語文教案5篇[優(yōu)秀]

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。

　　2.領會本次習作的要求，采用某某的自述的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

　　【教學重難點】

　　領會本次習作的要求，采用某某的自述的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。

　　學生能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動，完成角色轉(zhuǎn)換。

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　(一)談話導入。

　　1.同學們，如果你來到一個新的環(huán)境，比如從一個學校轉(zhuǎn)學到另外一個學校，或是外出旅游或者走親戚，見到一個新認識的朋友，你怎樣向他們介紹自己?

　　2.學生介紹自己。(比如姓名、年齡、長處、特點、愛好、理想、愿望等)

　　3.引入主題：老師今天給你們帶來一些新朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂意嗎?

　　4.出示小黑板上詞語：書包 黑板 文具盒 鋼筆 臺燈 小鬧鐘 布袋熊

　　他們也很高興認識你們，初次見面，總得介紹下自己吧�？墒撬麄儾粫�說話，怎么辦?

　　5.學生思考并交流。(當代言人)

　　6.同學們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說話了。(教師手拿小鬧鐘，老師背例文《小鬧鐘》。)

　　7.學生聽，然后說說聽后的感覺。

　　(沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動)

　　8.教師小結：這樣的`寫法，叫自述的形式(板書)就是以第一人稱我來介紹自己的特點，這樣可以示文章更生動，更有趣。

　　(二)學習例文《小鬧鐘》。

　　思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點?

　　1.學生讀例文并思考。

　　2.交流，教師相機點撥，并板書：形狀色彩 結構 功能

　　3.再讀例文，體會文章是怎樣把這些特點寫具體、寫生動的

　　4.小鬧鐘的自述很有趣吧!其實他就是想告訴我們一句話：我是小鬧鐘，我很 。

　　5.生回答。我很漂亮。我很可愛。

　　6.師：這只小鬧鐘會說話，會唱歌，多么特別啊!

　　(板書：我很特別。)

　　在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己，你聽，這是小溪流的聲音

　　(三) 學習例文《小溪流的自述》。

　　1.同學們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結構、功能等，它想和你們說說心理話(板書心理)，把他們的高興、傷心以及自己的愿望(板書愿望)都告訴你，你愿意做他們最忠實的聽眾嗎?

　　2.指名朗讀例文《小溪流的自述》。

　　3.小溪流訴說了什么?它有什么愿望?

　　4.學生思考并回答。

　　5.出示：課桌 書本 小花 蔬菜 水果

　　假如你是這些事物，你會說什么?

　　6.老師引導學生說出，比如課桌、書本原來的樣子，后來被學生損壞，心情，愿望，蔬菜、水果的營養(yǎng)價值，小朋友不愛吃等等。

　　(四)開拓題材。

　　看來有些事物還真煩惱呢，其實不是樣樣事物都這樣的，看，這是一棵小草，一棵不起眼的小草。老師還知道一首名叫《小草》的歌呢，我們一起聽一聽，唱一唱吧!這棵小草從來沒有寂寞，沒有煩惱，最大的快樂就是和朋友一起遍及天涯海角很多事物他們有煩惱，但更多的是感受到生活的快樂，因為它們像小草一樣默默無聞地奉獻著，把他們的快樂撒向四面八方。大家找找看，有這樣的事物嗎?讓我們也替他們說一說。

　　其實像小草一樣的事物有很多，你們看蠟燭、綠葉、泥土、無名的小花還有很多。誰來替他們說一說。

　　(五) 總結。通過自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他，小溪流通過自述讓我們更關心、愛護他，只有我們介紹得生動，才能使別人喜歡這些事物，關心愛惜他。

　　(六) 學生再讀例文，感受寫法。

　　1.學生再齊讀例文，思考：在自述時，要抓住什么來寫?

