語文教案匯總8篇
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一 導(dǎo)入
你知道一年當(dāng)中我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?(元旦、春節(jié)、端午節(jié)……)每個節(jié)日都有一個動人的民間傳說。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第29課《重陽節(jié)的傳說》。你知道重陽節(jié)嗎?你對它有哪些了解?(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說一說。)
二 初讀課文
1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。
2.小組交流:學(xué)會了哪些生字、新詞?在自學(xué)過程中有哪些地方想提醒同學(xué)注意?
3.反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。
妻 拜 勤 瓶 侵 襲
(2)多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語。
妻子——妻
妻子是相對于什么來說的?
拜師——拜 勤學(xué)苦練——勤
你知道這兩個詞的意思嗎?
(3)書寫指導(dǎo)。
①妻:第五畫“豎”不要過長,底端不出頭。 ②拜:右半部分有四個橫。
�、垡u:上半部分是“龍”。
(4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。
(5)課文中還有哪些詞不理解?集體交流。
比如“茱萸”一詞,可以展示圖片幫助學(xué)生認(rèn)知。
在理解新詞的過程中,可以采取多種方式。可以聯(lián)系上下文,可以結(jié)合生活實際,可以查字典等。
三 自讀課文,整體感知
1.根據(jù)提示給課文分段。
第一部分(第1~4自然段):桓景歷經(jīng)艱險,拜費長房為師,學(xué)習(xí)降魔救人的本事。
第二部分(第5~8自然段):講桓景除掉了瘟魔,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。
第三部分(第9自然段):主要講了重陽節(jié)的一些風(fēng)俗,并說出了為什么把九月初九叫做重陽節(jié)。
2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi),分段讀課文。
3.你喜歡桓景嗎?為什么?(喜歡,因為他特別勇敢,為了斬妖除魔不怕困難。)
4.默讀課文,從哪里看出他不怕困難、很勇敢?用橫線畫出來。
四 小結(jié)
1.你能用自己的話簡單說說重陽節(jié)的來歷嗎?
2.可以問問爺爺奶奶,他們小時候是怎樣過重陽節(jié)的。
“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情�！闭n初,教師可用飽滿的情緒激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引領(lǐng)他們身心愉悅地走進(jìn)文本中。課中,引導(dǎo)學(xué)生體會桓景斬妖除魔的原因時,教師可以聲情并茂地講解:“是這可怕的瘟魔,讓原本一個個和睦的家庭變得家破人亡,妻離子散……”讓學(xué)生從特意營造的氛圍中與主人公同呼吸,萌生出對瘟魔的.憎惡。朗讀桓景除魔的精彩段落時,我的“激動”也感染了學(xué)生。課尾,引導(dǎo)學(xué)生回憶這美麗動人的傳說故事,鼓勵他們在學(xué)會復(fù)述的同時,把這個傳說講給想告訴的人。“在很久很久的將來,我要把這個美麗的傳說告訴我的后代……”這充滿童真童趣的話語,不正是激情課堂的最佳詮釋嗎?
一堂課,老師激情飽滿,身心投入,學(xué)生神采飛揚,鮮活靈動,課堂能不迸發(fā)出蓬勃向上的生命力嗎?
