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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間：2023-09-06 09:42:35 教案我要投稿

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案【合集6篇】

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準(zhǔn)備好教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【合集6篇】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．進(jìn)一步掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的算理和計算方法．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力．

　　教學(xué)重點

　　在理解算理基礎(chǔ)上掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計算方法．

　　教學(xué)難點

　　利用知識遷移推導(dǎo)算理和計算方法．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　口算下面各題．

　　13×30 23×10 24×4 21×40

　　120×6 40×7 8×60 500×8

　　2．筆算并板演．

　　訂正時說一說是怎樣想的．

　　二、探究新知．演示課件“筆算乘法（一）”

　　1．出示例2：212×34＝

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察例2與復(fù)習(xí)題有什么相同點，有什么不同點？

　　（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論、交流應(yīng)該怎樣計算．

　�。�3）板書：

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察第一個積是多少，表示什么？

　　使學(xué)生明確：848個一表示212×4的積．

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀察第二個積是多少，表示什么？

　　使學(xué)生明確：636個十或6360個一，表示212×30的積．

　�、蹚膬刹接嬎阒心阒懒耸裁�？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論、交流．

　�、�7208表示什么？

　　使學(xué)生明確：7208表兩次乘得的'數(shù)加起來．

　　2．出示“做一做”（投影出示）．啟發(fā)學(xué)生分組合作．

　�。�1）

　　963表示什么？ 321乘10的積寫在什么地方？

　　（2）

　　264表示什么？132乘30的積寫在什么地方？

　�。�3）獨(dú)立填寫．

　　訂正并說明計算過程．

　　三、．繼續(xù)演示課件“筆算乘法（一）”

　　引導(dǎo)學(xué)生分組討論，一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則：

　�、傧扔脙晌粩�(shù)個位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊．

　　②再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊．

　�、廴缓蟀褍纱纬说玫臄�(shù)加起來．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容 第十冊數(shù)學(xué)P72—74最小公倍數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在原有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過自主建構(gòu)，形成新的知識結(jié)構(gòu)，掌握最小公倍數(shù)的意義及求法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移、判斷、推理、分析能力。學(xué)會反思，學(xué)會合作。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，學(xué)會欣賞他人。

　　教學(xué)過程

　　一、再現(xiàn)原有知識結(jié)構(gòu)

　　1、用短除法求30與45的最大公約數(shù)

　　獨(dú)立完成，一人板演，集體訂正。

　　師提問：怎樣用短除法求兩個數(shù)的最大公約數(shù)？

　　（評析：根據(jù)教材的內(nèi)容與學(xué)生的實際需要設(shè)計課堂引入環(huán)節(jié)，實實在在，利于學(xué)生再現(xiàn)原有知識結(jié)構(gòu)，為構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)做好了知識準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備。）

　　二、構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)

　　1、揭示課題

　　今天我們來研究最小公倍數(shù)。（板書課題）

　　2、明確意義

　　師：你認(rèn)為什么是最小公倍數(shù)？

　　生1：兩個數(shù)公有的最小的倍數(shù)。

　　師：說的很好，你很會擴(kuò)寫。（生笑）

　　生2：兩個數(shù)公有的倍數(shù)叫做它們的公倍數(shù)，其中最小的一個是它們的最小公倍數(shù)。

　　生3：公倍數(shù)可以是兩個數(shù)公有的倍數(shù)，也可以是三個或四個數(shù)公有的倍數(shù)。我認(rèn)為應(yīng)改成幾個數(shù)公有的倍數(shù)叫做它們的`公倍數(shù)，其中最小的一個是它們的最小公倍數(shù)。師：太好了，誰能再說一遍。

　　生說完師出示，齊讀。

　�。ㄔu析：有了最大公約數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生很容易通過遷移實現(xiàn)對最小公倍數(shù)這一概念的自主建構(gòu)。因此教師直接揭示課題，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，互相補(bǔ)充完善最小公倍數(shù)的概念，取得了很好的效果。）

