語文教案【常用6篇】
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標：
1.讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向
2.學會正確看待友誼與禮物的關系
3.學會從文中的語句分析人物形象
[教學課型及課時]
1.討論課
2.一課時
[媒體設計]
多媒體
[教學步驟]
一、導入新課
同學們，這里有兩樣東西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的)沒有人認為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友�！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了�！彼雇胸愓f：“財富不是朋友，而朋友卻是財富。”然而，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。今天我們要共同地學習一下張之路的文章——《羚羊木雕》。
二、明確教學目標
三、整體感知：要求學生根據自讀提示初讀課文
四、探究思考：
在這場矛盾沖突中，誰是誰非?如果父母市正確的，子女應如何對待?如果父母是錯誤的，在子女又該如何對待?你碰到過類似的情況嗎?你如何處理的?
再讀課文，理解文章的思想傾向，點撥關鍵處：
1.文章開頭就寫"媽媽突然問我"，我感到"突然"，可見的"驚嚇"，耶可見媽媽的"驚慌"，氣氛一下子就很緊張。
2.第一部分是媽媽爸爸同"我"先后對話的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的?
明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕"送給"女兒，可見對女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。"我"本來并不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給我的，自己當然可以作主。"我"把自己心愛的東西送給最好的朋友，可見他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。
傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說明萬芳"是我最好的朋友"，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預期的"堅定"，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話："是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊。"這個話有點自相矛盾，實質上批評了"爸爸"的不是。
再從對話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一邊，是"突然問""目光緊緊盯著""十分嚴厲""堅定的說""帶著一種不可抗拒的力量"。在孩子一邊，是"心怦怦地跳起來""小聲的說""站在那兒一動也不動，低著頭不敢看他""聲音有些發(fā)抖""哭著喊了起來""心里難過極了"�？梢姼改笧榱四镜裨鯓觽α撕⒆拥男�。
3.第二部分插敘"我"和萬芳的真摯感情。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛。這一部分，又涉及兩個孩子家長的情節(jié)，不要忽視。一處是，我0不小心，褲子被樹杈劃了一道長長的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢?因為"又心痛褲子，回家挨說"。這就可見父母平日的為人了，只要損害了財務，也不管原因，對孩子就沒有好態(tài)度，否則孩子怎么會"怕"呢?另一處寫萬芳媽媽，不但不夸獎萬芳的仗義，反而"讓他對著墻站了一個小時"。萬芳也深知"我"的媽媽的脾氣，"要是再換過來，你還得再站兩個鐘頭"。這些都是批評的筆觸。
4.第三部分為什么寫奶奶呢?
明確：奶奶直到"我"淌眼淚，才憋不住"突然說：算了，這樣多不好。"奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。起初，奶奶"定想說什么，可是，他沒有說"。奶奶是長輩，說話還有顧忌，因為他知道兒子媳婦的為人，左右為難。可見，寫奶奶也是為了批評爸爸媽媽的不是。)
5.讀最后部分，要注意"我"被逼無賴的痛苦心情，作者把這種心情描寫得很細膩，思想傾向也是很明顯的。特別是結尾，作者同情的寫道："我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人?因為我對朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀!""可是，這能全怪我嗎?"當然主要是怪父母。
總結語：總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內心世界。他們如此充滿友情，如此珍惜友情。萬芳見"我"褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給"我"穿，即使被家長責備也心甘情愿。"我"見萬芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他反悔，使他失去了一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是"世界上最傷心的人"。
另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們對子女的態(tài)度，走了兩個極端，"爸爸"舍得把名貴的羚羊木雕"送"給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。
教案在今天推行素質教育、實施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學活動中起著非常關鍵的作用。下面是一篇20xx年初一上學期語文教案設計，歡迎各位老師和學生參考!
