科學(xué)教案8篇（合集）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的科學(xué)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道樹木的橫截面上有年輪，觀察年輪可以知道樹木的年齡。

　　2、知道樹木的年輪可以告訴我們樹木生長(zhǎng)情況，年輪的變化可以反應(yīng)樹木生長(zhǎng)的環(huán)境、氣候等多方面的信息。

　　3、 能對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　4、 能通過閱讀教材提供的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　5、具有參與科學(xué)探究的積極性，愿意與人合作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一塊有明顯紋路的木版，每組三種不同的樹的橫截面，觀察記錄表，有關(guān)年輪的圖文或視頻資料。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　出示帶紋路的木版，提問：你們從木板上看到了什么？這些紋路從哪兒來？你還在哪兒看到過樹木中的紋路？我們把樹木中的這種紋路叫什么？（這個(gè)過程實(shí)際上是交流學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)的過程，通過交流導(dǎo)入新的探究過程。）

　　二、觀察樹干橫截面，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

　　（1）教師給每個(gè)小組提供一塊用樹干鋸成的橫截面，學(xué)生分組觀察。要求小組在觀察中記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)和疑問。教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)記錄表發(fā)給小組，也可以讓學(xué)生直接記錄在科學(xué)筆記本上。

　　（2）交流發(fā)現(xiàn)，提出問題。

　　三、觀察其他樹的橫截面。

　�。�1）給每個(gè)小組再提供兩塊樹的橫截面，小組觀察：有什么新發(fā)現(xiàn)？你還有什么疑問？

　�。�2）交流與質(zhì)疑。教師將學(xué)生提出的問題隨堂板書，引導(dǎo)學(xué)生整理問題：看一看，這些問題中，哪些我們可以在剛才的觀察中找到答案？哪些可以同學(xué)們互相解答？把已經(jīng)解決的問題做上標(biāo)記。然后給剩下的問題進(jìn)行分類。

　　四、了解年輪的形成。

　�。�1）閱讀教材上的小資料，思考：年輪是怎樣形成的？年輪跟樹木的生長(zhǎng)情況有什么關(guān)系？你從這段資料中又解決了哪些疑問？

　　（2）交流。

　　（3）為學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

　　五、了解更多的來自年輪的信息。

　�。�1）觀察年輪圖，估算樹的年齡。（五年級(jí)的學(xué)生一般都知道通過數(shù)年輪的圈數(shù)可以知道樹的'年齡，如果只是簡(jiǎn)單地去數(shù)數(shù)意義就不大了，因此教師要啟發(fā)學(xué)生思考：怎么數(shù)、為什么數(shù)出圈數(shù)就是樹的年齡。）

　　（2）觀察：同一個(gè)年輪的寬窄都是一致的嗎？不同年輪的寬窄、顏色一樣嗎？

　�。�3）討論：同一個(gè)年輪的寬窄不同，不同年輪的寬窄、顏色不一致可能與什么有關(guān)？

　�。�4）記錄討論結(jié)果并交流。

　�。�5）你還知道年輪可以告訴我們什么信息？

　　六、課外拓展。

　　（1）繼續(xù)觀察伐木留下的樹樁或者鋸下的樹干截面上的年輪。

　�。�2）收集有關(guān)樹木年輪的資料，讀一讀，把學(xué)到的知識(shí)與同學(xué)交流。

科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步了解大麥的生長(zhǎng)過程，以及大麥粉的制作過程

　　2.能用目測(cè)的方法分辨大小麥的區(qū)別。

　　3.培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境，熱愛大自然的情趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大麥、小麥、生長(zhǎng)圖。

　　活動(dòng)過程

　　(一)觀察分辨大麥、小麥

　　教師：“今天老師帶來了兩種不同的麥子，請(qǐng)小朋友看一看，它們有什么不一樣?”

