語文教案精選【4篇】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的語文教案4篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標：
1、學習本課生字新詞，認識13個生字，書寫8個漢字，掌握雙人旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受踢毽子的樂趣，體會童年生活的樂趣。
教具準備：
生字卡片、掛圖、毽子。
課時安排：
兩課時
教學過程：
一、談話導入。
1、你們會踢毽子嗎?誰愿意上來表演一下?
2、學生表演后，評一評誰踢得好。
3、剛才一些同學踢得好，一些同學踢不好。為什么同是一個毽子，會出現(xiàn)兩種情況呢?
4、指名發(fā)言，導入新課。
5、板書課題。
二、認識生字，讀準課文。
1、學生聽錄音范讀課文，并給每個自然段標上序號。
2、學生自由讀課文，找出生字讀讀、認認。
3、教師出示文中本課生字認讀。
4、從詞中抽出本課生字認一認。
5、回到課文，分段指名讀課文內容。
6、說說這篇課文主要講一件什么事?
三、問題導學，讀懂課文。
1、老師教我們踢毽子時，毽子在老師腳上聽話嗎?你是怎么知道的?
(1)學生自由讀第二自然段
(2)指名反饋。
(3)出示圖一，引導理解：毽子聽話極。
(4)指導朗讀第二自然段，感受踢毽子的樂趣。
2、看著毽子這么聽話，我們真想踢，可是剛開始時，毽子是怎樣表現(xiàn)的?為什么會這樣呢?
(1)學生自由讀第三自然段。
(2)引導理解。
3、聽老師的話，我是怎么做的?結果呢?
(1)指名反饋。
(2)出示圖二引導感受：毽子變乖。
四、課時總結：
毽子原來是很不聽話的，可是練習多它就會很聽話。我們做事情、學東西也一樣，剛開始學不好，做不好，只要我們認真練習，掌握其中的方法，就能做好學好。
第二課時
一、鞏固全文、練習說話。
1、分段開火車讀課文，評議。
2、指名說說：毽子是怎樣變乖的?
3、齊讀課文中老師的話。
4、引導說話：我喜歡________________，剛開始時__________________，我就_____________________，后來__________________________。
5、同桌說一說，聽一聽，評一評誰說得好。
二、識記生字，積累詞匯，練習書寫。
1、識記生字
(1)抽讀生字
(2)開火車用生字進行口頭擴詞，理解字義。
(3)指名說說你用什么方法記住哪些字。
(4)學生反饋識字難點，教師重點指導識記。
2積累詞匯
(1)認讀“詞語花籃”中的`五個詞語。
(2)找出“詞語花籃”中的一對反意詞加以識記：陌生----熟悉
(3)找出其它詞語填在“詞語花籃”里。
3練習書寫。
(1)認讀田字格里的8個生字。
(2)逐字擴詞，理解字義。
(3)歸類識記字形，練習書寫。
三、課時總結。
我們在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、認真地去發(fā)現(xiàn)它其中的方法，一定會做得又快又好的。
四、作業(yè)布置。
1、書寫生字，練習擴詞。
2、寫一寫你喜歡 玩的活動。
板書設計：
毽子變乖
開始：一點兒也不聽話(陌生)
每天都抽時間玩
不久：變乖(熟悉)
語文教案 篇2
知識目標：
識記生字詞以及作家作品。
能力目標：
以小組合作探究的方式，整體感知課文內容,概括作者五次讀《海的女兒》的感受，理清文章論證思路，學習本文寓理于事，以敘事的方式闡述深刻的道理。
情感目標：
學習人魚公主頑強.堅定.永不放棄的精神，做一個熱愛讀書，有精神追求的人。
教學設計：
一、導入
二、檢查預習情況學生舉手回答
鞏固基礎知識
三、學生速讀課文，篩選有用的信息培養(yǎng)學生篩讀能力和對有用信息
把握能力
提問：
1、作者幾次讀《海的女兒》提問由易到難。能調動學生的積極性，又都在什么時間？（讓學生明白自己的不足。）
2、作者為什么更喜歡人魚公主這個名字？
3你最欣賞人魚公主什么品質？（方法總結，學生各抒己見）
教師明確
篩讀方法：1、從題目入手，抓住主要內容。
2、學會自問，帶著問題讀課文。
3、重點抓住細節(jié)描寫
4、次要內容一眼帶過
四、分析課文