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
《秋天的懷念》一文是九年義務教育六年制小學語文第九冊第三組中的第三篇課文，屬略讀課文。
人間自有真情在，本組課文的字里行間涌動著人間最高尚、最美好的情感，一個“情”字，貫穿本組課文的始終，四篇課文就是四首美好情感的贊歌。本組課文的重點訓練項目是：引導學生讀懂課文內容，體會作者抒發(fā)的情感和作者的情感想溝通。它是在學生具備了一定的閱閱讀能力、理解能力的基礎上，提出的新要求。
(二)教材的特點
《秋天的懷念》這篇略讀課文是現(xiàn)任中國作家協(xié)會會員史鐵生寫的'，主要講述了一位重病纏身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的感人故事，歌頌了偉大而無私的母愛。本課語言通俗易懂，內容豐富，感情真摯，無論是從能力還是情感上，都是學生學習的一片優(yōu)秀課文。
選編這篇課文的意圖有兩點：一是讓學生受到偉大母親的熏陶感染，接受一次“愛”的教育;二是提高學生的自讀能力。
(三)教學重點
讀懂課文的內容，領會樸實的語句中蘊含著的豐富的情感。
(四)教學難點
作者是怎樣通過小事來表達對母親的一片深情的。
以上重點和難點要在教學中重點訓練，加以突破。
二、教學目標
在本節(jié)課的教學中，我確定了以下三條教學目標：
1、知識目標：認識本課的5個生字，熟讀生詞。
2、能力目標：(1)通過各種讀書方法，最終達到有感情的朗讀課文。(2)提高口頭表達能力。
3、情感目標：使學生通過讀課文，讀懂課文，受到偉大母親的熏陶感染，感受偉大而無私的母愛。
制定本篇課文的依據是：第一，根據小學語文大綱對高年級在課堂教學中，特別是閱讀教學中的要求：閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解，能領悟作者的一些表達方法，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、根據教育學、心理學的原理，小學語文教材教法以及學生自身的素質，在教學中安排了好幾種學習方法，并圍繞課文的重點、難點，以閱讀提示為引子，使學生通過動口、動手、動腦，通過讀書、思考、討論達到預期的教學目標。
這篇20xx年初一上學期語文教案設計就為大家分享到這里了。希望對大家有所幫助！
五、課堂拓展
問題：從課文看，這兩個孩子都沒有所謂"價值觀念"，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實給父母出了難題。討論討論，生活中應該怎樣處理這類事情?怎樣預防這類事情?要從課文中找插敘戶根據。
明確：鼓勵學生從多方面考慮：例如，"爸爸"松齡楊木雕給孩子的時候，應該介紹一點有關這件工藝品的知識，讓孩子知道他的珍貴，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見。如果想課文寫的那樣，已經成為既成事實，處理的方式也大可以婉轉一些，要注意保護小朋友之間的感情。"我的父母"可以向萬芳的媽媽暗示一下，萬法方媽媽也不是占小便宜的人，不會同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫萬芳媽媽不要責備孩子。
布置作業(yè)：
請同學們結合自己的日常生活，寫出學習本文的感受，題目自擬，課下交流。
為大家整理了初一上冊語文教案，供大家參考。
寫好教案是保證教學取得成功,提高教學質量的基本條件。因此，各位老師要特別重視，為了能夠很好的幫助各位老師備課，特別準備了這篇初一上冊第一單元語文教案以供參考!
教材分析：
《紙船》這是一曲遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿�！督鹕ā返钠绦。馓N豐富。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
學習目標：
知識與技能目標：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
過程和方法目標：自主、合作、探究的學習方式。
道德、情感、價值觀目標：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學重、難點
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
學情分析：
在教學時，教師要注意引導學生在體味詩歌感情基調上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質量。在反復朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導學生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。
課前準備
學生：查字典解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關冰心的資料。
教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。
課時安排：兩課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情景，激情導入
同學們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來學習我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學，在遠離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。
二、初讀詩歌，指導朗讀
�、俳處熍錁贩蹲x，學生體會作者的思想感情。
(學生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內容，要求學生調動自己的生活經驗。展開豐富的聯(lián)想和想像，進入詩的意境，要讀得深情、低沉。)
②朗讀指導：教師引導學生劃分節(jié)奏、劃出重音。
(過渡)教師進行朗讀指導，學生運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進一步理解詩歌打好基礎。
三、再讀詩歌，整體感知
教師適時提出：這首詩表達詩人怎樣的感情?(學生歸納總結)這是遠離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚，是獻給母親深情的歌。
[教師導學]
古今中外表達母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品——紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達了什么內容?
