科學教案（常用8篇）

　　作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的科學教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學教案 篇1

　　活動目標:

　　1、能區(qū)分紅、簧、藍三種顏色,并說出它們的名稱。

　　2、學習簡單的'顏色分類。

　　活動準備:

　　1、紅、簧藍小筐各一只,筐的一邊貼上哭寶寶,另一邊貼上笑寶寶。

　　2、三色積木、積塑若干。

　　3、蘋果、香蕉、藍色糖果圖片。

　　活動過程:

　　1、出示蘋果、香蕉、藍色糖果圖片,讓幼兒辨認顏色。

　　2、幼兒操作。

　　在場地一邊放上三種顏色的積木、積塑,幼兒和教師站在場地另一邊。

　　3、教師指著紅色小筐上的哭臉說:“紅筐里面原來有很多紅色寶寶,現(xiàn)在全丟了,紅筐媽媽好傷心,請小朋友快把紅色積木找回來�！�

　　幼兒快跑至場地另一端,找到紅色積木后,跑回將其放回筐中。如此反復,直至找完為止。這時,教師指著筐上的笑臉,告訴幼兒:“紅筐媽媽高興極了,她謝謝小朋友”。

　　4、同樣的方法找回黃色和藍色積木。結(jié)束。

科學教案 篇2

　　一、活動名稱：魚兒游呀游

　　二、活動目的：

　　1、認識魚的外形和生活習性。

　　2、 學習部分和整體的配對。

　　3、認讀魚字。

　　4、幼兒喜歡集體游戲，體驗其中的快樂。

　　三、活動準備：

　　節(jié)奏卡、各種各樣的魚、魚兒歌、大整塊的魚兒圖板和部分圖板。

　　四、活動過程：

　�。ㄒ� ）開始部分

　　師生互相問候，可采用視唱的形式。出示節(jié)奏卡，先與幼兒一起復習卡上生字并引出“魚”字。按節(jié)奏卡打出節(jié)奏。

　　(二 )中間部分

　�。�1）和幼兒一起到自然角觀察魚，請幼兒一邊欣賞魚兒游泳的姿態(tài)，一邊描述魚兒的外形特征，觀察魚兒是怎樣睡覺、怎樣吃東西，吃啥東西，并模仿魚兒的游泳動作。

　�。�2）出示大的魚兒圖板，和部分魚兒圖板，并學習配對。

　�。�3）自編故事（邊講述邊操作）—有一條美麗的`小河，藍藍的河水清澈見底，能看到水底有光滑的鵝卵石、柔柔的水草，看，游來了一條漂亮的黃色魚兒，一條魚兒多孤單，它很寂寞。沒關系，這時又游來了一條紅色的魚兒，“你好！美麗的朋友�！薄澳愫�，咱們一起玩吧！”不多久，又有來了各種各樣五彩斑斕的魚兒，河水里頓時熱鬧起來，大家開開心心的做了朋友。

　　(三)結(jié)束部分

　　“大家在一起是多開心快樂的一件事情，讓我們一起聽一段音樂吧！幼兒可以分組，按音樂做動作，做游戲。從而體驗集體游戲的快樂.老師，我愛您(幼兒園中班活動)

科學教案 篇3

　　學情分析1學生的積極性高，但不善于分析問題；2學生的基礎差異大；3學生現(xiàn)有的知識技能水平較低。

　　教學目標 能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象進行猜想。能夠設計實驗研究植物的向性運動。能夠分析實驗數(shù)據(jù)并運用歸納、演繹的方法作出相應的推斷。

　　教學重點和難點 1. 能夠設計實驗研究植物的向性運動。2. 能夠分析實驗數(shù)據(jù)并運用歸納、演繹的方法作出相應的'推斷

　　教學過程

　　教學導入

　　本課的教學導入可以按一下三個步驟進行：

　　1 觀察發(fā)現(xiàn) 出示教材在引人部分提供的圖片，引導學生觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化？

　　2獲取更多的事實

　　觀察之后，教師引導學生聯(lián)想生活中是否還見過類似的情況，列舉更多的事實之后，自然引發(fā)出新的問題—是什么原因使他們變成現(xiàn)在的樣子？

　　活動1—活動3 根總是向下生長的嗎、根總朝著有水的地方生長嗎、植物的莖葉總朝著光生長嗎

　　1教師指導

　　教材在活動1、活動2中提供了比較詳細的實驗設計范例，希望通過這樣的知道之后，放手讓學生研究活動3中的內(nèi)容，自己來設計實驗研究植物的向光性。

　　這3個活動，如果讓學生按順序全都逐一進行研究，組織和操作的難度比較大，教師可以按照前面提到的方法實施教學。每組選定一個研究問題之后，可以先組內(nèi)設計研究方案，然后集體討論補充，最后完善。

