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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-09-12 08:35:42 教案我要投稿

中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
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語(yǔ)文教案[必備10篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案[必備10篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　培養(yǎng)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀11個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同合作更能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　正確流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，懂得課文講的道理。

　　教學(xué)課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、師生談話，導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，平時(shí)你有沒(méi)有和別人合作完成一件事呢？在合作中，你有什么感受？

　　2、新年快到了，李東和京京合做了一個(gè)燈籠。他們是怎樣做的？他們合作怎樣呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一課文。

　　3、板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、學(xué)生小聲朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式進(jìn)行解決。不太好讀的地方，反復(fù)練習(xí)朗讀，直至讀通、讀順。

　　2、同桌互相朗讀，并互相糾正讀音。

　　3、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀課文，了解大意。

　　4、共同交流，你知道了課文的哪些內(nèi)容？

　　三、分段朗讀課文，小組討論，認(rèn)識(shí)生字朋友：

　　1、交流：你認(rèn)識(shí)了哪些生字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？

　　2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　3、分段朗讀課文，并互相。

　　四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容：

　　1、讀課文思考問(wèn)題：

　�。�1）你知道京京和濱濱有什么特長(zhǎng)嗎？

　　（2）京京和濱濱為什么要選擇合作做燈籠？

　�。�3）京京為什么在燈籠上寫(xiě)下“合作真快樂(lè)”這句話？

　�。�4）同學(xué)們?yōu)槭裁词箘殴恼疲?/p>

　　2、分小組討論，交流問(wèn)題。

　　3、結(jié)合課文的插圖，說(shuō)說(shuō)課文的.主要內(nèi)容。

　　4、說(shuō)說(shuō)，自己和別人合作完成過(guò)哪些事情？談?wù)労献鲿r(shí)有什么感受？學(xué)習(xí)這課文，你明白了什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀識(shí)字卡片，并組詞。

　　2、分段朗讀課文。

　　二、細(xì)讀課文：

　　1、再讀課文，邊讀邊想：你有什么要問(wèn)的？

　　2、根據(jù)大家提出的問(wèn)題，一邊讀一邊想，看你能解決幾個(gè)問(wèn)題。

　　3、小組交流，互相學(xué)習(xí)。

　　4、教師點(diǎn)撥，解答問(wèn)題。

　　三、指導(dǎo)朗讀：

　　1、同桌合作練習(xí)朗讀課文，并互相，指導(dǎo)。

　　2、開(kāi)展朗讀比賽，同桌合作朗讀課文，比一比、評(píng)一評(píng)、賽一賽，看哪個(gè)同桌合作讀得最好！

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　四、識(shí)記生字：

　　1、以小組為單位，互相讀，討論，合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回指導(dǎo)，并參與其中。

　　2、學(xué)當(dāng)小老師，交流識(shí)字結(jié)果。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、觀察田字格中的生字，這些字有什么特點(diǎn)？怎樣才能寫(xiě)得端正、好看？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：使、咱、貼、巧、勁、桌。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

語(yǔ)文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、能正確認(rèn)讀本課10生字；注意“餅、載”等字的讀音，“舅、魔、載、毯、幻”的字形，正確描摹“克、撿、餅、毯、念”等五個(gè)生字。積累文中有關(guān)的數(shù)量詞的組。

　　2、能正確地朗讀課文，能從第4——8節(jié)中選擇最喜歡的一節(jié)背誦。

　　3、能邊讀邊想，了解作者的想法；能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)希望自己的房間是怎樣的。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。能進(jìn)行富有創(chuàng)意的想象。

　　2、能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)希望自己的房間是怎樣的。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　1、教學(xué)媒體、生字卡片。

　　2、學(xué)生課前準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，你在家里有自己的房間嗎？

　　你能用一、二句話簡(jiǎn)單介紹一下自己的房間嗎？

　　2、看圖。（圖上是一間有門(mén)窗、有小床和小枕頭的房子）

　　課文中的“我”也有一間自己的房間，讓我們一起去參觀一下吧�。ń沂菊n題：5、我的房間）

　　（二）整體感知，讀通課文。

　　1、交流課前預(yù)習(xí)的情況。

　　師：那是一間怎樣的房間呢？“我”喜歡自己的房間嗎？

　　2、請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文，找出有關(guān)句子、小節(jié)與同桌交流。讀一讀。

　　讀文要求：借助字音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、交流找出的有關(guān)句子、小節(jié)。

　　出示：那是一間有門(mén)窗、有小床和小枕頭的屋子。媽媽常來(lái)幫我把房間收拾得干干凈凈，爸爸也常來(lái)教我做功課。我的故事書(shū)、玩具，我從外面撿來(lái)的寶貝，都放在那里。我很喜歡我的房間。

　　可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜歡的還是——我自己現(xiàn)在的房間。在這里，我可以讀書(shū)，可以幻想。

　　4、指名讀句。

　　要求：讀的人聲音要響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；聽(tīng)的人要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音。

　　5、學(xué)習(xí)生字：撿、幻。

　　“撿”——可做動(dòng)作或換字“拾”來(lái)幫助學(xué)生理解字義。

　　看老師在田字格中書(shū)寫(xiě)“撿”。提醒學(xué)生注意左窄右寬。

　　“幻”——讓學(xué)生數(shù)數(shù)它共有幾筆。集體書(shū)空。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡自己房間的語(yǔ)氣。

　�。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)第4——8節(jié)。

　　1、“我”對(duì)我的房間有哪些幻想呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀第4——8小節(jié)，完成填空題，然后在小組交流一下答案。