1.理解課文的內(nèi)容,體會桓景為了斬妖除魔不怕困難、勇敢的精神。
2.練習(xí)快速默讀課文。
3.復(fù)述故事情節(jié)。
4.有感情地朗讀課文。
課文第4自然段重點句子的投影。
語文教案 篇2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解我們放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。體會課題的含義，初步樹立自己的理想。
教學(xué)重點：
體會課題的含義，初步樹立自己的理想。
教學(xué)難點：
用一句話概括第二至六自然段的意思。
一、談話導(dǎo)入
春天到了。小朋友們最喜歡的戶外活動是什么？（放風(fēng)箏）你見過什么樣的風(fēng)箏？（例舉各種各樣的風(fēng)箏）。
二、自主探究
有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風(fēng)箏，不過他們與我們不同的是自己扎風(fēng)箏放飛。讓我們走進(jìn)課文看看，他們都放飛了什么樣的風(fēng)箏？（例舉文中提到的風(fēng)箏）默讀課文，邊讀邊想這些風(fēng)箏的含義。（小組內(nèi)交流）現(xiàn)在大家能用一句話把括第二至六自然段的意思概括一下嗎？（天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣）。引導(dǎo)學(xué)生體會“理想的翅膀”正是讓風(fēng)箏帶著自己的理想越遠(yuǎn)，越飛越高。
三、擴(kuò)展延伸
你想放飛什么樣的風(fēng)箏？（生答）用“我想……因為我的理想是……”句式規(guī)范語言。
四、再讀感悟
現(xiàn)在的'你們這么努力，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來的美好。（多種形式的讀文）
五、課后作業(yè)
自己試著扎一個象征自己理想的風(fēng)箏，到郊外放一放。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課生字，積累好詞、好句。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字。
教學(xué)難點：
讀音易錯和字形易錯的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、積累本。
一、出示卡片
認(rèn)讀生字詞。
二、自學(xué)本課生字。
師鼓勵大家運用多種方法識字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
三、啄木鳥工作室
1、讀音易錯的字。
2、字形易錯的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對生字的記憶。
四、積累好詞、好句。
五、習(xí)作小練筆
我的理想
語文教案 篇3
一、活動目標(biāo)：
1.認(rèn)識一些秋天的果子，知道秋天是一個收獲的季節(jié)，語文教案－秋天果子多。
2.初步學(xué)會朗誦詩歌，體驗詩歌的節(jié)奏美，讓幼兒感受詩歌的意境美；
二、活動準(zhǔn)備：
教具：
1.各種秋天的.果子：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。
2.袋子一個、盤子一個。
3.一張紙條。
學(xué)具：
3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。
4.膠水。
三、活動過程：
1.聽秋天的音樂。
2.提問：
a.小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）
b.秋天是一個怎么樣的季節(jié)呢？（秋天是一個收獲的季節(jié)）
3.出示裝有果子的袋子
a.今天老師給小朋友們帶來了許多秋天收獲的果子，小朋友們想不想知道都有些什么果子呀？（想）
b.請一位幼兒把袋子里的果子一個一個摸出來放到盤子里，并讓幼兒說說你摸到什么？你摸到的水果是什么顏色的？像什么？
4.欣賞詩歌
a.最后教師摸出一張紙條：
咦�。ê荏@訝的說）：“這里面有張紙條，讓老師看看是什么，幼兒教案《語文教案－秋天果子多》。”
哦，是水果仙子送給我們的一首好聽的詩，小朋友們你們想不想聽一聽?
b.教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片上貼水果圖。
小結(jié)：其實秋天就像一只大盤子！
5.幼兒學(xué)詩歌
a.第一遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的同時貼上一個水果，直到念完、貼完為止。
b.第二遍：讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖，老師和幼兒一起集體念詩歌；
6.幼兒制作水果盤：
a.這么多水果豐收了，我們小朋友也來做一個水果盤怎么樣�。�
b.幼兒制作水果盤。
7.教師小結(jié)：現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個大盤子里了，我們把水果盤送給客人老師好嗎？（好）
四、活動延伸：
“水果游戲”
語文教案－秋天果子多
語文教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
2、認(rèn)識9個生字鞏固識字，積累詞語。
3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
5、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
二、教學(xué)重難點
1、漢字一字多義，在語言環(huán)境中理解字意。
2、看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。
三、課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、識字卡片、詞語卡片。
3、競賽評比用的小紅旗。
4、讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
四、教學(xué)時間：3課時
五、教學(xué)過程
我的發(fā)現(xiàn)
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。
1、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢?出示回字，用回字來組詞。
2、引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢?請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
3、結(jié)論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。
(采用換詞法理解第1、3句中的回字)
4、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用打字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。
日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
a、激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒�、餐具，我們一起來認(rèn)識它的名稱。
(課件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語)
b、小組內(nèi)練讀詞語。
c、比一比。
小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。
同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。
d、認(rèn)讀生字
剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多要認(rèn)的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內(nèi)互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形?
