（優(yōu)選）大班科學(xué)教案9篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：
�。薄⒂^察尋找生活中具有穩(wěn)定性的物體
�。病\(yùn)用材料使物體變穩(wěn)
活動內(nèi)容：
引導(dǎo)孩子從生活中尋找材料主動探索，解決來源于生活中的實(shí)際問題。
活動準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備
１、非自然物：鵪鶉蛋、雞蛋（生的）、卡片、輪胎、膠帶、瓶蓋、積木等材料。
�。�、自然物：石頭、樹枝、大樹、水等材料。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先觀察生活中具有穩(wěn)定性的物體
活動過程：
提出問題、認(rèn)真思考
1、媽媽在做飯時一不小心經(jīng)常摔碎雞蛋，我們怎樣幫媽媽解決這個問題讓雞蛋不滾呢？有多少種解決問題的方法？（怎樣讓雞蛋不滾到地上摔破，有的小朋友說用盤子裝著，有的小朋友說用布墊著......）
�。�、 想一想你設(shè)計的漂亮的賀卡怎樣能夠立起來，讓小朋友們都能看到。有多少種辦法？
３、 出去玩時，一個小朋友從輪胎里鉆過去，輪胎差點(diǎn)倒了砸著小朋友，想一想有多少種方法能讓輪胎變得穩(wěn)定？
尋找材料、探索實(shí)踐
�。�、分三組同時進(jìn)行實(shí)驗，記錄實(shí)驗結(jié)果。
�。怠⒂^察孩子選擇、運(yùn)用材料情況，及時指導(dǎo)。
各抒己見、深入討論
�。丁⒃谶^程中討論增強(qiáng)穩(wěn)定性的不同方法，教師不給定論。
�。�、找到焦點(diǎn)性問題指導(dǎo)孩子展開討論。
解決問題、再次實(shí)踐
�。�、延伸：快速尋找我們周圍站的穩(wěn)和站不穩(wěn)的物體下一次繼續(xù)探索。
（1）找一找我們周圍能站穩(wěn)的物體都有哪些？
它們?yōu)槭裁茨苷痉�(wěn)？
�。�2）不能站穩(wěn)的`物體都有哪些？怎樣讓他們能夠使他們站穩(wěn)？
�。�、設(shè)想：如果離開地球，這些物體會發(fā)生什么變化？把你的設(shè)想畫在紙上，或大膽講述出來。
活動后反思：
自我評價：這是一次用腦思維與科學(xué)探索的整合活動，選取的都是來源于孩子周圍生活的實(shí)例，我改變了以往材料的投放方式，實(shí)驗用的輔助材料全部由孩子自己準(zhǔn)備，讓孩子通過尋找材料找到不同的解決問題的方法，增強(qiáng)了孩子自主探索的欲望，讓孩子成為活動中的主人，在活動中引導(dǎo)孩子一步一步的實(shí)施自己的猜想。
大班科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用已有的動物經(jīng)驗進(jìn)行推測和質(zhì)疑，并能大膽表述自己的想法。
2、在交流質(zhì)疑中進(jìn)一步積累動物的經(jīng)驗，能認(rèn)真思維積極探索。
3、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動重點(diǎn)：
能大膽表述自己的想法。
活動難點(diǎn)：
能運(yùn)用已有的動物經(jīng)驗進(jìn)行推測和質(zhì)疑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一塊大拼板和截片教學(xué)課時：1課時教育理論依據(jù)：
《課程指南》中指出：大班的孩子對周圍的世界有著積極的求知探索的態(tài)度，愛學(xué)、好問、有強(qiáng)烈的求知欲望，我根據(jù)孩子對動物積極探究的態(tài)度設(shè)計了本活動;在活動中滲透了"能根據(jù)周圍事物的屬性進(jìn)行概括和分類"的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因此設(shè)計中包含了"四條腿"等一些線索的提供。大班孩子年齡特點(diǎn)中提及"展現(xiàn)生活經(jīng)驗，交流信息和表達(dá)情感"，因此我抓住了幼兒的語言表達(dá)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，為孩子主動探究、質(zhì)疑、推測創(chuàng)設(shè)了空間和環(huán)境。
教學(xué)過程：
一、說一說(交流已知的有關(guān)動物經(jīng)驗)1、最近我們一直在研究關(guān)于動物的秘密，你們知道動物的哪些秘密?