　　2.讀后同座、小組交流

　　3.老師小結：

　　在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。

　　(七) 明確要求，練習習作。

　　1.學生再讀讀例文前的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：

　　用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。

　　2.自己確定寫作素材

　　書包 黑板 鋼筆 臺燈 小鬧鐘 布袋熊 文具盒

　　課桌 書本 小花 蔬菜 水果

　　蠟燭 綠葉 泥土 小草

　　3.師述：通過自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他，小溪流通過自述讓我們更關心、愛護他，只有我們介紹得生動，才能使別人喜歡這些事物，關心愛惜他。

　　老師重點提醒學生在習作中使用擬人、比喻的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動吸引讀者。

　　4.下面就請同學們拿起筆，為身邊的事物說說話，題目為×××的自述。

　　(八)學生習作，老師巡視指導。

　　(九)修改并謄寫。

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經(jīng)過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。

　　教學目標：

　　1、認讀三個字

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、教育學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，體會為什么是可貴的沉默。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　看到這個題目，你會想些什么？

　　引導說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？

　　二、學生自學

　　1、要求：一遍讀一邊想本課的'事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。

　　2、自讀課文，完成以上兩個問題。

　　三、檢查讀書情況

　　1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。

　　2、讀劃得詞，解決詞語難題。

　　3、總結事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------

　　四、再讀課文

　　爭取能敘述故事。

　　五、作業(yè)

　　查字典，整理詞語意思。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　1、讀熱鬧場面（1—9）

　　你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。

　　2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？

　　看圖，體會為什么沉默。

　　你有何想法？

　　3、讀17、18段，齊讀

　　回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？

　　二、談體會

　　學了這課，你有何感想？

　　三、作業(yè)

　　寫學習體會。

語文教案 篇3

　　【學習目標】

　�。�、認識“坡、割”等１２個生字。會寫“吧、嗎”等６個生字。

　�。�、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。

　�。�、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　【學習重點】

　　１、認識１２個生字，會寫６個生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學習難點】

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　【導學流程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，提示課題

　�。�、聽錄音，讓同學說說聽到了什么聲音？

　　２、同學們聽到這些聲音，知道了什么？

　�。ò鍟�：下雨了）

　�。�、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。

　　補上課題：

　　要下雨了。

　　二、初讀課文，讀準字音

　�。�、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

　�。病⑼�桌同學互查生字讀音。

　�。�、分段接讀，糾正字音。

　　三、朗讀課文，感悟文意

　�。�、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？

　　在小組內(nèi)分角色練習朗讀。

　�。病⒀嘧�、小魚、螞蟻都說了什么？

　　分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

　�。场⒋蠹姨嫠麄兿胍幌耄�

　　這時候燕子什么心情？

　　讀讀說說，例：

　　我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著（ ）！

　　（ ）正忙著（ ）！

　　３、小魚、螞蟻什么心情？

　　請其他的`扮演者再讀課文。

　�。�、通過聽讀，大家討論一下：

　　要下雨了，你知道什么啦？

　�。�、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？

　　齊讀最后一段。

　�。�、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自身有什么感覺呢？

　�。�、請同學再分角色朗讀。

　�。浮�學了這篇課文，誰能解釋一下：

　　要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

　�。�、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

　　四、課后延伸，練習背誦

　�。薄⑼瑢W們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

　�。�、練習背誦自身喜歡的局部。

　　五、實踐作業(yè)