2、讀讀背背
a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
b、小組內(nèi)練讀成語。
c、比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
(老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達(dá)山頂)
d、學(xué)生自由說成語的意思。
e、擴(kuò)展積累：你還能說出哪些成語?
口語交際
1、看圖了解圖意。
a、出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的'意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。
b、自己看圖、理解圖意。
c、在小組且內(nèi)練說。
2、續(xù)編故事。
a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。
b、列出學(xué)生想的辦法。
c、 評一評誰的辦法好。
d、 把續(xù)編的故事講給同桌聽。
e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽，評出故事大王。
3、擴(kuò)展延伸。
a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。
b、與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。
展示臺
1、小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。
2、每小組推薦一個代表在全班交流展示。
3、辦一個班級小報展覽。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
⑴理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇”等詞語。
�、破肺顿p析文章樸實飽含深情的語言。
2、能力目標(biāo)：
�、朋w會關(guān)鍵性語句的含義和表達(dá)作用，揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá)。
⑵學(xué)習(xí)本文獨具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。
3、德育目標(biāo)：
體察深厚而動人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對父母的愛心。
【教學(xué)重點】
賞析文章樸實卻含蘊至愛深情的語言，體會感情流程。
【教學(xué)難點】
從理清文章脈絡(luò)入手整體把握內(nèi)容，體會文章精巧的構(gòu)思，理解2、3語段對表達(dá)中心的作用。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法：
紀(jì)實散文《背影》的語言平實自然。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。
2、研討探究法：
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語句的表義和表達(dá)作用。如四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚;理解對父親外貌、動作和語言描寫的作用;同時，結(jié)合生活體驗揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛心。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)要點
整體感知文章，理清行文脈絡(luò)。分析平淡中顯神奇的特定背景，體會文章的感染力。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計(一)：(投影顯示孟郊的《游子吟》)
孟郊在群星璀璨的唐代詩人中也許算不上耀眼，但他的一首《游子吟》卻歷久不衰，千百年來撥動著無數(shù)讀者的心弦，為人們所傳頌它的魅力就在于詩中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的.人性美──母愛。“誰言寸草心，報得三春暉”喚起普天下兒女們多少深摯的憶念。是的，“可憐天下父母心”，是無私深沉的父母之愛沐浴著兒女們的成長。今天我們學(xué)習(xí)的是著名作家朱自清的《背影》，一篇表現(xiàn)父子之情的典范之作。
