語(yǔ)文教案5篇[精]

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高同學(xué)們的品德修養(yǎng)和審美情趣�！薄渡街性L友》是一篇詞美、句美、景美、情美的佳作。因此教學(xué)時(shí)以“審美”為切入口，按照美的規(guī)律從審美角度進(jìn)行閱讀設(shè)計(jì)，深入挖掘語(yǔ)文教材中的審美因素，創(chuàng)設(shè)審美的閱讀情境，喚起同學(xué)們的美感情趣，使同學(xué)們獲得美感體驗(yàn)。在具體的教學(xué)中以課文為本，以緊扣品讀字句為前提，領(lǐng)著同學(xué)們?cè)谡b讀中發(fā)現(xiàn)美的朋友，品味美的情感，抒發(fā)美的心聲，以此培養(yǎng)同學(xué)們的審美想像、審美情感、審美意識(shí)，激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。

　　一、教學(xué)的目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　把握作者把進(jìn)山看景說(shuō)成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情；揣摩欣賞精彩語(yǔ)段，

　　領(lǐng)會(huì)文章第二人稱(chēng)的妙用、擬人手法的運(yùn)用。

　　2、能力目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美。

　　3、情感目標(biāo)：

　　體味作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

　　二、教學(xué)的重點(diǎn)

　　欣賞品味文章的語(yǔ)言，在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　三、教學(xué)的難點(diǎn)

　　揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)文章寫(xiě)景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、細(xì)膩的`描寫(xiě)），學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　四、教學(xué)的方法

　　情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法

　　五、教學(xué)的步驟

　　一、走近山中：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　有人說(shuō)，沒(méi)有朋友的人生是一片荒漠。在春光明媚，草長(zhǎng)鶯飛，百花爭(zhēng)艷的時(shí)節(jié)出去踏青訪友，更有一番好心情，有時(shí)還會(huì)留下一個(gè)好記憶。因此，我特地為大家請(qǐng)來(lái)一位導(dǎo)游，他是李漢榮作家。（課件顯示作者姓名）今天，李導(dǎo)滿懷好心情帶我們到“山中訪友”。（課件顯示課題）

　　2、播放課件《山中訪友》，同學(xué)們觀看。感受大自然的美好。

　　（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助同學(xué)們走進(jìn)文中所描繪的畫(huà)面中，初步感受作者的情感，為下環(huán)節(jié)與文本交流打下基礎(chǔ)。）

　　二、走進(jìn)山中：

　　1、快速閱讀課文，思考：（課件顯示問(wèn)題）

　�。�1）作者滿懷好心情去山中拜訪的朋友是誰(shuí)？（同學(xué)們答，師板書(shū)：古橋、樹(shù)林、山泉、溪流、白云、懸崖、瀑布、云雀、落葉、老柏樹(shù)、歸鳥(niǎo)等

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們抓住作者所描寫(xiě)的景點(diǎn)，理清思路。）

　　(2)這些“朋友”我們平時(shí)也常常見(jiàn)到，我們通常稱(chēng)之為什么？（景物）

　　文章寫(xiě)的是作者“山中觀景”的過(guò)程，為什么要以“山中訪友”為題呢？

　　這兩個(gè)標(biāo)題有什么不同？有什么區(qū)別？用心體會(huì)，認(rèn)真思考。

　　（3）同學(xué)們暢談看法。

　�。�4）教師小結(jié)：用朋友稱(chēng)呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)、與它們的親近，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、把景物寫(xiě)活了、運(yùn)用了擬人的手法

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：是引導(dǎo)同學(xué)們揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)寫(xiě)作技巧。）

　　2、找出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。

　�。�1）作者喜愛(ài)、親近大自然的感情還可以從哪些詞語(yǔ)、句子中感受出來(lái)？

　�。�2）作者是“訪友”而非“觀景”從哪些語(yǔ)句中可以進(jìn)一步感受出來(lái)？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在讓同學(xué)們于誦讀中，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并培養(yǎng)同學(xué)們良好的語(yǔ)感。）

　　同學(xué)們可能找到的好詞好句有：

　　（1）那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？

　　（由第三人稱(chēng)變?yōu)榈诙�人稱(chēng)。用第二人稱(chēng)，好象面對(duì)面地與老橋交談、傾訴，使得作者所表達(dá)的感情更親切、更自然、更強(qiáng)烈。）

　�。�2）你把多少人馬渡過(guò)彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚(yú)影月影。

　�。ā肮�、俯”二字用得好，擬人手法，既抓住古橋形狀的特點(diǎn)，又寫(xiě)出古橋鞠躬盡瘁為人類(lèi)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。）