語文教案 篇2
【教學內容】
教科書P11~12內容。
【教學目標】
1、認識8個漢字，能找出字與圖的關系。會寫4個生字。
2、練習口頭組詞，豐富學生的詞語。
3、認識筆畫“““丶”，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
【教學重點】
認識8個漢字，知道字與畫的關系。認識筆畫“““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4個生字的書寫。
【教學難點】
激發(fā)學生學習漢字的興趣。
第1課時
【教學過程】
一、新課導入
1、出示太陽、月亮等實物圖，學生觀看，并說明是什么。
2、教師導入：在很久以前，人們還沒發(fā)明簡體字時，他們是怎樣表現(xiàn)文字的.呢？今天我們就來學習這樣的字。
二、比較字與圖，找關系
學生分組合作，對照圖畫與漢字，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。
三、看圖猜字練習
1、我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
2、出示圖卡，指名學生猜漢字，并讓學生說說自己是怎樣猜的。
四、學習“日”和“禾”
1、出示圖卡并啟發(fā)學生：太陽用一個字表示是什么？小幼芽可以用什么字來表示呢？
2、教師指導學生讀漢字，引導學生討論對比圖與字的相似之處。
五、回顧課堂，課外延伸
鞏固所學生字。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。
第2課時
一、復習導入
1、出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認讀，再讓男女生分開讀，最后抽學生用看到的生字組詞。
2、師生交流識字方法。
二、指導書寫
1、認識筆畫“““丶”。
2、指導“日”“田”“禾”“火”的書寫。
�。�1）日：提醒學生注意“日”的兩豎要直。
�。�2）田：要寫得稍寬一些。
�。�3）禾：注意““的寫法；火：第一筆是”丶“。
�。�4）老師在黑板上的田字格中示范，學生跟隨老師書空。（提醒學生注意筆順）
�。�5）學生在課后田字格中練習。注意書寫的規(guī)范性。
三、完成課后練習題”猜一猜，連一連“
1、課件出示習題中的圖畫和漢字。
2、指名上臺操作，試著連一連。
【板書設計】
日月水火
日、月、水、火、山、石、田、禾
【教學反思】
教師和學生的雙主體關系始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步學習了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。
語文教案 篇3
【教學目標】
1. 在感受文章語言文字美的同時品味文章借助人物內心獨白直接抒發(fā)情感的特點。
2. 引導學生初步掌握環(huán)境描寫的作用。
3. 朗讀品味課文語言，理解比喻、排比等多種修辭手法在文中的作用。
4. 學習體會主人公熱愛生活，面對挫折毫不氣餒的積極人生態(tài)度。
【教學重點】
通過引導學生感受文章中重點詞句的感情色彩，領會人物內心情感，體會作者對生活的態(tài)度。
【教學難點】
體會主人公熱愛生活，面對挫折毫不氣餒的積極人生態(tài)度。
【課前準備】
1. 詞語積累