設(shè)計(二)：
父母對子女的愛是發(fā)自于內(nèi)心的真摯無私的愛，柔蜜的愛意伴隨著我們的成長經(jīng)歷。同學(xué)們，請大家說一說曾讓你感動過的父母的疼愛。(學(xué)生動情講述)是的，這種感情無論是蘊蓄在平常的片言只語，還是流露在不經(jīng)意的神情動作中，都是那樣令人難忘。今天我們學(xué)習(xí)的則是一篇從父親的背影中感悟出親子之愛的散文──《背影》。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析及作者借古諷今，勸諫漢文帝施仁政在當(dāng)時歷史條件下的進(jìn)步意義。
2、歸納掌握"制、亡、利、固、遺、度"等詞的一詞多義、八個通假字、三種古漢語特殊句式。
3、熟讀課文，背誦課文最后三段。
一、教學(xué)重點
背誦課文，理解并積累文言實詞、虛詞和句式。
二、教學(xué)難點
結(jié)合課文詞句的特點，歸納文言詞法句法知識，逐步掌握文言字詞句運用規(guī)
三、課時安排
3課時
四、教學(xué)過程
第一課時
[教學(xué)要點]
引導(dǎo)學(xué)生了解賈誼及秦統(tǒng)一前后的歷史背景。放錄音范讀，以求學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。熟讀課文，理解文意。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語
請同學(xué)們欣賞兩首詩
李商隱
宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。
可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。
學(xué)生默讀，理解。
教師提示：漢文帝渴求賢臣，坐在宣室里征求賈誼的意見，賈誼的政治才干無與倫比。可惜文帝空自夜半前席，不向賈誼征求社稷大計卻問及鬼魅神仙。此詩選取宣室召見、夜半前席兩個細(xì)節(jié)，揭示出賈誼似受恩遇實則不遇的實質(zhì)。
賈誼
毛澤東
賈生才調(diào)世無倫，哭泣情懷吊屈文。
梁王墜馬尋常事，何需哀傷付一生。
學(xué)生默讀，理解。
教師提示：賈誼懷才不遇，空有抱負(fù)，曾深情吟詠出《吊屈原賦》。梁王落馬而死本是尋常之事，賈誼又何必為此自悲自責(zé)呢，抑郁而終呢？
那么，賈誼"才調(diào)"到底如何呢？讓我們從被魯迅稱為"西漢鴻文"的《過秦論》中尋找答案吧。
二、作者簡介
選一生讀注解①。教師稍作補充：賈誼年十八以能誦詩書、善屬文聞名于郡中。年二十提出改革制度的主張，表現(xiàn)出卓越的政治才能，得到漢文帝的賞識，但卻因此受到守舊派的詆毀，被貶為長沙王太傅。貶謫后，雖身居閑職，仍心系朝事，后為梁王太傅。正如毛澤東詩中所講，梁王落馬而死，賈誼以為是自己失職，哭泣歲余，抑郁而終，年僅33歲。一顆璀璨奪目的巨星從此長逝歷史天空。所著政論文以《過秦論》《陳政事疏》《論積貯疏》最為有名。
三、背景簡介
目的是明確賈誼"過秦"的深刻含義。
戰(zhàn)國時代，隨著宗法制度的解體，各國競相改革。秦國的商鞅變法最為徹底，功效卓著，秦國空前強(qiáng)大起來，于是以秦統(tǒng)一為主線的多年的兼并戰(zhàn)爭開始了。如齊魏馬陵之戰(zhàn)、秦趙長平之戰(zhàn)等，連年征戰(zhàn)給人民帶來了極大的災(zāi)難。最后秦終于兼并了六國。
秦統(tǒng)一天下之后，對百姓橫征暴斂，濫施嚴(yán)刑苛法；對異族大肆興伐。它的暴政給人民帶來了極大的'災(zāi)難，民怨沸騰，終于在秦二世元年爆發(fā)了陳勝吳廣起義。隨著人民起義的風(fēng)起云涌，中國歷史上第一個統(tǒng)一王朝也是歷時最短（16年）的王朝很快結(jié)束了。
四、放錄音，使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀
學(xué)生聽錄音一遍。
教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。
五、學(xué)生自由朗讀課文，借助注解及熟知的文言知識理解文意
六、布置作業(yè)
1、掌握本課的生字、多音字、通假字。
2、反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。
第二課時
[教學(xué)要點]