　�。�3）走進(jìn)樹(shù)林，鳥(niǎo)喚我的名字，露珠與我交換眼神。

　�。〝M人，“喚”和“交換眼神”，拉近了人與自然的距離，感覺(jué)特別的親切。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)們列舉句子時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓同學(xué)們對(duì)一些有特點(diǎn)的句子進(jìn)行分析、感悟、閱讀理解并通過(guò)朗讀加深體會(huì)。）

　　3、欣賞品味，領(lǐng)悟感受

　　在作者的筆下，各種各樣的景物好像都活了，都有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動(dòng)了你？如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？（靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動(dòng)人的畫(huà)面，并且給畫(huà)面配上色彩和聲音，讓畫(huà)面在腦中動(dòng)起來(lái)；也可以聯(lián)想生活中或者書(shū)中，影視作品中相似的情形。請(qǐng)同學(xué)們用自己的心去感受作者的心，透過(guò)語(yǔ)言文字看看那詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面，好，請(qǐng)進(jìn)入角色。找出自己最喜歡、最令自己感動(dòng)的景物，欣賞領(lǐng)略語(yǔ)言之美、景物的形象之美。）

　�。�1）同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)自己喜歡的景物的語(yǔ)句。

　�。�2）全班交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？ 我希望自己成為_(kāi)________________，因?yàn)開(kāi)________________。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)們的表述，反映他們對(duì)于課文語(yǔ)言的理解和領(lǐng)會(huì)，同時(shí)也是一種創(chuàng)造性的表達(dá)。在同學(xué)們描述的過(guò)程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會(huì)，再朗讀的過(guò)程中注意引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)于重要詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解）

　�。�3）不知道大家感受到了沒(méi)有，為作者所贊揚(yáng)的、被我們所喜愛(ài)所肯定的景物都是因?yàn)椋核麄兩砩嫌兄�一種為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì)，有哪些呢？（無(wú)私奉獻(xiàn)、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧……）——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪，所以才讓我們這樣流連忘返吧。

　　（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想情感教育和熏陶。使他們受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。）

　　4、指導(dǎo)同學(xué)們朗讀美句佳段。

　　5、聯(lián)想創(chuàng)作：

　　我看青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近。在作者的親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的景物會(huì)有怎樣的感悟和回應(yīng)呢，試著猜想一下它們的內(nèi)心世界，試著以某一種景物的語(yǔ)氣給作者寫(xiě)一段回應(yīng)的話吧。

　　要求：①同桌兩位同學(xué)互相配合，一位同學(xué)讀原文，一位同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的想象，然后互換角色，再試一次。

　�、谝�盡量地喚起自己的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì)自然景物的特點(diǎn)。

　�、垡�恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法、人稱(chēng)的變化，恰當(dāng)?shù)剡x用詞語(yǔ)，盡量做到語(yǔ)言生動(dòng)形象。

　　（1）同桌配合，按要求完成相關(guān)練習(xí)。。

　　（2）全班交流，教師和同學(xué)及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

　　(設(shè)計(jì)意圖：小組中的交流與合作，這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了對(duì)同學(xué)們的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求關(guān)注，愛(ài)護(hù)同學(xué)們的好奇心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)們的主動(dòng)意識(shí)。)

　　例句：你好，德高望重的古橋爺爺！，你無(wú)怨無(wú)悔在這澗水上站了幾百年了。抬頭望你，我就想起長(zhǎng)征途中的老班長(zhǎng)和舍己為人的老支書(shū)。

　　古橋爺爺：你好，我矗立在這里，看風(fēng)云變幻，看人世滄桑，深感時(shí)光易逝，幾百年，幾千年就這樣匆匆而過(guò)，孩子，要珍惜現(xiàn)在的一切啊。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，是對(duì)課文的深入理解，同時(shí)也是對(duì)知識(shí)方法的一種靈活的運(yùn)用，在這個(gè)過(guò)程中使知識(shí)得到豐富，能力得到提高）

　　 三、走出山中

　　李作家把去訪友時(shí)的“好心情”帶回了家。為答謝山中好友，他準(zhǔn)備舉辦一個(gè)朋友聯(lián)歡會(huì)。為此，他特邀記者參加并準(zhǔn)備會(huì)前接受采訪。如果你是記者，你有什么問(wèn)題想采訪李作家？（教師扮演李作家，同學(xué)們扮演記者開(kāi)展采訪活動(dòng)）