　　請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察、交流。

　　幼兒：一個(gè)麥子大，一個(gè)麥子小

　　教師小結(jié)：大麥的顏色偏黃，種子要瘦小一些;小麥的.顏色偏紅，種子要粗壯、飽滿一些。

　　(二)了解大麥的生長(zhǎng)過程

　　教師出示：大麥的生長(zhǎng)圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試為圖片排序。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

　　教師以故事的形式講解大麥的生長(zhǎng)過程，出示正確的生長(zhǎng)掛圖：

　　播種——麥苗——抽穗——開花——成熟

　　(三)嘗試用石磨磨大麥粉

　　1.介紹制作大麥粉的工具——石磨。

　　2.教師示范。

　　3.讓幼兒親自體驗(yàn)大麥變麥粉帶來的成功感和喜悅感。

　　教師小結(jié)：成熟的大麥洗干凈后，在太陽(yáng)底下曬干，就可以加工磨成粉。食用時(shí)，將適量的大麥粉，加入少許食用堿，用水調(diào)勻，倒入燒好的白粥中，煮沸即可。

　　(四)將幼兒制作好的大麥粉收集并送到食堂燒煮大麥粥

科學(xué)教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

　　樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

　　過程與方法：

　　用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

　　用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

　　用實(shí)物來補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

　　【教學(xué)過程】

　　一、觀察樹木的方法

　　1、總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

　　2、分任務(wù)：我們所要觀察的樹長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺碛^察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

　　3、交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）

　　4、比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

　　二、觀察記錄一棵樹

　　1、從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們?cè)鯓佑涗�？（樹冠形狀、樹的高度等�?/p>

　　2、從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

　　生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。

　　（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓， 再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

　　3、讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

　　三、整理我們的觀察記錄

　　1、整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

　　2、描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？

　　3、比較我們的觀察記錄，思考、交流：

　　我們觀察了哪些樹？這些樹的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？

　　不同的樹有什么相同和不同？

　　4、總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的.大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

　　樹的不同之處：

　　樹冠有大小

　　樹干有粗細(xì)

　　有的樹皮光滑，有的粗糙

　　結(jié)的果實(shí)不一樣

　　葉片不一樣

科學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法：

　　學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論”的科學(xué)探究過程，掌握科學(xué)探究的一般方法。

　　知識(shí)與能力：

　　了解物體的沉浮與物體的大小和輕重的關(guān)系：大小相同時(shí)，重的物體容易沉，輕的物體容易�。恢亓肯嗤瑫r(shí)，大的容易浮，小的容易沉。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究方法，研究物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)、分析研究結(jié)果，“物體在水中的沉浮與大小、輕重有關(guān)”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：水槽、木塊、石頭、玻璃片、天平、同重量不同體積的物體、小刀等。

　　學(xué)生：第一組材料：木塊、土豆、泡沫塑料、蠟燭、橡皮泥、曲別針、石頭、抹布等。

　　第二組材料：同體積不同重量的物體。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景,感知沉浮

　　1.觀察現(xiàn)象;將木塊,石頭,玻璃片放入水中,會(huì)是什么現(xiàn)象?

　　2.提出問題;看到這些現(xiàn)象你想提出什么問題?

　　3.揭示課題今天我門就從觀察身邊的物體開始,研究它們?cè)谒�中是沉還是浮.(板書:物體在水中是沉還是浮)

　　二、收集事實(shí)推測(cè)探究

　　1.(出示更多的物體)師：大家先猜測(cè)一下,這些物體在水中是沉還是浮,再把它放入水中觀察.把推測(cè)正確的放成一堆,把推測(cè)錯(cuò)誤的放成一堆.

　　2.學(xué)生分組活動(dòng),填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單.

　　3匯報(bào)小組是怎么操作的,有沒有猜測(cè)錯(cuò)誤的?你們是根據(jù)什么猜測(cè)的?

　　4.師:還有什么疑問嗎?(或者是討論物體的沉浮與什么有關(guān)呢?

