語文教案[共10篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![語文教案[共10篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
語文教案 篇1
【教學目標】
1．復習帶有前后鼻音的音節(jié)。
2．在游戲中學習組詞。
3，學習讀出感嘆句的不同語氣。
4．描寫4個左窄右寬的字。
【教學重點】
復習部首，通過各種游戲的形式尋找并掌握部首的組字規(guī)律。
【教學過程】
一、揭示課題
1．這堂課，實驗小學一年級的六個班級的小朋友要出發(fā)去參加一場“識字游戲”。讓我們跟著他們去看一看吧�。ǔ鍪菊n題：識字游戲1）
2．齊讀課題。
二、游戲一：到達目的地，指揮停車
1．出示8輛汽車圖，車上貼有“民、挺、禁、燈、明、很、朋、真”。
聽，小朋友們在車上唱起了歌曲，你們會唱嗎？（播放學生喜歡的一首歌曲）
2．嘀嘀，汽車到站了。瞧，今天的停車場是4個拼音寶寶。（出示：“in、inɡ、en、enɡ”）
（1）指名領讀。
（2）請你們做小交通員，將汽車停在合適的'停車場內。
三、下車后找好朋友手拉手，排隊出發(fā)
1．出示10位孩子圖，身上分別寫有部首和漢字。
2．教師示范：我找到了、找到了，“三點水”的好朋友是“西”，合起來成為“灑”。
3．指名上來擺動教具。（要求邊擺邊說）
4．哎呀，這兒還有幾組小朋友也遇到了困難。你們愿意來幫幫他們嗎？
四、游戲——詞語接龍
1．指名幾位學生接讀“微”的詞語接龍
2．出示四個詞語，學生挑選自己喜歡的落座，并開始詞語接龍的游戲。教師巡視。
五、領獎——分辨“雙胞胎”。
1．老師宣布：一（5）班獲得詞語接龍比賽第一名！上臺領獎的是一對三胞胎。瞧，他們長得多像�。�、（出示3個女孩頭像，手拿3個句子）
2．輕聲朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)這3個句子有什么共同點？
3．都是感嘆號，可是讀起來有點不一樣。你能區(qū)別嗎？找兩位同學一起讀句子，讀出不同的語氣。
4．學生朗讀，學生評價，教師適當引導。
六、寫字比賽
1．出示：灑、信、清、你（這4個字有什么共同點？都是左右結構、都是左窄右寬的字）
2．書寫左窄右寬的字要注意什么？
3．老師學生共同參與，書寫4個漢字。（教師巡視，注意強調書寫姿勢）
語文教案 篇2
【設計理念】
《菜園里》是一篇與生活緊密相連的課文，把語文學習與學生生活聯(lián)系起來，讓學生體會到語文學習在生活中無處不在。因此我設計了學生買菜，觀察菜，說蔬菜的語文實踐活動，激發(fā)學生進一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。此外，本課的 教學重點是識字和寫字，抓住低年級兒童喜歡在游戲活動中讀文識字的特點，設計豐富的活動形式為學生提供自我展示的舞臺，讓學生居于學習活動的中心，讓學生愉快的去感受，去體會，去思考，去認識，去表演，去讀文，去創(chuàng)新，在語文實踐活動中感受語言的魅力，領悟農民的辛苦。
【教學目標】
�。�、認識１４個生字，會寫４個生字。認識一種筆畫“”和１個偏旁“乚”。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、認識一些蔬菜，了解它們的特點。
【教學重點】
會認字，會寫字。正確流利的朗讀課文。
【教學難點】
了解每種蔬菜的特點，體會農民伯伯的辛勞。
情感、態(tài)度與價值觀：
了解菜園里蔬菜的特點，知道農民伯伯的辛勞，懂得珍惜勞動果實。
【教學課時】
２課時。
第一課時
一、談話激趣，導入新課
１、師：課外活動時，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場，請大家互相說說，菜市場里都有什么蔬菜呀？
�。�、生相互說，在全班交流。
３、師：這些蔬菜長在哪里呢？（出示課題：菜園里）
４、生齊讀課題。
�。怠煟骸安藞@”兩個字是今天要學的生字，誰有好辦法記住它們呢？
�。�、生交流識字經驗。（用加一加、換偏旁或形聲字的特點幫助記憶。）
二、 走進菜園，學習字詞
�。�、師：（看大屏）想去菜園看看嗎？（菜園的錄象）菜園里的蔬菜可多了，仔細觀察，把你認識的蔬菜說一說。
�。病⑸榻B自己看到的蔬菜。
�。�、師：小朋友和老師今天都帶來了各種蔬菜，你們快來摸一摸，看一看。（生仔細觀察）
�。�、師：這些蔬菜都有一個名片，（師出示詞語卡片）請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀詞語。
�。�、師指名讀（生讀準字音），開火車讀，男女生比賽讀。
�。丁⑷サ羝匆糇x，小老師領讀，生搶讀。
�。�、師出示詞語中的生字（豆、角、蘿、卜、心），指名讀。
�。�、生開火車組詞讀。
�。埂煟哼@些生字你是怎樣認識的呢？請同桌交流還在那里見過這些生字。全班交流。
三、朗讀兒歌，語境中識字
１、師：把這些詞語放進兒歌，你會讀嗎？
�。病⑸鹤杂尚÷曌x兒歌，把生字多讀幾遍。
�。场煟褐该x兒歌（生評價）。隨堂學習“又”字。
四、鞏固字詞，指導寫字
�。薄⒋笃琳故旧�，學生認讀。
２、師：仔細觀察“卜”和“心”在田字格中的位置，并說一說。
３、師指導書寫：
寫“心”時注意三個點的不同位置，斜勾是新筆畫。
�。础煼秾懀杓t，師巡視指導。（強調寫字時做到三個“一”，教育孩子保護自己的眼睛。）
