科學(xué)教案【錦集10篇】
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
單元第 四 單元課題4.1 把鹽藏起來(lái) 課時(shí) 1
目標(biāo)1、對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、知道水能溶解一些物質(zhì)。
3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)
難點(diǎn)對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。
教法
學(xué)法實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)準(zhǔn)備食鹽、燒杯、筷子、熱水等。
教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)
一、視頻引入，板書(shū)課題。
1、播放或講述電影《閃閃的紅星》片段，造成懸念，激起學(xué)生的好奇心和探究的欲望。
小紅軍怎樣才能把鹽藏起來(lái)安全地帶上山呢?板書(shū)課題：把鹽藏起來(lái)
2、學(xué)生作出各種猜測(cè)。
如果你是小紅軍你會(huì)怎么做呢?學(xué)生回答。
(這里面最好的辦法是哪一個(gè)呢?)選用“材料超市”內(nèi)的材料試一試。
小結(jié)：鹽在水中“消失”了，這種現(xiàn)象叫做溶解。
二、猜想假設(shè)，提出問(wèn)題。
怎樣才能使鹽盡快的溶解在水里?
小紅軍很聰明，把鹽溶解在水里，他當(dāng)時(shí)的處境一定非常危險(xiǎn)，請(qǐng)大家討論一下，怎樣幫他將鹽盡快地溶解在水里?
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。
攪拌 熱水
(猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一樣。
要想知道猜想是否正確，必須設(shè)法驗(yàn)證)
1、要驗(yàn)證攪拌是不是可以加快溶解，我們可以用比較實(shí)驗(yàn)的方法。
那么怎么做才能既公平，又能比較出攪拌比不攪拌溶解得快?引導(dǎo)學(xué)生得出：杯子一樣大，同一種水而且一樣多，鹽一樣多少。
指導(dǎo)學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn)：一個(gè)杯子靜止不動(dòng)，另一個(gè)杯子用筷子攪拌。
引導(dǎo)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)情況，得出結(jié)論。
2、讓學(xué)生小組討論選擇一個(gè)問(wèn)題(教師協(xié)調(diào)每種方法都有小組實(shí)驗(yàn))，討論設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。
3、交流修正實(shí)驗(yàn)記錄單。
4、按設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。
四、總結(jié)交流，得出結(jié)論。
1、匯報(bào)：哪些小組把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)一下，大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，研究相同問(wèn)題的小組可以舉手進(jìn)行補(bǔ)充。
2、結(jié)論：攪拌、熱水可以使鹽在水中溶解得更快。
五、拓展活動(dòng)：讓學(xué)生舉一些生活中的溶解現(xiàn)象。
六、思考：小紅軍把鹽安全地帶上了山，可是怎樣才能把鹽從水中取出來(lái)呢?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 把鹽藏起來(lái)
溶解---- 攪拌、熱水溶解更快
【教學(xué)反思】
課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
單元第 單元課題4.2 水落“鹽”出課時(shí) 2
目標(biāo)1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
2、探究得出水的三態(tài)變化條件，知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。
3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂(lè)于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
重點(diǎn)
難點(diǎn)對(duì)水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設(shè)。
經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
教法
學(xué)法實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法
教學(xué)準(zhǔn)備 水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。
教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
由上節(jié)的故事引入，回顧問(wèn)題：“小紅軍是怎樣把掩藏起來(lái)的?誰(shuí)能再說(shuō)一下?”找個(gè)學(xué)生重述一遍。
復(fù)習(xí)“溶解”的概念。
提出問(wèn)題：“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上，可紅軍怎樣把鹽從水中取出來(lái)呢?”，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。
板書(shū)課題《水落“鹽”出》。
二、集體探究。
1、教師提問(wèn)：我們?cè)鯓幼岥}再變回來(lái)，怎樣變比較快?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論這個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出猜想與假設(shè)。
建議搞一次競(jìng)賽：比一比，看哪一組能讓鹽盡快地“變”出來(lái)。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，會(huì)有一些學(xué)生能猜想到可以用蒸發(fā)的方法析出食鹽。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。
(1)學(xué)生假設(shè)影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些，小組交流。
(2)制定實(shí)驗(yàn)方案。
(3)分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。
(4)交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，師生共同評(píng)議糾正。
(水蒸發(fā)的快慢與下列三個(gè)因素有關(guān)：水的表面積的大小，水面上方空氣的流動(dòng)，水的溫度。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、提出問(wèn)題：“水到哪里去了?