　　三、觀察事實(shí)，實(shí)驗(yàn)證明

　　1.師：物體的沉浮到底與什么有關(guān)呢？大家的意見各不相同。利用上一組材料來進(jìn)行再次研究，你們小組認(rèn)為物體的沉浮與大小有關(guān)系，就請(qǐng)將物體按從大到小的順序排列，看看沉浮有沒有規(guī)律，能得到什么結(jié)論；如果你們小組認(rèn)為物體的沉浮與輕重有關(guān)系，就請(qǐng)將物體按從重到輕的順序排列，觀察沉浮有沒有規(guī)律，又能得到什么結(jié)論。

　　2.學(xué)生分組活動(dòng)。

　　3.匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事實(shí)說話）：你們小組研究的是哪一個(gè)問題？觀察到的是什么樣的現(xiàn)象？得出的結(jié)論是什么？

　　4.師：剛才我們用大小不同、輕重也不同的物體看不出物體的沉浮與什么有關(guān)系。假如我們用輕重相同的'物體進(jìn)行比較，看看它的大小對(duì)物體的沉浮有沒有影響時(shí)，會(huì)得出什么樣的結(jié)論？

　　5.教師演示輕重相同但大小不同的物體的沉浮情況。

　　①教師演示稱物體的輕重，然后將物體從大到小排列，最后點(diǎn)名讓學(xué)生猜測(cè)物體的沉浮情況。

　　②師操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　�、塾懻摚何矬w的沉浮和大小有關(guān)嗎？（改：什么情況下有關(guān)系？）

　　④：輕重相同時(shí)，大的容易浮，小的容易沉。（板書）

　　6.師：物體的沉浮和輕重有沒有關(guān)系呢？我們應(yīng)該選擇什么樣的材料，怎樣進(jìn)行研究呢？

　　7.教師大小相同、輕重不同的材料，學(xué)生以組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　8.匯報(bào)：大小相同的物體，輕的容易浮、重的容易沉。（板書）

　　9.投影片出示4個(gè)問題

　　討論：

　�、傥矬w的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎?

　�、谖矬w的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎?

　　③我們用輕重不同的物體進(jìn)行比較.看不出物體大小對(duì)沉浮的影響,這里面的原因是什么?

　　④我們用大小不同的物體進(jìn)行比較,看不出物體的輕重對(duì)沉浮的影響,這里面的原因是什么?

　　四、全課，拓展延伸

　　1.你感覺這節(jié)課自己和同伴的表現(xiàn)如何？有什么收獲？

　　2.關(guān)于物體在水中的沉浮，你還有什么問題？還想研究些什么呢？

　　（學(xué)生可能談到：物體在水中的沉浮能不能改變？怎樣改變物體的沉浮呢？）

　　3.以小組實(shí)驗(yàn)材料。

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確測(cè)量自己的呼吸和心跳次數(shù)。

　　2、能根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出自己的判斷。

　　科學(xué)知識(shí)：

　　1、知道心跳、呼吸和運(yùn)動(dòng)是有聯(lián)系的，運(yùn)動(dòng)可以使心跳和呼吸加快，休息后恢復(fù)到正常狀態(tài)。

　　2、了解自己正常情況下 1 分鐘心跳、呼吸的次數(shù)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過研究運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的影響，意識(shí)到事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。

　　2、意識(shí)到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：測(cè)量呼吸和心跳的次數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：手表、記錄表

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1 、師：每當(dāng)有很多老師來聽課時(shí)，你的心情怎么樣？

　　生：高興、興奮、緊張……

　　師：你的這種心情從身體狀況的哪方面表現(xiàn)出來的？

　　生：心跳加快，臉紅……

　　師：相對(duì)于體育課來說，我們現(xiàn)在處于什么狀態(tài)下？

　　生：安靜狀態(tài)。

　　2 、師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來（一位男生一位女生），他們現(xiàn)在都處于安靜狀態(tài)下，如果讓他們運(yùn)動(dòng)起來，你猜測(cè)他們會(huì)有什么變化？