五、聯(lián)系生活，自主作業(yè)
請小朋友們把認識的蔬菜、瓜果的名稱，做成圖文結合的卡片，在課后交流。（課后利用這些卡片辦一個“蔬菜瓜果園”，資源共享。）
第二課時
一、導入新課
�。�、師：小朋友們，今天我們繼續(xù)走進農民伯伯的菜園里去看一看，愿意嗎？（師板書課題）請小朋友們齊讀課題“３、菜園里”。
二、復習鞏固
１、師：昨天認識的蔬菜你們還能叫出它們的`名字嗎？準備比賽，看誰的眼睛亮，記性好。開始！（拿出實物蔬菜，生搶著叫出他們的名字。）
�。病煟哼@些蔬菜個個都是大名鼎鼎的，名片上的名字記得嗎？（師出示詞語卡片，抽讀詞語卡片）
３、生：指名讀，開火車讀，全班齊讀（師：看誰眼最亮，反應快，聲音響。）
�。�、（過渡）師：上節(jié)課的內容小朋友們學的快，記得牢，老師真高興，每個小朋友均得滿分。這些蔬菜都有自己的特點，有人把它們編成了一首兒歌，小朋友想讀嗎？（想）請你們輕輕打開書第9５頁，美美的讀讀兒歌吧。
三、美讀課文，了解蔬菜特點
�。�、師：昨天我們已經初讀了課文，讀準了字音，讀通了句子。今天要求更高了，要讀懂課文。
２、生自由讀文。（請小朋友自己認真讀一讀課文，讀準字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。
３、師：你們不僅讀準了字音，還讀通了句子，真棒！為你們自己鼓掌吧。（生鼓掌）現(xiàn)在老師給你們提出更高的要求，請認真聽要求：你喜歡哪一句你就哪這一句，一邊讀一邊想，讀了課文，你知道了什么？還有什么不懂的？（學生邊讀邊想）
�。础⒅该f。（學生找出自己讀懂的句子說，教師引導學生認識這些蔬菜的特點�？匆豢矗幻勔宦�，想一想。）
�。怠熞龑W生隨堂認識生字“又、捉、迷、藏、嘴、風、越”。（組詞讀，詞卡反復再現(xiàn)讀。）練習組詞：越（ ）越（ ）
�。�、重點理解“蘿卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黃”。
�。�、師引導學生讀找出的句子。（分句朗讀）
指名讀──生評價──個人讀──同桌讀──男女生賽讀──想讀的站起來讀──與身后的小伙伴讀。
�。浮⑼ㄟ^小朋友舉起蔬菜，理解“紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風光�！保ǹ匆豢�，體會，全班交流，各種形式的朗讀這一句。）
�。�、師：了解了這些蔬菜的特點，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農民伯伯舉行一場兒歌朗讀表演，小朋友想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┠蔷涂炜鞙蕚浒�，注意聽要求�?/p>
⑴ 要求讀整篇兒歌；
�、� 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，也可以四人小組商量一起讀；
�、� 注意讀書時不要影響了別人。（學生準備）
１０、 師：朗讀表演現(xiàn)在開始，請在座的爸爸媽媽來客串一下農民伯伯，如果小朋友讀的好，就請你們送給熱烈的掌聲，好嗎？
�。保�、 表演讀。指名讀（個人表演讀）──同桌表演讀──四人小組表演讀──男女生表演讀──小組比賽讀──可以到與會的家長面前去讀，學生與家長互動。
１２、 師：小朋友們贏得了掌聲，老師真高興，也想加入你們的朗讀表演，注意聽要求：我來問，你們用書上的句子答，好嗎？
�。保场� 師問學生答。
�。保�、 同桌練習一問一答讀。
１５、 熟讀成誦。指名背──男女比賽背──做動作齊背。
四、課間休息
�。�、猜關于蔬菜的謎語。
�。�、聽音樂做運動。
五、指導寫字
�。�、認讀“又、風”，觀察這兩個字在田字格中的位置。全班交流。
２、師范寫（師提醒學生寫“風”時注意，里面的撇和捺點要像柳葉輕拂），生描紅。
�。场熝惨曋笇Р⑴�。（學生相互畫星評價）
師：認識了生字，讀了課文，這些詞語你還會讀嗎？（出示書上第96頁的“我會讀”中的詞語，老師抽讀詞卡。）（學生交流讀）
師：昨天老師讓你們收集一些菜譜的名稱，現(xiàn)在拿出來交流交流吧。要求：四人小組看著菜譜互相讀一讀，再討論自己喜歡吃什么菜。（學生四人小組交流，再全班交流）
師：這節(jié)課結束了，小朋友想給自己留什么作業(yè)呢？
老師建議：可以把兒歌讀給家人聽；可以畫畫蔬菜；可以學做菜。
語文教案 篇3
學習目標：
1、了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，學習參試人員團結協(xié)助、為國作貢獻的精神。
2、了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達能力。
3、體會本文的語言特色——口語和書面語自然結合。
學習方法：
“自主、合作、探究”方式
教學過程：
自主積累
1、同學交流積累的詞語。
2、(同學自學效果交流)理解下列句子中劃線詞語的含義。
(1)它們從容不迫地在各自的就位點下錨停泊。
(2)活像一朵碩大的蓮花，怒放在蔚藍色的`海面上。
(3)并且把測得的軌道數(shù)據(jù)源源不斷地輸送進中心計算機。
(4)參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。
朗讀課文
1、本文很明顯有兩種文字，你能說出這兩種文字的不同作用嗎?