2、學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討和閱讀，了解水的三態(tài)變化的知識(shí)。
接著就引導(dǎo)他們圍繞新的問(wèn)題：“水在什么情況下發(fā)生狀態(tài)變化?”進(jìn)行猜想。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：(1)研究水變成水蒸氣。
(2)研究冰變成水。
(3)水蒸氣變成水。
�、� 水蒸氣固化成霜的實(shí)驗(yàn)，是通過(guò)在冰水中加鹽，令冰強(qiáng)行融化，從而杯內(nèi)溫度低于0℃，空氣中的水蒸汽碰到杯壁時(shí)就會(huì)凝結(jié)成霜。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮容^清楚地觀察到水結(jié)冰的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)時(shí)可在冰水中插入一支溫度計(jì)進(jìn)行觀察。
用
金屬杯做這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果比較明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)要提醒學(xué)生不能對(duì)著杯子呼吸，否則他們呼出的熱氣會(huì)使這個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗。
�、诒刍伤膶�(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，但由于要用到酒精燈等器材，教師要進(jìn)行必要的安全教育。
實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生注意觀察水的物態(tài)變化和杯內(nèi)水溫的變化。
重點(diǎn)觀察冰水共存時(shí)的溫度和水沸騰時(shí)的溫度和現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。
由于當(dāng)時(shí)的實(shí)際氣壓可能不會(huì)正好是一個(gè)大氣壓，再由于水的純度和溫度計(jì)的精度及讀數(shù)的等因素的影響，會(huì)使測(cè)得的沸點(diǎn)會(huì)比100℃低。
屆時(shí)可向?qū)W生說(shuō)明。
�、鬯兂伤羝膶�(shí)驗(yàn)在前面水中“取”鹽活動(dòng)中已經(jīng)做過(guò)了，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整或安排。
如把這個(gè)實(shí)驗(yàn)與水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，則更有利于解釋問(wèn)題。
如教材43頁(yè)“水和水蒸氣”實(shí)驗(yàn)圖所示，同時(shí)演示水的汽化和汽的液化兩個(gè)過(guò)程：一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣，水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了水變成水蒸氣的`條件是遇熱，而水蒸氣變成水的條件是遇冷。
另外需要向?qū)W生指明的是，水加熱后在水上方出現(xiàn)了“白氣”，有很多學(xué)生以為那就是水蒸氣，要讓他們知道這實(shí)際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠，這實(shí)際就是天上的云，地上的霧。
三、總結(jié)與交流
討論水的蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān)，通過(guò)各組匯報(bào)與交流各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案與結(jié)論，總結(jié)出水的蒸發(fā)快慢(鹽析出的快慢)與什么條件有關(guān)。
討論水發(fā)生三態(tài)變化的條件，總結(jié)出水蒸氣、水和冰兩兩之間發(fā)生變化的條件。
比較蒸發(fā)與沸騰的異同點(diǎn)。
四、拓展活動(dòng)
討論生活中蒸發(fā)的例子，如：杯中的水時(shí)間長(zhǎng)了怎么少了?怎樣晾衣服干得快?
生活中水的三態(tài)變化的例子。
如：燒開(kāi)水時(shí)，鍋蓋上可觀察到的現(xiàn)象。
冬天，戴眼鏡的同學(xué)從室外到室內(nèi)，眼鏡片上發(fā)生的現(xiàn)象。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 水落“鹽”出
浮力 水的三態(tài)及變化
(吸熱)
(吸熱) (吸熱)
固態(tài) 液態(tài) 氣態(tài)
(放熱) (放熱)
(放熱)
課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
科學(xué)教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解鐵和磁鐵可以互相吸引。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察用磁鐵可以牽引汽車(chē)移動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、制作一個(gè)紙汽車(chē)，在紙上粘一塊鐵，觀察用磁鐵牽引車(chē)移動(dòng)的樣子。
2、PPT《磁鐵牽引紙車(chē)》課件，(什么和什么能互相吸引呢?)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
觀看PPT《磁鐵牽引紙車(chē)》，了解鐵和磁鐵可以互相吸引。
——我們周邊哪兒有磁鐵呢?