小結(jié)：老師知道你們確實(shí)知道不少動物的.秘密。
過渡：今天我就想來考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)?(敢)二、猜一猜(根據(jù)線索層層推理，猜測答案)森林圖片4條腿尾巴食草生蛋(一)探討猜測方法(了解箭頭的含義)1、我們要來猜一個動物，這個動物的一些秘密就藏在這些板的后面，怎么來猜呢?
幼：一個一個翻/看著標(biāo)志，一個一個從開始往下面翻。
小結(jié)：是呀，就是根據(jù)箭頭的指示一個一個往下翻。
(二)根據(jù)"大森林"猜動物1、看到了什么?(大森林)2、看到這樣的大森林，你們會想到什么動物?
小結(jié)：你們說了這么多的動物都是在森林里的，昆蟲在森林里、空中飛的小鳥在森林里、走獸也在森林里，都是有道理的。
過渡：那么今天猜的是一個動物，看來根據(jù)一條線索還不能確定是哪個動物，怎么辦?
(三)根據(jù)"4條腿"猜動物1、四條腿的動物會想到誰?
小結(jié)：有了兩條線索你們現(xiàn)在說的都是四條腿的動物了。
過渡：可是這個答案還是很多還是不好確定是什么動物，怎么辦呢?(繼續(xù)翻第三張)(四)根據(jù)"尾巴"猜動物1、看到這個線索，你覺得象什么?會想到哪個動物?
小結(jié)：你們覺得這個是鼻子想到了大象;認(rèn)為這個是尾巴想到了變色龍，想的很有道理，它的確是動物身上的一個部分，離答案越來越近了，不要驕傲，繼續(xù)加油!
(五)根據(jù)"吃草的嘴巴"猜動物1、看到吃草的嘴巴會想到哪個動物?
幼：鱷魚/我覺得是恐龍。
2、剛才說了這么多，現(xiàn)在我們就把4條線索連起來看，生活在森林里4條腿身上有這個部位又是吃草的會是什么動物呢?
(幼兒可能猜測恐龍)教師猜測：那我覺得是犀牛，因為可以在森林里，4條腿，這個是犀牛頭上的一個角，它也是吃草的。你們覺得有道理嗎?
(有的孩子同意老師，有的孩子大膽提出質(zhì)疑)(六)根據(jù)"大蛋"猜動物(教師翻出最后一張)1、你們還認(rèn)為是恐龍嗎?
幼1：是的，恐龍就是生蛋的。
2、象恐龍這樣生蛋的動物我們叫它卵生動物，那么是不是所有動物都是生蛋的?(不是)小結(jié)：看來恐龍是符合這些條件的，我的題目沒有把你們難倒，你們真聰明，那么答案是恐龍，會是什么恐龍呢?想不想知道答案?(想)三、拼一拼(驗證答案)我的這幾個板是在一張大拼圖上截下來的，請幾個小朋友把這些板拼到大拼圖上，答案就出來了。
(4名幼兒來拼，其他孩子等待)總結(jié)：你們真聰明，現(xiàn)在看到了正確答案。今天我們猜的就是三角龍，這5條線索就是三角龍身上的5個秘密，再來看看是三角龍的哪些秘密。
四、找一找(激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索恐龍秘密的興趣)師：今天真開心，通過一步步線索來猜動物發(fā)現(xiàn)了三角龍的5個秘密，其實(shí)在恐龍家族里還有很多其他的恐龍，他們身上也有很多的秘密，有些秘密是一樣的，有些秘密不一樣，下次我們到班級恐龍樂園里去找找這些秘密，再來研究!