　　2 課下研究

　　在學生課下進行持續(xù)時間較長的觀察活動中，教師應當及時了解相關情況并進行必要的指導，同時鼓勵學生能夠堅持進行觀察和研究，可以設立研究成果公告欄隨時交流研究成果。

　　3 歸納總結(jié)

　　因為每個小組的研究只能認識到植物適應環(huán)境的一個方面，學生的知識是不完整的，因此最后召開研究成果匯報會是必不可少的，通過交流形成共識：植物具有向地性、向水性、向光性的特點。

　　活動4 自然界中植物 在學生初步了解了植物的向性運動之后，本活動繼續(xù)引導學生到自然中去尋找更多的實例，進一步豐富學生的認識。

　　教學環(huán)節(jié)

　　教學準備 教學導入 教師指導 課下研究 歸納總結(jié)

　　教師活動

　　教師指導

　　預設學生行為

　　學生的猜想可能不盡相同，在猜想之后教師要引導學生對這些猜想適時進行歸納梳理。

　　設計意圖

　　激發(fā)興趣，尊重事實，加深對知識的認識。

　　板書設計

　　《 一顆“頑強”的小樹 》

　　“根總是向下生長的嗎”

　　“植物的莖、葉總朝著光生長嗎 ”

　　學生學習活動評價設計

　　做實驗-發(fā)現(xiàn)問題-討論-得出結(jié)論

　　教學反思

　　1對時間的把握不夠好；2在引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律時太倉促。

科學教案 篇4

　　一、教學思路

　　這是本單元第一個活動，這個活動要求我們和學生們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的，然后說說我們聽到過哪些聲音，并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。

　　科學新課程標準強調(diào)學生是科學學習的主體，科學學習以探究為核心，所以在設計這節(jié)課時，我處處著眼于以生為本，以探究活動為主的教學理念。讓學生進行自主探究，在探究活動活動中自己感悟。

　　二、教學目標

　　1．能自己觀察、傾聽不同的聲音，動手做聲音的游戲。

　　2．能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，對有關聲音的現(xiàn)象作出自己的解釋或結(jié)論。

　　3.通過聽不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關，沒有物體就沒有聲音；

　　4.通過游戲、實驗，說出聲音有大小、遠近、高低的`不同，能夠分辯聲音的大小和高低。

　　5.感受自然界和日常生活中的聲音。

　　三、教學重難點

　　重點：認識聲音的大小和高低。

　　難點：懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)。

　　四、教學準備

　　自制課件，光盤一只，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。

　　五、教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

科學教案 篇5

　　我從事科學研究是出于一種不可遏止的想要探索大自然奧秘的欲望，別無其他動機�！�—愛因斯坦

　　幼兒科學教育重在感官的充分運用與訓練。只有讓幼兒不斷地運用各種感官，動手又動腦，才能讓幼兒不斷發(fā)現(xiàn)科學奧妙，激發(fā)其學科學的興趣。今天小編推薦一個“磁鐵找朋友”的科學活動，希望能夠為大家所用。

　　游戲準備

　　配套材料：條形磁鐵2塊、環(huán)形磁鐵2塊、分類盒1個、鐵屑2盒、魔法盒1個、骰子1個、迷宮圖卡1套、太陽系圖卡1套、操作記錄表32張、探索圖冊《磁鐵找朋友》。

　　園所自備：其他形狀的磁鐵（如U形磁鐵）、鐵球、回形針、布條、白紙等。

　　游戲方法

　　玩法一：淘寶

　　取一些自然界的沙粒，用磁鐵在其中來回移動�？茨苷业侥男┛梢员淮盆F吸住的“寶貝”。

　　玩法二：找好朋友

　�。�1）將分類盒里裝滿物品，如回形針、小圖釘、羽毛、布塊、石頭、紙片、細繩等。

　�。�2）用磁鐵分別靠近物品，看看哪些會被磁鐵吸引，哪些不會（如圖2）

　　（3）根據(jù)磁鐵與分類盒中物品不同的反應將材料進行分類。

　　玩法三：回形針走迷宮

　　將回形針放在迷宮圖上，把磁鐵放在迷宮圖卡的反面，通過移動磁鐵帶動回形針走迷宮（如圖3）

　　玩法四：太陽系

　　將鐵球放在太陽系圖卡上，把磁鐵放在太陽系圖卡的反面，通過移動磁鐵改變小球的位置（如圖4）

　　游戲價值

　　1.在游戲中培養(yǎng)分類與比較的'能力。

　　2.通過探索了解磁鐵吸鐵的特性，通過游戲與實驗的方法了解磁的穿透性。

　　3.激發(fā)探索磁力現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)關注周圍事物的習慣。

　　4.在探究中發(fā)展溝通能力。

科學教案 篇6

　　教學內(nèi)容：青島版P7~P9

　　教學目標：

　　1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對比實驗的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*

