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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-09-02 10:45:40 教案我要投稿

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案精華7篇

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇，歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精華7篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第111～114頁(yè)的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　使學(xué)生通過(guò)操作、試驗(yàn)、討論、研究，找到解決問(wèn)題的多種策略。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　要求學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理的思維過(guò)程，歸納解決問(wèn)題的最優(yōu)策略，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，勇于探索的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教具準(zhǔn)備

　　課件等。

　　教學(xué)方法

　　小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　【情景導(dǎo)入】

　　出示天平教具，提問(wèn)：這是什么（天平）你知道天平的作用嗎它的工作原理是什么

　　【新課講授】

　　1、自主探索。

　�。�1）出示教材第111頁(yè)例1：這里有3瓶鈣片，其中有一瓶少了3片，你能用什么方法把它找出來(lái)嗎

　　（2）獨(dú)立思考。老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，積極發(fā)言。

　　方案：打開(kāi)瓶子數(shù)一數(shù)，用手掂掂，用天平稱。（板書課題：找次品）

　　2、自主探索用天平找次品的基本方法。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎樣利用天平找出這瓶少了的鈣片，我們可以拿出3個(gè)學(xué)具，代替鈣片，想象一下，怎樣才能找出少了的那瓶

　�。�2）獨(dú)立思考，有一定思維結(jié)果的時(shí)候小組交流。

　�。�3）全班匯報(bào)：

　�、僖粋€(gè)一個(gè)地稱重量（利用砝碼），最輕的就是少了的那一瓶；

　　②利用推理：在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來(lái)判斷哪一瓶是少的。如果天平平衡，說(shuō)明剩下的一瓶就是少的；如果天平不平衡，說(shuō)明上揚(yáng)的一端是少的。

　　（4）小結(jié)并揭示課題。

　�、倬C合比較幾種方法（數(shù)一數(shù)，掂一掂，盤秤稱，天平稱……），哪一種更加快速，準(zhǔn)確

　　②在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個(gè)重量不同的，輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn)。利用天平能夠快速準(zhǔn)確地把它找出來(lái)，我們把這類問(wèn)題叫做找次品。

　　3、如果這里有5瓶鈣片，其中1瓶少了3片，請(qǐng)你設(shè)法把它找出來(lái)。

　　4、學(xué)生思考，討論，交流并匯報(bào)。

　　匯報(bào)：

　　（1）先拿兩瓶放在天平兩端，如果天平平衡，說(shuō)明這兩瓶都是合格的，再拿兩瓶放在天平兩端，如果天平還是平衡，說(shuō)明這兩瓶還是合格的，那剩下的一瓶就是不合格的。

　　（2）先拿兩瓶放在天平兩端，如果天平兩端平衡，說(shuō)明這兩瓶都是合格的.，再拿兩瓶放在天平兩端，如果天平不平衡，說(shuō)明上揚(yáng)的一端就是不合格的。

　　（3）先把5瓶分成2瓶一組，在天平兩端各放兩瓶，如果天平平衡，說(shuō)明這四瓶都是合格的，那剩下的一瓶就是不合格的。

　�。�4）先把5瓶分成2瓶一組，在天平兩端各放兩瓶，如果天平不平衡，說(shuō)明上揚(yáng)的一端就是不合格的，把上揚(yáng)的那一端的兩瓶再放在天平兩端，天平上揚(yáng)的一端就是不合格的。

　　5、小結(jié)：

　　第一種方案，每一份是1個(gè)，至少需要稱2次就一定能找出來(lái)。

　　第二種方案，每一份是2個(gè)，至少需要稱2次就一定能找出來(lái)。

　　【課堂作業(yè)】

　　1、完成教材第112頁(yè)“做一做”。學(xué)生在小組中討論交流，共同完成。

　　2、完成教材第113頁(yè)練習(xí)二十七的第1~6題。

　　答案：

　　1、第5瓶

　　2、（2）3次（3）能（4）有可能

　　3、小明5歲，爸爸29歲。

　　4、3次

　　5、略

　　6、能

　　【課堂小結(jié)】

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了找次品，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么