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
大班科學(xué)教案 篇3
設(shè)計思路：
前一階段，我班幼兒玩了“哪輛汽車滑得快”的游戲，幼兒在活動中興趣非常濃，都發(fā)現(xiàn)了汽車跑道的坡度越高，汽車就滑得越快。同時我還發(fā)現(xiàn)幼兒對汽車滑得遠(yuǎn)近也非常感興趣。于是，我決定投幼兒所好，引領(lǐng)幼兒繼續(xù)開展對汽車的探索，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
活動中，我首先提問“空車和滿車都從高高的小山坡上自己滑下去，哪一輛會滑得遠(yuǎn)一些呢？”，讓幼兒進(jìn)行自主的猜想和討論，然后引導(dǎo)幼兒用實(shí)驗來驗證自己的想法。在整個活動中，我除了提供大量現(xiàn)成的操作材料以外，更多的是鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并嘗試解決問題，掌握科學(xué)的實(shí)驗方法；更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒用自己的方法記錄實(shí)驗的結(jié)果，在與同伴的討論交流中發(fā)現(xiàn)“空車和滿車都從高高的小山坡上自己滑下去，滿車會滑得遠(yuǎn)一些”，培養(yǎng)了幼兒科學(xué)探究的品質(zhì)，使幼兒獲得更多的科學(xué)知識。
目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒的探究欲望和對科學(xué)的興趣。通過親自實(shí)驗，讓幼兒感受到空車和滿車從同一坡度上滑下來，滿車滑得遠(yuǎn)一些。
2、在探究過程中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作，細(xì)心觀察，認(rèn)真記錄，并能大膽表達(dá)。
3、培養(yǎng)幼兒在實(shí)驗過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
準(zhǔn)備：
1、空車、滿車若干（同一車型）。
2、小山坡模型。
3、人手一塊記錄板。
4、活動室內(nèi)老師事先投放一些可以做欄桿（或軌道）的材料。
5、老師預(yù)設(shè)幼兒在實(shí)驗中可能發(fā)生的問題，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。
過程：
一、提出問題
1、師：今天老師帶來了兩輛小汽車，你們看它們有什么不一樣？
2、幼兒很快的發(fā)現(xiàn)有一輛汽車上面裝了蘋果，一輛是空車，一輛是滿車。
3、師：如果空車和滿車都從這個高高的小山坡上自己滑下去，那一輛汽車會滑得遠(yuǎn)一些呢？
二、幼兒猜想
幼：我認(rèn)為是空車滑得遠(yuǎn)，因為它輕。
師：你是這樣認(rèn)為的，誰有不同的意見？
幼：我認(rèn)為是滿車滑得遠(yuǎn)，因為它上面裝了蘋果。
● 教師與幼兒一起統(tǒng)計預(yù)測結(jié)果：有3名幼兒園認(rèn)為滿車滑得遠(yuǎn)，有17名幼兒認(rèn)為空車滑得遠(yuǎn)。
●統(tǒng)計結(jié)束后，教師鼓勵幼兒通過自己的實(shí)驗驗證自己的想法，并提醒幼兒一邊做實(shí)驗一邊用自己的方式記錄實(shí)驗的結(jié)果。
三、實(shí)驗論證
1、幼兒找到好朋友，兩人合作做實(shí)驗，一人拿空車，一人拿滿車，并把實(shí)驗的情況用自己的方式記錄下來。
● 有的幼兒用“√”和“×”表示汽車滑得遠(yuǎn)近。
● 有的幼兒用“☆”和“○” 表示汽車滑得遠(yuǎn)近。
● 有的幼兒用“100”和“0” 表示汽車滑得遠(yuǎn)近。