　　出示：我希望我的房間變成（）、（）、（）、（）和（）。

　　2、交流填空題的答案。

　　我希望我的房間變成（汽車(chē)）、（飛機(jī)）、（潛水艇）、（魔屋）和（學(xué)校）。

　　3、學(xué)習(xí)生字：魔。

　　“魔”是什么結(jié)構(gòu)的字？要把“ノ”拉長(zhǎng)，“魔”好像披著大斗篷的鬼來(lái)了，可麻煩了！形象記憶。

　　4、讓學(xué)生加上數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)填空題。

　　我希望我的房間是“一間魔術(shù)屋”，你能加上數(shù)量詞再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

　　師引說(shuō)：我有一間自己的房間。那是一間~的屋子。媽媽~，爸爸~，~都放在那里。我很喜歡我的房間�？墒�，有時(shí)候，我希望我的房間跟現(xiàn)在不一樣。我希望我的'房間變成~。

　　師：讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時(shí)候又希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣呢？

　　6、讓學(xué)生帶著上面這個(gè)問(wèn)題再讀讀第4——8節(jié)，然后，小組討論。

　　7、指名分節(jié)讀。

　　（1）正音：餅、載、電鰻、橘子汽水。

　　（2）字形：毯——要把“乚”拉長(zhǎng)變成半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　�。�3）注意“舅”的上半部分和“載”的筆畫(huà)筆順。

　　8、交流思考題：

　�。�1）希望自己的房間變成汽車(chē)——可以看著它跑到搬了家的朋友那里，跟他一塊兒玩。

　　（2）希望房間變成飛機(jī)——去國(guó)外看望表哥和舅舅。

　　（3）希望房間變成潛水艇——可以看到許多海里的生物。

　　（4）希望房間變成魔術(shù)屋——可以吃愛(ài)吃的食物。

　�。�5）希望房間變成學(xué)校——自己當(dāng)校長(zhǎng)，老師和校車(chē)司機(jī)，載洋娃娃和狗熊去上學(xué)，很好玩。

　　9、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛钕矚g的小節(jié)并試著背一背。

　　在學(xué)生交流最喜歡的小節(jié)并說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單理由的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。

　�。ㄋ模┫胂笳f(shuō)話。

　　1、引讀最后一節(jié)。

　　2、你希望自己的房間是什么呢？先自己準(zhǔn)備再小組交流。

　　3、指名交流。

　　（五）寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生間互相說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)漢字需注意什么？

　　2、交流。

　　3、教師概括。

　�。�1）撿、餅——左窄右寬。

　�。�2）變——上稍小，下稍大。

　�。�3）念——上稍大，下稍小。

　�。�4）毯——里面“炎”靠著豎中線，寫(xiě)在“乚”里面。

　　五、教學(xué)效果反饋。

　　提出問(wèn)題，展開(kāi)想象，是本單元的重點(diǎn)，而加強(qiáng)說(shuō)話練習(xí)，增強(qiáng)練筆機(jī)會(huì)，也是本冊(cè)教材教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加以重視的，只有會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，提出問(wèn)題的人才有可能進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，因此，在本課我組織學(xué)生概括出作者希望自己的房間變成什么后，就引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生聯(lián)系上下文，提出了疑問(wèn)：作者很喜歡自己的房間，可為什么有時(shí)候又希望自己的房間和現(xiàn)在不一樣呢？學(xué)生確實(shí)從讀文中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了作者想要表達(dá)的語(yǔ)感。

　　著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的一條途徑。本課教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)文后說(shuō)說(shuō)希望自己擁有一間怎樣的房間，鼓勵(lì)學(xué)生多角度展開(kāi)想象，讓學(xué)生進(jìn)行富于創(chuàng)意的想象。學(xué)生通過(guò)這樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解祖國(guó)大海景色的美麗，海港的繁榮景色和我國(guó)迅速發(fā)展的石油工業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、幫助學(xué)生理解重要語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生摘抄喜歡的語(yǔ)句，背誦喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中比喻句的作用，感受語(yǔ)句的優(yōu)美；有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“一曲新歌”指的是什么。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作多媒體課件；布置預(yù)習(xí)作業(yè) ：學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起看一段錄像（大海），說(shuō)說(shuō)你看到的，聽(tīng)到的，有什么感受？

　　2、這嘩嘩的海浪聲就像大海的歌聲，快樂(lè)的大海在唱些什么好聽(tīng)的歌呢？這就是我們今天要學(xué)的課文：《24 、大海的歌》（板書(shū)課題）

　　3、齊讀課題。

　　二、課堂檢測(cè)，提出問(wèn)題。

　　1、讀詞語(yǔ)。

　�。ǔ鍪荆貉� 裝卸蕩漾朦朧猶如彌漫城堡旗幟朝陽(yáng) 碼頭展現(xiàn) 駕駛室）

　　2、讀課文給同桌聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用“~~~~”劃出描寫(xiě)大海唱歌的句子。

　　3、匯報(bào)

　�。�1）船頭飛濺起來(lái)的浪花，唱著歡樂(lè)的歌。

　�。�2）啊，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱一曲新歌。

　　4、朗讀這兩句話，針對(duì)這兩句話提出問(wèn)題。

　　大海在唱怎樣的歌？大海的歌好聽(tīng)嗎？大海真的會(huì)唱歌嗎？

　　（學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題：大海是怎么唱歌的？大海為什么要唱歌？"我"是怎樣聽(tīng)見(jiàn)大海唱歌的？為什么前面是“歡樂(lè)”的歌，后面是“新歌”？為什么覺(jué)得大海在唱歌呢？）

　　5、在這么多的問(wèn)題中，你認(rèn)為哪些問(wèn)題可以自己解決，哪些問(wèn)題需要一起來(lái)研究？

　　三、獨(dú)立思考，探究問(wèn)題。

　　為什么覺(jué)得大海在唱歌呢？請(qǐng)你回到課文中，自己讀一讀，找出能說(shuō)明問(wèn)題的重點(diǎn)詞句。

　　四、合作探索，解決問(wèn)題。

　　1、在小組中交流、討論。

　　2、在班級(jí)中匯報(bào)、學(xué)習(xí)。

　　(學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)撥，分為三部分，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)。)