�、僮⒁簦焊觳� 欽佩 嘟 縹緲 碾 悵惘 坎坷 嘰嘰啾啾 ②釋義：縹緲欽佩 悵惘坎坷
2. 查閱有關張海迪的信息
【教學過程】
�。ㄒ唬� 導入
說到身殘志堅，面對挫折毫不氣餒，以頑強的毅力與命運抗爭的人物，我們一定會想到張海迪，每每聽到她的事跡，總會被她的頑強所打動。今天，讓我們一起走進張海迪的童年和少年生活。
�。ǘ� 整體把握課文
1. 朗讀課文，思考文章是以什么為線索來寫的，講述了怎樣的一個故事？
答：全文以“吹口哨”為線索。具體寫了一個癱瘓在床的小女孩在百無聊賴之際懇求媽媽教自己吹口哨，她將自己諸多的情感寄托在憂傷的口哨中。吹口哨讓她找到了快樂，學會了以積極樂觀的態(tài)度面對病痛，面對生活中的困難、挫折。全文流露出作者對美好生活的熱愛和向往之情，譜寫出一曲無限熱愛生活、自強不息的'生命強者的贊歌。
2. 根據時間順序，對文章進行結構劃分
第一部分（1~6）：記敘了童年時，媽媽教病中的“我”學吹口哨。
第二部分（7~10）：記敘了“我”在口哨聲中度過了樂憂參半的少女時代生活。
第三部分（11、12）：記敘了三十多年以后，“我”在病床上回憶往事及當時的感受。
�。ㄈ� 深入理解課文
1. 文中的“少女”為什么選擇“吹口哨”？你能理解她的心情嗎？
答：因為病痛的折磨，她不得不久臥病床，不能動彈，不能做任何動作。在百無聊賴中，她只能以學吹口哨來排遣內心的孤寂，渴望能有好轉；同時，通過吹口哨，她找到了快樂，學會了堅強地面對生活。文中的“少女”身處病痛折磨之中，仍能想到以吹口哨來減輕病痛。這是文章的主旨。
2. 文中有許多優(yōu)美的句子，尤其是寫景十分出色，找出這些環(huán)境描寫，并討論體會其對描寫人物的作用。
答：總體來說，本文環(huán)境描寫的作用：
①交代時間、地點、故事發(fā)生的背景
②烘托人物的心情
③渲染氣氛
�、芡苿忧楣�(jié)的發(fā)展
�。Ｎ闹卸啻翁岬酱巴獾男洌瑖\嘰啾啾唱著歌的小鳥，有著旺盛生命力的綠色小樹，自由自在的小鳥激發(fā)起“我”對生命的熱愛，對未來美好生活的向往，促使“我”勇敢地活下去，自強不息。
�。�3.文中多處寫到小鳥，請把這些文字找出來，說說作者寫他們的原因。）
答：作者希望自己能像小鳥一樣自由，這是“我”內心的渴望，它激發(fā)“我”對美好生活的向往，對生命的熱愛，促使“我”能堅強起來勇敢地面對生活。
4.吹口哨給少女帶來了歡樂，但是她是不是從此再也沒有煩惱了？
答：不是，有時候她也會傷感、流淚。
5. 少女吹的蘇聯(lián)歌曲是一首怎樣的歌曲，讓她涌出了淚水？
答：這首歌曲表達的是少女純潔、美好的情愫，她也追求美好的生活，但是現(xiàn)實對她太殘酷，理想與現(xiàn)實反差是多么的強烈，所以她傷感地流下了淚水。
6. 文中有多處一語雙關，寓意深刻的語句，試分析。
（1） 木輪椅碾過鄉(xiāng)村土路的坎坷和泥濘，我告別了少女時代。
答：此句照應第七段首句，是作者對少女時代生活的總結，在文中有承上啟下作用�！翱部篮湍酀簟辈粌H真實地寫出了當時鄉(xiāng)村泥路的情況，更是暗示了作者人生道路上遇到的困難和艱辛。
�。�2） 不知不覺已經三十多年過去了，這是多么漫長的一支歌啊。
答：把三十多年來與病痛如影隨形的人生比作一支漫長的歌，病痛折磨了自己三十多年，自己與病魔斗爭了三十多年，往后的日子也會一如既往。此句表達了“我”渴望康復以及面對病痛的悵惘和遺憾。
（3） 我很想吹口哨，吹那支悠長縹緲的歌??