本文作者敘述了自己在不同年齡段讀《海的女兒》，的不同感受，究竟要告訴我們什么道理？她每次讀書都有什么感受呢？讓我們一起走進課文！
1教師范讀一段二段，提朗讀要求。
2指一名學生朗讀第三段，其他同學方法指導1先讀課文，總體感知劃出描寫作者感受的關鍵語句。2細細揣摩，抓住關鍵
3通過作者的感受，你能用四個字簡單3總結概括，提煉感受概括嗎？
作者后四次讀《海的女兒》的`感受，按讓學生了解論證思路照我們分析第三段的方法依次進行。
�。ㄌ岣邔W生從文中提取信息的能力。朗讀能力和歸納概括能力。）
2作家畢淑敏讀童話《海的女兒》竟然經學生談體會，教師多角度指導，對歷了四十年的過程。通過她的不同感受學生進行情感教育。
你能知道他要告訴我們什么道理嗎？
學完這篇文章你有什么啟示？（對學生口頭表達能力的培養(yǎng))
五.教師小結。
六.作業(yè)
1生字解詞
2.寫一篇讀后感
語文教案 篇3
教學目標：
1、認識13個生字，會寫8個字，一個多音字：大
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
認識13個生字.
教學難點：
理解故事內容，有感情地朗讀課文。
教學方法：自主討論
教學準備：生字卡、小黃鸝圖片
教學過程：
一、談話導入
今天，老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男↑S鸝，聽！小黃鸝說話了（師模仿：大家好！我叫小黃鸝，今天我給大家講一個我小時候的故事）
揭題：18、離開媽媽的小黃鸝
二、初步感知課文
1、請同學們看到課文，試著讀讀課文，如果遇到不認識的字，不要著急，用筆劃下來。你可以借助拼音認讀，也可以請教你的學習伙伴來讀準字音。
2、再讀課文，注意讀準字音，把你課文中遇到的困難或讀不懂的句子劃下來。
3、小組交流，要互相幫助解決課文中有困難的句子。
4、匯報小組中存在的困難，教師幫助解決。
三、自主識字，探索識記方法。
1、現(xiàn)在，請同學們拿出自己做的生字卡片，自己一個一個的認讀，然后再挑出認讀有困難的字重點認讀。
2、每個小組的組長組織成員共同識字，鞏固，可用卡片讓組員一次認讀，也可用游戲識字。
3、師出示生字卡，檢測識字情況。
說說自己記字的方法。說說你用什么方法記住他們的。
4、小組記字：小組交流記字情況，提出自己記字中有困難的字，其它成員匯報好的方法進行交流。
5、小組匯報需要幫助有困難的字，教師指導。
6、開火車認讀生字。
7、叫字游戲。
8、兒歌識字：
森林里開大會，小黃鸝唱歌好，
啄木鳥治病好，比一比誰最好，
第一次紅花送給啄木鳥，
第二次紅花送個小黃鸝，
大家齊唱，小黃鸝和啄木鳥真正好。
9、讓我們把這些字帶到生活中來，用其中的字說句話。
四、小結：
第二課時
教學目標：
1、了解課文內容，使學生懂得要關心周圍的事情，生活才會更家豐富多彩。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解故事內容，有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解黃鸝媽媽的意思，懂得關心周圍的人和事。
教學方法：討論感悟朗讀
教學準備：磁帶、生字卡
教學過程：
一、生字園地，復習鞏固。
二、走進童話世界，理解課文
1、小黃鸝多么可愛��！自讀課文，要求：讀準字音。
2、讀童話，演童話�，F(xiàn)在，讓我們再讀一遍課文，然后以四人為一小組演一演這個童話。
3、小組上臺表演：
4、看完了表演，誰能說說，小黃鸝兩次出去捉蟲子，第一次他干了什么，第二次它又干了什么？
5、匯報
6、可老師不明白，為什么小黃鸝兩次去捉蟲子不一樣呢？
7、匯報
8、你聽了小黃鸝媽媽的話，你覺得小黃鸝的媽媽想讓小黃鸝懂得什么？
9、教師總結：
小黃鸝的媽媽讓小黃鸝知道，也讓我們知道，我們每一個人不能只顧自己，而是要多關心周圍的人和事，充分發(fā)揮自己的作用。
三、學童話，編童話，演童話。
1、小黃鸝第一天和第二天出去捉蟲子干了不一樣的事情，那大家想像一下，小黃鸝第三天又要出去捉蟲子，會做什么呢？
2、續(xù)編故事。
3、表演童話。
4、當小黃鸝第二次捉蟲子回來后，媽媽高興地笑了你想想，小黃鸝的媽媽會對小黃鸝說些什么？
5、選擇自己喜歡的方式讀課文。
四、小結