　　2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

　　教學重、難點：了解霉菌有正、反兩方面的.作用。

　　教學準備：

　　發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

　　教學過程：

　　一、提出問題

　　1認識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

　　學生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒是什么樣子。引導學生回憶以前見過的霉。

　　知道學生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

　　讓學生在觀察的基礎上話好圖，并對顏色進行描述。

　　二、猜想假設

　　2了解霉的功與過

　　讓學生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。

　　描述抗生素的誕生情況。

　　三、制定方案

　　3探究合適霉生長的環(huán)境條件。

　　根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會發(fā)霉。

　　交代實驗的方法，每個小組選擇不同的的條件進行對比實驗。

　　四、實施探究

　　4了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。

　　夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

　　五、展示交流

　　指導學生認識真空包裝防止事物發(fā)霉。

　　指導學生認識太陽曬防止物品發(fā)霉。

　　指導學生認識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

　　六、拓展創(chuàng)新

　　電冰箱能保鮮食物，是什么原因？

　　物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

科學教案 篇7

　　教學目標

　　科學概念：

　　1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

　　過程與方法：

　　1、改進實驗以達到更好的實驗效果。

　　2、用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

　　教學重點

　　經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

　　教學難點

　　能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　教學準備 為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。

　　教學過程

　　活動一：水的體積變化的觀察

　　觀察：冷水變成熱水后水面的變化

　　教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象

　　（預設：通過實驗學生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）

　　研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

　　1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？

　　2、小組討論、完善實驗方案。

　　小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。

　　師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學生簡單說明）

　　5、學生實驗。

　　6、小組匯報實驗情況

　　小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。

　　活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象

　1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？

　　2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的`一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。

　　3、學生選擇液體來實驗。

　　4、小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？

　�。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實驗的基礎，這里可以放手讓學生自己設計實驗，并讓學生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）

　　5、歸納總結(jié)： 通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？

　　小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）

　　拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？

　�。ㄗ寣W生學以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學生對液體熱脹冷縮的認識。）

　　板書設計

　　液體的熱脹冷縮

　　水

　　醋 受熱 體積膨脹 熱脹

　　果汁

　　醬油 受冷 體積縮小 冷縮

　　牛奶

　　液體 熱脹冷縮

科學教案 篇8

　　教材分析

　　本課是三年級科學課程教材中冷與熱單元的第二課《液體的熱脹冷縮》。主要觀察水及其他液體受熱和受冷時的體積變化情況的研究設計此課的教學，目的是幫助學生構(gòu)建液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的概念。引導學生親厲探究科學、建立科學概念的過程，掌握一定的`科學研究的方法和技能。通過與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，解決實際生活問題。

　　學情分析

　　三年級學生周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們采用不同方法的進行動手操作實驗，比較液體的熱脹冷縮會讓他們很感興趣，因為“興趣是學生最好的老師”，在設計實驗的過程中，學會用控制單個變量的方法進行對比的實驗有一定的難度，在操作過程中可能會遇到一些困難，需要同學開動腦筋，達到熟練運用的程度。初步的思維能力、比較能力、控制變量能力及動手能力是學生學習本課的基礎。

　　教學目標

　　1、讓學生在玩中帶著愉快地心情觀察實驗現(xiàn)象，經(jīng)歷對液體熱脹冷縮的探究過程。

　　2、讓學生經(jīng)歷從個別液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)歸納出液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的過程。

　　3、通過實驗讓學生知道液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　4、情感、態(tài)度與價值觀養(yǎng)成實事求實的良好習慣，發(fā)展公平實驗的意識。

　　教學重點和難點

　　重點：觀察及描述水的熱脹冷縮現(xiàn)象，學生能探究認識水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　難點：小組實驗時，學生之間合作探究能力的培養(yǎng)。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、談話引入

　　2、魔術激趣，初步感知水的體積變化。

　　二、自主探究，合作交流

　　1、老師設問。

　　2、學生實驗。

　　3、匯報、交流。

　　4、板書課題。

　　三、啟發(fā)聯(lián)想、拓展知識

　　1、學生通過實驗知道水有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　2、聯(lián)想其他液體是否也這樣。

　　3、分組實驗并記錄。

　　4、匯報、交流。

　　5、小結(jié)

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