答：“悠長縹緲的歌”比喻時時有病痛侵襲的人生之路。當時吹口哨的一個愿望是“吹著口哨病就好了”，這是一個難以實現(xiàn)的“縹緲”的夢，因為三十多年過去了，“我”依然躺在病床上和病魔作斗爭，多么“悠長”，但盡管如此，“我”還是想吹口哨，還是不放棄夢想，多么熱愛生活，自強的海迪�。�
�。ㄋ模� 拓展與作業(yè)
你從張海迪身上受到了什么啟發(fā)？
語文教案 篇4
一、教學目標。
1、認識12個生字，會寫6個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷，培養(yǎng)學生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情，從而拓寬學生的知識面，滲透對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學重點。
1、學會本課生字詞。
2、學習課文內容，培養(yǎng)學生對偉大詩人的敬佩之情。
3、了解句子之間的聯(lián)系，試著用“先……接著……然后……再……”練習說話。
三、教學難點。
了解課文內容，培養(yǎng)對詩人的敬佩之情，滲透對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛。
四、教學準備。
生字卡片、電影資料。
五、教學時數(shù)。
2課時。
六、教學過程。
第一課時：
�。ㄒ唬┘と�。
“看看老師給你們帶來了什么？”板書課題“粽子”，出示一個粽子（或圖片或實物）。“同學們吃過粽子嗎？你知道每年什么時候吃粽子嗎？”“今天我們來學習16課。你們不僅能學會包粽子，還能了解吃粽子的來歷呢�！�
（二）初讀課文，學習生字詞，標出自然段。
1、初讀課文，讀準生字讀音。
2、教師檢查字音掌握情況。
3、分段指名讀課文，思考：課文中哪段向我們介紹了怎樣包粽子？哪段向我們介紹了吃粽子的來歷？
�。ㄈ⿲W習課文內容，朗讀感悟。
1、學習課文第二段：
（1）讀一讀課文第二段，找一找哪句話向我們介紹了怎樣包粽子。
�。�2）讀一讀第二句話，說一說怎樣包粽子。
句式練習：先……接著……然后……再……
�。�3）請同學們用這些詞語試著也說幾句話。
提供給學生情境，如：放學后我回到家先……
鼓勵學生說出自己的生活。
（4）先在小組中說說，然后再全班進行匯報。
2、學習課文第三段。
導語：這小小的粽子里面還藏著一個感人的故事呢。
�。�1）讀一讀課文給大家講一講這個故事。
�。�2）當人們把粽子投入江中時會說些什么？
（3）想看看當時的情境嗎？（播放電影片斷）
理解屈原“悲憤”的心情。
�。�4）說一說“屈原是一位（）的.詩人”。
學生根據課文內容說一說，在學生說的過程當中教師指導朗讀。
（5）指導朗讀，讀出對偉大詩人的熱愛之情。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、朗讀課文。
2、你還知道我們國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？可以向你的爸爸媽媽爺爺奶奶了解一下。
（五）板書設計：
粽子
包來歷
先……接著……然后……再……屈原
愛國詩人
第二課時：
�。ㄒ唬├首x課文，復習舊知。
�。ǘ⿵土暽�。
1、教師出示課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。這些字寶寶回到課文中你們還認識它們嗎？
2、請學生自由練讀課文。
要求：讀準字音，看清字形。
�。ㄈ┯洃浬�。
1、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
2、匯報自學情況：說一說，你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的？
3、及時評價：教師及時給予表揚、鼓勵。
�。▽W生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時點拔，總結、提升學生的認識。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。）
4、質疑：你們認為哪個字比較難記憶？
5、針對學生的質疑，進行教學，師生共同想辦法解疑。
6、如果學生沒有疑問，教師可以引導學生記憶。
7、教學課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請學生自由讀課文。
�。ㄋ模┲笇鴮憽�
1、請學生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個字。
2、通過學生反饋，教師演示教學課件指導學生進行正確的書寫。
3、通過教學課件，重點指導：“拿和前”的書寫。
�。�1）拿：請學生注意觀察這個字在田格的位置，瘦長不容易寫好看。
�。�2）前：注意左下部分是硬月，不要寫成月字。
4、請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。
（教師在行間巡視，了解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導。）
（五）詞語積累。
1、讀讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、你還想從本課中積累哪些詞語？
�。┳鳂I(yè)。
認真抄寫本課的字和詞。
語文教案 篇5
【教材簡析】
本課有一幅圖，圖上一位小學生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學生模仿，也可以啟發(fā)學生想像和創(chuàng)作。