黑體字報道的是事件，括號內的字是現(xiàn)場錄音，是對錄音內容的說明。文字報道和現(xiàn)場錄音結合運用，更真實、全面地報道了事件，這是錄音新聞的主要特點。
2、分角色朗讀(模擬播音)要求：注意語速、語調，把握感情。
3、同學評析。
探究練習
結合課文理解下列句子的內容，體會在播音時所應有的感情、語速、語調。
1、這里藍天碧海，風平浪靜，陽光燦爛，運載火箭的水下發(fā)射試驗就要在這里進行。
2、頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來越長，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。
3、各位聽眾，你們好，現(xiàn)在向你們報道我國由潛艇水下發(fā)射的運載火箭落水的實況。
4、各位聽眾，這時候我們看到直升機已經飛抵落點上方，對火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進行精度照相測量。
5、指戰(zhàn)員們拉響了汽笛，擴大器中奏起了國歌，參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。
理清思路，把握內容
合作討論解決下列問題：
1、用一句話概括本文內容。
2、本文寫了哪幾方面內容?是按照什么順序組織的?說說這樣組織材料的好處。
3、火箭發(fā)射成功后，記者采訪了發(fā)射海區(qū)指揮所負責人，聽了他的話，你有什么啟發(fā)?
4、如果你在發(fā)射現(xiàn)場，發(fā)射成功后，你的心情怎樣?你能用具體而生動的語言描述嗎?
體會本文語言的特色
1、劃出你最喜歡的句子，并作賞析。
例：它(潛艇)像一條大鯨魚從水面行駛到海區(qū)以后，慢慢潛入水下。
賞析：用比喻的手法，把潛艇下沉的動作寫得十分具體、十分準確、十分形象。
2.口語和書面語言的自然結合是本文的語言特色，你能從文中找出例子并說明其好處嗎?
說話練習：以“我學了這篇課文，了解了……”的形式，談學習體會。進行說話練習。
作業(yè)：
1、從最近的報紙上找一則新聞，進行模擬播音，在課余時間播給同學聽，并請對方評論。
2、完成本課相關的書面作業(yè)
語文教案 篇4
三年級語文上冊掌聲公開課教案和板書設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、掌握本課要求認識的生字。
3、教學生懂得人與人之間要相互關心、相互支持、相互鼓勵、相互幫助。
教學難、重點：
1、理解小英獲得的兩次掌聲的含義。
2、理解小英的心世界。
教學流程:
一、生活導入，引出課題
二、初讀課文，自主識字
三、再讀課文，概括課文大意
四、品讀課文，感悟理解
（一）分析人物性格，形成對比，引出掌聲
�。ǘ┳プ∪宋飫幼�、神態(tài)描寫，分析人物心理，感悟掌聲所代表的意義
�。ㄈ┙Y合課文，分析寫作方法，積累寫作手段
�。ㄋ模┰僮x課文，揭示課文主題
五、拓展沿深，升華主題
教學設計
一、生活導入引出課題
師：同學們，你們得到別人的掌聲嗎？因為什么，當然你的心情怎樣？
生：回答問題。
師：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。這節(jié)課我們就來學習第13課《掌聲》（板書課題）
二、初讀課文，自主識字
師：請同學們自讀課文，找出不認識理解的生字詞，想辦法學會。
生：自讀課文，自主認字
師：同學們喜歡玩“掃雷”游戲嗎？
生：喜歡。
師：出示課件，找生點擊“地雷”認讀生字。
(疾病 驟然 情緒 鞠躬 憂郁甚至）
生：學生跟讀
師：同學靠自己的努力，認識了本課的生字，恭喜同學們掃雷成功。同學們，我們再來玩一個“聽提示 找詞語”的游戲，要不要。
生：要
師：師說提示，學生對答
突然的近義詞——（驟然）
找出一個動詞——（鞠躬）
表示意思的更近一層——（甚至）
生病了——（疾�。�
開朗的反義詞——（憂郁）
表示心情的詞語——（情緒）
師：同學們不僅詞語讀得好，意思理解得也好�，F(xiàn)在就讓我們一起走進課文吧。
三、再讀課文，概括課文大意
師：請同學們自讀課文，思考這篇課文主要寫了一件什么事？
生：概括課文的主要內容
四、品讀課文，感悟理解
�。ㄒ唬┓治鋈宋锴昂笮愿�，形成對比，引出掌聲
師：小英是怎樣一個女孩呢？誰愿意讀一讀第一自然段，想信同學們一定能夠找到答案。
生：小英是一個憂郁的女孩——她總是默默地坐在教室的一角。
生：小英是一個可憐的女孩——她一條腿落下了殘疾。
生：小英是一個自卑的女孩——她不愿意讓人看到她走路時的樣子。
生：（略）
師：是啊，小英和我們的年紀相仿，也正值花季年華，她也想像同學們一樣唱啊，跳啊，是小英悲慘的命運倒至了她自卑、憂郁。誰能帶著這種情感來讀一讀這一段。