● 有的幼兒用“——”和“—”表示汽車滑得遠(yuǎn)近。
2、教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)觀察幼兒在實(shí)驗中碰到那些問題，并組織幼兒討論，讓幼兒自己想辦法，解決問題。
● 本過程中每一組幼兒都積極的投入了實(shí)驗，并能一邊實(shí)驗一邊做記錄，而且有好幾組幼兒都發(fā)現(xiàn)汽車開到地板上會突然拐彎，導(dǎo)致看不出哪輛汽車滑得遠(yuǎn)。
● 有一組幼兒還發(fā)現(xiàn)了兩輛汽車會相撞（由于空車先開后沒及時拿開，所以擋住了滿車的'順利前進(jìn)，同時滿車還把空車朝前推了一下），導(dǎo)致會誤導(dǎo)幼兒對實(shí)驗結(jié)果的判斷。
● 集體商量討論解決這兩個問題的辦法 。
師：汽車拐彎怎么辦呢？
幼：把汽車放放正開下去，就不拐彎了。
師：誰有更好的辦法？
幼：我覺得在下面搭一個欄桿汽車就不會拐彎了。（幼兒都覺得這個辦法比較好）
師：那汽車撞車怎么辦呢？
幼：我把汽車拿掉就撞不到了。
師：那拿掉了汽車我們怎樣記住它原來滑到哪呢？
幼：我知道了，我用鉛筆在那做一個記號。（集體通過這個辦法，并用粉筆做記號，可以看的清楚些）
3、請幼兒用想到的辦法解決實(shí)驗中的問題，進(jìn)行第二次比較科學(xué)的實(shí)驗，并將實(shí)驗結(jié)果記錄清楚。
4、在實(shí)驗過程中幼兒可能出現(xiàn)的問題是：幼兒會把個人的情感融入實(shí)驗中去，把實(shí)驗當(dāng)成是比賽，總想著自己要贏，所以會違反實(shí)驗的要求，比如會使用外力讓自己的汽車滑得遠(yuǎn)，需要老師在指導(dǎo)過程中引導(dǎo)幼兒尊重事實(shí)。
四、交流討論
1、先請幼兒組與組之間進(jìn)行交流。
2、請幼兒到集體面前講述。
提問：你們是怎樣做實(shí)驗的，做了多少次實(shí)驗，結(jié)果怎樣。
引導(dǎo)幼兒累計自己的實(shí)驗次數(shù)，看著記錄卡講，另一名幼兒做補(bǔ)充。教師也累計總的空車和滿車滑得遠(yuǎn)的次數(shù)。
有九組幼兒通過做實(shí)驗知道了是滿車滑得遠(yuǎn)一些，但有一組幼兒的結(jié)果產(chǎn)生了異議。
3、進(jìn)行集體驗證。
讓這名幼兒重新一個人做實(shí)驗三次，前兩次他還不服氣，還是認(rèn)為自己的空車遠(yuǎn)，到第三次才勉強(qiáng)接受了事實(shí)。教師這時應(yīng)抓住這個教育鍥機(jī)，表揚(yáng)他的膽量，但同時要教育他應(yīng)該尊重科學(xué)事實(shí)。
4、引導(dǎo)幼兒共同討論。
師、為什么會滿車滑得遠(yuǎn)呢？
幼：因為滿車重，它從山坡上滑下來沖力很大。
師：那為什么有的時候會空車遠(yuǎn)呢？
幼：有的人用手用力一推的。
幼：滿車有的時候會發(fā)生交通事故，撞在欄桿上，所以開得沒有空車遠(yuǎn)。
師：那哪一輛汽車滑得遠(yuǎn)的次數(shù)多呢？
幼（異口同聲）：滿車。
五、得出結(jié)論
1、教師和幼兒共同總結(jié)：空車和滿車從高高的小山坡上自己滑下來，滿車滑得遠(yuǎn)一些，空車滑得近一些。
2、教師提出新問題，引起幼兒下次實(shí)驗的興趣。
● 是不是空車上裝得東西越重，汽車就滑得越遠(yuǎn)嗎？
● 如果空車和滿車從矮矮的山坡上自己滑下來，結(jié)果又是怎么樣呢？
3、幼兒收拾、整理實(shí)驗室。
大班科學(xué)教案 篇4
設(shè)計意圖