采用誦讀教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生誦讀為主。包括兩部分內(nèi)容：①對課文內(nèi)容作簡單的分析點撥，以期盡快形成背誦思路；②語氣提示
[教學(xué)步驟]
一、檢查朗讀情況
采用個別朗讀與集體朗讀的形式，抽查生字、多音字、通假字的掌握情況。
二、分析理解，指導(dǎo)誦讀
�。ㄒ唬┱n堂問答設(shè)計
提問：讀全文后回答，這一篇史論的主要觀點是什么？如何理解這句話？
明確："仁義不施而攻守之勢異也"這句話是對秦王朝所犯過失的總結(jié)，秦王朝"仁義不施"結(jié)果導(dǎo)致亡國。
提問：從全文看，"攻守之勢異也"，"攻""守"的不同形勢在課文中的具體表現(xiàn)是什么？
學(xué)生討論后明確"攻之勢"體現(xiàn)在第一段到第三段，崛起——強(qiáng)大——鼎盛。"守之勢"體現(xiàn)在第三段、第四段，由統(tǒng)一天下到覆滅。
選一學(xué)生朗讀第一段。
朗讀提示：注意語勢，體現(xiàn)秦王朝勢力的崛起，突出秦國地利（據(jù)殽函之固、擁雍州之地）、人和（君臣固守以窺周室）、政通（內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具）等的優(yōu)勢。整段以中速讀。
集體朗讀第一段。
選學(xué)生讀第二段。
朗讀提示：應(yīng)注意一下兩方面：①秦國"從孝公既沒……南……西……東……北收要害之都"語調(diào)上揚，應(yīng)有秦擴(kuò)張領(lǐng)土、勢力空前增強(qiáng)的氣勢。②六國攻秦、賂秦、服秦三部曲："諸侯恐懼……叩關(guān)而攻秦"眾諸侯約從締交，羅致人才，戮力攻秦，語勢上揚，以諸侯之強(qiáng)反襯突出強(qiáng)秦之不可戰(zhàn)勝；"秦人開關(guān)延敵……爭割地而賂秦"，強(qiáng)秦輕而易舉，獲得大勝，六國卻不堪一擊，語勢由強(qiáng)到弱；"秦有余力而制其弊……強(qiáng)國請服，弱國入朝"應(yīng)由低緩的語氣讀出。最后一句輕描淡寫一語帶過即可。
學(xué)生齊讀第二段，體味語意。
男生齊讀第三段。
�。ǘ├砬灞痴b思路
提問：研讀課文，作者總寫秦始皇的功業(yè)，從政治、軍事、文化、刑法、地理防務(wù)五個方面來談，請用選文中的語句回答各個方面的具體內(nèi)容。
學(xué)生速讀后明確：統(tǒng)一天下前，政治上"吞二周而忘諸侯，履至尊而制六合。"軍事上"南取百越之地……北筑長城而首藩籬，卻匈奴七百余里。"
統(tǒng)一天下之后，采取了愚民、弱民、防民之策。文化上"廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首。"刑法上"隳名城，殺豪杰，銷鋒鏑，以弱天下之民，執(zhí)敲撲而鞭笞天下。"地理防務(wù)上"踐華為城，因河為池，良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。"
朗讀指導(dǎo)：統(tǒng)一天下前，應(yīng)由較強(qiáng)的語勢讀出，充分渲染塑造一個"威加海內(nèi)"的帝王形象。統(tǒng)一天下之后，秦王朝至此已達(dá)頂峰，這意味著從此轉(zhuǎn)入守勢。這段文字義正辭嚴(yán)，充分揭露了秦的暴虐無道，故誦讀應(yīng)有"聲討"之勢。末句"天下已定"總承以上內(nèi)容，其后應(yīng)有長停頓，然后轉(zhuǎn)入敘秦始皇的心態(tài)，用以反襯下文滅亡之速，讀時須有嘲諷意，突出"自以為""萬世之業(yè)"等詞語。
朗讀第三段，背誦。
齊讀第四段。
教師提問：第四段寫了強(qiáng)秦的滅亡。"陳涉起義，天下響應(yīng)"有哪幾方面的鋪敘呢？選文中語句回答。用意何在？
學(xué)生明確：五個方面。出身地位："甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中。"個人素質(zhì)："才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富。"起義軍成分："疲弊之卒，數(shù)百之眾"。武器："斬木為兵，揭桿為旗"。起義的影響："天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。"起義結(jié)果："山東豪俊遂并起而忘秦族矣"。
這五方面的鋪敘為第五段內(nèi)容作了鋪墊。