　　3、探討求法

　　出示：求4與5的最小公倍數(shù)。

　　師：你認(rèn)為可以怎樣求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)？

　　生1：用短除法。（師板書：短除法）

　　師：oh，你會嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元圓練習(xí)題

　　一、填空。

　　(1) 寫出下面各題的最簡整數(shù)比。

　�、賵A的半徑和直徑的比是（），圓的周長和直徑的比是（）。

　　②小圓的半徑是4厘米，大圓的半徑是6厘米。小圓直徑和大圓直徑的比是（），小圓周長和大圓周長的比是（），小圓面積和大圓面積的比是（）。

　　(2)把圓分成若干等份，然后把它剪開，可以拼成一個近似于長方形的圖形，這個長方形的長相當(dāng)于圓的（），長方形的寬相當(dāng)于圓的（）。

　　(3)圓的周長是37.68分米，它的面積是（）平方分米。

　　(4)圓的半徑擴(kuò)大3倍，它的面積就擴(kuò)大（）。

　　(5)一個圓的周長、直徑和半徑相加的和是9.28厘米，這個圓的直徑是（）厘米；面積是（）。

　　(6)在一個邊長為12厘米的正方形紙板里剪出一個最大的圓，剩下的面積是（）。

　　(7)要在底面半徑是10厘米的圓柱形水桶外面打上一個鐵絲箍，接頭部分是6厘米，需用鐵絲（）厘米。

　　(8)用圓規(guī)畫一個圓，如果圓規(guī)兩腳之間的距離是6厘米，畫出的這個圓的周長是（）厘米。這個圓的面積是（）平方厘米。

　�。�、用一根長12.56厘米的鐵絲圍成一個正方形，正方形的面積是（）平方厘米；如果用這根鐵絲圍成一個圓，這個圓的面積是（）平方厘米。

　　二、判斷題。正確的畫“√”，錯的打“×”，并訂正。

　　(1)在一個圓里，兩端都在圓上的線段叫做圓的直徑。（）

　　(2)小圓半徑是大圓半徑的12 ，那么小圓周長也是大圓周長的12 。（）

　　(3)小圓半徑是大圓半徑的12 ，那么小圓面積也是大圓面積的12 。（）

　　(4)半圓的周長就是這個圓周長的一半。（）

　　(5)求圓的周長，用字母表示就是C＝πd或C＝2πr。（）

　　三、選擇題。將正確答案的序號填在括號里。（8%）

　　（1）畫圓時，固定的一點叫（）。

　�、� 頂點② 圓心 ③ 字母O

　　（2）從圓心到圓上任意一點的（）叫做半徑。

　�、� 直線② 射線 ③ 線段

　�。�3）周長相等的圖形中，面積最大的是（）。

　　① 圓 ②正方形③長方形

　�。�4）圓周率表示（）

　　① 圓的周長②圓的面積與直徑的倍數(shù)關(guān)系 ③圓的周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系

　�。�5）半徑為r的圓面積等于（）。

　　① πr2 ② 2πr2 ③πd

　　（6）圓的直徑長度決定圓的（）。

　�、� 位置② 大小 ③ 形狀

　　（7）圓的半徑擴(kuò)大3倍，它的面積就擴(kuò)大（）。

　�、� 3倍 ② 6倍 ③ 9倍

　　（8）已知圓的周長是106.76分米，圓的半徑是（）。

　�、� 17分米②8.5分米 ③ 34分米

　　四、應(yīng)用題。

　　(1)一個大廳里掛有一只大鐘，它的分針長４０厘米。這根分針的針尖１天轉(zhuǎn)動多少厘米？

　　(2)一個大廳里掛有一只大鐘，它的時針長３５厘米。這根時針的針尖１天轉(zhuǎn)動多少厘米？

　　(3)小明騎的自行車車輪直徑是70厘米,每分鐘轉(zhuǎn)100周,從家到學(xué)校有1300米,小明大約要騎幾分鐘?(得數(shù)保留整數(shù))

　　(4)一個農(nóng)民新開挖一個圓形水池，水池的周長是50.24米，求水池占地的面積是多少平方米？

　　(5)一張長方形紙片，長60厘米，寬40厘米。用這張紙剪下一個盡可能大的圓。剩下的面積是多少平方厘米？

　　(6)一個環(huán)形鐵片，內(nèi)圓半徑是8厘米，外圓半徑是10厘米，這個環(huán)形鐵片的面積是多少？

　　(7)公園里有一個圓形花壇，周長50.24米，在它的周圍有一條寬1米的小路，小路的面積是多少平方米？

　　(8)學(xué)校操場(如左圖，單位：米)，操場的周長是多少米？面積是多少平方米?