生：有感情的朗讀課文。（其他學生評價）
師：可是，不久以后小英像變了一個人似的。這時的小英是怎樣的一個女孩呢？
師：誰來讀一讀課文的第五段。
生：讀文。
師：誰來告訴老師，這時的小英是怎樣的一個女孩呢，你是從哪里告訴的。
生：小英是一個開朗的女孩，她開始和同學們一起交談了。
生：小英是一個活潑的女孩，她開始和同學們一起游戲。
生：小英還是一個勇敢的女孩，她不怕別人嘲笑，走進了學校的舞蹈房。
師：現(xiàn)在的小英是一個活潑、開朗的女孩，她還是做些什么呢？
生：暢所欲言
師：同學們，你們看到這樣的小英你們高興嗎？現(xiàn)在就讓我們帶著這種心情一起來讀一讀這一段吧。
生：齊讀課文
�。ǘ┳プ∪宋飫幼鳌⑸駪B(tài)描寫，分析人物心理，感悟掌聲所代表的意義
師：同學們看黑板（憂郁——開朗），你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這是一對反義詞。
師：是啊，小英前后性格發(fā)生了巨大的改變，是什么力量改變了小英呢？
生：掌聲（板書）
師：請同學們快速瀏覽課文第2-4段，在這節(jié)語文課上共響起幾次掌聲。
生：兩次。
師：請同學再次默讀課文，想一想，第一次掌聲為何而響起。畫出小英動作、神態(tài)描寫的句子，多讀幾遍，把你的`感受寫在一旁。
生：學生默讀課文，完成教師留下的任務。
師：請同學們按自然段的順序匯報。（課件出示相應的句子）
�。粒骸拜喌叫∮⒌臅r候，全班四十多名同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去�！�
匯報讀書感受。
師：此時同學們的目光里包含著什么呢？
生：鼓勵，希望，支持
�。拢骸靶∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈紅了�！�
匯報讀書體會
師：小英為什么猶豫了？
生：分析小英的心理。
師：這里我們能不能把“慢吞吞”“眼圈紅了”去掉，為什么。
生：體會詞語在句子中的重要性。
師：假如此時小英就在你面前，你會對小英說些什么？
生：自由發(fā)言。
師：小英在全班同學的注視下，終于一搖一晃的走上了講臺，就在她剛剛站定的那一刻，教師里響起了：
生：掌聲。
師：這掌聲的特點是什么？
生：經久不息、熱烈、持久
師：這掌握代表著什么呢？
生：鼓勵（板書）
師：第二次掌聲又是為可而響起，這次掌握又代表著什么呢？請同學自讀課文
生：故事講得精彩，掌聲代表著贊揚。
生：故事講得生動，掌握代表著肯定。
生：她普通話講得好，掌握代表表揚
師：這次掌聲的特點是什么？
生：經久不息的。
師：此時在小英心中有千言萬語在涌動，他一定有萬語千言要對同學們表達。你想小英會對同學們說些什么？
生：自由發(fā)言。
師：可是小英卻什么也沒有說，只是向同學們深深的鞠了一躬，這又是為什么呢？
生：因為她無法表達了。
生：因為她太激動了
生：此時無聲勝有聲。
師：當小英走下講臺時，她的表情是怎樣的？
生：微笑
師：從那以后，小英像變了一個人似的。（教師引讀）
生：接讀。
�。ㄈ┙Y合課文，分析寫作方法，積累寫作手段
師：是掌聲改變了小英，想一想作者是運用了（ ）寫作方法來突出掌聲的作用呢。（師可利用板書引導學生）
生：對比。
師：文中有幾處對比
生：小英前后的性格對比
生：小英走上講臺前后的表情對比。
師：老師希望你們也能將這種寫作方法運用到你們的寫作之中去。
師：多年以后，小英憑借掌聲的力量，取得了一定的成就。她還給同學們來信了呢，你們想看嗎？
生：想
師：（讀信的內容）
師：誰能用一句語來根據(jù)信的主要內容。
生：我感謝掌聲
生：我忘不了掌聲
師：同學們，你們感覺小英的故事講得怎么樣。
生：很感人，很真實
師：因為作者在寫這篇文章時，不僅使用了第一人稱的寫法，還在課文的開頭處做了文章。請同學們讀一讀第一話
生：在我上小學的時候
師：這件事發(fā)生在作者小的時候，是作作的回憶，我們把這種開方法式叫作：回憶式開頭。這種開頭方式會使故事列加生動感人。
（四）再讀課文，挖掘課文主題
師：讓我們齊讀最后一段，說說你讀懂了什么？
生：要珍惜別人的掌聲
生：我們不要忘記用自己的掌握去鼓勵別人。
生：人人都需要掌聲。（板書）
師：是啊，人人都需要掌握，如果給你一個機會，你會把掌聲送給誰呢？（注意引導學生，發(fā)言思維不要有局限性。掌握可以送朋友，送同學，送親人，送老師，送給英雄......）
生：學生互動，自由發(fā)言
五、拓展沿深，升華主題
師:掌聲是一句溫馨的話語,掌聲是炎炎夏日中的一標涼茶,掌聲是風雨中的一把小花傘,掌聲是黑暗中的一只一支蠟燭.
同學們讓我們一起用掌握告訴我們身邊的人
生鼓掌并接讀)人人都需要掌聲.
