大班語言教案3篇[優(yōu)選]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的大班語言教案3篇，歡迎大家分享。

大班語言教案 篇1

　　設計意圖：

　　大班幼兒語言發(fā)展較好，平時較喜歡講故事和看圖書，本活動根據大班幼兒特點，設計時改變了以往同定講述的傳統(tǒng)模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨立思考――編講故事，充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語表達力，培養(yǎng)了幼兒的想像能力和創(chuàng)新意識。

　　活動目標：

　　1.引導幼兒通過仔細準確地觀察，了解罔片內容，能夠按自己的意愿排圖講述故事。

　　2.培養(yǎng)幼兒用較完整的語句有表情地講述。

　　3.通過自由排圖講述，培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)新意識。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1.教師用大掛圖一套（4張）

　　2.幼兒用小掛圖一套（4張）

　　3.公雞手偶1個

　　活動過程：

　　1.感知理解講述內容。

　�。�1）手偶表演引入課題。（教師在黑板后，模仿手偶小公雞講話）

　　“小朋友，你們好，大家都認識我嗎？（認識）我是誰呀？（小公雞）今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎？（歡迎）我還給大家?guī)�來了一份禮物呢！想知道是什么嗎？（想）那就請謝老師拿給大家看吧�。ń處熌脠D片給幼兒看）就是這本畫冊《小狐貍》，非常好看，你們想看看嗎？（想）我現在就翻給大家看，（教師翻書，假裝將畫冊掉在地上）哎呀！畫冊掉在地上了，順序也亂了，內容也弄得一團糟了，怎么辦呀？（請幼兒自由討論后得出結論：自己排圖講述）

　�。�2）出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀察，了解畫面內容，引導幼兒觀察討論：小雞怎么了？狐貍干什么呢？

　　2.幼兒運用已有經驗講述。

　�。�1）（幼兒每人一套小圖片）將幼兒分成六組，進行自由結伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的'語句，有表情地說出事情的發(fā)生、發(fā)展過程。

　�。�2）請個別幼兒到集體面前進行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。

　　3.引入新的講述經驗。

　　教師完整講述自己的排圖故事，引導幼兒討論、評價剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣？哪里不一樣？從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點在于狐貍的好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關注到發(fā)生沖突的角色身上。

　　4.遷移新的講述經驗。

　�。�1）教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐貍角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啟發(fā)幼兒運用剛獲得的講述經驗。

　�。�2）延伸活動：請幼兒根據自己的故事內容，給小圖片涂色、排網，制作畫冊《新編小狐貍》

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

大班語言教案 篇2

　　設計意圖：對于孩子來說，自己的名字是熟悉的，通過朝夕相處也能叫出班級中其他孩子的名字。進一步認識了解自己及他人的名字，符合大班幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發(fā)現了每個人名字的不同，這既是對幼兒觀察能力的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個體的多樣性。近階段我們正在實施主題活動《我們的名字》，通過早期閱讀活動已經讓幼兒初步認識了自己的名字，了解了自己名字的漢字結構，通過比較認識了自己名字和別人的不同。孩子們在學習過程中還注意到了關于名字的其它知識，有的孩子在探索中發(fā)現名字的意義也是各不相同，這激發(fā)了幼兒繼續(xù)探究的好奇心和求知欲，學習的積極性成為他們繼續(xù)探索的動力。但對于自己名字的獨特性和含義幼兒了解得還是比較少的，所以我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘粋�講述名字的故事的機會，設計了《名字的故事》的大班語言活動方案�；顒忧拔覀冋埣议L與孩子談談孩子名字的含義和故事，活動中孩子們通過觀察比較、大膽的交流表達，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望，激發(fā)了孩子愛父母的情感。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒大膽地交流關于姓名的由來，講出自己名字的獨特性和含義。

　　2、感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認識百家姓的興趣。

　　3、知道我們的國家是多民族，各民族人民的名字各不相同，有自己獨特的特點。

　　活動準備：

　　1、先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。

　　2、有幼兒名字的一張海報

　　3、大黑板一塊

　　4、把畫有其它民族人物，并在人物圖片下寫有對應的有民族特色的名字的海報張貼于閱讀區(qū)

　　5、《百家姓》的圖書一本

　　活動過程：

　　一、尋找名字的`秘密

　　1、出示寫有幼兒名字的海報，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　2、幼兒到海報上找出自己的名字。（學習用“這是我的名字，我叫***”的句子響亮、神氣地表達）

　　3、小組討論：我們的名字都一樣嗎？

　　4、小結：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，有的名字有兩個字，有的名字有三個字，還有一小部分的名字是由4個字組成的。有的名字中有個別字是一樣的。

　　二、尋找姓的秘密

　　1、認識了解名字中的第一個字，知道這就是姓。

　　2、引導幼兒了解姓的由來。

　　3、討論，自己的姓可以改掉嗎？請幼兒嘗試說出自己的理由。

　　4、小結：我們的姓氏由來于我們的父母，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。

　　5、讓幼兒說出自己知道的其它姓氏。（幼兒舉例，教師在黑板上記錄。）以擂臺賽的方式進行講述，以激起幼兒參與活動的興趣

　　6、教師總結：我們中國的地方可大啦！一共有十幾億的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。（出示《百家姓》的圖書），鼓勵小朋友和父母一起了解百家姓。

　　三、說說我的名字的故事

　　1、教師提問：你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎？

　　2、幼兒兩兩結伴交流講述自己名字的故事。

　　3、請個別幼兒在集體面前講述自己名字的故事。

　　4、小結：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們取名的，都是有一定意義，表達了爸爸媽媽對我的期望，和對我們美好的祝愿。