——磁鐵都能吸引什么東西呢?
——如果磁鐵和鐵之間有別的物體會(huì)怎么樣呢?
二、展開(kāi)。
觀看PPT《磁鐵牽引紙車(chē)》，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，備品以及實(shí)驗(yàn)順序。
——今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么?
——做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢?
——在紙上粘一塊鐵，觀察用磁鐵牽引車(chē)移動(dòng)的樣子。
——看一看實(shí)驗(yàn)順序。
1、裝飾一個(gè)汽車(chē)村莊。
2、在紙上畫(huà)一個(gè)汽車(chē)，然后剪下來(lái)。
3、在紙上插一個(gè)曲別針。
4、用磁鐵來(lái)牽引汽車(chē)移動(dòng)。
三、畫(huà)出汽車(chē)村莊和汽車(chē)并剪下來(lái)。
——畫(huà)出汽車(chē)行駛的道路并裝飾一下。你想讓汽車(chē)行駛在什么樣的公路上呢?
——畫(huà)一畫(huà)紙汽車(chē)，你想要畫(huà)什么樣的汽車(chē)呢?
——畫(huà)完后，把汽車(chē)剪下來(lái)。
四、用磁鐵來(lái)牽引汽車(chē)移動(dòng)。
——在紙汽車(chē)上插一個(gè)曲別針，然后把磁鐵放在畫(huà)好道路的圖畫(huà)紙下面。
——汽車(chē)會(huì)怎樣呢?
——磁鐵離得很近的.話會(huì)怎么樣?
——離遠(yuǎn)一點(diǎn)的話會(huì)怎樣呢?
——如果想要讓汽車(chē)往前移動(dòng)的話應(yīng)該怎樣做呢?
——如果想要讓汽車(chē)往后移動(dòng)的話應(yīng)該怎樣做呢?
——在汽車(chē)和磁鐵中間再放一張紙，汽車(chē)還會(huì)移動(dòng)嗎?
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
回顧4年來(lái)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，明確、掌握探究的一般方法和過(guò)程，并初步理解科學(xué)探究中各步驟之間及各步驟與科學(xué)探究主題的關(guān)系和作用。將4年來(lái)所經(jīng)歷的科學(xué)探究實(shí)踐，上升為初步淺顯的`理性認(rèn)識(shí)，為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
積極反思，樂(lè)于與他人交流，能正確對(duì)待他人的意見(jiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
小紙條（各組必備）
一．教學(xué)導(dǎo)入
1．組織學(xué)生對(duì)本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，有哪些感受？
2．那么整個(gè)小學(xué)階段的科學(xué)探究學(xué)習(xí)呢？靜心回顧寫(xiě)寫(xiě)各自的探究經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
二．回顧自己的探究經(jīng)歷
1．說(shuō)說(shuō)你最感興趣或最難忘的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)，在那些有趣的活動(dòng)中，我們分別嘗試了哪些方法和步驟？請(qǐng)分別寫(xiě)在一張小紙條上。
2． 拼接“探究之龍”
3．交流排序結(jié)果，歸納出探究的一般過(guò)程：提問(wèn)——猜想——設(shè)計(jì)研究方案——實(shí)驗(yàn)調(diào)查搜集數(shù)據(jù)——整理分析數(shù)據(jù)，作出判斷——做出科學(xué)結(jié)論。
4．教師講述以上便是科學(xué)探究的一般過(guò)程，具體的研究活動(dòng)，有時(shí)也需要對(duì)這些過(guò)程作適當(dāng)調(diào)整。
科學(xué)教案 篇4
教材內(nèi)容分析
本課是一首兒童詩(shī)，以孩子的口吻寫(xiě)成。詩(shī)歌表現(xiàn)新時(shí)代少年兒童喜愛(ài)科學(xué)、富于想象的特點(diǎn)。本詩(shī)通過(guò)對(duì)“我”奇思妙想的描寫(xiě)表達(dá)了隨著時(shí)代的發(fā)展，我們可以大膽暢想未來(lái)，在心中種下科學(xué)的種子，從小學(xué)科學(xué)掌握更多的科學(xué)知識(shí)、本領(lǐng)，將來(lái)才能為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
寫(xiě)作方法分析 篇章中突出的寫(xiě)作方法
1、運(yùn)用過(guò)去與現(xiàn)在對(duì)比的寫(xiě)法，說(shuō)明時(shí)代不同。
2、詞語(yǔ)優(yōu)美，想象豐富，讀起來(lái)朗朗上口。
此寫(xiě)作方法在段落中的體現(xiàn) 詩(shī)歌的第3、4節(jié)針對(duì)第2節(jié)中父母兒時(shí)所愛(ài)，說(shuō)“我”的所愛(ài)，進(jìn)行對(duì)比，感到時(shí)代的確發(fā)生了很大變化。
