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小學(xué)語文教案

時間：2023-09-14 09:17:20 教案我要投稿

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小學(xué)語文教案[必備]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案[必備]

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、聯(lián)系自身的成長經(jīng)歷和父母的呵護關(guān)愛，理解課文的思想感情。

　　2、抓住重點語句，感悟“走好人生之路，遠比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。

　　3、學(xué)習(xí)生字，掌握新詞。

　　教學(xué)重點難點：

　　理解關(guān)鍵語句的含義。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，了解大意

　　通過記敘作者看著自己的孩子學(xué)會走路時搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。

　　二、了解作者

　　趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊落戶，種過田，學(xué)過木匠、當(dāng)過鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊期間開始創(chuàng)作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家。現(xiàn)為上海作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會全國委員會委員，《上海文學(xué)》雜志社社長，華東師大兼職教授，全國政協(xié)委員。

　　三、再讀課文

　　交流詞語意思，提出不理解的'詞語。

　　四、開展自主學(xué)習(xí)

　　1、自由朗讀課文，圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁注。

　　2、小組交流，相互啟發(fā)。

　　3、匯報交流，點撥引導(dǎo)

　　重點討論以下句子含義：(尊重學(xué)生多元感悟)

　　4、只要不摔倒，你總是樂此不疲。

　　5、在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。

　　6、你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學(xué)步的代價和紀念。

　　7、生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。

　　(請結(jié)合自己的成長過程，談?wù)勀愕睦斫狻?

　　五、討論

　　父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的?

　　六、感情朗讀課文，感悟課文語言美。

　　本文語言親切委婉(第二人稱)，多處運用排比的修辭方法，許多話語哲理性強，耐人尋味。

　　七、布置作業(yè)

　　1、完成《天天練》相關(guān)作業(yè)

　　2、積累有關(guān)AABB、AABC等形式的成語

小學(xué)語文教案篇2

　　一．教學(xué)要求：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文中含義深刻的句子。

　　3．學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　二．教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

　　三．教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]

　　2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

　　分別是什么時間？（一年前，一年后）

　　（二）第一次（學(xué)習(xí)第1---5 自然段）

　　1. 自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點撥）。

　　3. 指導(dǎo)朗讀。

　　4. 重點指導(dǎo)第3自然段，體會帶點詞的作用。

　　出示投影片：

　　“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

　　（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親�！傲�(xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

　　5. 四人小組練讀。

　　一個讀竺爺爺?shù)脑�，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

　　6. 指名練讀。

　　（三）第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

　　1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

　　2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

　　3．齊讀

　　4．重點放在對話朗讀上

　�。�1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。

　　窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

　　竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”

　　小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

　　竺爺爺（）地問：“什么時候？”

　　小孩子（）地說：“剛才�！�

　　竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”

　　小孩子（）地說：“是。”

　�。�2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：

　　奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

　�。�3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。

　　（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑�，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。

　　（7---14）

　　5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老

　　師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

　　（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）

　　6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？

　　出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用

　　“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

　　7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？

　�。ā班嵵亍钡囊馑际菄烂C認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。 [板書：一絲不茍]

　　師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。

　　四．點明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）

　　1．出示投影片：

　　“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察�！�

　　2．自由讀，說說你讀懂了什么？

　　3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結(jié)合前文來說說。

　　4．指導(dǎo)朗讀

　　5．竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

　　6．小結(jié)：

　　正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

　　[板書：精確觀察]

　　師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

　　7．再讀讀竺爺爺?shù)脑�，加深體會

　　五．總結(jié)遷移

　　1．有感情地朗讀課文

　　2．總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　3．學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

　　六．作業(yè)

　　搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。

　　[板書] 第一朵杏花

　　竺精確觀察

　　可

　　楨一絲不茍

　　設(shè)計意圖：

　　竺可楨是位知識淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學(xué)習(xí)，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅持寫日記、觀測物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個小小的例子，卻蘊含著深刻的思想內(nèi)容。

　　整個教學(xué)過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長的話。通過學(xué)生朗讀、討論、評議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點，體會人物的思想感情。通過補充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機，發(fā)動全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。