　　（設(shè)計(jì)意圖：一是教師因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)滲透思想教育---要熱愛(ài)大自然，保護(hù)我們賴(lài)以生存的家園。二是活動(dòng)中培養(yǎng)、提高同學(xué)們的語(yǔ)文綜合能力。）

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們也好像和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時(shí)也應(yīng)該愛(ài)護(hù)大自然。

　　五、布置作業(yè)

　　仿寫(xiě)片斷《秋日的山中訪友》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　山中觀景（事）

　　山中訪友 擬人手法

　　熱愛(ài)自然（情）

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)品讀，自悟，討論，交流等方式感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)句。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿并創(chuàng)作詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的深深母愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“母愛(ài)”的理解。 2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么?指名說(shuō)

　　板書(shū)：做 故鄉(xiāng)的蘑菇

　　聽(tīng) 故鄉(xiāng)的聲音

　　斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖

　　聞 故鄉(xiāng)的芬芳

　　戴 故鄉(xiāng)的明月

　　二、再讀課文，感受語(yǔ)言美。

　　1、同座的為一組 再讀課文，一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自讀后或者聽(tīng)后的感受或者疑問(wèn)。開(kāi)始!

　　a 、讀 b 、指名說(shuō)自讀后或者聽(tīng)后的感受或者疑問(wèn).

　　2、師小結(jié)：從你們的回答中，老師知道你們剛才認(rèn)真讀了，也認(rèn)真聽(tīng)了。是呀，“聽(tīng)”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，今天這節(jié)課很多地方我們會(huì)用到這一方法。

　　三、品讀課文，體會(huì)情感

　　1、講解第一小節(jié) (1)學(xué)生自由讀詩(shī))(2)這一小節(jié)中，哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛(ài)?(走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢(mèng)里也能看見(jiàn)你挺直的身影。)

　　(3)從這句詩(shī)中你體會(huì)到了母親怎樣的心愿?(希望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人)

　　(4)你能將自己的感受朗讀出來(lái)嗎?(指名朗讀)(5)師評(píng)價(jià)

　　(6)朗讀技巧指導(dǎo)：朗讀是一種有聲語(yǔ)言藝術(shù)，它不僅可以提高閱讀能力，還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們?cè)诶首x的時(shí)候只要用心體會(huì)作者情感，把心放到文章中去，就能讀出作者的感情。

　　2、小結(jié)學(xué)第一節(jié)的方法。(出示)齊讀：(1)自由讀詩(shī) (2)找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛(ài)的句子。(3)你體會(huì)到了母親怎樣的心愿?(4)將你的感受通過(guò)聲音的變化朗讀出來(lái)。

　　3、運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)以下(2——5小節(jié))中自己喜歡的小節(jié)。然后小組合作學(xué)習(xí)。

　　四、聯(lián)系生活，升華情感。

　　1、討論：本詩(shī)為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)老師提示：傘、碗……

　　2、說(shuō)一說(shuō)：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?

　　(每天的營(yíng)養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛(ài)心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)

　　3、交流：我們可以為父母做些什么?

　　4、喜歡整篇課文的同學(xué)請(qǐng)你們一起大聲地把自己的情感表達(dá)出來(lái)吧!

　　能說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文章的結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美、語(yǔ)言美、情感美、想象美。)

　　5、小結(jié)全詩(shī)：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子在異鄉(xiāng)能聽(tīng)到故鄉(xiāng)的聲音，感到故鄉(xiāng)的溫暖，聞到故鄉(xiāng)的芬芳，望見(jiàn)故鄉(xiāng)的明月，其實(shí)這都是來(lái)自故鄉(xiāng)母親的愛(ài)。

　　6、你們想把母親的愛(ài)讀出來(lái)嗎?(想)那就請(qǐng)你們一起讀吧! 7、評(píng)價(jià)。

　　五、即興創(chuàng)作，表達(dá)感情，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美

　　提示：(假如你就是那“孩子”，會(huì)用什么樣的詩(shī)歌來(lái)回答“母親“呢?有興趣的'同學(xué)可學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法自創(chuàng)詩(shī)歌，用文字的形式告訴老師吧!)(拓展延伸)

　　1、學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。 2、展示作品

　　六、總結(jié)全文，深化情感。

　　師:今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《斗笠》這首詩(shī)。它是特殊的斗笠， 不舍;是牽腸掛肚的思念;是圣潔無(wú)私的母愛(ài)。讓我們大喊一聲：“媽媽?zhuān)�我�?ài)您!”來(lái)表達(dá)我們對(duì)母親的愛(ài)吧!