　　部分一：（出示：我極目瞭望：在海平線上彌漫著一層，淺褐色的.霧氣，朦朦朧朧，像是有一座城堡聳立在海天之間。他告訴我，那是咱們自己的石油鉆探船。）

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？(石油鉆探船有什么特點(diǎn)？從哪里看出巨大？)(板書(shū)：石油鉆探船巨大)

　�。�2）欣賞石油鉆探船的樣子。

　�。�3）小結(jié)：過(guò)去開(kāi)采石油主要在陸地，現(xiàn)在能在水上鉆探、開(kāi)采，技術(shù)新了，反映了祖國(guó)建設(shè)的新面貌。

　　（4）作者看到海上有我國(guó)自己的石油鉆探船，心里有什么感受？

　　（5）有感情地朗讀。

　　部分二：（出示：只見(jiàn)海港兩岸，鋼鐵巨人一般的裝卸吊車(chē)猶如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)；飄著各國(guó)旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊(duì)，密密層層地排列在碼頭兩邊。）

　�。�1）老師這里也有一句話，你喜歡哪一句？把你喜歡的那一句讀給同桌聽(tīng)。

　　（出示：只見(jiàn)海港兩岸，高大的裝卸吊車(chē)很多，吊桿很靈活，海輪也很多。）

　　為什么你選擇這句？用上了那么多的詞語(yǔ)，你感受到什么？(隨機(jī)觀察"吊車(chē)"、"海輪"的圖片)板書(shū)

　　吊車(chē)：多、大、工作繁忙

　　海輪：多、整齊）

　　（2）小結(jié)：望著那繁忙工作的裝卸吊車(chē)，望著那來(lái)自五湖四海的海輪，"我"似乎看到了祖國(guó)欣欣向榮的景象，此時(shí)此刻，我的心怎么能不激動(dòng)，快樂(lè)呢？

　�。�3）有感情地朗讀。

　　部分三：（出示：展現(xiàn)在我們眼前的是藍(lán)天、白云、碧綠的海，正從東方升起的朝陽(yáng)。）

　�。�1）這句話美嗎？美在哪里？(板書(shū)：藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng))

　�。�2）邊聽(tīng)老師讀邊想象畫(huà)面，然后出示圖片。

　�。�3）小結(jié)：看到這樣美的景色，作者的心情很高興，似乎感到大海也在唱?dú)g樂(lè)的歌。

　�。�4）有感情地朗讀。

　　3、總結(jié)：為什么"我"會(huì)覺(jué)得大海在唱歌？

　　完成句式： ( )

　　大海的歌是一首( )的歌。

　　(完成板書(shū))

　　五、拓展延伸，開(kāi)放問(wèn)題。

　　1、同學(xué)們，在陽(yáng)光燦爛的日子里，作者親眼目睹了祖國(guó)欣欣向榮的建設(shè)成就，心里有說(shuō)不出的喜悅，望著美麗的大海，聽(tīng)著迷人的濤聲，仿佛聽(tīng)到大海在盡情歌唱，聽(tīng)，你們還聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌？(課件出示農(nóng)村的新貌)

　　2、學(xué)生介紹農(nóng)村的新貌。

　　板書(shū)：

　　大海的歌

　　碼頭－－藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng)

　　歡樂(lè)的歌海港－－吊車(chē)：多、大、繁忙欣欣向榮

　　新歌海輪：多、整齊贊美

　　大海－－石油鉆探船：巨大

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法1．在輕松和諧的交流氛圍中，聯(lián)系實(shí)際暢談自己的生活體驗(yàn)，自然融入對(duì)文本的學(xué)習(xí)。

　　2．通過(guò)多種形式的誦讀，理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)個(gè)性化的想象，培養(yǎng)親近自然、熱愛(ài)生活的情感。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　學(xué)會(huì)克服膽小的心理，去親近自然、熱愛(ài)生活，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)夜色的美麗；了解“我”從膽小怕黑到勇敢的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)做一個(gè)勇敢的孩子。

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　小朋友們，你害怕漆黑的夜晚嗎？勇敢地走出家門(mén)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)星星在夜空中眨著眼睛，花草在黑暗中散發(fā)著淡淡清香，蟲(chóng)兒在夜色中輕輕唱著小曲兒……所以，千萬(wàn)別怕，因?yàn)橐雇砗桶滋煲粯�，也是美麗而迷人的`。讓我們走進(jìn)課文《夜色》，去感受一下吧！

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“色、再、散”，翹舌音“窗”，前鼻音“晚、膽、敢”和后鼻音“往、勇、像”。

　　2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“色、外”時(shí)，可以結(jié)合它的多種含義；學(xué)習(xí)“看、晚”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“爸、再”時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“笑”時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法。

　　多義字歌示例：

　　色：春來(lái)景色美，黃鸝音色脆。山野顏色艷，農(nóng)民喜色飛。

　　外：外甥有兩個(gè)，外表都不錯(cuò)，外加才藝好，外人都傾倒。

　　形近字歌示例：

　　看：一位老者來(lái)，著急把隊(duì)排�？炜彀巡】�，眉開(kāi)展笑顏。

　　謎語(yǔ)示例：

　　把手一分離，父字底下騎。常作口語(yǔ)稱，與父同意義。(謎底：爸)

　　一橫頭上放，冉字下面藏。重新來(lái)一次，繼續(xù)向前方。(謎底：再)

