng)的文段旁邊。

　　四、作業(yè)。

　　1.抄寫本課的“會(huì)寫字”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.繼續(xù)搜集閱讀與海難有關(guān)的'資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1.游戲鞏固認(rèn)讀下列詞語。

　　漆黑海難狂風(fēng)怒吼烏云翻滾危在旦夕

　　義務(wù) 援救竭盡全力自告奮勇精疲力竭

　　2.用上以上的部分詞語概括課文的主要內(nèi)容。

　　二、精讀領(lǐng)悟。

　　1.自學(xué)課文。

　　自學(xué)要求：默讀課文，用下畫線畫出最能體現(xiàn)漢斯勇敢的句段，還可以在旁邊寫上批注。將你畫記的句子多讀幾遍，然后讀給同桌聽。

　　2.學(xué)生匯報(bào)，理解課文內(nèi)容。

　　指名匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面感悟，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　從當(dāng)時(shí)的惡劣的環(huán)境感悟：

　�。�1）說一說，這一段為什么能體現(xiàn)漢斯的勇敢？

　�。�2）找一找這些句子中哪些詞語描寫了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。（師相機(jī)板書：烏云翻滾、狂風(fēng)怒吼、危在旦夕）

　�。�3）交流與海難有關(guān)的資料，豐富學(xué)生對(duì)海難的感性認(rèn)識(shí)。

　�。�4）聽錄音（教師準(zhǔn)備的電影《泰坦尼克號(hào)》中的錄音片段），邊聽邊想象：海難的驚心動(dòng)魄及給人們帶來的恐懼。再交流聽后的感受。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　從對(duì)話中感悟：

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)后，提問：媽媽的阻攔有道理嗎？為什么？（師相機(jī)板書：唯一的依靠，16歲）

　　（2）情況這么危險(xiǎn)，媽媽一再阻攔，為什么漢斯還要去救人？請(qǐng)用漢斯的話回答。（相機(jī)體會(huì)“義務(wù)、竭盡全力”的含義）

　�。�3）討論：媽媽一再懇求漢斯不要去，漢斯仍義無返顧地去了，這難道也說明他勇敢？（引導(dǎo)學(xué)生感悟漢斯的行為不是莽撞沖動(dòng)，而是在特定的時(shí)刻、特定的環(huán)境中，漢斯為了拯救他人寧愿冒著生命危險(xiǎn)，寧愿舍去親人。他承擔(dān)了自己的義務(wù)。這就是勇敢精神的體現(xiàn)。）

　�。�4）同桌練讀漢斯母子倆的對(duì)話。

　　（5）指名分角色讀，讀后評(píng)議。

　�。�6）師生分角色朗讀課文第三、四自然段，并引讀完全文。

　　三、總結(jié)拓展。

　　學(xué)完課文，你想說些什么？（含匯報(bào)批注）

　　四、作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫漢斯所說的那一段話。

　　3.把這個(gè)故事講給家人聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　自告奮勇

　　竭盡全力