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出："要讓幼兒親近自然，喜歡探究，在探究中認(rèn)識事物和現(xiàn)象，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。"三腳架在我們的生活中運(yùn)用非常廣泛，其中穩(wěn)定性是三腳架的一個特性，而這個特性對于大班幼兒來說較為抽象，而且孩子們可能對三腳架關(guān)注比較少，有時候就算見到了也不一定會注意它、探究它，因此我結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，特設(shè)計了"神奇的三腳架"這一科學(xué)探究活動，以"幫助小球?qū)崿F(xiàn)自己的夢想"為情境，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性。在活動中，通過不斷的操作和探究，遷移幼兒已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)三腳架具有穩(wěn)定性的特性。通過活動進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒樂于探索，勤于思考的能力。
活動目標(biāo)
1. 探索用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發(fā)現(xiàn)"三腳架"具有穩(wěn)定性的特性。
2. 嘗試制作三腳架，體驗成功的快樂。
3. 能在情景中，通過實(shí)驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4. 發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結(jié)果的能力。
活動重點(diǎn)：
探索用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發(fā)現(xiàn)"三腳架"具有穩(wěn)定性的特性。
活動難點(diǎn)：
嘗試制作三腳架，體驗成功的快樂。
活動準(zhǔn)備
1.小棒若干、橡膠泥制作的小球人手一個、毛線若干、橡皮筋若干、筷子若干
2.記錄表3.PPT課件
活動過程
一、開始部分
1.情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師：在圖形王國里，有一個橡膠泥做的小球，它沒有腿，整天只會滾來滾去。它夢想有一天能夠長出長長的腿，可以站得穩(wěn)穩(wěn)的高高的。小朋友們能不能想個辦法幫幫它呢?
二、基本部分
1.幼兒初次操作，嘗試借助小棒讓橡膠泥小球站起來。
(1)教師出示小棒和橡膠泥小球，請幼兒想辦法利用小棒讓小球站起來。
(2)幼兒自由探索，教師巡回觀察指導(dǎo)。
(3)交流探索結(jié)果，讓幼兒說說用了幾根小棒，是怎么讓小球站穩(wěn)的。
2.幼兒再次操作，嘗試用最少的小棒讓小球站穩(wěn)。
(1)教師提出第二次操作要求：用最少的小棒幫助小球站穩(wěn)。
(2)幼兒猜測最少要幾根小棒能讓小球站穩(wěn)，教師記錄幼兒的`猜測。
(3)幼兒嘗試操作，驗證自己的猜測，教師巡回指導(dǎo)。
(4)師生交流討論，得出結(jié)論：最少需要3根小棒才能讓小球站穩(wěn)。
3.運(yùn)用三根小棒，以最快的速度讓小球穩(wěn)穩(wěn)的站起來，體驗成功的樂趣。
(1)幼兒進(jìn)行操作比賽，在規(guī)定時間內(nèi)用三根小棒幫小球又快又穩(wěn)的站起來。
(2)討論交流操作的結(jié)果和方法。
(3)教師小結(jié)，讓幼兒了解三腳架穩(wěn)定性的特點(diǎn)。(用三根小棒，只要上面固定，下面分開擺成一個三角形，三個角不大也不小，就能又方便又穩(wěn)固地把小球撐起來。。人們根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子，并且還給這種架子取了一個好聽的名字叫"三腳架"。)
4.發(fā)現(xiàn)三腳架在生活中的應(yīng)用
(1)教師提問：生活中見過哪些三腳架?