語文教案 篇5
教學目的：
1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
教學重點：
1.學習生字；
2.有感情的朗讀、背誦課文。
教學難點：
通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。
教學時間：
3課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
認識“線、論”等11個生字，初讀課文。
教學過程：
一、激趣，引入新課
1 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問：認識嗎？讀詞語，認小鳥名稱。
2出示課件：春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次，它們爭論了一個有趣的問題，想聽聽嗎？
二、初讀，了解短文
1、范讀課文，說說你都聽到了什么？
2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。
3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
三、檢查讀書情況
1.課件出示詞語：
紡線 爭論 有趣 題目
到底 顏色 淋灑 滴 歡
杜鵑花 蒲公英 油菜花
個別讀，正音；齊讀。
2.讀課文，正音。
第一段：個別讀，齊讀
第二段：分男女讀。
第三段：個別讀，齊讀。
第四、五段：同桌互相檢查，正音。
第六段：齊讀。
3.自由下位，互相檢查讀書情況。
四、識 字
1.課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的`？
2.開火車讀生字；組字游戲。
五、作業(yè)
選擇自己喜歡的方法復習生字。
第二課時
課時目標：
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
教學過程：
一、游戲，鞏固識字
1.出示課件或生字卡片：
線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡
游戲：”搶答”，看誰最先讀準生字？
2.出示生字卡片：
滴 歡 題 線
游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
3.說話練習：春雨是（ ）的。
二、品讀，感悟文味
1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥爭論不休。
它們是怎么爭的？
2.小朋友想不想演一演？先把臺詞記熟哦！課件出示小鳥說的話，指導朗讀。
3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加，那些小鳥還會怎么說？
4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。
5.在小鳥眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？
指導朗讀一、六段。
三、總結
用你喜歡的方式背課文。
第三課時
課時目標：
1、會寫“你、們”等6個字。
2、初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
教學過程：
一、復習，鞏固生字。
1.出示課件：
給這課的生字歸類，可以怎么分？
2 .擴詞練習：
滴 歡 題
二、誦讀，積累語感。
1.配樂，朗讀課文。
2.指導背誦。
A 填空形式
B 自由背。
三、指導寫生字
1.認讀要寫的生字
2.看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.重點指導：
亻:撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
纟第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應顯得向左靠。
艸橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
4.評析學生課堂寫字作業(yè)。
四、作業(yè)
1、每個生字寫２遍，選你最滿意的三個字交給老師，全班評比。
2、搜集有關鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
語文教案 篇6
教學目標
知識：讀懂本次習作的要求，知道本次習作的內容是寫一次調查統(tǒng)計。
技能：能夠運用數(shù)學課上學到的統(tǒng)計方法去研究生活中的實際問題。
能力：選擇自己感興趣的內容，在同學中作調查，將統(tǒng)計過程，結果及自己的感受寫下來。
情意：通過寫調查統(tǒng)計，激發(fā)同學們的調查興趣。
教學重難點
在習作中把自己調查統(tǒng)計的過程，結果，感受詳盡地寫下來。
對策：先根據(jù)自己作前所作的調查寫下來，再進行小組習作交流，然后合理地采納別人的意見，進行修改。
教學準備
在本次習作前，要求同學確定一個自己感興趣的內容，在同學中開展一些調查。調查要真實，尊重別人的調查意見，不能弄虛作假。
教學過程
一啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
修改；同學們，你們知道嗎？我們學到的知識是用來運用的，這不今天我們就用學到的知識來解決問題。
如果我們能用數(shù)學課上學到的統(tǒng)計方法去研究學習生活中的實際問題，那該有一件多么有意思的事情�。�
你做過這樣的調查統(tǒng)計嗎？
修改：學生各自回憶自己曾經所作過的調查研究，并向同桌介紹，讓同桌也來享受你的快樂。
二教師示范調查
老師想知道我們班上做過這樣的調查的同學有多少？請舉手。
還沒有做過這樣的調查，正打算做調查的同學請舉手。
修改：對于沒參加過調查的同學，老師要求他們利用課余時間對本班的學生來一次調查活動，調查前思考好調查的題目。
教師及時統(tǒng)計數(shù)據(jù)匯報結果：我們班上做過調查統(tǒng)計的同學有41人，占全班同學的百分之六十七，暫時還沒有對生活中的問題進行調查的人有20人，約占百分之三十三�？磥�，大家對開展調查活動都比較感興趣。
今后，我們可以有意識地多開展這樣的活動。
三小組交流，回憶調查過程
讓學生在四人小組內交流自己開展的調查過程。要求：要說清楚調查的原因及目的，調查的實施步驟。
例如：（1）統(tǒng)計每天完成各科作業(yè)所需的時間，產生了一些想法，便向老師提出的建議。
�。�2）喜愛文藝的同學統(tǒng)計大家愛唱的歌曲，列出校園歌曲排行榜。
�。�3）調查了解班級課外閱讀的.情況，從中發(fā)現(xiàn)同學們不同的閱讀愛好……..
四各自整理，匯報調查結果
1請同學們按照老師的要求，把自己調查的目的，實施的步驟一一列出來，可以用文字形式，也可以畫出圖表，形式不拘一格。
修改；因為今年是奧運年，學生對奧運項目都比較關注，對自己的喜愛的項目能娓娓道來，因此在交流時，收集到的資料多比較貼近學生的真實想法。
2學生按要求各自進行整理。
3通過這次調查你得出了什么結論？
五集體交流，發(fā)表建議
請同學們根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及結果談談自己的感受，也可以談談自己的建議。
修改：要求學生把收集到的資料做成一張統(tǒng)計圖表，根據(jù)這張表，得出結論，并闡明自己的觀點。
六指導習作
同學們在寫作的時候，可以按照調查目的，通常經過，調查結果，調查結論，這四大板快一一寫作。也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成。