　　板書(shū)：

　　做 故鄉(xiāng)的蘑菇

　　聽(tīng) 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情

　　斗笠 { 感 故鄉(xiāng)的溫暖 ｝

　　聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛(ài)

　　看 故鄉(xiāng)的明月

語(yǔ)文教案 篇3

　　【教材分析】

　　這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然要和諧相處!

　　詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過(guò)接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”2個(gè)生字。

　　2、從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題

　　1、播放各種鳥(niǎo)兒圖片，介紹鳥(niǎo)類(lèi)。

　　2、引出課題，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，觀看各種小鳥(niǎo)的圖片讓學(xué)生想象，使學(xué)生感到心情愉悅，營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂(lè)，拉近了動(dòng)物與人之間的.關(guān)系，把學(xué)生的情感、思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中。

　　二、初讀課文，教學(xué)生字詞

　　1、初讀課文，提出要求：

　　⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、� 圈出生字，多讀幾遍。

　�、� 標(biāo)出詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)。

　　2、教學(xué)生字詞：

　�、� 同桌交流認(rèn)讀生字，互相幫助，互相檢查。

　�、� 出示帶拼音的生字：

　　選喜歡的生字，用喜歡的方法介紹給大家認(rèn)識(shí)。

　　⑶ 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　�、� 去掉拼音認(rèn)讀生字。

　　3、再讀課文，讀得正確、流利。

　　設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，貫徹字不離詞、詞不離句的原則，把識(shí)字、讀文、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第一遍讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，先讓學(xué)生對(duì)生字和課文內(nèi)容有個(gè)整體感知。第二遍讀課文，養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、教學(xué)第一小節(jié)：

　�、� 出示鳥(niǎo)蛋：

　　說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋的樣子。

　　⑵ 摸摸鳥(niǎo)蛋，感受鳥(niǎo)蛋。

　　⑶ 連起來(lái)讀一讀“小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的”。

　　⑷ 出示詞語(yǔ)：

　　鳥(niǎo)蛋涼涼的 涼涼的鳥(niǎo)蛋

　　(比較并說(shuō)說(shuō)還知道哪些這樣的詞語(yǔ))

　　⑸ 連起來(lái)讀第一小節(jié)：

　　讀出鳥(niǎo)蛋的小、涼，對(duì)鳥(niǎo)蛋的喜愛(ài)。

　�、� 評(píng)一評(píng)：

　　你覺(jué)得他讀的怎么樣?

　　設(shè)計(jì)意圖：注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)，做到了學(xué)生和學(xué)生之間的直接交流，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的客觀、正確的評(píng)價(jià)和接受評(píng)價(jià)的態(tài)度以及認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

　　2、研讀第二小節(jié)：

　�、� 媽媽看見(jiàn)了，怎么說(shuō)?

　　⑵ 出示媽媽說(shuō)的話：

　　讀一讀。

　　⑶ 播放小鳥(niǎo)破殼而出的畫(huà)面。

　�、� 說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”

　�、� 知道“焦急不安”，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)媽媽焦急不安的時(shí)候會(huì)做些什么?想些什么?說(shuō)些什么?

　　⑷ 齊讀、指名讀。

　　3、感受第三小節(jié)：

　�、� 我如果不小心會(huì)怎么樣?

　�、� 換詞：

　　理解“捧”。

　�、� 換詞：

　　理解“連忙”。

　　⑷ 體會(huì)“輕輕地”。

　�、� 朗讀感受。

　　4、配樂(lè)讀第一到第三小節(jié)，想想：

　　“我”因?yàn)橄矚g鳥(niǎo)蛋才把它從樹(shù)上取下來(lái)，“我”還是喜歡鳥(niǎo)蛋，為什么“我”要把鳥(niǎo)蛋送還?

　　設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有利于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言，鞏固生字。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)讓孩子們直接感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，通過(guò)多種形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、小黑板出示“聽(tīng)、唱”兩個(gè)生字。

　　2、觀察在田字格中位置。

　　3、教師師范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。

　　5、表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　一、形式上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

　　興趣是最好的老師，因此，本堂課教學(xué)時(shí)首先通過(guò)欣賞圖片和音樂(lè)，進(jìn)行想象，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，使孩子們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。并通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)用多種感官，記憶生字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

　　二、閱讀時(shí)注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

　　從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè)識(shí)字、主動(dòng)探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演，發(fā)展性創(chuàng)造能力、受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。

　　三、把識(shí)字教學(xué)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)特點(diǎn)是重新確定了低年級(jí)以識(shí)字、寫(xiě)字為教學(xué)重點(diǎn)，要求語(yǔ)文識(shí)字課要多認(rèn)少寫(xiě)，識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，采取了“識(shí)字與讀文整合的方法”，堅(jiān)持了“生字從文中來(lái)，再到文中去”的識(shí)字順序。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieüe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě);學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue;學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能正確拼讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機(jī)等。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