　　生：呼吸加快、心跳加速、氣粗……

　　3 、師：你們體育課上做過原地高抬腿運(yùn)動(dòng)嗎？怎么做的？

　　生：大腿和身體呈 90 °夾角。

　　師示范動(dòng)作。

　　4 、師：請(qǐng)男生準(zhǔn)備好，隨著老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作要做標(biāo)準(zhǔn)了，女生站立不動(dòng)。（計(jì)時(shí) 1 分鐘）現(xiàn)在我們?cè)賮碛^察他們的表情有沒有變化？有什么樣的變化？

　　生：男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了……

　　師：你自己有什么樣的感受？（問男生）

　　師：你有這樣的感覺嗎？（問女生）

　　5 、師：為什么他們的感覺會(huì)不同？（請(qǐng)他們下去）

　　生：男生做了高抬腿運(yùn)動(dòng)，而女生沒有做運(yùn)動(dòng)。

　　6 、師：為什么運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸就會(huì)變粗呢？

　　生：我們的心跳加快了，同時(shí)使呼吸加速。

　　7 、師：運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳次數(shù)比安靜時(shí)的呼吸和心跳次數(shù)快多少呢？怎樣知道呢？

　　生：進(jìn)行測(cè)量。

　　8 、師：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“測(cè)量呼吸和心跳”，出示課題。

　　二、自主學(xué)習(xí)：

　　1 、測(cè)量在安靜狀態(tài)下 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。

　�。� 1 ）師：要想準(zhǔn)確測(cè)量呼吸和心跳的次數(shù)，首先要掌握正確的測(cè)量方法。誰(shuí)知道怎樣計(jì)算呼吸的'次數(shù)？

　　學(xué)生討論并匯報(bào)。

　　師：測(cè)量呼吸時(shí)要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。這兒老師是用夸張的方式讓每個(gè)人都能看到，但在實(shí)際測(cè)量的時(shí)候就是按照平常的呼吸情況進(jìn)行。每個(gè)同學(xué)和老師一起做一做。心跳的次數(shù)可以怎樣測(cè)量的呢？

　　生：用手摸、聽、測(cè)脈搏……

　　（ 2 ）師：我們今天用測(cè)量脈搏的方法來測(cè)量心跳次數(shù)。用我們的右手搭在左手手腕的內(nèi)側(cè)偏上的地方，找到脈搏（示范），每個(gè)人試試，要準(zhǔn)確地找到你的脈搏。

　�。� 3 ）師：測(cè)量呼吸和心跳次數(shù)的方法我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，為了能進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，我們要把測(cè)到的數(shù)據(jù)記錄在表格里面。（出示表格）這張表格你們知道怎么記錄嗎？

　　生：講述表格的看法、寫法。（師適時(shí)補(bǔ)充）

　　（ 4 ）師：現(xiàn)在我們要開始測(cè)量呼吸和心跳的次數(shù)了，先測(cè)量哪種狀態(tài)下的？

　　生：安靜狀態(tài)下的。

　�。� 5 ）師：表格里面要求我們填寫同一時(shí)間內(nèi)呼吸和心跳的次數(shù)，我們第 1 次先測(cè)量 1 分鐘呼吸的次數(shù)，第 2 次再測(cè)量 1 分鐘心跳的次數(shù)。

　　師：注意呼吸次數(shù)的計(jì)算方法，找準(zhǔn)自己的脈搏。準(zhǔn)備好了嗎？開始（計(jì)時(shí) 1 分鐘，測(cè)量?jī)纱危��?/p>

　　學(xué)生各人自己測(cè)量數(shù)據(jù)，并記錄，算出平均值。

　　生：匯報(bào)所測(cè)數(shù)據(jù)，計(jì)算平均值。

　　2 、測(cè)量自己在運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)， 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。

　　（ 1 ）師：安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)有了，接下來要測(cè)量什么數(shù)據(jù)了？