　　教學(xué)反思：

　　課題定為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放精確時間來說明竺可楨嚴禁的'治學(xué)態(tài)度。

　　為了破教學(xué)的重難點，教學(xué)時我先讓學(xué)生在初讀課文時了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時，通過學(xué)生讀，討論，交流等形式去體會學(xué)習(xí)。確定了總體的教學(xué)思路于是我在教學(xué)過程中緊緊來圍繞文章中的一些語言、動作描寫的重點詞句來學(xué)習(xí)。如：抓住“爺爺，你又看花來啦？”“說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣的問……”等幾處語言的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受竺可楨爺爺研究的嚴謹、認真以及對待他人和藹可親的態(tài)度。

　　從朗讀指導(dǎo)中，我抓住“時間像飛箭……杏樹的花苞�！焙臀闹械囊徊糠謱υ捗鑼�。分別從中訓(xùn)練學(xué)生有感情的讀出自己的感受。放手讓學(xué)生走進文本，但沒有放開。今后應(yīng)在教學(xué)時在放的同時應(yīng)及時的收回，應(yīng)抓住學(xué)生的回答重點點撥，以加深理解。皮亞杰說過：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始�！痹谡Z文教學(xué)中，我們利用教學(xué)內(nèi)容的不同特點，讓學(xué)生或演或仿或做，在活動中獲得體驗，發(fā)展多種能力，體驗文章的有趣。

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.了解課文的內(nèi)容。

　　2.默讀課文，說說受傷的蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會作者對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。

　　教學(xué)重點難點：

　　讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.出示課件，這是什么？

　　2.說到蜜蜂，你想到了什么？

　　3.說實話，其實我不太喜歡蜜蜂，因為我小時候曾經(jīng)被它蜇過一回，但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人，準是誤以為你要傷害它才蜇，一蜇它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽了，就原諒它了�？墒菑拇丝吹剿傆X得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章，（板題）才知道自己對它了解得太少。

　　4.相信大家在讀完課文后，必定會對它有新的認識。

　　二、初讀

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2.用自己的話說說課文講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1.在整個故事的發(fā)展中，我的思想感情發(fā)生了哪些變化？

　　2.學(xué)習(xí)2-5自然段

　�。�1）你是從哪看出作者的厭煩？

　　重點：理解詞語鍥而不舍

　　指導(dǎo)讀出我的不耐煩、厭惡之情

　　你看到一個怎樣的作者，一只怎樣的蜜蜂？

　�。�2）小結(jié)：為了發(fā)泄自己的`不滿，我先是趕它，然后拍它，接著踏它，最后還使出全部力量碾它，恨不得置它于死地�？蛇@只蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮，它兩次從土里鉆出來。

　　3.學(xué)習(xí)6-11自然段

　�。�1）我再也不想去傷害它，我心中充滿疑問，我開始靜靜地觀察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感動？

　　默讀6-11自然段，同座合作補充板書。

　　指名回答。

　�。�2）它是怎樣修補自己的翅膀的？

　　劃記修補過程中的動詞，完成填一填。

　�。�3）被修補的翅膀傷得怎樣？從哪看出很嚴重？

　　（4）盡管傷得這么嚴重，但它仍然（引讀填一填）

　�。�5）師引讀9-11自然段。

　�。�6）讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過，你想對蜜蜂說什么？

　�。�7）這可愛的小生靈折服了我們，同時也折服了作者，從哪可以看出？

　　（8）你是怎樣理解這句話的？

　　引入原名《翅與禱》

　　四、總結(jié)

　　學(xué)完本課，你有什么收獲？

　　板書設(shè)計：

　　兩次鉆出來

　　不怕困難

　　蜜蜂一次又一次修補翅膀

　　堅持不懈

　　三次試飛

小學(xué)語文教案篇4

　　一、教學(xué)目標

　　1.知識與技能：

　　憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

　　理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。

　　2.過程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——思考、討論

　　問題——解決問題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法（談?wù)�、劃劃、議議、讀讀）。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

