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語文教案

時間：2023-09-22 07:54:15 教案我要投稿

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語文教案匯編(3篇)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的語文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案匯編(3篇)

語文教案篇1

　　教學目的：

　　1．了解口語的特點和學習好祖國語言的重要意義。

　　2．了解漢語在世界上的影響及其原因，以激勵學生的民族自豪感。

　　教學方法：

　　對學生來說，“答記者問”簡直是難以學以致用的，因此對這種新聞傳播方式和它的形式，我們不宜談得太多，而喧賓奪主，應把重點放在對《張志公先生答記者問》一文的內(nèi)容理解上，通過對例文的剖析，以培養(yǎng)學生對祖國語言的自豪感，提高他們加強口語訓練的自覺性。

　　教學時間：1課時

　　教學步驟：

　　（一）解題

　　“答記者問”是報紙傳播新聞的一種方式，它通常有兩種形式，一是舉行新聞發(fā)布會（記者招待會），由一人或幾人回答眾多記者的提問。這種形式常用來傳播重大新聞，解決重要問題。二是一對一的回答記者提問，常用來傳播值得注意的信息，解決某方面的'具體問題，這篇文章就是第二者形式。

　　（二）內(nèi)容分析

　　在閱讀時要思考以下兩個問題，把內(nèi)容要點劃在課本上。

　�。�1）張志公先生是圍繞什么問題回答記者提問的？

　�。�2）針對記者提問，張志公先生回答了哪些具體問題？他對問題的看法是什么？

　　（板書）

　　（一）關(guān)于漢語在世界上的影響及其原因

　　2．“漢語熱”的原因

　�。�1）漢語在世界上使用人口最多，信息的掌握離不開漢語

　�。�2）了解中國，也需要學漢語，識漢字

　�。�3）語言也是友誼的橋梁

　　（二）關(guān)于漢語學習的有關(guān)問題

　　1．計算機語言與自然語言的關(guān)系：

　　要利用計算機，就必須很好的掌握語言

　　2．關(guān)于重寫作輕口語的問題：

　　其實不然（以運動員談感想為例）

　　3．口語的特點：對外來信息接收得快，反應得快

　　4．對口語表達的要求：

　　經(jīng)濟、準確、可理解性、高效率

　　（三）希望：學好祖國的語言是我們肩負的歷史使命，要從小立志學習好它，為祖國為世界做貢獻

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1．了解邊塞詩的特點和風格。

　　2．深入理解詩作所表達的復雜感情和主旨。

　　3．賞析本詩的藝術(shù)技巧。

　　4．引導學生樹立正確的愛國精神。

　　教學重點：

　　1．深入理解本詩的情感。

　　2．賞析藝術(shù)技巧。

　　教學難點：

　　1．理解本詩復雜而深刻的主旨。

　　教學設想：

　　1．賞析關(guān)鍵詞句rarr；把握所用手法及作用rarr；體味詩人的情感rarr；把握詩文主旨。

　　2．使用品讀法和關(guān)鍵詞語替換比較法把握主旨。

　　3．劃塊賞析。

　　4．知人論世，明確背景。

　　教時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一．導入詩文。

　　同學們正值青春年少，風華正茂，激情澎湃，都懷有滿腔的愛國熱情和濃厚的英雄崇拜，仰慕那些決戰(zhàn)沙場、建功立業(yè)的將領(lǐng)，但是怎樣看待和理解戰(zhàn)爭，什么是最真正的英雄，我們應該深入思考。今天，我們來學習唐代最熟悉戰(zhàn)爭和了解戰(zhàn)爭的詩人高適的邊塞詩：《燕歌行》。

　　二．知人論世，了解寫作背景：

　　1．作者簡介：

　　見文后注釋1。

　　2．寫作背景：

　　開元十五年（727），高適曾北上薊門。二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無安邊書，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來獨閉門”（《薊中作》）。可見他對東北邊塞軍事，下過一番研究工夫。開元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進，為虜所敗”（《資治通鑒》卷二百十五）。二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗�！笆孬曤[其狀，而妄奏克獲之功”（《舊唐書？張守珪傳》）。高適對開元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似?/p>