　�。�、口頭填空：

　　⑴ 要下雨了，燕子（ ）。

　�、� 要下雨了，小魚（ ）。

　�、� 要下雨了，螞蟻（ ）。

　�、� 要下雨了，天氣（ ）。

　�。病�學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

　　【板書設計】

　　天氣很悶

　　燕子低飛 捉蟲

　�。保�、要下雨了 魚游出水面 透氣

　　螞蟻搬家 防水

　　第二課時

　　一、復習檢查

　�。�、背誦自身喜歡的段落。

　　２、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

　　二、分析字形并記憶

　　１、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

　�。�、說說識記方法：

　�、� 熟字帶生字記憶：

　　池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶

　　⑵ 加一加記憶：

　　申──伸 車──陣 華──嘩

　　皮──坡 害──割

　　⑶ 蟲也可以熟字去局部記憶：

　　蜂──蟲

　�。�、猜字游戲。

　　三、指導書寫

　�。�、描紅尋找關鍵筆畫。

　�。病⒔處煶鍪咀仲N：

　　同學說出關鍵筆畫，教師描黑。

　　３、同學臨寫。

　�。�、同桌同學互換課本再寫。

　�。�、展示評價。

　　四、課堂作業(yè)設計

　�。�、看偏旁寫字：

　　口：（ ）（ ）（ ）

　　２、讀句子加標點：

　　⑴ 是要下雨了嗎（ ）

　�、� 我正忙著捉蟲子呢（ ）

　�、� 天氣很悶（ ）

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

　　2.正確、流利朗讀課文。

　　3.初步感知課文大意。

　　教學重難點

　　1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

　　2.正確、流利朗讀課文。

　　教學過程

　　一.創(chuàng)設情境，提示課題。

　　同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片)這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領了呢?這節(jié)課我們就來學習21課——《從現(xiàn)在開始》(板書課題)

　　sh 始。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。

　　二.讀通課文，學習生字。

　　1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。

　　2.對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認識的?

　　對于這些不認識的字，可以小組合作學習。(前后桌4人一組)

　　方法：可問同學，也可問老師，借助拼音，字典等。

　　3.出示生字，讓學生認讀

　　可領讀，開火車讀，齊讀等形式。

　　4.這些字，你有什么好辦法把它記住?

　　例如學生可能答出：

　　用加一加方法識字“瞇”：目+米——瞇

　　用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。

　　由于課堂時間有限，還想說的`，就讓學生同桌，前后桌再說一說。

　　5.鞏固字詞：

　　老師準備帶同學們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。

　　三.正確讀文，感悟內(nèi)容。

　　1.誰能給大家讀一遍課文?

　　邊聽邊想：獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的新首領?

　　然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。

　　老師板書。

　　2.根據(jù)學生評議情況，讓學生再自由讀文。

　　四.賽讀課文，探究感情。

　　1.同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。

　　2.發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀。

　　為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。

　　然后師生共同評議。

　　3.由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎?

　　五.比一比，把生字寫好。

　　1.出示要寫的字，讓學生認讀。

　　2.教師重點指導難寫字——“之”。

　　3.在教師指導下，臨摹書寫。

　　4.看一看，其它同學寫的如何，結合優(yōu)秀的，再書寫一遍。

　　課后習題

　　一、看拼音，寫詞語。

　　xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、比一比，再組成詞語。

　　今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )

　　令( ) 真( ) 第( ) 現(xiàn)( ) ，

　　三、讀一讀，照樣子寫一寫。

　　神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來

　　可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來

　　________極了 _______來_______去 立刻___________

　　四、照樣子寫句子，再讀一讀。

　　從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路!

　　從現(xiàn)在開始，你們要_______!

　　從現(xiàn)在開始，__________!

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　激發(fā)學習古詩的興趣，積累古詩名句。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀古，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。

　　教學難點：

　　朗讀古詩，體會詩人的思想感情。

　　教學過程：

　　一、以舊引新，激發(fā)興趣。

　　我們已經(jīng)學過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月（701-761 ） 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）

　　二、緊扣題眼，品詞析句。

　　師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

　　1、師范讀全詩。全班自由讀。

　　2、全班齊讀這首詩。

　　師：讀題目，誰能用這個望字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。

　　師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？

　　師：這些都是靜止的`圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。

　　師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美

　　看完后，請你來夸夸它。

　　師：對，我們來看看李白是怎樣夸的？

　　3、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。

　　4、總結學法：讀詩句、看注釋、說意思。

　　5、根據(jù)以上學法自學二、三、四句詩。

　　6、匯報自學情況。

　　為什么要遙看？ 飛流、直下說明什么？

　　怎么理解三千尺？ 疑是什么意思？

　　師：學到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜�。（質(zhì)疑解答）

　　師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）

　　三、自讀自悟，深入理解。

　　師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落)

　　師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用啊，――真――的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。

　　四、總結學法：（出示小黑板）

　　學習古詩的一般方法：

　�。�、讀詩題，介紹作者

　�。病⒆x詩句，理解詩意

　　３、再讀詩，體會感情

　�。础⒈痴b默寫

　　五、布置作業(yè)。

　　板書設計：

　　望廬山瀑布

　　李白

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

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