　　生：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)。

　　師：運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)在我們的運(yùn)動(dòng)一結(jié)束就要進(jìn)行，等到休息后再測(cè)量數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)了。還有，老師在這兒發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是如何記錄同一時(shí)間內(nèi)的呼吸和心跳的次數(shù)？你有什么好辦法嗎？

　　生：嘗試說。

　　師：為了解決這個(gè)問題，請(qǐng)一、三大組只記錄測(cè)量呼吸的次數(shù)，二、四大組只記錄測(cè)量心跳的次數(shù)。

　�。� 2 ）師：我們?nèi)耘f用原地高抬腿的方法進(jìn)行測(cè)量運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)。測(cè)量時(shí)要注意，請(qǐng)你按照老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運(yùn)動(dòng)。每位同學(xué)一定要把動(dòng)作做標(biāo)準(zhǔn)了，否則就不能準(zhǔn)確測(cè)量出呼吸和心跳的次數(shù)了。（計(jì)時(shí) 1 分鐘，老師調(diào)整好學(xué)生所站的位置）

　　（ 3 ）測(cè)量呼吸和心跳次數(shù)。（計(jì)時(shí) 1 分鐘）

　　學(xué)生各人自己測(cè)量數(shù)據(jù)，并記錄，計(jì)算出平均值。

　　學(xué)生匯報(bào)所測(cè)數(shù)據(jù)。

　�。� 4 ）師：安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)以及運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)我們都有了，有了這兩組數(shù)據(jù)我們能做什么事？

　　學(xué)生進(jìn)行比較。

　　師：你們比較一下，發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)要比安靜狀態(tài)下的速度快。（說出具體數(shù)據(jù)）

　　（ 5 ）師：我們除了用表格進(jìn)行數(shù)據(jù)比較之外，還可以用圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)比較。這兒有一個(gè)坐標(biāo)，橫線表明在什么狀態(tài)下，豎線表示呼吸或心跳的次數(shù)，我們現(xiàn)在就要把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形，看老師是怎么做的。（以某一學(xué)生為例說明條形圖的畫法）現(xiàn)在我們所看到的是圖形中的一種，叫條形圖，大家看用這種方法比較數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)？ （明顯、清楚、一目了然…… ）

科學(xué)教案 篇6

　　第一課 使用工具

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

　　過程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘)，發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　選用不同工具解決問題

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　選擇不同工具解決問題的原因討論。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　記錄表(學(xué)生);常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。 剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……) 那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)

　　二、我們用過什么工具

　　1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題：使用工具)

　　2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。

　　4、小組匯報(bào)：

　　請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范(提供工具)。

　　5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來幫我解決一個(gè)問題。(啟后)

　　三、選用什么工具好

　　1、老師這里有釘有一些釘子的'木板(出示木板)，

　　1)如果要把釘子沖木板中取出來，請(qǐng)問我該選擇什么樣的工具比較合適? 2)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具? 3)說說你選擇這些工具的理由

　　2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)

　　3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?

　　分組發(fā)言共同評(píng)論。

　　四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇

　　1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。 并且說說你選擇的理由。

　　2、油桶通過斜面推上車，比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。

　　3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

　　4、 請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。

　　五、全課總結(jié)：

　　對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問題想研究?

科學(xué)教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。對(duì)海綿的特性感到好奇,愿意大膽猜想并實(shí)驗(yàn)。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。

　　3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:海綿若干,記錄表,海綿制品,非海綿制品,顏料水。

　　活動(dòng)過程:

　　一、認(rèn)識(shí)海綿,引起探究興趣。

　　1、今天老師帶來了一個(gè)動(dòng)畫片,請(qǐng)你們一起來看一看。

　　2、動(dòng)畫片里有誰(shuí)呀?(海綿寶寶)

　　3、你們知道海綿寶寶有什么本領(lǐng)嗎?