　　小學(xué)數(shù)學(xué)六年級（上冊）圓測試題（上）

　　一、填空

　　1、（）決定圓的大小，（）決定圓的位置。

　　2、圓是（）圖形，它有（）條對稱軸，（）是圓的對稱軸，

　　3、（）是圓中最長的線段。

　　4、一個圓周長擴(kuò)大4倍，半徑擴(kuò)大（）倍，直徑擴(kuò)大（）倍，面積擴(kuò)大（）倍。

　　5、大圓的半徑等于小圓的直徑，那么大圓的面積是小圓面積的（）倍。

　　6、圓的周長公式是（）或（），圓的面積公式是（），半圓形的.周長公式（），圓周長的一半公式是（）

　　7、周長相等的長方形，正方形，圓。（）的面積最大，（）的面積最小。

　　8、π,3.14,3.1414,0.314,31.4，從小到大排列是（）。

　　9、圓的周長總是直徑（）倍，是半徑的（）倍。

　　10、畫出一個圓的周長是18.84厘米，那么圓規(guī)兩腳間的距離是（）。

　　11、在同一個圓里，直徑和半徑的關(guān)系用字母表示是（）。

　　12、一個半圓，半徑是r，它的周長是（）。

　　二、判斷

　　1、直徑是半徑的2倍。

　　2、兩端都在圓上的線段，叫半徑。

　　3、半徑是2厘米的圓周長和面積相等。

　　4、將一個圓通過切拼，轉(zhuǎn)化成一個長方形，面積和周長沒有變化。

　　5、如果圓的直徑是d,它的面積是 πd2 。

　　6、圓周率就是3.14

　　7、半圓形的周長就是圓周長的一半。

　　8、直徑是圓的對稱軸。

　　9、一個圓的面積和一個正方形的面積相等,它們的周長也相等

　　10、半圓形的面積就是圓面積的一半

　　三、應(yīng)用

　　1、一個圓形水池，直徑是20米，在水池周圍圍一圈柵欄，再在水池外圍修一條寬4米的環(huán)形小路。

　�。�1）、柵欄的長度是多少？

　�。�2）、這條小路的面積是多少？

　　2、一根12.96 米的繩子，繞樹10圈還長0.4米，樹干橫截面的面積是多少？

　　3、一輛自行車輪胎外直徑是80厘米，如果平均每分鐘轉(zhuǎn)動200圈，它要通過一座長1500米的橋，大約需要多少分鐘？（得數(shù)保留整數(shù)）

　　4、一張長方形紙片，長4厘米，寬2厘米，要用它剪一個最大的半圓，這個半圓面積是多少，周長是多少，剩下的紙片的周長是多少?面積是多少？

　　5、一個圓的周長是6280米，半徑增加1厘米，面積增加了多少平米？

　　6、一只掛鐘的時針長8厘米，針尖一晝夜走過的路程是多少厘米？

　　7、一只掛鐘的分針長8厘米，針尖一晝夜走過的路程是多少厘米？掃過的面積是多少？

　　8、一只掛鐘的分針長8厘米，經(jīng)過15分鐘分針走過的路程是多少？掃過的面積是多少？

　　9、一只掛鐘的分針長8厘米，從2時到5時，分針尖端走過的路程是多少？

　　10一個半圓的周長是10.28厘米，這個半圓的半徑是多少，面積是多少？

　　11、一臺壓路機(jī)前輪直徑是10分米，長是15分米，這臺壓路機(jī)的前輪滾動一圈，壓過的路長是多少？壓過路面的面積是多少米？

　　12、一座圓形游泳池，劉星沿著游泳池走了一圈，一共是628步，他每步的長約是0.6米。這個游泳池占地面積是多少？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識與技能