圖下是供學生口語交際時重點討論的問題：一是請學生回答自己用紙片拼成了什么，二是說說自己是怎樣拼成的。
【教學重點】
看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。
【課前準備】
教學掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、導入激趣
同學們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的圓形和半圓形紙片，讓學生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非�？蓯鄣男游铩２恍�，請看這幅圖。（出示掛圖）
二、觀察圖畫，同桌交流
�。薄⑻釂�，引導學生注意畫面上人與物的聯(lián)系。
圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個小動物是用什么拼成的？
�。�、同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？
教師要引導學生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的'時候，可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說：“用一個圓紙片做小兔子的頭，用一個長長的半圓做小兔子的腿腳，用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時的先后順序說。只要學生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。
�。�、小結過渡：剛才，同學們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？
三、分組拼圖，小組交流
�。�、分組拼圖，想像創(chuàng)作：教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準備在小組內第一個作介紹。并鼓勵學生大膽想像，允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。
�。�、動口說圖，選出代表：學生經歷了拼圖過程后，教師要引導他們在本組內動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學為代表。
３、小組互訪，代表介紹本組作品：小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進行修改，或對發(fā)言進行調整。
四、展示成果，全班交流
１、各組展示作品，并由本組代表向全班同學介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？
�。�、同學之間針對作品質疑、答疑：教師相機規(guī)范學生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣。
五、賞評佳作，拓展思路
�。�、選出二、三幅好作品，引導學生評說好在什么地方。
�。病⑼卣顾悸�，鼓勵創(chuàng)新：
同學們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學們你是怎樣拼成的，好不好？
語文教案 篇6
教材簡析：
《山青青》是語文S版一年級下冊課文第1課。本課是一首短小優(yōu)美的詩歌，寫的是春天來臨時大自然景色的變化。課文一共三句話，第一句寫的是青山綠水鳥兒歡鳴;第二句寫的是草芽樹葉碧綠水靈，花開盈盈;第三句寫的是田地里禾壯苗青，勾畫出一派春天的景象。詩歌語言樸實，節(jié)奏簡明，結構反復，讀起來朗朗上口，通俗易懂，充滿童趣。
設計理念：
1、根據兒童詩歌的特點和兒童學習特點，充分利用學生已有的知識經驗，發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主讀書、自主識字。
2、注意保護學生的好奇心和求知欲，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
3、重視朗讀訓練，讓學生熟讀成誦，在讀中有所感悟和思考;在讀中受到美的熏陶;在讀中拓展想象。
教學目標：
知識與能力目標：
1、認識“鳴、聲、草、盈、蒙”5個生字。會寫“叫、苗、花、草、青、朵”6個生字。學習1個部首“草字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
過程與方法目標：
1、圖文結合，朗讀感悟。
2、在閱讀中積累語言。
3、引導想象，練習表達。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、感受春天充滿生機的美麗景象。
2、激發(fā)學生對春天、對大自然的向往與熱愛之情。
教學重點：
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛之情。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想象能力。
教學方法：
學·導和諧發(fā)展模式。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、設置情境，引入課題
1、大屏幕展示山清水秀、鳥語花香的春景組圖。
師：小朋友，欣賞了這一幅幅春天的畫面，你有什么感受?能用自己的話說一說嗎?
(生自由描述)
師：您們喜歡春天嗎?為什么?