　　四、活動延伸

　�。ㄒ唬�、1、幼兒交流自己的其他名字，如：乳名、昵稱……

　　2、為朋友取一個既特別又好聽的名字。

　　（二）、閱讀區(qū)活動。了解其它民族人民的名字，通過交流討論認識我國是個多民族國家，各個民族的風俗習慣不同，風土人情各具特色。

　　活動反思：

　　1、教育家杜威說過，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動。學前期的幼兒可以說是個個好奇、好問、好探究，他們生機勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周圍世界。我們就利用日常生活中熟悉的事物作為幼兒語言學習的內容，以此引導幼兒發(fā)現周圍世界的神奇，體驗和領悟到語言學習就在身邊，從而激發(fā)幼兒對周圍世界的認識興趣和探究的欲望。

　　2、通過活動的開展，幼兒從多個方面認識了解了自己的名字，從父母付與我們的名字的含義中，知道了家長對我們的期盼和良好祝愿，進一步激發(fā)了幼兒熱愛父母的情感。

　　3、幼兒認識了解百家姓，是對幼兒進行中華古文化的熏陶，激發(fā)幼兒對中華古文化的興趣，了解我國是歷史悠久的文明古國。

　　4、整個活動過程中，教師尊重每一位幼兒，為孩子創(chuàng)設了一個自由活動的空間，給予了幼兒更多的與同伴交流討論的機會，有效地實現了語言活動中，讓幼兒敢說，想說，樂意說，有機會說的教育目標。

　　語言活動反思——怕癢的紅布頭

　　“癢”雖然是一種生理反應，但結合在生動形象的文學情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅�；顒印杜掳W的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認識了“癢”與“笑”的聯系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏泄郁悶的心理感受�；顒拥诙�部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快�！碑斘覇枺骸靶∝i的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快�！碑斘矣謫枺骸盀槭裁创蠹叶枷矚g這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心。”輝輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服。”最后一個環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結束了。

　　本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發(fā)笑、舒暢的感受了。

大班語言教案 篇3

　　活動目標：

　　1.學習朗誦兒歌，讀準"菜、奶、衣、鳥、噥"的發(fā)音。

　　2.運用看圖講述的方法，通過"連環(huán)式"地擺放圖片學習兒歌的內容。

　　3.體會兒歌詼諧、風趣的特點。

　　活動準備：

　　1.小圖片：板凳、娃娃、小猴、公雞、豆蟲各兩張。

　　2.將圖片以"連環(huán)"的方式排列在黑板上。

　　活動過程：

　　一、教師引導幼兒認識兒歌中的物體、動物、人物。

　　1.教師用夸張的動作出示、擺放圖片。

　　2.教師用對話的方式引導幼兒一一認識圖片中的物體。（正確說出兒歌中的物體、動物、人物的名稱和他們相應的動作。）

　　3.讓幼兒準確地練習講述。

　　二、教師通過"抽"、"擺"圖片引導幼兒學習兒歌。

　　1.教師邊擺放、抽取相同內容的圖片，邊朗誦兒歌。

　　教師：今天這些好朋友在一起發(fā)生了一件有趣的事情，我們來聽一聽。

　　2.教師強調操作教具的動作，引導幼兒關注自己的動作，自然地感知兒歌連環(huán)式的結構。

　　3.教師在幼兒有節(jié)奏地拍手伴奏下，再次朗誦兒歌一遍。

　　三、多種方式學習朗誦兒歌。

　　1.師幼之間開展接口朗誦。

　　2.幼幼間開展對口朗誦。

　　四、鼓勵幼兒通過"給你給他朗誦"的方式再次朗誦兒歌。

　　教師自然地引導幼兒相互對同伴念兒歌。

　　小板凳歪歪（兒歌）

　　小板凳歪歪，里面坐個乖乖；乖乖出來買菜，里面坐個奶奶；

　　奶奶出來梳頭，里面坐個小猴；小猴出來穿衣，里面坐個公雞；

　　公雞出來打鳴，里面坐個豆蟲；豆蟲出來咕噥，咕咕——噥！

　　活動反思：

　　《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。兒歌的內容生動活潑，雖然有點長，但是每句都有押韻，念起來也很容易上口，很能吸引孩子們的注意力。

　　活動時第一個環(huán)節(jié)是導入。我說：“今天又許多好朋友來和我們一起做游戲啦，看看有誰呢?”然后出示圖片，第一張是一張小板凳，以前我也碰到過這個問題，在問小朋友“這是什么時”小朋友就說這是“椅子”不會說“板凳”（在我們這個地方很少說“板凳”的），但是這次問下來，李惠媛說這是“板凳”，于是我就接著引導下去。

　　第二個環(huán)節(jié)是幼兒學念兒歌，這是兒歌學習活動中重要而又枯燥的一個環(huán)節(jié)，幼兒很容易出現注意力不集中等情況，而且兒歌的語言情感可跨性大，這就要求朗誦應充分調動幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在以往活動中，我也明顯的`發(fā)現，朗誦的次數多了孩子就沒有興趣，可是不進行集體朗誦孩子無法感受兒歌的語音、語調、語氣…… 于是，我通過“抽”、“擺”圖片的方式來引起孩子的注意，讓孩子覺得這是圖片在和自己捉迷藏，幫助孩子更好的集中注意力學習兒歌內容。孩子們通過趣味的朗誦，學習和體驗著兒歌的趣味，不知不覺中走入到兒歌的美妙境界中。