　　課后查閱資料，擴展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。

　　3.情感態(tài)度價值觀：

　　學(xué)生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。。

　　培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。

　　二、教學(xué)重點：

　　理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對比，提高學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任感。

　　三、教學(xué)難點：

　　讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。

　　四、課時安排：一課時

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮胝n題

　　1、師：同學(xué)們，今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。

　　齊讀課題。

　　2、說說你對“葬禮”這個詞語的理解。

　　（出示圖片）葬禮就是為這個瀑布舉行的，為瀑布舉行葬禮，同學(xué)們一定有許多疑問，是不是？就讓我們帶著問題去讀書吧。

　　（二）理解課文

　　1、學(xué)生聽朗讀。

　　2、師：讀了一遍課文后，原先心中的疑問解決了嗎？你知道了什么？

　　3、看來同學(xué)們通過初讀，已經(jīng)找到了一些問題的答案。下面請

　　同學(xué)們再次自由地讀課文，然后選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“因為……

　　所以……”說一句話。

　　4、師：讀了兩遍就能用“因為……所以……”說出課文的基本內(nèi)容，真了不起。下面，老師請大家欣賞幾幅圖片。（出示圖片）

　　5、看到瀑布，你腦海里就會涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語？

　　6、那么，從前的塞特凱達斯瀑布是什么樣子呢？誰來給大家讀一讀？

　�。ㄖ该x）

　　7、聯(lián)系實際讓學(xué)生體會一萬立方米的概念：相當(dāng)于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時從幾十米的高處直泄而下。再聯(lián)系實際體會30公里的概念，離那么遠都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？

　　8、這么雄偉壯觀的景象，同學(xué)們想不想親眼看一看？下面，我們一起去游覽。

　　9、看著這雄偉壯觀的景象，你想說什么？說一句話抒發(fā)自己的感受。

　　10、誰再把這么雄偉壯觀的景象讀給大家聽？

　　11、如果你就站在瀑布腳下，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？

　　12、這么雄偉壯觀的瀑布，使游客們都陶醉不已，流連忘返�？上�，天不隨人愿，好景不長！隨著時間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的.瀑布呢？（讀書）

　　13、（多媒體演示）下面，我們一起來看看現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布。

　　14面對這樣的景象，你是怎樣的心情，你想說些什么呢？

　　15、是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？想一想，說一說。

　　16、師：同學(xué)們把自己想像為行將消亡的塞特凱達斯瀑布，情感的體驗非常深刻。下面就帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師，感動現(xiàn)場所有的人。

　　17、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！造成這一環(huán)境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責(zé)任者是誰？（交流板書：人為破壞）

　　18、師：大瀑布的形成可能經(jīng)過了億萬年，它本來是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物�？墒亲詈缶谷痪瓦@樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會有第二個這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經(jīng)雄奇的景象嗎？

　　師：課前，老師曾布置同學(xué)們調(diào)查，你們還知道我們周圍發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？

　　19、師：我們周圍的環(huán)境也在不斷地遭到人為破壞，如果人們再這樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會親手釀成什么悲��？

　　20、面對環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀，你想說點什么？我們能做點什么呢？

　�。ㄐ〗M討論，可以用宣傳語或號召語的形式，也可以說說我們應(yīng)該怎樣做？）

　　21、現(xiàn)在，誰能告訴大家，巴西總統(tǒng)為什么為瀑布主持葬禮？他那飽含深情的話語告訴我們什么？

　　22、讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能

　　理解課文內(nèi)容，懂得“男孩，別哭”四個字在成長過程中所起的作用和蘊含的意義

　　過程與方法

　　聯(lián)系課文正確理解詞語意思

　　情感與價值觀

　　感知課文內(nèi)容，從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　重點難點：

　　1、感知課文內(nèi)容，理解“男孩，別哭”的深刻含義。

　　2、難點：從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)果實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的'主題地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與人生相結(jié)合的特點。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，讀課題。

　　2、讀了課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示自學(xué)要求

　　(1)學(xué)生自由地輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　(2)在不理解的詞句旁做上記號，準備質(zhì)疑。