　　二、動(dòng)手操作,感知海綿的彈性。

　　1、提問:海綿寶寶要和我們玩“變一變”的游戲,我把笑臉的`海綿寶寶捏一捏、扭一扭,你們看現(xiàn)在海綿寶寶變成什么樣子了啊?(變成哭臉的海綿寶寶)如果我把手放開,海綿寶寶還能變回笑臉嗎?你是怎么想的?

　　2、預(yù)測(cè)記錄:如果你認(rèn)為海綿寶寶還能變回笑臉,請(qǐng)將蘋果貼在有笑臉的紙上,如果你認(rèn)為不能變回笑臉的請(qǐng)將蘋果貼在畫有哭臉的紙上。

　　提問:我們來數(shù)一數(shù)覺得可以回復(fù)原狀的朋友有幾個(gè)?認(rèn)為不可以的有幾個(gè)?

　　3、操作驗(yàn)證:

　　操作要求:到底能不能行呢?等會(huì)請(qǐng)你用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩一玩變一變的游戲,每次變的時(shí)候仔細(xì)看,海綿寶寶有沒有變回原來的笑臉?

　　操作指導(dǎo):教師觀察幼兒用什么方法變得?指導(dǎo)幼兒觀察海綿有沒有變回原來的笑臉。

　　4、交流分享

　　重點(diǎn)提問:你是用什么方法和海綿玩變一變的游戲?海綿寶寶變成了什么?如果放開手海綿寶寶會(huì)變會(huì)原來的樣子嗎?

　　教師小結(jié):不管我們是卷一卷、壓一壓、扭一扭,只要手一放海綿寶寶就能變回原來的樣子,看來海綿寶寶不只有柔軟的特點(diǎn),它還是有彈性的!

　　三、再次操作,感知海綿的吸水性

　　1、觀察發(fā)現(xiàn):你們仔細(xì)地觀察一下海綿寶寶,它的身上有什么呢?(小孔)

　　2、自主探索:猜猜這些小孔有什么用呢?老師準(zhǔn)備了一些水,請(qǐng)你們把海綿寶寶放進(jìn)水里,看看海綿寶寶有什么變化?

　　3、交流分享:海綿寶寶放進(jìn)水里后有什么變化呢?

　　教師小結(jié):原來海綿寶寶還有吸水的本領(lǐng)啊!

　　四、聯(lián)系生活,尋找海綿制品

　　1、認(rèn)識(shí)物品:王老師帶你們到后面的大海里一起去看一看,海里有些什么東西?

　　2、海里尋寶:請(qǐng)你們每個(gè)人到海里尋找一件有海綿的東西,然后帶著它馬上回到位置上坐下來,那我就知道你的速度最快了。

　　3、驗(yàn)證寶物:我們來看看,你們找到的是海綿制品嗎。

　　教師總結(jié):原來我們生活中有這么多的東西是用海綿寶寶做成的,海綿寶寶的本領(lǐng)可真大!

科學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。

　　2.能完成植物根和莖的實(shí)驗(yàn)，并做出自己的解釋。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道植物根和莖的作用是什么。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用實(shí)驗(yàn)去證明植物根和莖的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的.試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。

　　生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個(gè)紙杯。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢？”

　　二、探究?jī)?nèi)容：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。

　　根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。

　　2. 了解常見的植物都有根和莖。

　　3. 想辦法用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生提出種種方法。

　�。�2）選擇和教材上的實(shí)驗(yàn)相近的方法，進(jìn)行具體研究。

　　選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？

　　用什么容器裝水容易看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

　　怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了？

　　怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)？

　　（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時(shí)，可提問：

　　有什么簡(jiǎn)便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運(yùn)輸水分的作用？

　　平時(shí)我們看到植物缺水葉子會(huì)變蔫，根據(jù)這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？

　　教材上用什么方法證明？給實(shí)驗(yàn)用的水染色起什么作用？

　　4. 說說植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外，還有什么作用？（還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽(yáng)光照射。）

　　三、全課總結(jié)。

　　四、課外拓展：

　　1、利用課外時(shí)間注意觀察。

　　2、收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊(cè)一類的書。

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