　　通過具體實例體會求商的近似數(shù)的必要性，感受取商的近似數(shù)是實際應(yīng)用的需要。

　　(二)過程與方法

　　掌握用“四舍五入”法截取商的近似數(shù)的一般方法。

　　(三)情感態(tài)度和價值觀

　　在解決相關(guān)實際問題時能根據(jù)實際情況合理取商的近似數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和解決實際問題的能力。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：掌握用“四舍五入”法截取商的近似數(shù)的一般方法。

　　教學(xué)難點：理解求商的近似數(shù)與積的近似數(shù)的異同。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

　　1.按照要求寫出表中小數(shù)的近似數(shù)。(PPT課件出示題目。)

　　2.求出下面各題中積的近似值。(PPT課件出示題目。)

　　(1)得數(shù)保留一位小數(shù)：2.83×0.9;

　　(2)得數(shù)保留兩位小數(shù)：1.07×0.56。

　　3.揭示課題：我們已經(jīng)會求小數(shù)乘法中積的近似數(shù)了。在小數(shù)除法中，常常會出現(xiàn)除不盡的情況，或者雖然除得盡，但是商的小數(shù)位數(shù)比較多，實際應(yīng)用中并不需要這么多位的小數(shù)，這時就可以根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似數(shù)，這就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。(板書課題：商的近似數(shù)。)

　　【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)求一個小數(shù)的近似數(shù)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過復(fù)習(xí)求積的近似數(shù)，為后面將求積的近似數(shù)和求商的近似數(shù)進(jìn)行對比做好準(zhǔn)備，也利于引出課題。在引出課題的同時，讓學(xué)生知道求商的近似數(shù)的必要性。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

　　1.教學(xué)教材第32頁例6。

　　(1)出示例6題目信息。(PPT課件演示。)

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題中的信息自主列式計算，并指名板演。(教師巡視，了解學(xué)生的計算情況，給予適當(dāng)指導(dǎo)。)

　　(3)當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)、三位小數(shù)……還除不盡時，教師適時引導(dǎo)學(xué)生思考：在計算價錢時，通常只精確到“分”，這里的計量單位是“元”，那應(yīng)該保留幾位小數(shù)?除的時候應(yīng)該怎么辦?(教師適時板書或PPT課件演示。)

　�、賹W(xué)生回答后，修改自己的計算過程，得到19.4÷12≈1.62(元)。

　　②訂正后，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：商保留兩位小數(shù)時，要除到第三位小數(shù)，再將第三位小數(shù)“四舍五入”。

　　(4)教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：如果要精確到“角”，又應(yīng)該保留幾位小數(shù)?除的時候應(yīng)該怎么辦?

　�、賹W(xué)生獨(dú)立完成。

　�、谟喺�，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：商保留一位小數(shù)時，要除到第二位小數(shù)，再將第二位小數(shù)“四舍五入”。(教師適時板書或PPT課件演示。)

　　(5)教師組織學(xué)生交流討論。

　�、偻ㄟ^上面的兩次計算，想一想怎樣求商的近似數(shù)?

　�、诮處熞龑�(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求商的近似數(shù)時，計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。(教師適時板書或PPT課件演示。)

　　(6)介紹求商的近似數(shù)的簡便的方法：求商的近似數(shù)時，除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，可以不用再繼續(xù)除，只要把余數(shù)同除數(shù)作比較。

　�、偃绻鄶�(shù)小于除數(shù)的一半，就說明下一位商小于5，直接舍去;(PPT課件演示例6精確到“角”的計算過程。)

　�、谌绻鄶�(shù)等于或大于除數(shù)的一半，就說明下一位商等于或大于5，要在已求得的商的末一位上加1。(PPT課件演示例6精確到“分”的計算過程。)