　　(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

　　“色”下面的“巴”豎彎鉤向右舒展。

　　“外”左短右長(zhǎng)，右邊點(diǎn)略偏上。

　　“爸”的“父”略扁，“巴”的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)些。

　　“晚”左窄右寬，“免”第一筆撇在豎中線上起筆。

　　“再”中間的短橫寫(xiě)在橫中線上，末橫長(zhǎng)于首橫。

　　易錯(cuò)提示：

　　“看”不要把“目”寫(xiě)成了“日”。

　　“晚”右邊是“免”，不要寫(xiě)成“兔”。

　　“笑”下面是“夭”，不要寫(xiě)成了“天”。

　　(3)歸類(lèi)識(shí)字。

　　歸類(lèi)示例：

　　免-晚(晚上)-勉(勉強(qiáng))-挽(挽留)

　　(4)多音字辨析。

　　散

　　sàn：散步不歡而散

　　sǎn：散文散兵游用

　　都

　　dōu：都是都好

　　dū：首都通都大邑

　　辨析：“散”在表示“由聚集而分離”“散布，分發(fā)”“排除，排遣”等意思時(shí)，讀sàn；在表示“沒(méi)有約束，松開(kāi)，分散”“零碎的，不集中的”等意思時(shí)，讀sǎn。

　　(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文講了什么，感知文中“我”的心情變化。引導(dǎo)學(xué)生了解在夜晚的時(shí)候，“我”從前的心情怎樣，現(xiàn)在又是什么樣的心情。

　　明確：害怕(從前)--不害怕(現(xiàn)在)。

　　2．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

　　(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。

　　(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。

　　(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，糾正字音。

　　(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，但是后來(lái)不再害怕了。那么，究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？下節(jié)課的學(xué)習(xí)將告訴我們答案。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)生詞。

　　2.了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

　　3.結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)“一大幅活的畫(huà)”指的是什么？

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟“一大幅活的畫(huà)”的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”看著荷花展開(kāi)的美妙想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文，交流收集的文字資料或圖片。

　　師：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首很美的詩(shī)（出示古詩(shī)《曉出靜慈寺送林子方》畫(huà)面文字課件）大家想讀嗎？（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書(shū)：荷花）

　　師：（出示荷花國(guó)畫(huà)的課件）同學(xué)們，這就是詩(shī)人所吟誦的荷花！那，你對(duì)荷花了解多少呢？

　　交流課前收集的資料：課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文并收集了有關(guān)荷花的資料，能給大家介紹一下嗎？誰(shuí)第一個(gè)來(lái)？

　　生匯報(bào)。老師詢問(wèn)資料來(lái)歷，并適時(shí)鼓勵(lì)。適時(shí)展示圖畫(huà)，并指名說(shuō)說(shuō)“荷花、荷葉、藕、蓮蓬、蓮子”在什么地方。

　　師小結(jié)：請(qǐng)教別人、請(qǐng)教書(shū)本是一種非常好的學(xué)習(xí)方法！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法，很好�。�

　　二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容。

　　1.過(guò)渡揭題。

　　師：正是由于荷花非常美麗，所以歷代許多文人墨客都喜歡寫(xiě)荷花、畫(huà)荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫(xiě)過(guò)荷花，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——荷花（讀題）

　　2.檢查預(yù)習(xí)

　　師：對(duì)于這篇課文你在課前讀了幾遍？（詢問(wèn)兩名學(xué)生）

　　評(píng)價(jià)：很好�。ㄕn前是該認(rèn)真預(yù)習(xí)！多讀課文也是一種非常好的預(yù)習(xí)方法。）

　　3.激發(fā)讀書(shū)興趣：你想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？

　　自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個(gè)自然段讀！

　　（配合學(xué)生所讀的自然段相機(jī)出示有關(guān)自然段中的生字詞，讀詞）

　　學(xué)習(xí)生字詞（課件出示生字詞）

　　評(píng)價(jià)讀書(shū)情況：剛才讀課文誰(shuí)讀得最好？

　　4.（激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)讀書(shū)）他讀得這么好，就沒(méi)有人能超過(guò)他？

　　師：這么多的同學(xué)都想讀？老師給同學(xué)們一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀出自己的感受來(lái)！（輕聲自由讀、朗讀、同桌合作讀）

　　（學(xué)生初談感受）

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　出示生字卡片，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”朗讀。

　　2.學(xué)生識(shí)字記行。

　　3.教師范寫(xiě)。

　　4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　四、課堂小結(jié)。

　　把自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)一下吧。

　　五、作業(yè)布置。

　　照樣子組詞。

　　2.小小書(shū)法家。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　二、學(xué)習(xí)前部分。

　　抓二、三自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　1.配樂(lè)范讀，創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。（師配樂(lè)朗讀有關(guān)課文，學(xué)生閉目體會(huì)荷花池的美景）同學(xué)們，你們似乎看到了什么？（學(xué)生交流各自想象出的畫(huà)面）

　　師：（課件出示荷花池的畫(huà)面）同學(xué)們，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢！讓我們一起隨著畫(huà)面再來(lái)欣賞一番吧！看的時(shí)候可以隨意地贊美，可以隨意地做寫(xiě)動(dòng)作。

　　師：同學(xué)們，看到這一池的荷花，聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見(jiàn)你們顯然都已被荷花迷住了！是啊，真美！

　　師：就讓我們把描寫(xiě)白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧！隨機(jī)出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文）

　�。ㄖ笇�(dǎo)理解內(nèi)容，手勢(shì)演示）師：同學(xué)們，剛才你看到了幾種姿態(tài)的白荷花？

　　生：3種

　　生：多種

　　師：它們分別是什么樣子的？同學(xué)們，你們的雙手就能組成一朵朵美麗的荷花，不信，就試試吧�。ㄖ该嚕⿴煴痴b句子

　　生：（演示或生生合作表演）加強(qiáng)對(duì)文字的.理解。

　　師：評(píng)價(jià)——你們真聰明！

　�。ㄖ更c(diǎn)理解“一朵有一朵的姿勢(shì)”）同學(xué)們，你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎？