易考點(diǎn)
1、朝多音字、乘與潛字的正音。
2、默寫(xiě)課文。
3、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。
2.發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽(tīng)。
教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受“我”想象的美好，并且能夠展開(kāi)想象的翅膀，大膽地奇思妙想。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”，且種子已萌發(fā)。
重點(diǎn)環(huán)節(jié)的步驟
采用的教學(xué)方法
或手段 1、比較爸爸媽媽與我的做法體會(huì)時(shí)代的變化
2、想象，以讀代講。
3、抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。
本課學(xué)生掌握的閱讀或?qū)懽鞣椒?比較閱讀體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。
仿寫(xiě)點(diǎn) 將你的奇思妙想寫(xiě)在練筆本上。(分層要求)
A寫(xiě)一、二句話，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)后多讀幾遍
B寫(xiě)一、二小節(jié)，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)后多讀幾遍
教學(xué)過(guò)程 一、初讀課文，整體感知。
“我”是一個(gè)怎樣的孩子?讀課文，用課文中的原句回答。
快速讀課文，回答，能夠把課文度正確、流利(整體感知課文，按要求回答)
(我是一個(gè)愛(ài)奇思妙想的孩子，膽子大的孩子)
板書(shū)：奇思妙想
二、精讀課文，了解內(nèi)容。
1.默讀課文，思考：爸爸為什么說(shuō)我愛(ài)奇思妙想，媽媽為什么說(shuō)我膽子大?
1)讀一讀課文，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
2)認(rèn)真讀一讀自己畫(huà)的語(yǔ)句，想一想這些語(yǔ)句的意思。
指名讀一讀畫(huà)出的語(yǔ)句。
3)引導(dǎo)學(xué)生將3、4兩節(jié)與爸爸、媽媽小時(shí)侯的情況加以比較。
2.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)3、4小節(jié)，體會(huì)我有哪些新奇的想法，與爸爸媽媽小時(shí)侯的情況進(jìn)行比較?在體會(huì)中學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。
1)“乘飛船探訪天涯”、“潛入富饒的大�！痹诎职�、媽媽的眼睛里為什么是“奇思妙想、膽子很大”?你能不能說(shuō)說(shuō)他們的.理由?
2)引導(dǎo)學(xué)生用換位思維的方式去感悟。
讀出自己的體會(huì)。
指名有感情朗讀，評(píng)價(jià)進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。
3)有感情齊讀3、4節(jié)。提問(wèn)：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有過(guò)奇思妙想?這是不是你心田之中科學(xué)的種子?把你的奇思妙想說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
指名說(shuō)一說(shuō)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)今天的“奇思妙想”在明天就會(huì)“夢(mèng)想成真”，引導(dǎo)學(xué)生可結(jié)合自己查閱的資料說(shuō)一說(shuō)。
引讀：小作者種下的科學(xué)種子已經(jīng)萌發(fā)了，快去讀讀。
自由讀5、6小節(jié)。
讀后談一談自己的感受。
三、進(jìn)一步熟讀課文，并練習(xí)背誦。
1、說(shuō)一說(shuō)每一小節(jié)講了什么內(nèi)容，共有幾句話，指導(dǎo)學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上理解背誦。
練習(xí)把每一節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)進(jìn)行背誦。
2、同桌互相幫助，互相檢查背誦，比一比看誰(shuí)先背誦下來(lái)。
會(huì)背的同學(xué)背給大家聽(tīng)。
3、選做：或朗讀課文，或背誦課文，或自由發(fā)表學(xué)完課文后自己的意見(jiàn)和想法。
四總結(jié)：
同學(xué)們，我們每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一�？茖W(xué)的種子，只要我們敢想、敢做，那粒種子就會(huì)萌發(fā)�？烊W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)吧，讓我們心中的科學(xué)之種萌發(fā)后能夠茁壯成長(zhǎng)!
