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幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩的水
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩的水，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣。
2、探索水的特性。
3、能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)資源：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師獲取豐富的關(guān)于"水"的知識(shí)；家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集有關(guān)水的信息資料；幼兒知道玩水的一些注意事項(xiàng)。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：玩水材料、攝像機(jī)、電視機(jī)。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)"寶貴的水"主題墻壁，并在盥洗室布置畫面。
活動(dòng)過(guò)程：
一、分組活動(dòng)：自由玩水，發(fā)現(xiàn)水是無(wú)色、可以流動(dòng)的。
1、幼兒運(yùn)用玩水材料自由玩水。
�。〝z像記錄孩子玩水過(guò)程中的創(chuàng)意和發(fā)現(xiàn)）
實(shí)錄1：幼兒來(lái)到操場(chǎng)上看到這么豐富的玩水材料，高興得手舞足蹈。一部分孩子隨意地選擇了玩水工具開(kāi)始玩水，一部分孩子將所有活動(dòng)的場(chǎng)地瀏覽了一遍，有選擇地進(jìn)行玩水。
分析：中班的孩子能有意識(shí)地進(jìn)行選擇活動(dòng)內(nèi)容，教師提供的活動(dòng)材料應(yīng)該是豐富的，體現(xiàn)層次性，這樣有利于孩子根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行選擇。
教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同材料玩水，引導(dǎo)幼兒觀察水是無(wú)色的，可以流動(dòng)的。
實(shí)錄2：輝輝發(fā)現(xiàn)了裝美工作業(yè)的可以封口的那種塑料袋，自言自語(yǔ)地說(shuō)："這也可以拿來(lái)玩？"于是，他拿在手上擺弄了半天，進(jìn)盥洗間去了。過(guò)了一會(huì)，他用塑料袋盛水出來(lái)了，他的方法引起了其他幾小朋友的興趣，他們也拿著塑料袋前去裝水。心心將塑料袋平舉到眼前，驚喜地叫到："我可以看見(jiàn)你們啊！"其他小朋友立即效仿，都高興地叫起來(lái)"我也看見(jiàn)你們了！""我看見(jiàn)老師了！""我看見(jiàn)幼兒園了！"這時(shí)，教師走過(guò)去拋出一個(gè)探究的"球"："為什么能看得到大家呢？"紐紐說(shuō)："因?yàn)槔锩嫜b的是水�。�"點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)："因?yàn)樗前最伾模?
分析：孩子們生活中對(duì)"透明"的概念有體驗(yàn)，但是這會(huì)兒不知道用這樣的一個(gè)詞來(lái)進(jìn)行表達(dá)。老師的適時(shí)介入可以幫助孩子將原有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉。
實(shí)錄3：教師將幼兒帶到了幼兒園玻璃大門旁，讓孩子們透過(guò)玻璃看外面，引導(dǎo)幼兒回憶和發(fā)現(xiàn)玻璃的特征，孩子們因?yàn)橛辛诉@樣的經(jīng)驗(yàn)，立即說(shuō)出了"玻璃是透明的"的，于是老師又引導(dǎo)孩子觀察塑料袋和水，孩子們很快發(fā)現(xiàn)透過(guò)塑料袋和水可以看見(jiàn)大家，是因?yàn)樗鼈兌际峭该鞯摹?/p>
實(shí)錄4：幾個(gè)孩子圍在儲(chǔ)水箱旁，有的用手撥水玩；有的將水在幾個(gè)塑料瓶間倒進(jìn)倒出。他們?cè)谌》磐嫠ぞ叩臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)了漏斗和花灑，頓時(shí)興趣增大。他們用花灑澆花，將水倒入漏斗玩。小雨說(shuō)："看，水從洞洞里面噴出來(lái)了！"蘭蘭說(shuō)："你們看，水從漏斗里流出來(lái)了！"嘉逸將水潑傾斜的木塊上，仔細(xì)地觀察，大聲地說(shuō)："好好玩啊，水坐滑滑梯，從上面流下來(lái)了！"
分析：教師提供的材料能很好地發(fā)揮教學(xué)作用，幼兒通過(guò)自己的體驗(yàn)和探究，獲得了水是無(wú)色、透明的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、交流玩法與發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己與別人不同的發(fā)現(xiàn)。
教師根據(jù)幼兒的思路進(jìn)行歸納小結(jié)。
二、合作探索：用什么形狀的容器裝水，水就會(huì)變成和容器一樣的形狀。
1、幼兒運(yùn)用各種盒子玩水。
�。〝z像記錄孩子玩水過(guò)程中的創(chuàng)意和發(fā)現(xiàn)）
實(shí)錄1：孩子對(duì)教師提供的各種形狀的透明盒子很感興趣，他們自發(fā)地比較手上拿的盒子的形狀。
分析：教師提供的活動(dòng)材料引發(fā)了孩子對(duì)形狀的注意，為下面的探究發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。
引導(dǎo)幼兒觀察比較水在盒子里的形狀，鼓勵(lì)幼兒合作玩水，發(fā)現(xiàn)水裝在什么形狀的盒子里，就會(huì)和盒子的形狀一樣。
實(shí)錄2：三個(gè)小朋友都拿的是三角形的盒子，他們將盒子拼在一起說(shuō)"我們的盒子都是三角形的！"其他幾個(gè)孩子在他們的啟發(fā)下，自發(fā)地去尋找和自己一樣形狀的盒子。教師提示說(shuō)"裝在三角形盒子里面的水看上去是什么形狀的��？"孩子們立即說(shuō)"是三角形的"。"老師，我的盒子是正方形的，水是正方形的！""我的盒子是圓形的，水是圓形的！"這是，教師引導(dǎo)讓拿三角形盒子的小朋友將水倒入圓形盒子了，孩子們吃驚地發(fā)現(xiàn)"咦！水成圓形了！"他們將水在各種盒子之間倒來(lái)倒去，發(fā)現(xiàn)使他們驚喜，得到了結(jié)論"水可以變形狀��！"
分析：教師的引導(dǎo)為孩子的探究引導(dǎo)了方向，孩子們?cè)谶@種很自然地游戲氛圍中，積極主動(dòng)地去探索發(fā)現(xiàn)，感知水盛在容器中的形狀，知道了水能和容器的形狀一樣。在教師的進(jìn)一步引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)水本身是沒(méi)有形狀的。
2、交流玩法與發(fā)現(xiàn)：
你們是怎么玩的？
發(fā)現(xiàn)了什么？
師幼共同小結(jié)：水裝在什么形狀的盒子里就會(huì)變成和盒子一樣的形狀。
三、經(jīng)驗(yàn)提升與擴(kuò)展：
1、幼兒觀看自己玩水時(shí)的錄像。
2、水有什么秘密？引導(dǎo)幼兒總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、水在生活中有什么作用？那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待水呢？
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