(2)播放PPT課件，了解各種各樣的三腳架在生活中的運(yùn)用。
5.自主嘗試制作三腳架
(1)師：欣賞完了這么多有趣的"三腳架"，那你們想自己也來做一個"三腳架"嗎?(出示生活中的材料：筷子、小棒、毛線、皮筋等，請幼兒嘗試制作"三腳架"將球撐起來。)
(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分展示幼兒自制的三腳架。
四、活動延伸，進(jìn)一步探索。
除了我們剛剛用到的材料，還可以用什么材料來制作更牢固的三腳架呢?
教學(xué)反思：
獲得成功的快樂，培養(yǎng)一個會運(yùn)用知識，會生活的人，才是教學(xué)的真正歸宿。為了把新知識新經(jīng)驗再應(yīng)用到實(shí)現(xiàn)生活中去，我安排了最后一個“制作架子鼓”的環(huán)節(jié)。讓孩子真正已經(jīng)掌握了所有的知識、會運(yùn)用知識，更多的時候，我們還是要在日常生活中讓孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題，真正做到學(xué)以致用。真正做到科學(xué)經(jīng)驗從生活中來，再用到生活中去，在生活中檢驗，再發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新的認(rèn)識過程。
大班科學(xué)教案 篇5
科學(xué)活動：立交橋和天橋
活動目標(biāo)：
1、 欣賞城市交通中現(xiàn)代的橋：立交橋、天橋，了解它們在城市交通中的重要性。
2、 小組討論、合作并采用多種方法制作立交橋模型。
3、 大膽地在集體面前介紹自己的作品。
活動準(zhǔn)備：
1、 課件“立交橋”欣賞。
2、 故事圖片“馬路上面的橋：天橋”、“交叉的橋：立交橋”
3、 積木，各類廢舊紙盒、瓶子若干。
活動過程：
1、 故事“交叉的橋”，引出活動，了解立交橋給人類交通帶來的.便利：
提問：狗熊司機(jī)為什么急得滿頭大汗？
后來是怎么解決的？
2、 欣賞立交橋，進(jìn)一步了解立交橋。
（1）幼兒小組交流：
提問：你見過立交橋嗎？在哪里見過的，是什么樣的？
�。�2）欣賞課件
教師引導(dǎo)幼兒主要從造型上欣賞。
你喜歡立交橋嗎？為什么？你喜歡晚上的立交橋還是白天的立交橋，為什么？
3、 教師介紹天橋。
故事“馬路上面的橋”。
4、幼兒分組討論合作制作立交橋或天橋。
（1）介紹材料。
（2）小組討論，并把打算和想法介紹聽。
�。�3）幼兒分組制作。
5、作品介紹參觀。
活動延伸：
區(qū)域活動時在學(xué)習(xí)同伴作品基礎(chǔ)上再次創(chuàng)造。
大班科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒勇于探索，喜歡探索的良好習(xí)慣。
嘗試?yán)枚喾N感官觀察物體。
關(guān)鍵智力：
自我；自然觀察
教案準(zhǔn)備：
真水果，蘋果，梨，香蕉，桃等若干，水果模型。
小刀一把；猴子的手偶；大袋子。
教案過程：
環(huán)節(jié)1：學(xué)習(xí)兒歌《水果歌》
教師出示裝圖片的盒子，請幼兒摸出圖片，能說出圖片上水果的顏色。
教師將圖片貼在展示板上，邊貼邊教幼兒說兒歌。
將所有圖片貼完，教師帶幼兒說兒歌2-3遍，并請幼兒上前邊點(diǎn)圖邊說兒歌。
環(huán)節(jié)2：探索活動《真假水果》
教師拿出猴子的手偶，說，“你們好，我是猴子”。
教師說：“哎呀，我現(xiàn)在肚子好餓啊，你們給我點(diǎn)吃的吧？好不好，你們知道我喜歡吃什么嗎？”
教師可讓幼兒假裝喂猴子吃點(diǎn)東西。幼兒喂完了，猴子還不飽。