朗讀指導(dǎo)：①"始皇"二句，暗示民心不服，人人自危，宜用從容、沉著的語調(diào)讀出。②"然"急轉(zhuǎn)直下，稍作停頓，以下先抑（"陳涉"至"之富"）后揚（"躡足"至段末）讀出對比情調(diào)。③末句敘事結(jié)束全篇，要讀得沉著、有力。
集體誦讀一次。
教師提問：既為史論，那么"論"自然體現(xiàn)在末段，作者的思路如何？
學(xué)生默讀思考。
明確：先對比論述九國之師何陳涉之眾的力量，重點是"成敗異變、功業(yè)相反"八字。然后歸納中心論點，"然秦以區(qū)區(qū)之地"以下四句照應(yīng)第一二段；"以六合為家"二句照應(yīng)第三段；"一夫作難"三句照應(yīng)第四段，水到渠成點出中心論點"仁義不施而攻守之勢異也"。
朗讀指導(dǎo)："且夫"推進(jìn)一層領(lǐng)起議論的語氣。以下連用六個"也"表示及其肯定的意思。四個排比句的重音是："尊""銛""抗""及"。特別應(yīng)重讀"成敗異變，功業(yè)相反"。"試使"換假設(shè)語氣，
讀出惋惜之意。"然秦"以下句子語勢由弱到強(qiáng)，逼出"何也"，結(jié)句顯志，須用深責(zé)的語氣讀出，"仁義不施"是重點，宜一字一頓。
集體誦讀第五段。
三、全體學(xué)生齊讀課文兩遍，嘗試背誦課文三至五段
四、布置作業(yè)
背誦課文三、四、五段
第三課時
[教學(xué)要點]
檢查背誦。師生回顧交流西漢初的社會情形，明確作者寫《過秦論》的現(xiàn)實性和針對性。總結(jié)字、詞、句等文言知識，落到實處。
[教學(xué)步驟]
一、教師示范背誦，學(xué)生低和
集體背誦三、四、五段
二、回顧漢初社會情形，明確作者寫作意圖
提問：作者借古諷今，強(qiáng)秦的速亡給后人的啟示是什么？漢初的社會情形如何？賈誼為什么要寫這篇文章？
學(xué)生討論明確：①"施仁政，行仁政"。②賈誼生活在漢文帝時代。其時，社會經(jīng)濟(jì)已漸漸恢復(fù)，人民生活也較安定，但是階級矛盾卻在不斷地滋生暗長，統(tǒng)治階級日益滋長"淫侈之俗"，并橫征暴斂，加重人民負(fù)擔(dān)，以至逼迫農(nóng)民賣鬻子。賈誼擔(dān)心"大命將泛，莫之振救"，于是借此文，要求漢文帝以秦亡為警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆轍。③從前面對賈誼的介紹可以看出，賈誼是個對政治功名有強(qiáng)烈愿望的人，他想通過這篇文章引起皇帝的注意，實現(xiàn)其政治抱負(fù)。
教師總結(jié)引申：同學(xué)們的分析很有見地。在我國歷史上有過不少像賈誼一樣憂國憂民的知識分子，如戰(zhàn)國時代有為楚國前途大聲呼喊"豈余身之憚殃兮，恐皇輿之?dāng)】?的愛國詩人屈原；南宋有"胡未滅，鬢先秋，淚空流"的憂患詩人陸游；有希望"試手補天裂""西北洗胡沙"的愛國詞人辛棄疾……這種關(guān)心國家命運的愛國傳統(tǒng)在正直而富有理想的知識分子身上是一脈相承的�，F(xiàn)在請大家回想一下，哪些句子體現(xiàn)了作者的憂思滿懷、語重心長？
學(xué)生思考、吟誦。
三、課堂小結(jié)
賈誼以其縱觀天下，通覽古今的博學(xué)與睿智，將熾熱的愛國之情洋溢于字里行間，確實才調(diào)無倫。
四、分類歸納文言知識
1、教師提問：請找出本文中所有的詞類活用現(xiàn)象，并初步歸納其活用的規(guī)律。
學(xué)生討論明確。
教師總結(jié)
語文教案 篇7
《口技》教學(xué)設(shè)計
課程名稱 《 口技》 授課人 學(xué)校名稱 教學(xué)對象 七年級 科 目 語文 課時安排 1課時 一、教材分析本篇文章是語文版七年級下冊第24課，本文以教讀說明文為主，而這篇文章既可以作為場景描寫的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。而初中學(xué)習(xí)文言文，有兩個方面的任務(wù)，除了像閱讀現(xiàn)代文那樣要理解文章內(nèi)容和寫法外，還要學(xué)習(xí)與現(xiàn)代漢語不完全相同的古代語言，特別是字詞句的翻譯與理解，所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文言文的能力，為以后學(xué)習(xí)文言文打下較好的基礎(chǔ)是本課主要的目的。二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(知識與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價值觀) 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡意賅的記敘方法，掌握“乳”“善”“名”“宴”等文言詞的活用，一些通假字和表示時間的詞語等古漢語知識。