　　師：（指點(diǎn)想象）一池的荷花還會(huì)有哪些姿態(tài)呢？請(qǐng)根據(jù)你的想象同樣用手勢(shì)表示出來(lái)�。ㄒ�(jiàn)機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)言表述）

　　生評(píng)價(jià)：哇！這么多的荷花，真是各有各的姿態(tài)！

　　2.詞語(yǔ)積累（指兩名學(xué)生欣賞眼前這手勢(shì)演示的一池荷花，詢問(wèn)：你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？）生：千姿百態(tài)（相機(jī)板書(shū)）

　　3.再讀課文，加深感悟師：同學(xué)們，讓我們?cè)僮x讀課文第二三自然段，相信你會(huì)有更深的感受�。ㄗ杂勺x、指名讀）

　　4.指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師：這兩段話你讀懂了嗎？有疑問(wèn)嗎？（紅線打出句子）

　　生：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！”什么意思？

　　師：讓我們隨著作者的假設(shè)就把這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，你們都看到了什么？覺(jué)得怎么樣？

　　小組討論解疑。是啊！這畫(huà)家的本領(lǐng)——（可真了不起�。┻@畫(huà)家是誰(shuí)？

　　師：小結(jié)——是啊，除了“大自然”這位畫(huà)家具有這樣的魔力外，還會(huì)有誰(shuí)呢？

　　指導(dǎo)讀好這句話。

　　小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人，既能自己提出問(wèn)題，又能通過(guò)讀書(shū)、討論解決問(wèn)題，真是好樣的！

　　三、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　1.深入情境（出示課件）師：荷花真美！讓我們起立，像作者那樣久久地、深情地看著它們！（停頓片刻）

　　課件（畫(huà)面配老師的動(dòng)情朗讀）“我忽然覺(jué)得自己……我是在看荷花呢！”

　　2.（學(xué)生變換角色描述）師：（請(qǐng)學(xué)生坐下）同學(xué)們，你現(xiàn)在變成誰(shuí)了？看到或仿佛看到了什么？

　�。ㄕf(shuō)話訓(xùn)練）還有哪些小動(dòng)物會(huì)對(duì)你這朵荷花說(shuō)些什么？（青蛙……）

　　3.小結(jié)并指導(dǎo)讀書(shū)。

　　生：看到這么美的荷花，我們不由得像作者一樣，被眼前的美景陶醉了，仿佛自己也變成了一朵美麗的荷花！

　　師：讓我們?cè)賮?lái)扮演一下這美麗的花仙子，讀一讀最后兩個(gè)自然段！

　　四、回歸全文，升華感情，豐富積累。

　　師：總結(jié)——美的景致總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭，葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的文章，寫(xiě)活了一池荷花！字里行間，流露出了他對(duì)荷花的贊嘆，對(duì)大自然的熱愛(ài)�。ㄒ�(jiàn)機(jī)處理：指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)）

　　（學(xué)生運(yùn)用課前積累的詩(shī)文贊美荷花）同學(xué)們，課前你們還積累了許多贊美荷花的詩(shī)詞或文章吧？請(qǐng)?jiān)囍闷渲械囊恍﹥?nèi)容來(lái)贊美一下這眼前的荷花，行嗎？

　　五、布置作業(yè)。

　　師：同學(xué)們，課后請(qǐng)你們：

　　1.繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩(shī)詞或文章，利用班隊(duì)課開(kāi)個(gè)“賞荷會(huì)”。

　　2.有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　如果你覺(jué)得有更合適的作業(yè)，也可以自主選擇完成另外的作業(yè)，還可以將你認(rèn)為很有價(jià)值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)！

　　聞：清香

　　趕緊

　　看

　　葉：像圓盤(pán)板書(shū)設(shè)計(jì)：荷花

　　花：活的畫(huà)

　　美

　　想：成了一朵荷花

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、積累理解名言“我的采蜜集”，朗誦背誦《在平原，吆喝一聲很快樂(lè)》。

　　2、口語(yǔ)交際“不同的“鏡子”，不同的我”，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

　　3、習(xí)作語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，感情真摯。

　　過(guò)程與方法：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，自主交流各自對(duì)名言的理解。

　　2、在朗讀、想象中感悟詩(shī)歌意境。

　　3、在敞開(kāi)心扉的開(kāi)放式的交流中發(fā)展語(yǔ)言能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、告訴學(xué)生如何樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

　　2、通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌使學(xué)生心靈得到自由與解放，感受到自然的美、樸素的美、真實(shí)的美。體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生虛心、冷靜地聽(tīng)取來(lái)自個(gè)方面的聲音，從客觀和主觀兩個(gè)方面來(lái)正確、全面地了解自我，從而進(jìn)一步完善自我。

　　4、小筆頭意在讓學(xué)生說(shuō)真話，寫(xiě)真事，抒真情，真正讓學(xué)生感受到的樂(lè)趣。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“我的采蜜集”

　　1、學(xué)生自瀆。

　　2、指生朗讀。

　　3、借助工具書(shū)或者結(jié)合語(yǔ)境理解個(gè)別詞語(yǔ)意思，例如“自慚形穢”“妄自菲薄”。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)剛€(gè)人的理解。

　　5、交流搜集到的名人名言或者自己創(chuàng)作的.關(guān)于激勵(lì)自己或他人的話。

　　6、摘抄在小本本上。

　　二、讀讀背背

　　1、教師介紹作者概況以及他的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌《在平原，吆喝一聲很快樂(lè)》。

　　3、在朗讀的過(guò)程中你仿佛看到了什么？你有什么感覺(jué)？（多媒體出示青紗帳、田野錄像，創(chuàng)造意境）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，暢談感受。）