教室?guī)е镒蛹傺b找東西吃，找到了一個裝著水果的大袋子，這是猴媽媽留給它的'。
猴子打開袋子，拿出一水果模型一咬，怎么都咬不進(jìn)去。教師問幼兒，這是為什么？
原來猴媽媽太粗心了，把真的水果和假的水果混在一起了。小猴子可著急了。
老師布置任務(wù)，請小朋友幫小猴子找一找真的水果在哪里。
教師將幼兒分組，每個幼兒3—4個幼兒，由一位老師負(fù)責(zé)，幼兒探索真假水果的區(qū)別。
指導(dǎo)老師的指導(dǎo)：不能直接告訴幼兒哪種是真的，哪種是假的，可引導(dǎo)幼兒通過手，鼻子，眼睛等多種感官去發(fā)現(xiàn)。
幼兒分享成果。教師將幼兒聚集在一起，請每組的一些幼兒說說她們?nèi)绾伪鎰e水果的真假。教師用刀切開幼兒找出的真水果。
環(huán)節(jié)3：區(qū)域活動
美工區(qū)：給水果描虛線和涂色。
角色區(qū)：在角色區(qū)玩水果模型和頭飾等。
活動評價：
能通過各種感官觀察物體。
能積極地參與到探索活動中。
大班科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、嘗試在探究中尋找答案，知道烏龜會跳舞的原因。
2、能通過動手探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗結(jié)果。
3、對科學(xué)活動感興趣，體驗探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、主動參與實(shí)驗探索。
活動準(zhǔn)備：
1、環(huán)境--一個適合探索影子的活動室。
2、教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。
3、學(xué)具：每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的紙烏龜、一張記錄表；水母、章魚、海馬等圖片若干；膠水、抹布等。
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)探索興趣。
播放音樂，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。
教師："小烏龜跳得怎么樣？""你們想不想也來試一試呢？"
二、探究質(zhì)疑--自主探究質(zhì)疑，體驗發(fā)現(xiàn)樂趣。
�。ㄒ唬┑谝淮螄L試。
1、教師引導(dǎo)、鼓勵幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進(jìn)行大膽嘗試。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜"跳舞"的秘密。
討論："小朋友，你們的小烏龜'跳舞'了嗎？""小烏龜為什么會'跳舞'的呢？為什么有的不會跳舞
3、展示"跳舞"與"不跳舞"的烏龜，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，尋找發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
4、師幼共同小結(jié):"原來，手電筒的光照在小烏龜上就出現(xiàn)了烏龜?shù)挠白�，�?dāng)小烏龜?shù)?頭、尾巴和腿都沒有涂膠水，并且都向上翹時手電筒動了，小烏龜?shù)挠白右哺鴦恿耍雌饋砭秃孟鬄觚斣?跳舞'了。"
�。ǘ┑诙螄L試。
1、再次探索前的設(shè)疑："小烏龜會跳哪些動作呢？"師出示記錄表引導(dǎo)幼兒觀察演示記錄。
教師請小朋友看看手電筒朝哪個方向動？，烏龜?shù)挠白訒谀睦飫印?