方法和過程：了解細(xì)膩生動的描寫、清晰明了的思路，體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法。
情感態(tài)度與價值觀：了解我國古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培養(yǎng)對祖國熱愛的情感。
教學(xué)重點：區(qū)分正面描寫和側(cè)面描寫，理解側(cè)面描寫的作用。
教學(xué)難點：詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識。 三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本課教學(xué)分兩個層次進(jìn)行，第一層次的主要任務(wù)是了解作家作品，結(jié)合已有知識和注解疏通文意。通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀，能夠復(fù)述課文大意，并能夠掌握相關(guān)的知識點。第二層次的主要任務(wù)是概括三個場面，把握文章主旨，學(xué)習(xí)前后照應(yīng)、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
教學(xué)方法：1、情境法：用表演視頻引入新課，這種形式喜聞樂見，益于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在本課結(jié)束前，通過閉目欣賞口技表演，讓學(xué)生再次感受口技這種傳統(tǒng)技藝的高妙，學(xué)生興趣很濃。2、誦讀法：
以“讀”貫穿，一文多讀，每個人都參與，讀準(zhǔn)字音，讀出感情，層層推進(jìn)。學(xué)生在讀中思，在讀中悟，能提高文言文教學(xué)的'課堂效率。3、合作探究法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，分組合作，集體交流，結(jié)合注釋疏通文意，質(zhì)疑問難，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體地位，有益于提高學(xué)習(xí)效率。
四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
學(xué)生準(zhǔn)備：課本
教師準(zhǔn)備：課件
教學(xué)資源：多媒體
五、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析
一、導(dǎo)入新課
二、了解作者及作品
三、聽課文朗讀，出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
四、疏通文意
五、字詞歸類
六、整體感知
七、小結(jié)
八、鞏固練習(xí)
播放口技表演《哨所的一夜》片段。趁學(xué)生情緒高漲之時，教師引導(dǎo)：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和現(xiàn)代藝術(shù)家相比，又是如何呢?他為我們營造了一個 怎樣的聲音世界呢?
《口技》作者林嗣環(huán)，字鐵崖。清代順治年間進(jìn)士。本文選自《虞初新志?秋聲詩自序》�！队莩跣轮尽肥且徊抗P記小說集，由清代人張潮所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時人的文言短篇。
?囈語yì狺狺yínchì
伸頸jǐng ?嘿嘆mò
齁hōu中間jiàn
意少舒shū
曳屋許許聲yèhǔ?hǔ?
幾欲先走jī
讓學(xué)生積累文言詞語，并了解課文大意，之后教師重點講解學(xué)生理解有困難的句子。
重點講解詞性活用：
(1)婦撫兒乳 ：“乳”是動詞，作“喂奶”講。
(2)善口技者：“善”是動詞(原為名詞)， “擅長”
(3)不能名其一處：“名”是動詞(原為名詞)， “說出”
(4)會賓客大宴：“宴”是動詞(原為名詞)，“舉行宴會”
通假字： 滿坐寂然：“坐”通“座” ，座位
時間詞： 少頃、既而、當(dāng)是時、一時 未幾、忽、俄而、忽然
提出問題：
1、這篇文章敘述了哪幾個場景?請用簡潔的語言概述。
2、全文是按照什么順序來進(jìn)行記敘的 ?