板書(shū)設(shè)計(jì) 敢于奇思妙想
—— 夢(mèng)想成真
萌發(fā)科學(xué)種子
仿寫(xiě)設(shè)計(jì) 將你的奇思妙想寫(xiě)在練筆本上。(分層要求)
A寫(xiě)一、二句話，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)后多讀幾遍
B寫(xiě)一、二小節(jié)，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)后多讀幾遍
學(xué)生練習(xí)反饋情況
反思(結(jié)合學(xué)生答題情況，反思自己的教學(xué)及制定改進(jìn)措施。)
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)方式
一、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
按課文內(nèi)容填空：
1、科學(xué)種子指的是( “我”的奇思妙想。 )
2、“我”的奇思妙想是(乘飛船探訪天涯，向往潛入富饒的大海去采礦、牧魚(yú)、安家。
二、教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生讀書(shū)情況、 學(xué)生測(cè)試題完成情況、 學(xué)生上課學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面自查自評(píng)。
評(píng)價(jià)量規(guī)
學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)量規(guī)
評(píng)價(jià)方法：1優(yōu)秀——10分
2良好——7分、8分、9分
3合格——5分、6分
4不合格——5分以下
本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))
1. 重視朗讀訓(xùn)練，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
本課是一首詩(shī)歌，以孩子的口吻寫(xiě)成。詩(shī)歌表現(xiàn)新時(shí)代少年兒童喜愛(ài)科學(xué)、富于想象的特點(diǎn)。詩(shī)歌語(yǔ)言通俗易懂，所以理解不是難點(diǎn)，我們可以借助學(xué)生的自讀感悟來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀，讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，感受詩(shī)歌所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)在感悟基礎(chǔ)上如何來(lái)進(jìn)行語(yǔ)氣的表達(dá)，也適當(dāng)滲透朗讀的一些技巧性知識(shí)。
2、在感悟詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生在想象中仿寫(xiě)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)讀歌的過(guò)程中會(huì)漸漸感悟到詩(shī)中“我”是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)并能進(jìn)行大膽想象的孩子，而科學(xué)的種子就是這些大膽的想象，讓學(xué)生對(duì)想象產(chǎn)生一定的興趣，并在些基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合生活中的問(wèn)題也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并學(xué)生習(xí)詩(shī)歌中的語(yǔ)句有一定的韻律，讓詩(shī)句聽(tīng)起來(lái)十分優(yōu)美。
科學(xué)教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)法指導(dǎo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)過(guò)程 二次備課
一、導(dǎo)入
師講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲(chǔ)的能源是有限的，面對(duì)日益枯竭的礦物能源問(wèn)題，人們正竭力尋找解決的辦法。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)約能源與開(kāi)發(fā)新能源。
二、新課
1、節(jié)約能源
師問(wèn)：在我們?nèi)粘Ｉ钪�，有哪些浪費(fèi)能源的`生活方式？
學(xué)生舉例。
出示P50三幅圖，師講解生活中浪費(fèi)能源的例子
如：在使用空調(diào)時(shí)設(shè)定的間諜過(guò)高或過(guò)低，造成浪費(fèi)電的現(xiàn)象。
人們的生活不斷改善，擁有汽車(chē)的人越來(lái)越多，造成汽油的緊張。
在白天的時(shí)候，路燈一然大開(kāi)。
這些都是我們生活中看到的常見(jiàn)的現(xiàn)象，不僅僅這三種情況，還有更多。
2、做實(shí)驗(yàn)：比較白熾燈和熒燈哪個(gè)效率更高。
此實(shí)驗(yàn)以教師的演示為主，以免學(xué)生出現(xiàn)傷害。
3、充分利用自然能源
出示P51頁(yè)的未來(lái)的住宅圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察哪些是利用了自然能源？
學(xué)生觀察并討論。
學(xué)生匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。
閱讀P51的資料，了解太陽(yáng)能的作用。
4、介紹幾種新能源的開(kāi)發(fā)。
海洋潮汐能、沼氣能、地?zé)崮?/p>
當(dāng)堂檢測(cè)
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。
過(guò)程與方法：