2、幼兒動手嘗試、探索發(fā)現(xiàn)光源位置和影子位置的關(guān)系，并記錄結(jié)果。
3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒交流。
4、展示幼兒的記錄，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歸納總結(jié)：當(dāng)手電筒的光朝那方向，小烏龜?shù)挠白泳统莻�方向。
5、隨音樂表演，從玩法上進(jìn)行調(diào)整，體驗探索的樂趣。
活動反思：
幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動，他們就會積極、主動、愉快地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力也能在活動中得到充分的發(fā)揮。
大班科學(xué)教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識錢幣，知道人民幣元、角的不同計量。
2、會運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。
活動準(zhǔn)備：
每人一個紙袋分別裝有1元、5角、1角，面額可以不同，總數(shù)為3元。
活動過程：
1、小鬼探寶：
猜一猜紙袋里裝著什么？打開紙袋，看看里面究竟是什么？
“說說錢有什麼用？哪些地方要用錢？”
2、小鬼當(dāng)家：
打開錢袋，數(shù)數(shù)里面有多少錢？
同伴之間互相比一比誰的錢多？紙幣與硬幣有何不同？（花紋、面值、數(shù)量、形狀不同）
3、小鬼購物：
教師出示一只蘋果，標(biāo)價為一元；一只蘿卜，標(biāo)價為五角；“如果我要買這兩樣?xùn)|西，要付多少錢呢？”
幼兒從自己的.錢幣中找出與標(biāo)價相同的人民幣。
（教師出示若干張卡片，反復(fù)練習(xí)，逐漸增加難度。）
大班科學(xué)教案 篇9
重點(diǎn)難點(diǎn)
知道各地氣溫差異與離太陽的遠(yuǎn)近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。
能用連線的方法比較兩地的距離。
活動目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：知道同一時間不同地方的氣溫不一樣，初步認(rèn)識熱帶、溫帶、寒帶。
2.能力目標(biāo)：能用連線的方法比較兩個事物的直線距離。
3.情感目標(biāo)：體驗探索活動帶來的快樂。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，了解現(xiàn)在的季節(jié)
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季） 氣溫怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出不冷不熱、溫暖等詞）我這里有三張圖片，仔細(xì)觀察哪一張是這個季節(jié)的人們？
�。ń處熖峁┤龔垐D片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）
二、初步探討同一時間不同地方溫度差異的.原因
1.教師出示圖片，引出此時不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。
教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。
教師：仔細(xì)觀察這兩張圖片，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2.初步討論三個地方氣溫差異的原因。
教師：其實(shí)這兩個地方和我們這一樣是春天，那為什么這個地方這么熱，這個地方那么冷，而我們這比較溫暖呢？（教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上）
3.幼兒自由發(fā)表觀點(diǎn)。
三、通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置
1.教師出示有三座房子標(biāo)記的地球平面圖。
教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方，猜一猜分別住在哪里？請你把他們送回家。
2.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
（操作材料已經(jīng)過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼。）
3.展示幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由。
4.教師示范正確的操作，并請幼兒調(diào)整自己的操作。
四、操作探索同一時間不同地方溫度差異的原因
1.談話引出氣溫和太陽遠(yuǎn)近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持溫暖？（太陽）教師出示太陽圖片。
教師：哦，原來太陽能使我們保持溫暖。如果想要熱一點(diǎn)，我可以怎么辦？如果想要冷一點(diǎn)，可以怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠(yuǎn)就冷）
2.探索操作方法。
教師：這三個地方哪個離太陽最近，哪個離太陽最遠(yuǎn)，你怎么知道的？
（引導(dǎo)幼兒用連線的方法，用兩地之間直線的長短比較遠(yuǎn)近，知道熱帶離太陽最近，寒帶離太陽最遠(yuǎn)。）
3.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
4.請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師再操作一遍進(jìn)行驗證。
五、總結(jié)
提升教師出示一張用不同顏色表示這三個溫度帶的地球平面圖（紅色表示熱帶、黃色表示溫帶、藍(lán)色表示寒帶）教師：離太陽近的這一片地方比較熱，所以叫熱帶；離太陽不遠(yuǎn)不近的地方比較溫暖，所以叫溫帶；離太陽遠(yuǎn)的地方比較寒冷，所以叫寒帶。我們生活在溫帶里。
活動延伸
1.區(qū)域活動：將畫有房子標(biāo)記的地球平面圖和各地人們著裝的圖片塑封起來放在科學(xué)角中供幼兒匹配。
2.游戲活動：將各地的服飾投入表演區(qū)供幼兒進(jìn)行角色扮演。
3.家園共育：和父母共同查閱了解不同溫度帶人們生活習(xí)性以及文化的不同之處。
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