　　1.歌曲導(dǎo)入。(伴隨著音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作。

　　小朋友，我們今天到拼音樂(lè)園去游玩好嗎?瞧，拼音樂(lè)園的花五顏六色的，多美呀!(黑板上貼有不同顏色、形狀的花，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2.采摘“花兒”游戲。

　　你們?cè)笌突ㄞr(nóng)伯伯采摘這些花嗎?你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過(guò)，花的背后都有一個(gè)小秘密，你得告訴大家。說(shuō)對(duì)了，花農(nóng)伯伯就把這朵花送給你。

　　3.給“花”分類(lèi)。

　　請(qǐng)拿帶有聲母、韻母、音節(jié)“花”的`小朋友分別站起來(lái)，說(shuō)明讀時(shí)應(yīng)分別注意什么。

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。

　　1.學(xué)習(xí)韻母ieüeer。

　　逐一貼上“椰樹(shù)”“月兒”“耳朵”情景圖。

　　①圖上畫(huà)的什么?(要求用一句完整的話說(shuō)

　　板書(shū)：ieüeer

　�、谟脤W(xué)ɑi的發(fā)音方法，讀ieüeer。

　�、坌∨笥�，仔細(xì)觀察，再讀一讀三個(gè)復(fù)韻母，分組討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么嗎

　　因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)er，懂得er自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。

　�、苄∨笥褌�，自己會(huì)寫(xiě)這三個(gè)韻母嗎?(每個(gè)韻母寫(xiě)一遍，提示方法：一看二寫(xiě)三對(duì)照。

　　2.聽(tīng)講故事，學(xué)習(xí)yeyue。

　　小朋友，老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳?lè)園，可有兩個(gè)小朋友沒(méi)人帶，在家里不能出門(mén)，心里正著急呢!他們是ie和üe。

　　“ie”真聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門(mén)了�！皑筫”急得大哭

　　“y”熱情地說(shuō)：“別哭了，我?guī)�你出去。”“üe”擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來(lái)了，你看他們來(lái)了。(板書(shū)：yeyue)與他倆打打招呼。

　　你會(huì)寫(xiě)yeyue嗎?(提示：ie中是i變成y;üe是前面加y，去ü上兩點(diǎn)

　　3.借助游戲，練習(xí)拼音。

　　小朋友們，你們喜歡坐碰碰車(chē)嗎?誰(shuí)能拼讀這些音節(jié)，誰(shuí)就可以開(kāi)著碰碰車(chē)闖關(guān)。(先自由拼讀，然后游戲。

　　游戲規(guī)則：七八個(gè)學(xué)生拿著卡片，一個(gè)學(xué)生做開(kāi)車(chē)的動(dòng)作，拼對(duì)一個(gè)就闖一關(guān)，看誰(shuí)走得遠(yuǎn)。

　　三、小結(jié)全文，檢查效果。

　　小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊恕Ｄ阍谄匆魳?lè)園學(xué)到哪些本領(lǐng)?你們想給爸爸媽媽帶點(diǎn)禮物嗎?(讓沒(méi)有舉手發(fā)言言的學(xué)生參與游戲之中

　　游戲：摘蘋(píng)果。(復(fù)習(xí)鞏固ie üe er ye yue等，抽認(rèn)一個(gè)摘一個(gè)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過(guò)回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，并試著運(yùn)用。

　　2．積累革命詩(shī)歌。

　　3．推薦好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”

　　1．自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。

　　2．積累本組詞語(yǔ)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或抄寫(xiě)。

　　二、交流平臺(tái)

　　1．讀一讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么？

　　2．再讀《十六年前的.回憶》的開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫(xiě)法的好處。

　　3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)法，讀給大家聽(tīng)。

　　4．把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。

　　三、日積月累

　　1．談話導(dǎo)入

　　革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多愛(ài)國(guó)志士用詩(shī)歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌，透過(guò)字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。

　　2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。

　　a自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　b交流：從詩(shī)中感受到了什么？提出不懂的問(wèn)題。

　　3．背誦《囚歌》。

　　4．課外再搜集一首革命詩(shī)詞，練習(xí)朗讀、背誦。

　　四、課外書(shū)屋

　　1．閱讀《課外書(shū)屋》中推薦的書(shū)目。

　　2．課外找其中一兩本讀一讀。

　　3．召開(kāi)“緬懷先烈、繼承遺志”讀書(shū)會(huì)。

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