　　5、有感情的朗讀詩(shī)歌。

　　6、幻燈片出示姚振函的《鄉(xiāng)村小學(xué)》和《扁豆角》，朗讀。

　　三、口語(yǔ)交際

　　1、導(dǎo)入：我們每個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)實(shí)際上來(lái)源于兩個(gè)方面，一是自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和了解，二是他人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和。在聽(tīng)取別人對(duì)自己的時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)他人與自己的看法不一致的情況，這是也許你會(huì)產(chǎn)生不愉快的感覺(jué)。此時(shí)，你必須冷靜思考他人的看法是否準(zhǔn)確，如果你能認(rèn)真對(duì)待別人對(duì)你的，你就能更全面、更正確地認(rèn)識(shí)自我、了解自我、及時(shí)調(diào)整自我，那么今后的進(jìn)步就會(huì)更大。

　　2、小組交流：全方位地向大家介紹自己是個(gè)怎樣的人，包括個(gè)人的性格、脾氣、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等。組員進(jìn)行。

　　3、全班交流：請(qǐng)典型同學(xué)發(fā)言，班內(nèi)其他同學(xué)和老師對(duì)他進(jìn)行。

　　4、思考表達(dá)：

　　當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己對(duì)自己的看法與父母、老師、同學(xué)及其他熟悉自己的人看法不一致時(shí)，你有什么想法？你現(xiàn)在能全面認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔?/p>

　　學(xué)生冷靜思考，組織語(yǔ)言，有條理地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　“我的小筆頭”

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望

　　播放《小小少年》，讓學(xué)生感同身受，使學(xué)生不自覺(jué)地回憶起生活中的點(diǎn)滴煩惱，激起表達(dá)的欲望。

　　（二）漫談生活中的“苦”和“樂(lè)”。

　　1、小組交流，走進(jìn)成長(zhǎng)中的苦惱，彼此“支招兒”。了解學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等各方面的煩惱,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體

　　2、集體交流，互相支招，化解苦惱。

　�。�1）學(xué)生將在小組交流中解決不了的煩惱呈現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮群體的智慧，解決問(wèn)題。

　�。�2）教師追問(wèn)：“你怎么想的”，“說(shuō)說(shuō)你的真實(shí)感受”，“聯(lián)系你的生活體驗(yàn)”。

　　3、敞開(kāi)心扉，分享快樂(lè)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生把自己在生活中成功的經(jīng)驗(yàn)和做法介紹，把自己的成功之作與。（在學(xué)生分享快樂(lè)時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生對(duì)快樂(lè)的理解和快樂(lè)的緣由，對(duì)快樂(lè)的意義加以引導(dǎo)。）

　　（三）我手寫(xiě)我心

　　構(gòu)思醞釀，自由，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)己的真實(shí)感受。

　　（四）集體評(píng)議，分享提高

　　1、小組交流作品，評(píng)選出本組的最佳習(xí)作。

　　2、小組推薦或自己舉薦集體賞析、評(píng)議學(xué)生作品。

　　3、教師針對(duì)本次習(xí)作中存在的共性問(wèn)題加以指導(dǎo)。

　　（五）修改習(xí)作

　　結(jié)合評(píng)議、賞析過(guò)程中得到的方法，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后小組互評(píng)互改。

　　姚振函簡(jiǎn)介

　　振函（1940—），河北棗強(qiáng)人。當(dāng)代鄉(xiāng)土詩(shī)人，作家協(xié)會(huì)會(huì)員�，F(xiàn)任河北作協(xié)第四屆主席團(tuán)名譽(yù)委員。主要詩(shī)集有《我唱我的主題歌》《土地和陽(yáng)光》《感覺(jué)平原》《時(shí)間擦痕》等。著有詩(shī)集《土地和陽(yáng)光》、《我唱我的主題歌》等。

　　鄉(xiāng)村小學(xué)

　　青磚紅瓦的校舍

　　陽(yáng)光照著低矮的墻頭

　　從教室后窗外面?zhèn)鱽?lái)

　　爺爺和二叔說(shuō)話的聲音

　　那是他們?cè)诘乩锓N棉花

　　院墻外的一棵老榆樹(shù)上

　　榆錢(qián)已按時(shí)長(zhǎng)出來(lái)了

　　去年的鳥(niǎo)巢被風(fēng)吹得有點(diǎn)歪斜

　　這些都作為一種景色

　　被多次寫(xiě)入

　　和中

　　師范畢業(yè)的老師

　　本是村里的原住居民

　　她第一次夾著備課本走進(jìn)教師

　　有兩個(gè)學(xué)生不喊她老師

　　而喊她姑姑

　　放學(xué)了

　　學(xué)校的鐘聲告訴村莊

　　村莊的炊煙呼應(yīng)著學(xué)校

　　背書(shū)包的學(xué)生蹦跳著回家

　　可愛(ài)的小狗在家門(mén)口等候，翹望

　　扁豆角

　　一棵棵扁豆角總是自鳴得意

　　傻乎乎地生長(zhǎng)

　　別看它只占據(jù)農(nóng)家的

　　一個(gè)角落

　　真的,農(nóng)民一點(diǎn)也不把它當(dāng)事

　　他們?nèi)找姑?/p>

　　沒(méi)有工夫

　　看它一眼

　　扁豆角不計(jì)較這些

　　一代一代

　　它已習(xí)慣了被冷落

　　等到秋天已過(guò)去，大地蕭索

　　農(nóng)民從地里回到家中

　　正趕上扁豆角的盛產(chǎn)期

　　他坐在當(dāng)院里安閑地吸煙

　　悠然四顧

　　眼睛這才亮了一下

　　哦，扁豆角

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吳、含”等12個(gè)生字。

　　2. 正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。

　　3. 能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。

　　4. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

　　5. 能查閱并初步使用有關(guān)資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

　　2．理解“含”的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、圖、音樂(lè)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意，做到感情朗誦、背誦。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）

　　2．通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩(shī)的作者是（李白、杜甫）。你們對(duì)李白、杜甫有哪些了解？