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重點：
1、有感情的朗讀課文。
2、體會賣木雕少年的質(zhì)樸善良，了解非洲人民同中國人民的友誼。
教學(xué)難點：
通過人物的言行，體會非洲人民對中國人民的友誼。。
教學(xué)策略：講解與感悟相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 中非友誼資料
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。（出示課件）
1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)神秘的非洲，那里鳥語花香，景色宜人，生長著各種熱帶動植物，住著與我們不同膚色的人。在非洲南部，著名的莫西奧圖尼亞大瀑布，游人如織，景色十分壯觀。在瀑布周圍，有許多出售木雕的攤點，就在這里，我們將結(jié)識一位賣木雕的少年。
二、新授：
�。ㄒ唬┱w感知課文：
1、請同學(xué)們打開書，快速讀課文，邊讀邊想，我和少年之間發(fā)生了一件什么事？指名回答。
2、看誰會填：（這個填空你一定會填）
“我”到非洲（旅行）時，想買一個（非洲木雕）做（紀(jì)念），又擔(dān)心（路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重），只好（放棄）了這個打算，空留一個（遺憾）。而為了不讓我?guī)еㄟz憾）離開非洲，賣木雕的非洲少年（等待）在賓館前，送給我一個方便攜帶的（木雕小象墩）。
這段話其實就是我們這篇課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在這段話中有一個詞語我們連續(xù)填了兩次，是哪一個？（遺憾）
（二）、研讀遺憾
1、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）
師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個段落？（指名讀，齊讀）
2、出示第九自然段：
我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
第一部分：體會“我”的遺憾
1、 師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？
指名回答（直接從這句中可以找到原因：因為“我”不能帶走這件精美的工藝品）
2、作者說工藝品非常精美，你能從課文中找一找，哪些句子寫了工藝品的精美，請用橫線劃下來。 學(xué)生先劃句子，在指名回答
理解：琳瑯滿目 栩栩如生（出示木雕圖片）
看圖填詞語：（ ）的木雕
3、面對如此精美的木雕，我為什么不能買，空留一個遺憾呢？請你輕聲讀4---9自然段，用“---”劃出描寫“我”言行的句子，用“～～”劃出少年言行的句子。
再讀句子，說說你有什么感受？
指名說劃的句子。
重點理解：
�。�1）我的遺憾
愛不釋手 什么意思，從這句話可以看出什么？
讀出喜愛的語氣
師：這么好的木雕，作者為什么不能買，誰能用書中的語言告訴大家？
學(xué)生讀句子。
�。�2）少年的遺憾
您是中國人吧？
師;來自非洲的游客由成千上萬人，為什么少年就能猜測出我是中國人呢？（課件出示補充材料）
補充閱讀：中國援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡短的文字，教師有感情地朗讀。）
出示：周總理曾三次赴非洲十國；中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲；特別修建了著名的坦贊鐵路。為了修這條鐵路，XX提供無息貸款9.88億人民幣，運送各種設(shè)備材料100萬噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60多個中國人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命，這條鐵路的完成全部由中國專家和工程技術(shù)人員。是把坦桑尼亞和贊比亞兩國連結(jié)一起的一條重要交通干線。
問：看完資料你有什么新的體會？
這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了。
�。�3）分角色練習(xí)讀課文。
4、過渡：雖然我留下遺憾，但是對于我這個中國人，少年卻把這個遺憾給彌補了過來，他是怎樣做的呢？請你輕聲讀文章的最后幾個自然段，讀完后，把你感受最深的句子劃下來，說說你的體會。
重點體會：
�。�1）晚風(fēng)吹拂，黑人少年專門到賓館等候我，他邊等邊想：（ ）。
（2）對比理解“少年將一件沉甸甸的東西送到我手里”的含義。
行李已經(jīng)超重，怎么能帶上這沉甸甸的'座凳？
�。�3）“不，不要錢，中國人是我們的朋友�！敝攸c談體會。
師：朋友一般指認(rèn)識的人，黑人少年和我素不相識，為什么也稱朋友
老師：我與這位賣木雕的少年素不相識，卻因中非人民長久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動呢？
讓我們飽含激情把他們之間的對話再讀一讀吧。
（4）出示對話，練習(xí)朗讀
“我雕了個小的，可以帶上飛機(jī)”
“太好了�！�
“不，不要錢，中國人是我們的朋友。”
“我們是朋友，我們是朋友�！�
三、拓展練習(xí)，情境寫話（5分鐘）
是啊，“中國人是我們的朋友”，這是一句多么樸實的話，他感動了作者，也感動了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。當(dāng)我接過少年沉甸甸的座凳回到賓館時，心里感動極了，向賓館所有的人說起了這件事，他們對這位少年贊不絕口，假如你就是其中一員，你會怎樣夸夸這位少年呢？請寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮。寫在作文紙上，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。
指名讀
四、教師總結(jié)：黑人少年的一言一行表達(dá)了非洲人民對中國人民的友誼，中非友誼世代相傳，萬古長青。讓我們記�。何覀兪桥笥眩覀兪桥笥�！愿全世界的人民都成為朋友。
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