用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的'多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張、維恩圖一張。
【教學(xué)過(guò)程】
一、空氣占據(jù)空間
1、用“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水為什么會(huì)上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？
2、出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來(lái)？（保證不傾斜瓶子）
3、聯(lián)想平時(shí)喝盒裝飲料時(shí)，有什么經(jīng)驗(yàn)？這些材料該如何使用？
4、知道學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生注意觀察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒(méi)有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？
5、分組實(shí)驗(yàn)完成后，交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。
二、杯中的紙會(huì)濕嗎？
1、師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么？
2、請(qǐng)各小組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來(lái)。
3、生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象及自己的思考。
交流實(shí)驗(yàn)情況：杯中的紙巾有沒(méi)有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。
思考討論：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明了什么？你們對(duì)空氣的性質(zhì)有了什么新的認(rèn)識(shí)？
三、空氣占據(jù)空間的變化
1、出示注射器，請(qǐng)學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對(duì)比一下，有什么不同。
2、生實(shí)驗(yàn)
3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時(shí)，有何不同。并請(qǐng)學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時(shí)，可能會(huì)有什么變化，并嘗試結(jié)合圖來(lái)進(jìn)行解釋。
4、生交流自己的畫(huà)和自己的想法。
5、介紹壓縮空氣在生活中的運(yùn)用，如皮球、噴水瓶、槍等（讓學(xué)生進(jìn)一步感受壓縮后的空氣的特性）
6、把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識(shí)在維恩圖中進(jìn)行補(bǔ)充。
教學(xué)后記
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)區(qū)分自己和同伴的左右，并知道自己的方向變了，左右邊的事物也發(fā)生了變化。
2.通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)用“左”“右”等詞正確表述方向。
3.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.兔、羊、貓圖片個(gè)一張，數(shù)字卡片人手一份，圖形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一個(gè)。
2.玩具米奇一個(gè)，機(jī)器貓一個(gè)，小狗一只。
3.幼兒用書(shū)人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以提問(wèn)形式導(dǎo)入課題
1. 上一次，醫(yī)生阿姨為了小朋友有一個(gè)健康的.身體，來(lái)給小朋友打預(yù)防針了，回憶一下是打在哪只手上的？知道是什么手嗎？
2.引導(dǎo)幼兒區(qū)別左手、右手。
a.吃飯時(shí)左手干什么？右手干什么？
b.寫(xiě)數(shù)字時(shí)用哪只手？
3.練習(xí)區(qū)別左右手
聽(tīng)老師的指令，聽(tīng)到左手舉左手，聽(tīng)到右手舉右手。
二、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右
1.引導(dǎo)幼兒區(qū)別左右空間
從左右手引到左邊和右邊，然后從自身出發(fā)讓幼兒知道自己的身上有（左腳、左肩、------右腳、右肩------）
2.通過(guò)游戲區(qū)別左右空間方位
a。“找一找”師說(shuō)左手就舉左手------
b.“看一看”引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)“我左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)”
三、猜測(cè)老師的左右手
師以不同的方向舉起左右手------讓幼兒猜。
四、初步學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)別左右
1.出示動(dòng)物圖片兔、羊、貓讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)在左邊誰(shuí)在右邊。同時(shí)出示“左中右”字卡讓幼兒認(rèn)識(shí)。
2.出示玩具米奇在中間，機(jī)器貓?jiān)谧筮�，小狗在右邊�?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)。然后再變換順序說(shuō)。
五、幼兒操作活動(dòng)
1.幼兒用書(shū)上的相關(guān)內(nèi)容。