板書：統(tǒng)計調查：校園歌手
社會環(huán)境
我最喜愛的奧運項目
語文教案 篇7
教學內容
本課在教材第36---51頁。文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構造龐大的工程，描繪了這個母親內心的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。
教學目標
知識與能力
1．了解二些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運用。
2．了解小說的有關知識，明白作者如何通過這種體裁表情達意。
3．通過作者對文中主人公心理活動的描寫，了解心理描寫對刻畫人物的作用。
4．文章使用了許多寫作手法來加強表達效果，掌握其精髓，并正確、靈活地運用。
過程與方法
1．教師深情朗讀部分片段，并詳細講解這些內容如何表達、升華作者的思想。
2．教師設置問題，讓學生從不同角度加以理解，明白課文中女主人公的作為。
3．組織討論，學生從自己的感受探討母愛的無私、偉大。
4．結合其它關于母愛的名篇，談如何從細微處來表情達意。
情感、態(tài)度與價值觀
1．使學生能夠感受到母愛的無私、偉大，從內心深處激起對母親以及其它親人的熱愛。
2．使學生能夠恰當、客觀地認識社會環(huán)境對人的成長以及發(fā)展的巨大作用，引導學生擯棄從社會中沾染的不良習慣與思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學重、難點及突破
重點
1．理解小說這種文學體裁的有關常識，在此基礎上加以記憶。
2．體會小說這種文學體裁如何表達作者的情感以及如何使情感得到進一步的升華。
3．領會小說的巨大思想內涵及其對于社會發(fā)展、民族進步的重要意義。
難點
1．理解課文中對陶影心理活動的描寫對于刻畫人物所起的作用。
2．理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。
教學突破
1．運用儀器和設備，放映一些反映或表達母愛的世界名片的片段，或通過圖片來加強效果。
2．教師引導學生通過反復揣摩、領會作者的一些寫作手法，來感受這些手法的寫作技巧。
教學準備
教師準備
1．第一課時課前，教師將學生分為若干小組，提出預習內容和要求；查找反映母愛的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、世界名片的錄像帶或者自己的能夠反映母親或其它親人的關懷的故事。
2．第二課時課前，教師搜集一些以“母愛”為內容的文章，如張潔的《世界上最疼我的那個人去了》以及梁曉聲《年輪》片段，與本文進行風格上的比較。
學生準備
1．第一課時課前，嘗試有感情地閱讀這篇文章，標示出重讀的字詞，摘抄描寫陶影的心理活動的`句子；主動查找并了解這篇文章的寫作背景。
2．第二課時課前，摘抄一些反映母愛或其它親人關懷的文章，認真體會，感受溫情。
教學步驟
(第1課時)
教學流程設計
教師活動
學生活動
1．結合創(chuàng)作背景，導入新課。
1．從描寫陶影的生活狀態(tài)的內容入手，結合自己的經歷和體驗，感受母愛，進入新課。
2．朗誦教學，教學誦讀的基本技巧。
2．學習朗讀的技巧，在朗讀中初步體會小說的意境及其表達的情感。
3．設置問題，分組研讀。
3．探究動詞的使用效果，體會小說的內涵。
4．分組描繪母親或其它親人的圖畫。
4．體會作者如何慢慢通過鋪墊表達情感。
一、交流預習心得，導入新課(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．讓學生結合自己的生活經歷，描繪自己的母親或其它親人對自己的關懷。
1．暢所欲言，談談自己的母親或其它親人對自己無私的關懷。
2．不同的人、不同的心境，會賦予母愛不同的內容，結合一些人對母愛的說法，導人新課。
3．有感情地朗讀文中集中反映母愛的片段，指導學生注意字音、停頓、重音和朗讀的技巧。
4．給學生兩三分鐘時間，默讀體會課文。
2．感受自己摘抄的描寫母愛或其它親人關懷的句子，感受親情與真情。
3．在聽的過程中，糾正字音，劃出停頓和重音，初步體會這些句子所蘊涵的感情。
4．在心中默讀，體會小說的意境。
二、設置問題。引導學生主動探究(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．讓學生說出教師朗讀的句子表達了文中主人公對孩子的何種情感(教師及時補充和糾正)。
2．對學生的回答給予肯定，并深入分析這些句子表達的情感，重點對坐車給孩子買票及訓斥孩子啃西瓜皮等細節(jié)進行講解，使學生體會母親的良苦用心。
3．分析：一些詞語從本身來說并無特殊之處，但在特定條件下使用會起到非常好的效果。比如“溫文爾雅”用在陶影身上似乎不妥當，但它卻恰恰說明了普通的母親為了孩子能夠養(yǎng)成好的品行，而對自己的超越和升華。提問學生如何理解“捺”的用法。
4．進行總結，分析作者對于細節(jié)處理的妙處。
1．回答教師的提問：句子表達了陶影對琶子無私、偉大、真誠的母愛，表現(xiàn)了母壽內心的蒼涼。
2．根據(jù)教師的講解，體會母親為了讓孩尋能獲得尊嚴，主動買票，為了讓孩子具有大家風度，全力以赴地對孩子進行正面教育的良苦用心。(學生交流體會，補充答案)
3．討論回答：“捺”字把一個母親對孩子的愛具體化了，生動地寫出了母親所能感覺到的巨大責任感，更能刻畫一個普通母親心里的所思所想，對于深化主題、豐滿人物形象有著十分積極的作用。
4．通過教師的總結，把握作者的寫作思路，體會作者細節(jié)處理的妙處所在，把握通過細節(jié)的處理來升華文章主旨的寫作技巧。
三、組織活動，引導學生思考(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．將學生分成若干小組，讓學生根據(jù)對文章的理解，修改已繪制的圖畫。
2．結合課文，指導學生真正從內心理解“母愛”的內涵。
3．提醒學生注意：母親或其它親人的形象不一定非要真實地表達出來，圖紙的許多內容可以運用豐富的想象和聯(lián)想勾勒出來。
1．小組進行活動，總結組內同學對文章的理解，修改各自已繪制的圖畫。
2．通過教師的講解，真正理解“母愛”的內涵，并對之有所感悟。
3．通過自己的感受和教師的提示，體會圖畫中的母親或其它親人形象不一定非要真實地表達出來，可結合想象和聯(lián)想進行勾勒。
教學步驟
(第2課時)
教學流程設計
教師活動
學生活動
1．復習上次課知識，進入新課。
1．誦讀，復習上次課知識，進入本課。
2．學習課文。
2．引導學生學習文中前后所發(fā)生事情的區(qū)別與聯(lián)系。
3.暢所欲言，加深對課文的理解，把握本文的主旨。
3．研討作者對于陶影心理活動描寫的作用。
4．比較閱讀，教學生學習鑒賞小說的技巧。
4．比較教師所列其它文章與本文的異同，掌握比較閱讀的方法，學會遷移運用。
一、復習已學內容，進入新的學習(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．通過教師范讀、點名朗讀等方式，讀出重點詞、句子的音律，并回顧上節(jié)課的學習過程。
2．提問學生是否了解文中所舉第三件事情的經過，并請一個同學略述其經過。
1．認真配合教師，在讀的過程中，溫習上次課的知識點，并感受作者的寫作技巧。
2．回答，踴躍略述其經過，認真聽取教師的補充
二、組織學生討論。分析文童結構(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．提問：前后事例就作者想要表達的情感而言，最大的區(qū)別在何處?