　　【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)已喚起了學(xué)生用“四舍五入”法取近似數(shù)的知識經(jīng)驗，這里通過買羽毛球的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷求商的近似數(shù)的過程，體會和總結(jié)求商的近似數(shù)的一般方法。同時也結(jié)合實例體會了商的近似數(shù)的實際意義。

　　2.對比求商的近似數(shù)與求積的近似數(shù)的異同。

　　(1)對比求“1.07×0.56”的積的.近似數(shù)與求“19.4÷12”的商的近似數(shù)，想一想，它們在求法上有什么相同和不同?(PPT課件演示。)

　　(2)思考：求商的近似數(shù)與求積的近似數(shù)有什么相同和不同?(PPT課件演示。)

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生交流、概括。(PPT課件演示。)

　�、傧嗤c：都是按“四舍五入”法取近似數(shù)。

　　②不同點：求商的近似數(shù)時，只要計算到比要保留的小數(shù)位數(shù)多一位就可以了;而求積的近似數(shù)時，則要計算出整個積后再取近似數(shù)。

　　【設(shè)計意圖】通過例題與復(fù)習(xí)題的對比，讓學(xué)生明確求商的近似數(shù)與求積的近似數(shù)的異同，既突破了教學(xué)難點，又讓學(xué)生形成了較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　(三)鞏固應(yīng)用，內(nèi)化方法

　　1.基本練習(xí)。

　　(1)完成教材第32頁“做一做”。

　　①學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，適時指導(dǎo)。

　�、诩w訂正，著重讓學(xué)生明確每一小題除到第幾位小數(shù)，然后怎么取近似數(shù)。

　　(2)完成教材第36頁練習(xí)八第3題。

　�、賹W(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視，適時指導(dǎo)。

　　②組織學(xué)生交流、比較取近似值的各種方法，看哪種方法既快捷又簡便。明確從全局出發(fā)只列一個豎式，看最多保留三位小數(shù)，就先直接除到第四位小數(shù)，然后再一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)地進(jìn)行保留，這樣既簡便又不易出錯。

　　2.提高練習(xí)。

　　判斷對錯。(對的在括號里打“√”，錯的在括號里打“×”。)

　　(1)求商的近似數(shù)時，計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。( )

　　(2)求商的近似數(shù)時，精確到百分位，就必須除到萬分位。( )

　　(3)求商的近似數(shù)和求積的近似數(shù)一樣，必須先求出準(zhǔn)確數(shù)。( )

　　3.解決問題。

　　(1)完成教材第36頁練習(xí)八第2題。

　　①引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生說一說要想知道“是上午鋪路的速度快，還是下午鋪路的速度快”，該怎么辦?(要分別計算出上午和下午鋪路的速度，并比較大小。)

　�、趯W(xué)生獨(dú)立計算，教師巡視，了解學(xué)生保留不同小數(shù)位數(shù)的取值情況。

　�、劢M織學(xué)生交流各種不同保留小數(shù)位數(shù)的情況，體會只要能比較出速度的快慢，保留的小數(shù)位數(shù)越少越簡單，明確取近似值時可以根據(jù)實際情況確定精確度，靈活選擇保留的位數(shù)。

　　(2)完成教材第36頁練習(xí)八第4題。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生審題，并讓學(xué)生明白當(dāng)題目中沒有明確保留小數(shù)位數(shù)的要求時，一般要保留兩位小數(shù)。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生自覺、靈活地進(jìn)行簡便計算(將“1.9÷0.045”轉(zhuǎn)化為“3.8÷0.09”)，并完成第(1)問。

　�、弁瓿傻�(2)問：提出其他數(shù)學(xué)問題并解答。

　　【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計注意了練習(xí)的針對性和層次性，注重了讓學(xué)生通過練習(xí)內(nèi)化求商的近似數(shù)的方法。同時對解決問題的技巧進(jìn)行了適時點撥和指導(dǎo)，發(fā)展了學(xué)生思維的深刻性和靈活性。

　　(四)課堂小結(jié)，暢談收獲

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么?有什么收獲?