2.聽(tīng)老師指令操作數(shù)字卡片和圖形卡片。
六、活動(dòng)評(píng)價(jià)
活動(dòng)延伸：
在數(shù)學(xué)角投放一些操作材料讓幼兒通過(guò)擺放來(lái)感知左右。
在課間活動(dòng)和體育活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒做向左、向右轉(zhuǎn)的游戲。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，知道鏤空
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，制作各種吹泡泡工具，探索吹泡泡的多種方法，體驗(yàn)成功的喜悅。
2、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)孩子細(xì)心工作和認(rèn)真觀察的習(xí)慣以及探究問(wèn)題的能力。
3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大果凍盒每人1個(gè)，各裝半杯洗潔精水；15cm長(zhǎng)的電話線每人4根、記錄表每人一張、筆每人一支；25cm長(zhǎng)的電話線每人1根、紙片每人2－3片、吸管及塑料小玩具若干；教師用的大記錄表一張。
教師用的記錄表：小實(shí)驗(yàn)《有趣的泡泡》記錄表形
大班科學(xué) ：吹泡泡的方法
幼兒用的記錄表：小實(shí)驗(yàn)《有趣的泡泡》記錄表形 活動(dòng)過(guò)程：
引入課題：老師要和小朋友玩更多的泡泡游戲
實(shí)驗(yàn)一：
1、出示材料，介紹材料、記錄表及操作方法。
2、猜一猜：用ⅩⅩ形的工具吹泡泡，會(huì)吹出什么形狀的泡泡？（幼兒大膽猜測(cè)，教師在記錄表上記錄幼兒的猜測(cè)結(jié)果）
3、要求：
�、傧扔涗浾鄢龅墓ぞ咝螤睿賹�(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看一看，與猜測(cè)的一樣嗎？
�、诖蹬菖輹r(shí)，嘴巴不要碰到工具，不要對(duì)準(zhǔn)同伴的臉吹泡泡，如果不小心泡泡水噴到臉上，要用紙巾擦干凈。
4、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師全面觀察，及時(shí)給予支持與幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒先記錄、猜測(cè)，后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，鼓勵(lì)孩子多折幾種形狀的吹泡泡工具試試看。
5、交流：
A、同伴間相互交流自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
B、集中交流：①剛才你折出什么形狀的工具來(lái)吹泡泡？吹出什么樣的泡泡？和你實(shí)驗(yàn)前猜想的一樣嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒帶上記錄表向全班小朋友講述他的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)幼兒所說(shuō)進(jìn)行記錄）
�、谝龑�(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與質(zhì)疑：做完了實(shí)驗(yàn)、看了記錄表，你有什么發(fā)現(xiàn)或者有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（教師根據(jù)幼兒所問(wèn)進(jìn)行解答與設(shè)疑）
師幼共同小結(jié)：用各種不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的，這是因?yàn)榕菖菟?表面張力在起作用；說(shuō)明猜想的東西不一定是正確的，必須親自去做一做。
實(shí)驗(yàn)二：
1、激趣 ：吹泡泡的方法有很多……
2、出示新材料（長(zhǎng)的電話線、紙片等），介紹材料及操作方法
3、建議：可以多制作幾種工具試試看，小朋友可以兩個(gè)人合作，也可以三個(gè)人合作，看誰(shuí)想的辦法越多，就會(huì)吹出越多種的泡泡。
4、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師鼓勵(lì)幼兒自制出更多種的工具，想出更多吹泡泡的方法。
5、幼兒到操場(chǎng)上玩吹泡泡的游戲，自由結(jié)束。
科學(xué)教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。 通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示生活實(shí)例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。
二、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)
1、提出問(wèn)題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來(lái)的，那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢?
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來(lái)的`)，仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法?
3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來(lái)驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫(xiě)35頁(yè)表格。(指出：是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn))
4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你的看法的?