(讓學生暢所欲言)
2、引入課題。
師：是啊，春天有紅花，有綠草，有溫暖的太陽，也有蒙蒙的細雨。小朋友都喜歡春天，老師也喜歡春天，今天，我們就來學習一首描寫春天的小詩歌《山青青》。
3、教師板書課題，學生齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字
1、師：這首詩歌為我們描繪了怎樣的美景呢?讓我們趕快打開書讀一讀吧!
2、師：請大家自由朗讀課文，注意把字音讀準確。如果遇到不認識的字，用圓圈圈出來，找拼音朋友來幫幫忙，或者問問同桌的小朋友。遇到長句子，要多讀幾遍。
3、數(shù)一數(shù)課文共有幾句話，分句指名讀課文;然后集體評議，師生共同正音。
4、師：有幾個生字寶寶就藏在這首小詩歌中，你能把它們找出來嗎?
(課件出示：鳴、叫、聲、草、盈、蒙、苗、花、青、朵)
5、請小朋友默讀課文，圈出這些字寶寶。
6、同桌互相認讀圈出來的生字，要認真聽對方讀，互相糾正錯誤讀音。
7、師：小朋友們，你們和字寶寶交上朋友了嗎?
(學生開火車讀課件出示的10個生字;然后齊讀。)
8、師：這些字寶寶在課文中也找到了自己的好朋友，我們來看一看吧!
(屏幕顯示：鳴叫、青草、一聲聲、笑盈盈、綠蒙蒙、山花朵朵)
�、佟W生自由讀詞語。
②、指名讀。
�、�、開火車讀。
�、堋R讀。
⑤、交流：你讀懂了哪個詞語的意思?
(學生自由發(fā)言，教師相機引導學生聯(lián)系生活經驗，聯(lián)系圖文來理解詞語的意思，并學習用“笑盈盈”、“綠蒙蒙”說話。)
9、師：小朋友們和這些字寶寶和詞寶寶交了朋友后呀，詩歌肯定讀得更棒了!請你大聲地讀一讀吧，要把句子讀通順。
10、指名讀全文，評議。
11、齊讀全文。
三、試學課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感知每句話的大意。
2、小聲讀課文，邊讀邊想：課文描寫了哪些景物?用橫線畫出來。
(山、水、鳥兒、樹、草、山花、苗、田、風、雨)
3、師：你覺得哪些景物最美?請把這句話反復讀一讀，直到能美美地讀出來，并說說它是怎樣的美。
(指名美讀并談自己的理解。)
4、師：小朋友讀得真好!老師通過你們的`讀，你們的說，真的感受到了這青青的山和水、青青的樹和草、青青的田和苗;聽到了鳥兒的歌唱;看到了山花的微笑;沐浴了和風細雨。
5、師：現(xiàn)在，請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽老師讀課文，用心感受一下：你仿佛看到了什么畫面?
6、在學生的想象和描述中，教師相機出示課文插圖，并引領學生欣賞插圖。
7、師：如果讓你為這幅美麗的圖畫再添上幾筆，你會畫些什么呢?
8、師：景色美，文章更美。讓我們在美妙的音樂中來讀讀課文吧!
(師生一起配樂美讀課文。)
四、引導探學，品味詩境
1、找一找，文中出見最多的是哪個詞?(青青)
2、理解“青青”的意思。(綠色)
3、師：當春天到來的時候，花草樹木便開始發(fā)芽、長葉、開花，到處都是青青綠綠的，連春風春雨也好像被染綠了�？吹竭@滿眼的青綠色，你會有些什么感受呢?
(充滿活力、朝氣蓬勃、生機勃勃等)
4、師：小朋友們，你們喜歡這充滿著生機勃勃、充滿活力的春天嗎?
5、師：把你的喜歡之情、熱愛之情帶到你的朗讀中吧!
(學生有感情朗讀詩歌)
五、開導活學，拓展思維
1、讀了課文，你想對大家說點什么?
(學生暢談)
2、現(xiàn)在，你想用什么方式來贊美一下美麗的春天?