2．提問：作者為何特意舉出孩子到一位老奶奶那里量身高的事例，這樣寫有什么特別的作用?
3．總結：這件事情應該說明母親心中的無奈與蒼涼，因為外部環(huán)境的力量強大，自己的力量微薄，辛苦構建的防線這么容易被突破，而在公園里的一幕與此又非常相似。
4．組織學生討論，理解在課文中的許多獨特而形象的比喻的表達效果。
1．回答：最大的區(qū)別在于，上幾件事情沒有將母親對孩子的感情升華，而在后幾件事情里，母子間的感情因為最后的結尾得到和諧統(tǒng)一，這就將感情升華了。
2．回答：作者主要反映外部的不良環(huán)境對孩子的成長所起的影響。
3．結合教師的分析，討論外部環(huán)境如何對人的成長與發(fā)展所起的作用，面對這些影響，如何趨利避害。
4．經過討論，認識到在文章中綜合運用寫作手法對形象化表達作者所要刻畫的效果具有非常好的作用。
三、教師教給學生比較閱讀的方法，總結全文(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．列舉張潔的《世界上最疼我的那個人去了》以及梁曉聲的《年輪》的部分內容，引導學生比較閱讀這三篇同是反映母愛或親情的文章。
2．總結全文，并告訴學生小說的積極社會意義。
1．分組討論，主動探究這幾篇文章的區(qū)別：從內涵創(chuàng)設、語言風格和主題思想三個方面加以理解，各抒己見。
2．小組交流學習心得，共同分享學習經驗和收獲。
本節(jié)總結
這是一篇反映母愛無私、偉大的文章，雖然取自普通人的普通事，卻更能引起讀者的共鳴。通過這篇文章的學習和講解，學生基本能夠掌握比較閱讀的方法和小說濃縮人生精華的思想。教師在講解和引導的過程中應當與學生一樣，始終處在親歷人的角度，同時給學生充分的空間，各抒己見，暢談對這篇文章的感受和體驗。小說的內容紛繁、龐雜，抓住重點事例，是理解這篇文章的關鍵。
板書設計
一厘米
畢淑敏
買公共汽車票——啃瓜皮——買公園門票——量身高——請求領導講明真相問題探究與拓展活動
本文是刻畫偉大母愛的好文章。在學習過程中，應該發(fā)揮學生積極主動、自主合作的探究精神。小說的學習一直講究體會和個人感悟的過程，因此教師在教學活動中要設置問題，推進學生的學習活動，并善加指導。教師不僅要引導學生理解本篇文章的主題內涵、語言特色，而且要教會學生比較閱讀的方法，以便學生在日后的小說閱讀和鑒賞中學會遷移，進而拓展探究能力。
語文教案 篇8
教學過程：
一、自主學習，整體感知。
1．板書課題：《不懂就要問》
看到這個題目，同學們心中會產生哪些疑問？
（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……）
2．帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學小聲議論議論。
3．在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。
�。ㄟ@篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）
4．同學們交流有關孫中山先生生平事跡。
二、深入學習，質疑解疑。
細讀課文，圍繞重點展開質疑、討論研究，進一步加深對課文內容的理解。
1．什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學堂教與學有什么不同？
�。ㄟ@一問題的提出，要讓學生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）
2．指名讀第二自然段，質疑、解疑。
“照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對孫中山的學習背誦是“連連點頭”，而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學習的？對先生的提問為什么要“壯著膽子”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？
（通過二次問題的討論，讓學生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。）
3．找出帶有下列詞語的句子讀一讀：
“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。
接著看課文插圖，對比想一想，同學們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？
圍繞上列詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？
出示課文插圖，啟發(fā)學生展開想象，并能有感情地運用有關詞語復述圖意。
4．學生質疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢？
�。ń處煄椭鷮W生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）
師：孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？
（明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。）
三、深入畫面，指導朗讀。
1．自由組合，三人為一組（一人讀孫中山先生的話，另一人讀私塾先生的話，一人讀旁白）練習。
2．請兩組同學匯報。
在分角色朗讀時，注意引導學生根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。
如“……，有什么用呢？”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同學感到奇怪，不明白，才問孫中山的'，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧！”應讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應讀出表示答應的語氣。
四、深入探究，學習精神。
師：學習了課文，你有哪些體會？
（①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學習成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學習；②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學問學問，不懂就要問”，這種“勤學好問、讀書求理”的精神太值得我們學習了。）
師：說說你在平日的學習中是怎樣勤奮好學的。
�。ā�
板書設計：
語文教案 篇9
一、談話導課
教師：同學們，請看大屏幕。這是誰的照片？還記這是幾年級的照片嗎？看看照片，再看看現(xiàn)在的你們？你有什么話要說？