　　二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

　　1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。

　　2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。

　　3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。

　　4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？

　　（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）

　　6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

　　7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？

　　8、借助圖畫(huà)和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。

　�。ǖ谝�、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！边h(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。）

　　9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。

　　10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。

　　如：生——升騰、升起。

　　川——河流。

　　紫煙——紫色的云霧。

　　疑——可能、好象。

　　11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）

　　12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。

　　13、練習(xí)背誦。

　　三、學(xué)習(xí)《絕句》

　　1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。

　　2、出示生字卡，小老師教讀。

　�。ㄗ⒁猓簬X是邊音、后鼻韻、三聲。）

　　3、開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、同桌檢測(cè)讀。

　　5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

　　6、齊讀。

　　7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）

　　8、交流自學(xué)情況。

　�。ㄎ彝ㄟ^(guò)讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！睂�(xiě)春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！睂�(xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門(mén)前不遠(yuǎn)的江岸邊，停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。）

　�。ㄎ彝ㄟ^(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）

　　9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？

　　10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）

　　11、齊朗誦

　　12、練習(xí)背誦。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　1．背兩首古詩(shī)

　　2．回家搜集古詩(shī)，背一背。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、背誦古詩(shī)

　　2、向同學(xué)推薦自己搜集的古詩(shī)

　　二、寫(xiě)字教學(xué)

　　1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

　　注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。

　　2、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字？怎么記的？

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)。（吳字除外）

　　4、自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些？寫(xiě)的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀？

　　5、自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)哪些字要小心？

　�。ㄈ纾汉稚厦媸墙褡�，不要寫(xiě)成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫(xiě)一點(diǎn)。泊字的白要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些，流字也不要忘記寫(xiě)右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫(xiě)中間的一撇。）

　　6、你們覺(jué)得自己哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮，就到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好的？

　　7、自己寫(xiě)，每個(gè)生字寫(xiě)兩個(gè)。師巡視

　　8、同學(xué)之間互相評(píng)議所寫(xiě)的字。

　　9、完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。

　　三、作業(yè)：

　　1、每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，各組兩個(gè)詞。

　　2、能默寫(xiě)本課詩(shī)的就默寫(xiě)。

　　板書(shū)：古詩(shī)兩首

　　望廬山瀑布絕句唐

　　生含李白

　　川杜甫

　　疑

　　18、雷雨

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“垂”等12個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。

　　3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能按一定的順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2、感情朗讀

　　一、導(dǎo)入

　　出示雷雨的課件，問(wèn)：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、你們想了解雷雨的所有景象嗎？請(qǐng)自己讀課文，注意生字的讀音。

　　2、出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。

　�。ㄗ⒁猓捍故锹N舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）

　　3、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀

　　4、擴(kuò)詞練習(xí)

　　5、說(shuō)記字方法

　　6、抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評(píng)議

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀文，想想本課寫(xiě)了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

　　2、出示雷雨前的圖，誰(shuí)看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。誰(shuí)來(lái)讀讀雷雨前的景象，從他的讀書(shū)聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來(lái)看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。評(píng)議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來(lái)讀讀。

　　3、不一會(huì)兒，雨下起來(lái)了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰(shuí)再來(lái)讀讀。配雨聲齊讀。

　　4、漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來(lái)了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？把看到的、聽(tīng)到的用自己喜歡的'方式表示出來(lái)吧。（可畫(huà)畫(huà)、可表演、可讀讀等）上臺(tái)展示。

　　5、雨后的景色多美��！小朋友，請(qǐng)你們看著畫(huà)面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂(lè)的青蛙，你會(huì)說(shuō)些什么？自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　6、雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測(cè)，十分有趣。不過(guò)，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們?cè)敢庾黾?xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來(lái)觀察，把觀察到的情況記錄下來(lái)，寫(xiě)成日記吧。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　1、感情朗讀

　　2、觀察天氣，寫(xiě)日記。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀文

　　2、讀好日記

　　二、寫(xiě)字教學(xué)

　　1、認(rèn)讀生字

　　注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

　　2、擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。）

　　3、說(shuō)記字方法

　　4、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　（1）自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。

　�。�2）自己動(dòng)筆描，說(shuō)說(shuō)：你的發(fā)現(xiàn)。

　　（如：垂字的中間一橫最長(zhǎng)，最后一橫最短，其余兩橫長(zhǎng)短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對(duì)齊）

　�。�3）請(qǐng)小書(shū)法家上臺(tái)表演自己寫(xiě)得好的字并說(shuō)寫(xiě)的技巧。

　�。�4）自己書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)兩個(gè)。

　　（5）互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。

　　5、完成讀讀抄抄。

　　6、作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。

　　2、每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，組兩個(gè)詞。

　　板書(shū)：雷雨

　　前：悶、壓抑、可怕

　　中：雨越下越大

　　后：清新、愉悅

語(yǔ)文教案篇8

　　教材分析

　　1．本單元是對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育和熏陶的一類(lèi)文章。家庭式生命的起點(diǎn)，人生的慰藉和社會(huì)的細(xì)胞，教育學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)親人是對(duì)他們進(jìn)行人文熏陶的基礎(chǔ)。因此本單元與第二單元“愛(ài)國(guó)情懷”共同組成了人文色彩濃郁的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本。

　　2．學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要使學(xué)生懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)，品味記敘散文中樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言，能通過(guò)感受作品中的人物和事件，來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作自己家庭生活中最精彩、最動(dòng)人的一幕，從而做到我愛(ài)我家，我愛(ài)社會(huì)的目的。

　　學(xué)情分析

　　1．教師主觀分析：家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭生活是學(xué)生熟悉的，這里有濃濃的父母之愛(ài)，有深深的手足之情，因?yàn)閷W(xué)生有親身體會(huì)，學(xué)習(xí)起來(lái)就比較容易。