5、小結(jié)：我們通過(guò)觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說(shuō)明鐵
銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
三、探索鐵銹形成成因
1、教師提出問(wèn)題：是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。
3、制定研究計(jì)劃。
4、交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，(對(duì)研究命題作出指導(dǎo)，通過(guò)比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問(wèn)題作出比較，指導(dǎo)問(wèn)題選擇的可行性，人員分工等)
四、總結(jié)：
下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。
閱讀43頁(yè)相關(guān)資料——鐵為什么會(huì)生銹
科學(xué)教案 篇10
本課接著上一課結(jié)束時(shí)，所提到的問(wèn)題之一“撬石頭”而引入。課前，找了根近2米的粗棍子，現(xiàn)場(chǎng)演示，請(qǐng)上來(lái)一位班級(jí)體重最重的同學(xué)，有100多斤，很費(fèi)力地抱一抱，然后讓他坐在椅子上，找塊磚一墊，用撬棍很輕松地抬了起來(lái)。再請(qǐng)個(gè)全班最瘦小的也來(lái)試試，也非常輕松地把他抬了起來(lái)。這樣，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣高漲，又直觀形象地再現(xiàn)了生活中的場(chǎng)景，對(duì)后續(xù)教學(xué)的順利開(kāi)展有很大幫助。
“區(qū)分各種常用工具是否杠桿”的活動(dòng)。充分利用上節(jié)課讓學(xué)生操作使用過(guò)的那些器材，進(jìn)行分析交流。對(duì)于榔頭拔釘子，學(xué)生比較好理解，支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)一下子就找到了，也確認(rèn)它是杠桿的應(yīng)用，但對(duì)于老虎鉗、剪刀，有的學(xué)生認(rèn)為不是杠桿，是因?yàn)樗麤](méi)有結(jié)合實(shí)際使用來(lái)體會(huì)理解，可以讓學(xué)生用老虎鉗剪段鐵絲，用剪刀剪塊木片，在這個(gè)過(guò)程中找找阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)和支點(diǎn)，再來(lái)分析是不是杠桿，學(xué)生就較易理解了。對(duì)于螺絲刀，有的學(xué)生說(shuō)它用來(lái)撬物體時(shí)就是杠桿了，也應(yīng)予以肯定，但做為扭螺絲釘時(shí)的工具，它就不是杠桿的應(yīng)用了。
本課的教學(xué)難點(diǎn)還在于杠桿尺的研究。在教學(xué)中，很多小組的探究活動(dòng)是低效甚至無(wú)效的。開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，首先要強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)到位，要求明確。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有這么幾點(diǎn)要求：
1、左邊所掛鉤碼當(dāng)重物，右邊的鉤碼當(dāng)作我們用的力的大小。
2、每一次操作，兩邊的鉤碼都只能掛在同一個(gè)位置，這點(diǎn)很重要。
3、當(dāng)杠桿尺達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)，再記錄實(shí)驗(yàn)情況。
4、省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力如何區(qū)分？
同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多加觀察、思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但在實(shí)際活動(dòng)中，很少有學(xué)生能進(jìn)行認(rèn)真思考來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更多的是隨意地、一次又一次地嘗試，通過(guò)增加鉤碼個(gè)數(shù)或移動(dòng)鉤碼位置來(lái)達(dá)到平衡。還有的小組，總是在兩邊掛相等數(shù)量的鉤碼來(lái)實(shí)現(xiàn)平衡，探究活動(dòng)沒(méi)有深入。這些情況都需要老師在活動(dòng)巡視中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)據(jù)以發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
通過(guò)活動(dòng)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，解決書(shū)中的三個(gè)問(wèn)題，只要小組活動(dòng)開(kāi)展的充分，數(shù)據(jù)詳盡，那么困難并不大。但對(duì)于“按怎樣的.方法步驟收集數(shù)據(jù)更合理”？學(xué)生的思考并不多，充滿隨意性。同時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間也相對(duì)緊張，如果想要深入、扎實(shí)有效地開(kāi)展杠桿尺實(shí)驗(yàn)，建議增加教學(xué)時(shí)間。因?yàn)橹挥袑⑦@個(gè)知識(shí)掌握了，懂得通過(guò)分析用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)三點(diǎn)之間距離的關(guān)系來(lái)區(qū)分杠桿是省力的，費(fèi)力的還是不省力也不費(fèi)力的，才能使第三課的活動(dòng)順利開(kāi)展。
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