學生討論。
教師：是啊，時間過得真快并且一去不復返。我國現(xiàn)代著名的散文作家朱自清，也有過你們同樣的感慨，并創(chuàng)作了文質兼美的散文《匆匆》。我們今天就一起來學習文章《匆匆》，齊讀課題。
二、分析課文
1.自由讀課文，并且思考你從文章讀懂了什么？
學生回答，教教師板書（時間匆匆流去，一去不復返）。
2、時間如流水一般從我們身邊匆匆流過，我們的日子一去不復返。我們的日子到底去了哪里？（板書：去了哪里？）
3．我們集體來交流一下，我們的日子它去哪了？
�。�1）在默默里算著，八千多日子沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你體會到什么？（找學生回答）
教師：八千多個日子，如針尖上的一滴水滴在大海里同學們你算過八千多個日子大約是多少年嗎？可能一時算不出來，老教師告訴你是20多年。為什么在我們看來20年挺長，作者卻認為是針尖上的一滴水呢？（在時光的流里，它顯得很短暫）
請你用一個詞來形容時光的短暫（渺小，轉瞬即逝，微不足道）
誰來把這短暫的時光給大家讀讀。
教師：作者說我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。你體會到了什么？
沒有聲音，沒有影子是說明作者認為自己在這個世界上沒有留下什么痕跡，（無聲無息等）。他認為自己的八千個日子是碌碌無為的。（誰再來讀讀作者的心聲）
（2）我們的日子還去哪了？第三段，你讀懂了什么？
學生：時間過得很快。
教師：請同學們再讀課文，從哪些詞體會到了？
學生：跨，飛，溜，日子過的快。
教師：在這里作者運用了擬人，把日子寫活了
教師：于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。這是一個什么句子？
學生：排比句。
同學們自由讀體會，教教師一起和學生復述。
教師：在這段里你感受到我們的日子到底去了那里？洗手水盆（日常生活中的點點滴滴）
教師：同學們你的日子到底去了哪里了？
說說自己的`日子去哪里了？
教教師：大家說的真好，都找到了自己的時間，你從前是怎么對待時間的？學完這一段現(xiàn)在怎么想的？
教教師可用詩句評價：明日復明日，明日何其多。
三、小結
這篇文章通過描寫時間一去不復返，讓我們感受到時間不經意間從我們的身邊飛過、從我們的身上跨過，從我們手中溜走，在我們的嘆息聲里閃過，告誡我們應該懂得珍惜時間。理解了課文，就請大家有感情的美讀課文吧！
四、擴展
1、同學們你們想說點什么呢？
2、今后的日子希望大家把握時間，珍惜今天，真正做個時間上的主人，好嗎？
語文教案 篇10
第一課時
教學目標：
1指導學生認真觀察圖畫，認識各種鋼筆，懂得如何使用和愛護鋼筆。
2使學生懂得用鋼筆執(zhí)筆的方法，訓練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢。
3了解、掌握寫鋼筆字的行款要求，培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習慣。
教學重點：訓練學生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，并逐步形成良好寫鋼筆字的習慣。
教學難點：訓練學生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
教學準備：鋼筆、抹布、墨水、清水、鋼筆字作品若干。
教學過程：
一、揭題
1出示幾幅鋼筆作品，讓學生欣賞。
2告訴學生：從今天開始，我們要學習用鋼筆寫字，這節(jié)課我們就來學習“寫好鋼筆字”。板書課題：寫好鋼筆字
二、指導觀察，教給學生執(zhí)筆方法和寫字姿勢
1指導學生觀察上的左上角特寫圖。
(1)這位同學用的是什么筆？他是怎樣握的？
(2)學生觀察思考、討論交流。
(3)告訴學生：現(xiàn)在我們已經是三年級的學生了，應該學寫鋼筆字，并爭取寫好。從圖上我們可以看出，用鋼筆寫字，握筆姿勢與鉛筆基本相同。
(4)讓學生用鋼筆模仿執(zhí)筆方法，教師巡視指導。
2指導學生觀察上方右邊的背景圖。
(1)圖上的同學在干什么？使用的是什么筆？他們是怎樣坐的呢？
(2)學生練習用鋼筆執(zhí)筆，教師提示正確的寫字姿勢。
(3)出示《寫字歌》：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真心要靜�！�。
(4)學生朗讀《寫字歌》。
(5)學生練習用鋼筆寫幾個字。教師巡回檢查，著重看執(zhí)筆方法是否正確和寫字姿勢是否規(guī)范。
3正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
三、教會學生使用和愛護鋼筆
1老師拿出各種款式的鋼筆，讓學生看，告訴他們這些都是鋼筆。
2學生觀察圖畫，學會清洗鋼筆和如何灌墨水。
3讓學生按圖上的順序和樣子，練習一遍。教師巡視觀察，特別提醒學生要注意清潔衛(wèi)生。
四、欣賞作品，掌握寫字的'行款，激發(fā)學生寫好鋼筆字的興趣
1引導學生觀察第2頁的上圖。
(1)這些學生在干什么？他們寫字的態(tài)度怎樣？你從哪里看出？
(2)他們是怎樣拿筆的？又是怎樣坐的呢？你能像他們這樣寫字嗎？請寫幾個字給老師看看。
2欣賞作品。
(1)圖上的同學寫字的態(tài)度認真，握筆方法正確，寫字又規(guī)范，所以，寫的鋼筆字很漂亮。讓我們一看吧。
(2)欣賞第2頁下面的兩幅和第3頁的三幅作品。
(3)讓學生說說觀察的感受，并談談自己準備怎樣寫好鋼筆。
(4)讓學生再欣賞作品，看看抄寫課文或時，應該注意什么？
(5)學生討論交流。
(6)師生共同：每一橫行間均留有空白；寫題目時，兩邊留有距離大致相等的空白；每一節(jié)的開頭要空兩格，逗號、句號等占一格，且寫在這一格的左下方；字寫在每一方格的中間，大小適中。
3組織練寫，教師巡視輔導，著重觀察學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
4收閱并展示比較優(yōu)秀的鋼筆作品，請2-3名字寫得較好的學生談談怎樣寫字的。
5：同學們，只要我們有了認真的寫字態(tài)度，掌握了正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，自覺練習，長期訓練，養(yǎng)成良好的寫鋼筆字的習慣，就一定能寫好鋼筆字。大家有沒有信心？
板書設計：
寫好鋼筆字
頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，
一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，
寫字認真心要靜。
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