通過小黃鸝這個故事，使我們懂得了很多，我們不應該每天只顧自己，而不去關心周圍的'人，應該注意觀察周圍，主動去幫助那些需要幫助的人。
五、板書設計
18、離開媽媽的小黃鸝
第一天只顧捉蟲子
把蟲子送給白頭翁關心別人
第二天幫白楊樹請來大夫朋友眾多
跟小百靈鳥學唱歌生活豐富
第三課時
教學目標：
1、指導學習運用多種方法識記生字字形。
2、指導學生在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字。
3、繼續(xù)有感情地朗讀課文自主積累詞語。
教學重點：
正確書寫8個生字。
教學難點：
會用多種方法識記生字字形。
教學方法：觀察討論比較
教學準備：生字卡、小黑板
教學過程：
一、出示生詞卡片、認讀
第一次、真好聽、治病、唱歌、離開、可憐、森林、醫(yī)院、也許
二、分段指名朗讀課文，師生共同評議。
三、識記生字字形
小組合作學習，用學過的方法自己選擇識記生字字形。
1）加一部分組成本課生字。
次：欠加上兩點水旁，就是次。
真：直的下面加上一撇、一點，就是真。
治：臺加上三點水旁就是治。
2）熟悉的部件組成字。
唱：由口字旁和右邊的兩個日組成的，右邊的兩個日字，上面的小一些，下面的大一些，托住上面。
要：上半部分的西，下半部分的女都是我們學過的字，放在一起就是我們要學的要。
四、指導書寫
真：里面有三橫。
唱：左右結構，右邊下半部分的曰要寫得寬一些，托住上面的日，但是不要寫成上下結構，不能托住口。
比：左右結構，左右看著相似，在書寫上大不相同，左邊是有豎提和橫組成的，右邊是有豎彎鉤和撇組成的，每一筆都不同，注意區(qū)分。
親：上下結構，下面不是木字，二是橫加一個小字。
春：這個字中的一撇、一捺要寫的長一些，托住上面，也蓋住下面，筆順是：先寫三橫，再寫一撇，一捺。
五、書寫展示交流。
語文教案 篇4
一、教材簡說
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。 課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。 課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。 課文生動有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風娃娃想為人們幫忙，結果卻幫了倒忙。教學時，可以在引導學生讀準生字、讀通課文以后，讓學生圍繞“風娃娃做了哪幾件事?哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。
二、學習目標
1認識11個生字。會寫8個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。 3懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
三、教學建議
(一)識字寫字 1出示要求會認的字，讓學生自主識字。 2有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。 3自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。 4老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。 5開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風箏”一詞中讀輕聲。 6寫字指導。 重點指導“吸、極、表”三個字。 “吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。 “表”上下結構，上短下長。下面不要寫成“衣”。
(二)朗讀感悟 1自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎2小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。3聽錄音朗讀，注意以上的重點詞句。 4自由選擇一部分朗讀，并展示給大家聽。 5說說風娃娃是個怎樣的娃娃，板書在黑板上。 6你能幫風娃娃回答課文最后的問題嗎?