　　(五)作業(yè)練習(xí)，及時鞏固

　　1.課堂作業(yè)：教材第36頁練習(xí)八第1題。

　　2.課外作業(yè)：教材第36頁練習(xí)八第5題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　設(shè)計說明

　　發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用乘法的計算規(guī)律是本節(jié)課的重點。為了完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計上突出了以下兩點：

　　1．關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

　　在教學(xué)中，出示幾組算式，先讓學(xué)生觀察每組中算式之間的聯(lián)系，再進(jìn)行計算；在計算之后，觀察乘數(shù)和積的變化，從中總結(jié)出規(guī)律。通過這樣的反復(fù)觀察，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

　　2．關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用。

　　學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，在學(xué)生理解并掌握了一些計算規(guī)律之后，及時地安排學(xué)生按照規(guī)律寫算式，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行計算，使學(xué)生學(xué)到的知識能得到及時的檢驗和鞏固。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．出示復(fù)習(xí)題，直接寫得數(shù)。

　　200×6＝ 30×8＝ 400×5＝ 8×60＝

　　13×4＝ 16×3＝

　　指名口算，并說說算法。

　　2．導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法。

　　設(shè)計意圖：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)新知之前，進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，有利于喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1．算一算。

　　(1)課件出示教材30頁第一個問題中的三組算式。

　　師：請大家先觀察一下每組中算式之間有什么聯(lián)系，再想想該怎樣計算出結(jié)果。

　　學(xué)生獨(dú)立觀察、思考該怎樣計算出結(jié)果。

　　(2)組織學(xué)生討論交流。

　　師：計算出結(jié)果了嗎，是怎樣計算的？請說一說。

　　預(yù)設(shè)

　　根據(jù)乘法的意義計算出結(jié)果，重點理解下面四個算式的算法。

　　50×10就是50個10，是500，即50×10＝500。

　　30×20就是30乘2個10，30×2＝60，所以30乘2個10等于60個10，即60×10＝600，所以30×20＝600。

　　12×40就是12乘4個10，12×4＝48，所以12乘4個10等于48個10，即48×10＝480，所以12×40＝480。

　　120×40就是12個10乘40，12×40＝480，所以12個10乘40等于480個10，即480×10＝4800，所以120×40＝4800。

　　根據(jù)學(xué)生的匯報，師用課件出示每組算式的結(jié)果。

　　2．看一看。

　　(1)提出問題。

　　師：觀察上面每組算式中乘數(shù)和積的變化，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(2)集體交流。

　　師：通過剛才的觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？跟全班同學(xué)說一說吧。

　　學(xué)生可能會有以下幾種描述：

　　①兩個數(shù)相乘，其中一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)乘10，積也乘10；

　　②兩個數(shù)相乘，當(dāng)一個乘數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，另一個乘數(shù)不變時，積也擴(kuò)大到原來的10倍；

　　③兩個數(shù)相乘，如果每個乘數(shù)都擴(kuò)大到原來的'10倍，那么積就擴(kuò)大到原來的100倍。

　　3．根據(jù)規(guī)律寫算式。

　　(1)課件出示下列算式。

　　6×3＝ 15×4＝ 18×2＝

　　提出要求：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)再寫出幾組算式。

　　學(xué)生仿照上面的算式自己想一想，寫出幾組算式。

　　(2)交流想法和體會。

　　組織學(xué)生說一說各自的想法和體會。

　　師：你們是怎樣想出這些算式的？通過寫這些算式你們體會到了什么？(生自由說一說)

　　4．根據(jù)規(guī)律計算。

　　(1)課件出示教材30頁的第四個問題，請學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題意。

　　師：還記得我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？你們能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出這些算式的結(jié)果嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試根據(jù)16×3＝48，直接寫出其他算式的結(jié)果。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生交流，用已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來說明計算的過程。

　　師：這些算式你們分別是根據(jù)什么規(guī)律算出結(jié)果的？說一說。

　　學(xué)生交流匯報，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　設(shè)計意圖：通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的計算規(guī)律，而學(xué)習(xí)計算規(guī)律的目的在于指導(dǎo)計算，本環(huán)節(jié)就是給學(xué)生提供應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的平臺，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和應(yīng)用知識的能力。