　　2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生在字詞句方面已經(jīng)不存在障礙，能明確的使用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用各種常見(jiàn)的表達(dá)方式進(jìn)行情感抒發(fā)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的`再次感悟，從而在生活中發(fā)現(xiàn)自己身邊的至愛(ài)親情。用自己的寫(xiě)作能力抒發(fā)自己對(duì)親情的感悟。

　　3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：環(huán)境對(duì)于塑造人物，表現(xiàn)人物思想起到的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：整體感知課文，了解故事情節(jié)。理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對(duì)比的寫(xiě)作手法。分析人物形象，品味語(yǔ)言特色。

　　2.過(guò)程與方法：以學(xué)生自學(xué)為主，提出問(wèn)題，相互討論解決。閱讀方法上可采用范讀、齊讀、分角色讀等閱讀方法，在讀的過(guò)程中，品味人物。

　　3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)母子之間的深情。能正確認(rèn)識(shí)母愛(ài)，理解母愛(ài)，從而報(bào)答母愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對(duì)比的寫(xiě)作手法。

　　難點(diǎn)：分析人物形象，體會(huì)母子之間的深情。

語(yǔ)文教案篇9

　　一、課文分析

　　《春》是“一篇詩(shī)意盎然的抒情散文”，作為課文主要有以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：

　　1、語(yǔ)言上簡(jiǎn)潔明快，讀起來(lái)瑯瑯上口，有很強(qiáng)的節(jié)奏感。

　　2、觀察細(xì)致，抓住富有特征的春天景物，用樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，繪出了一幅幅春景圖。

　　3、詩(shī)情畫(huà)意相融合，作者將自己對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情傾注于字里行間，賦予各種景物鮮明的感情色彩。

　　二、同多媒體技術(shù)的契合

　　《春》是一篇不可多得的朗讀材料，可以運(yùn)用音頻欣賞課文朗讀。

　　觀察是寫(xiě)景的基礎(chǔ)，可以運(yùn)用視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，分析作家準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)。再加上多媒體技術(shù)的交互性、直觀性、生動(dòng)性，應(yīng)該可以更高效率的組織好一堂課的教學(xué)。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　抓住課文特點(diǎn) ，切合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程：

　　說(shuō)明：

　　1、以讀為主線貫穿于教學(xué)過(guò)程，并注重讀的方式的多樣性

　　2、切合所寫(xiě)景物的'不同，注意分析方式的靈活性。

　　春草圖采用先朗讀課文，再分析的傳統(tǒng)方法;春花圖采用學(xué)生先根據(jù)設(shè)定的情景口頭作文(學(xué)生這方面的生活經(jīng)驗(yàn)要豐富些)再同課文相比較，從而領(lǐng)會(huì)課文詞句的內(nèi)涵;春風(fēng)圖從不同角度寫(xiě)景，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，因而采用文本分析的方式;春雨圖所寫(xiě)不是一時(shí)一地之景，可以進(jìn)行想象訓(xùn)練。

　　3、讀寫(xiě)結(jié)合。及時(shí)運(yùn)用所學(xué)到的方法、技巧來(lái)進(jìn)行作文片段練習(xí)，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一條有效途徑

語(yǔ)文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助圖學(xué)會(huì)聲母Z.C.S，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　2、能借助圖學(xué)會(huì)Zi.Ci.Si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié).能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲.

　　3、能熟練地拼讀書(shū)的音節(jié).

　　4、能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)整體人讀音節(jié).

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、 Z.C.S.和Zi.Ci.Si發(fā)音方形。

　　2、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　拼讀與直呼的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　bpmfdtnlgkh jqx

　　二、講授新課：

　　1、出示Z的.圖。

　　看圖師問(wèn)：小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫(xiě)字)。

　　(1) 指導(dǎo)讀音。

　　師說(shuō)：“小學(xué)生中黑板上寫(xiě)字，“寫(xiě)”音讀成一聲輕短些就是Z。”

　　發(fā)音方法：Z是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來(lái)。

　　師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。

　　(2) 指導(dǎo)記字母形。

　　Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2Z、Z、Z。

　　2、學(xué)習(xí)C

　　(1) 出示C的圖。

　　師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(畫(huà)一只刺猬)

　　(2) 指導(dǎo)讀音。

　　師說(shuō)：“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。

　　發(fā)間方法：C是平舌音，發(fā)音動(dòng)作加Z基本相同，只是吐氣流較強(qiáng)。

　　范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀

　　(3) 指導(dǎo)記字母形。

　　半個(gè)圓圈C、C、C。

　　3、學(xué)習(xí)S

　　(1) 出示S的圖。

　　師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(三的是蠶吐絲。)

　　(2)把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。

　　發(fā)音方法：S也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門(mén)齒中間擠出來(lái)。

　　范讀――領(lǐng)讀――指名讀。

　　(3)記字母形。

　　絲彎的樣子很像S。

　　順口溜：半個(gè)8個(gè)S、S、S。

　　4、規(guī)納：

　　剛才我們聲母Z、C、S 都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。

　　像個(gè)2個(gè)Z、Z、Z。

　　半個(gè)圓圈C、C、C。

　　半個(gè)8個(gè)S、S、S。

　　5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　(1) 出示，Zi、Ci、Si

　　師問(wèn)：這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同?(多一個(gè)i)

　　師說(shuō)：“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長(zhǎng)些。響亮些，就是Zi、Ci、Si的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四,標(biāo)調(diào)在i的頭上。

　　(2) 指導(dǎo)讀四聲。

　　zī zí zǐ zì

　　cī cí cǐ cì

　　sī sí sǐ sì

　　6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　Z、C、S都是一筆寫(xiě)成。占中格;

　　ZICISI占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫(xiě)。

　　7、指導(dǎo)讀音節(jié)。

　　(1)聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。

　　(2) 直呼音節(jié)。

　　例：擺好聲母Z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼Za。

　　老師邊說(shuō)，學(xué)生邊做。