(可以唱一首贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩;也可以說幾句贊美春天的話……)
3、布置作業(yè)：
到大自然中尋找春天，觀察春天，并動手畫一畫春天。
第二課時
一、圖畫引入，指導背誦
1、師：上節(jié)課，老師和小朋友們一起學習了《山青青》，感受了春天的生機勃勃和美麗�，F(xiàn)在，讓我們再來欣賞一下這美麗的畫面。
2、(出示課文插圖)
師：看到這么美麗的春天畫面，老師真想把這首優(yōu)美詩歌背下來，小朋友們也和老師一起來背背課文好嗎?
3、教師引導學生看圖背誦課文。
4、學生看圖中景物逐句練習背一背。
5、會背誦了，同桌互相背一背。
6、指名背誦，并加以評價。
7、齊背課文。
二、指導學生學習“會認字”
1、學生認讀田字格中的6個“會認字”。
2、去掉拼音，開火車讀生字。
3、自由認讀生字，說一說：你用什么好方法記住了哪個字?
4、你能用哪個字來組詞或說一句話?
5、讓學生自主觀察，引導學生歸類識字：
左右結構的字：叫
上下結構草字頭的字：苗、花、草
上下結構的其他字：青、朵
6、教師邊講解邊在田字格中示范寫字，學生跟著老師書空。教師要強調關鍵字的筆畫。
①、叫：第四筆為豎折，豎短，折略向上斜。
②、苗、花、草：上小下大，草字頭的第三筆為撇。
�、�、青：第四筆橫要寫長一點。
�、�、朵：上小下大，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
7、學生描紅臨帖，先描后仿，注意書寫姿勢。
8、同桌互相交換所寫的字，說說別人哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做他的小老師?
9、全班展示、交流、講評。
三、語言積累
1、自讀課文后面“詞語花籃”中的三個詞語。
2、指名讀詞語。
3、說一說，詩歌中還有哪些好詞語?
4、把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。
四、布置作業(yè)
1、回家后把這首小詩歌背給爸爸媽媽聽。
2、如果有興趣，你可以在春光里走一走、看一看、聽一聽、聞一聞，也來當一當小詩人，寫一首贊美春天的詩。
板書設計：
1、山青青
山 水 鳥兒叫
樹 草 山花笑
苗 田 風雨綠
教學反思：
一年級的孩子總是以他們獨特的眼光來觀察大自然，認識大自然，感受大自然。教學中我采用了圖文結合的方式，引起了學生的興趣，調動了學習的積極性。在這一課的教學中，我主要從學生的需要、興趣出發(fā)，來實施教學：
一、朗讀始終貫穿，特色鮮明。以讀為主，朗讀訓練到位，是這節(jié)課的亮點，特別是精讀熟練這一環(huán)節(jié)我沒有過多地講解，也沒有一個問題接一個問題地進行分析，而是運用各種形式的朗讀，讓學生感受課文意境，接受審美教育，通過朗讀讓學生理解語言，欣賞語言，促進語言積累和語感積淀，讓他們去想象鳥兒鳴叫的聲音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神態(tài)美，從而感受大山的美，祖國河山的美。
二、讓學生自主地識字。在識字教學中，我把學習的權利充分還給孩子，采用了多種識字方法，如：自由認讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀，放手讓學生自主、合作學習生字，在具體的語言環(huán)境中認識生字，由扶到放，反復認讀、鞏固識字。為活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，我利用“小動物找家”的游戲，來鞏固識字，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習。
三、用欣賞的眼光來看待每一個孩子。一年級的孩子天真、活潑、可愛，他們都非常希望能得到老師的賞識，老師的一個眼神，一個愛撫的動作，一句無心的話語，他們都銘記在心里，甚至都成為他們在家里炫耀的資本。因此，在課堂上他們總有一種期待。
總之，這一節(jié)課的教學，我做到了以讀為主，讀中感悟，重視了識字教學，同時能用欣賞的眼光來看待每一個孩子，激發(fā)了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的學習能力，教學效果良好。
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