　　三．朗讀詩文，劃分詩節(jié)：

　　全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個戰(zhàn)役的全過程：

　　第一段八句寫出師；

　　第二段八句寫戰(zhàn)�。�

　　第三段八句寫被圍；

　　第四段四句寫死斗的結(jié)局。

　　四．通過關(guān)鍵詞分析賞讀詩文：

　　漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。

　　男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。

　　摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。

　　校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。

　　1．總結(jié)詩人描寫“出師”渲染怎樣氣勢？結(jié)合全詩，談談你是如何理解這種氣勢的描寫？（結(jié)合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來分析）

　　透過這金鼓震天、大搖大擺前進的場面，可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯。

　　2．“本自”和“非常”這兩個虛字有何作用？

　　“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，貌似揄揚漢將去國時的威武榮耀，實則已隱含譏諷，預伏不文。樊噲在呂后面前說：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中”，季布便斥責他當面欺君該斬。（見《史記？季布傳》）所以，這“橫行”的由來，就意味著恃勇輕敵。唐汝詢說：“言煙塵在東北，原非犯我內(nèi)地，漢將所破特余寇耳。蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎？”

　　3．賞析“飛”和“照”兩個動詞的表達作用？

　　“校尉羽書飛瀚�！�，一個“飛”字警告了軍情危急。

　　4．“榆關(guān)”“碣石”“瀚海”“狼山”四個地方連綴，有何表達作用？

　　從辭家去國到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩概括了出征的歷程，逐步推進，氣氛也從寬緩漸入緊張。

　　山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。

　　戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！

　　大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

　　身當恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍。

　　1．戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的條件有哪些不利之處？請你概括。

　�、佟笆挆l”自然條件惡劣；

　　②“憑陵”敵人來勢兇猛，戰(zhàn)力強；

　　③“風雨”天氣之惡劣�？偨Y(jié)：渲染了戰(zhàn)勢的危急與戰(zhàn)斗條件的惡劣。

　　2．“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這種對比的`手法的作用。

　　運用鮮明的對比，將戰(zhàn)士的為國死戰(zhàn)和將領(lǐng)的尋歡作樂對照來寫，雖無任何議論，但情感和觀點卻得以顯露，充滿了憤怒和諷刺。

　　3．“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個意象營造怎樣的意境？

　　荒蕪、衰敗、冷落、凄涼的意境，有著鮮明的邊塞特點的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。

　　4．你認為唐軍戰(zhàn)敗的原因有哪些？主要原因是什么？

　　自然條件惡劣，氣候條件惡劣，敵人兇猛善戰(zhàn)，將領(lǐng)與戰(zhàn)士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的尋歡作樂，不愛惜士兵是失敗的主要原因。

　　鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。

　　少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。

　　邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有！

　　殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。

　　1．征人思鄉(xiāng)，分離之苦，本是邊塞詩的傳統(tǒng)內(nèi)容，詩人此處是如何寫征人之苦的？（扣住“久”“斷腸”“空”，體會征人內(nèi)心之苦）

　　2．這段詩文寫征人和思婦的彼此分離和思念之苦，與全詩描寫戰(zhàn)爭過程是否背離？有何聯(lián)系？

　　3．“絕域蒼茫無所有”與“殺氣”“陣云”“寒聲”“刁斗”矛盾嗎？怎樣理解？

　　4．征人思婦之苦與對漢將的譴責有何聯(lián)系？

　　這一段寫士兵的痛苦，實是對漢將更深的譴責。應該看到，這里并不是游離戰(zhàn)爭進程的泛寫，而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫照。“鐵衣遠戍辛勤久”以下三聯(lián)，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯綜相對，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度？”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有！”相去萬里，永無見期，“人生到此，天道寧論！”更那堪白天所見，只是“殺氣三時作陣云”；晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢？這是深化主題的不可缺少的一段。

　　相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛？

　　君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！

　　1．“相看白刃血紛紛”與上文哪句內(nèi)容形成鮮明對比？“死節(jié)從來豈顧勛”與將領(lǐng)形成怎樣的對比？

　　“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個人的功勛！他們是何等質(zhì)樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！詩人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開邊釁，冒進貪功的漢將。