(三)實踐活動 搜集資料，再說說風有什么好處和壞處。
四、教學設計舉例
片斷一：自選板塊，自主研讀 (一)通讀全文，理清線索 1?通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書： (1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹 2?以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。 (二)提問設疑，小組研讀 1風娃娃為什么想到幫人們做事? 2?風娃娃為什么好心辦了壞事? 3?選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。 (三)分塊研讀，反饋交流 1?研讀“做好事”板塊。 (1)風娃娃做了什么，結果怎樣? (2)風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么? 2?研讀“做壞事”板塊。 (1)風娃娃做了什么，結果怎樣? (2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。 (3)讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。
片斷二：四會字教學(自主識字、寫字)
(一)游戲識字 1?課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在學生的桌子里面。 2告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。 3找到“蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。 4學生仔細觀察，說說這些字有什么特點。
(二)選容易的字先寫 1選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。 2同桌欣賞、評議所寫的字。
(三)請教難寫的'字 1在小組內向同學請教難寫的字。 2向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。 3自己練寫。
(四)聽寫生字 同桌互相聽寫，再檢查是否正確。 五、資料袋 風 風指的是空氣的水平流動現(xiàn)象。風向指風的來向；風速指空氣流動的速度。氣象服務中常以風力等級來表示風速的大小。風促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換，常是天氣變化的重要原因。風是一種自然能源，很早以前，人類就學會制造風車，借風力吹動風車來抽水和加工糧食，現(xiàn)在人們還利用風車來發(fā)電。帆船的行駛也是靠風力的推動。風在日常生活中的作用很多，但風也經常給人類帶來災害。暴風、臺風、颶風、龍卷風等對人類的危害都很大。
識字一
一、教材簡說
本課是三組關于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
教學本課要注意采用多種方法復現(xiàn)生字，引導學生自主識字，合作學習。應注意引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思�！拔視x”中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如，盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽……寫字時應注意指導學生把字寫端正，寫美觀。
二、學習目標
1會認12個生字。會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
三、教學建議
教學本課，可按照“主動學習”的策略，激發(fā)學生主動、積極地收集關于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的習慣。
(一)識字寫字
識字課教學的重點是識字寫字，在教學環(huán)節(jié)設計和時間安排上，要突出這個重點。
在引導學生識字的過程中，應倡導自主識字，注意在生活中識字。比如，讓學生自制生字卡片，在制作過程中自主識字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字；自己去收集關于秋天的詞語并記下來，用學到的詞語去描述秋天的大自然。
識字不能孤立地進行，要在具體的語言環(huán)境中識字，在反復朗讀中識字，在積累詞語中識字。
要求認識的字要在多次復現(xiàn)中鞏固。在認讀時，要注意提醒學生讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。在學生認識后應采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補充的短小兒歌等。
要注意引導學生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。在學生記住了要求寫的十個字后，再指導學生寫字。應重視培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，重視教師范寫的作用。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
(二)朗讀感悟
朗讀在本課教學中既有助于學生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。
可先讓學生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思；最后美讀，要求讀得有感情。
教師可通過聲情并茂的范讀把學生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字。
可讓學生自主讀“我會讀”中的詞語，以體現(xiàn)自主學習�？勺寣W生用自己積累的詞語描繪秋天的景色，鼓勵學生在生活中學習。
(三)實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
四、教學設計舉例
(一)讀中識字
1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學生自主認讀。
4開火車讀生字。
(二)朗讀感悟
1教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
(三)在讀中鞏固識字
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
(四)在應用中鞏固識字
1給生字找朋友(組詞語)。
2補充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
(五)在寫中鞏固識字
五、資料袋
關于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
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