　　2．為什么“至今猶憶李將軍”？李將軍與詩中的將領(lǐng)有何不同？

　　李廣：驍勇善戰(zhàn)，足智多謀，身先士卒，不貪功，愛士兵。

　　將領(lǐng)：無勇無謀，恃勇輕敵，遠離前線，尋歡作樂，好大喜功，不問士兵死活。

　　五．藝術(shù)特色歸納：

　　㈠思想內(nèi)容：

　　本詩具有豐富的思想內(nèi)涵，概括了開元年間唐軍將士戍邊生活的多個方面。重點在于揭露軍中官兵苦樂懸殊，抨擊將帥腐敗無能切不恤士卒，對浴血苦戰(zhàn)的士兵寄予深切同情。

　　㈡藝術(shù)特色：

　　⒈善于描寫邊塞風光，渲染戰(zhàn)爭氣氛；

　�、策\用對比手法，深化作品組主題；

　　⒊七言歌行，參用律句，形成音調(diào)之美。

　　六．本詩的風格：

　　雄渾悲壯，風骨凜然。

語文教案篇3

　　一、復述課文

　　師：同學們，今天，我們學習《走一步，再走一步》(板書課題)。大家想想，這個題目是文中誰說的一句話?

　　生：(齊)父親。

　　師：對!那是父親對誰說的呢?

　　生：(齊)對兒子說的。

　　師：同學們看書看的真仔細!老師要再考考大家，知道的舉手發(fā)言，好不好?

　　生：好!

　　師：父親在什么時候?qū)鹤诱f的這句話?

　　生：父親在兒子困在半山腰的時候說的。

　　生：兒子在有困難的時候。

　　生：兒子在即不能上又不能下的時候說的。

　　師：同學們說的都不錯。我請一個同學將剛才的內(nèi)容來個小結(jié)，如何?

　　生：當兒子在半山腰，即不能上又不能下的時候，父親對兒子說：走一步，再走一步!

　　師：他說的`很好!但是我們覺得這個故事就這樣說出來，好象有很多東西沒有交代清楚?

　　(生小聲議。)

　　師：下面，我們來給這個事件配上時間、地點、人物、事件等要素，讓它更具體，好不好?

　　生：57年前的7月，費城，天氣很悶熱，我與小朋友們想爬到山上涼快，可是，由于我的身體比較瘦弱，膽子也比較小，當我爬到半山腰的時候，他們卻已經(jīng)到了山頂，并且準備回家了。后來他們把我留在了那里。當我一個人在恐懼與哭泣的時候，父親來了，他要我走一步，再走一步，最后，在父親的指導下，我終于脫險。

　　師：他說的很好!同學們，剛才老師教你們就是“走一步，再走一步”的具體運用!如果，老師一開始說，要大家復述課文，很多同學可能不會這樣熟練地說出。現(xiàn)在，這么長的一篇文章，老師利用文中父親教兒子的方法，一步步分解，最后完成。多么容易啊!在復述故事的時候，我們就要這樣，先抓主要的人物與事件，再配上時間地點等具體的東西。大家完成的很好，我們感謝作者給我們提供了這樣一個好的“化整為零”的好方法!

　　二、重點解讀

　　師：同學們，“走一步，再走一步”這樣一個故事情節(jié)在文中什么地方，請你們找出來。

　　生：從“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，……這是我永遠忘不了的經(jīng)歷�！�

　　師：你能說說理由嗎?

　　生：這里是寫我在父親的指導下，走一步，再走一步，最終脫險的全過程。

　　師：很好。還有沒有不同意見。

　　(學生聽我說“很好“，以為這就是標準答案了，于是不再舉手了。)

　　師：我說“很好”，并沒有說他說的就是標準答案啊!同學們，在我的課堂上，沒有什么標準答案的!只要你能言之成理，就行!

　　生：從“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，……我想�！�

　　師：你為什么將后面的那段沒有要呢?

　　生：因為我覺得最后一段是寫“走一步，再走一步“之后的事，不能要。

　　師：有道理!老師問的“走一步，再走一步“的內(nèi)容。