　　【課后作業(yè)】

　　完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

　　【課后反思】

　　本節(jié)課內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)，大都可以采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組討論、探究的方式教學(xué)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，可先多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們充分地操作、試驗(yàn)、討論、研究，找到解決問(wèn)題的多種策略。在活動(dòng)中出現(xiàn)的一些共性的問(wèn)題，教師可集中解決，如有的學(xué)生在稱的次數(shù)少于至少能保證找出次品的次數(shù)時(shí)，就找出了次品，這時(shí)教師應(yīng)提醒學(xué)生把所有的可能性都考慮進(jìn)去�；顒�(dòng)完成后，教師可要求學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果，并在黑板或屏幕上一一展示，讓學(xué)生感受到同一問(wèn)題卻有多種解決方案，同時(shí)也為后面尋求最優(yōu)的解決策略打下了研究、分析的基礎(chǔ)。

　　組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，僅僅是本單元教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)或前奏，教學(xué)的重點(diǎn)在于活動(dòng)后的猜測(cè)、歸納、推理活動(dòng)，由此促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勇于探索的精神。操作活動(dòng)中，學(xué)生往往會(huì)得出多種解題策略。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這些紛繁復(fù)雜的方法中，從簡(jiǎn)化解題過(guò)程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生觀察各種解決策略，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把待測(cè)物品平均分成3份稱的方法最好，在此基礎(chǔ)上，就可讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：這種方法在待測(cè)物品的數(shù)量更大時(shí)是否也成立呢從而可引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行歸納、推理等數(shù)學(xué)思考活動(dòng)。教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體的實(shí)物操作，轉(zhuǎn)而采用列表、畫圖等方式進(jìn)行較為抽象的分析，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的過(guò)渡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，在解決問(wèn)題過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)概括加法結(jié)合律、交換律并能用字母表示，并能用加法定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及自學(xué)的能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較、自主學(xué)習(xí)的方式探索、理解并掌握加法結(jié)合律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及自學(xué)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：課件

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：課本

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)了解黃河的有關(guān)知識(shí)。請(qǐng)看情境圖，你知道了哪些信息?根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　學(xué)生觀察情境圖，了解黃河的走向，弄清楚黃河流域與黃河長(zhǎng)度的區(qū)別，匯報(bào)自己發(fā)現(xiàn)的信息。學(xué)生自己提出問(wèn)題。

　　師：黃河流域的面積約是多少萬(wàn)平方千米?誰(shuí)會(huì)解答?根據(jù)學(xué)生回答板書。

　　二、學(xué)生根據(jù)圖中信息獨(dú)立列式

　　方法一：(39+34)+2=75(平方千米)

　　方法二：39+(34+2)=75(平方千米)

　　師：黃河全長(zhǎng)約多少千米?可以怎樣算?

　　學(xué)生列式：(3472+1206)+7863472+(1206+786)師：觀察這兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?小組研討，匯報(bào)交流師：這是一個(gè)規(guī)律嗎?想辦法驗(yàn)證一下。經(jīng)過(guò)驗(yàn)證這確實(shí)是一個(gè)規(guī)律，叫加法結(jié)合律，你能用字母表示這個(gè)規(guī)律嗎?

　　生：A+(B+C)=(A+B)+C

　　學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，加法中還有其他的規(guī)律嗎?請(qǐng)完成填空，然后觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)加數(shù)交換他們的.位置，和不變。

　　師：這也是加法運(yùn)算中的一個(gè)規(guī)律，叫加法交換律，能用字母表示它嗎?

　　生：A+B=B+A

　　師：學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)定律，能根據(jù)加法運(yùn)算律解決實(shí)際問(wèn)題嗎?

　　三、觀察下面算式，想想怎樣算比較簡(jiǎn)便?

　　282+63+37

　　生：用加法結(jié)合律可以簡(jiǎn)算

　　四、自主練習(xí)

　　第1題。獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　第3、4題。注意用簡(jiǎn)算。

　　五、簡(jiǎn)要回顧

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　六、作業(yè)

　　自主練習(xí)3題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)比一比的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2.通過(guò)猜數(shù)游戲等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

　　〖教材分析

　　本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本節(jié)課力求把學(xué)生以往對(duì)萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)比較的分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，并在有趣的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　廣西柳州市文惠小學(xué)辦學(xué)條件較好，每間教室都配備多媒體教學(xué)設(shè)備。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力較好。在學(xué)習(xí)本課知識(shí)前學(xué)生已有一定的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。

　　〖課堂實(shí)錄

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小組活動(dòng)卡片。

　　(一)森林游戲――比大小

　�。ɑ顒�(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在有趣的游戲情境中探索、體驗(yàn)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境

　　森林里的小動(dòng)物們正在玩翻牌游戲，比一比誰(shuí)翻開(kāi)的卡片上的數(shù)大。你們看，小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動(dòng)物邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做他們的裁判員。(在多媒體課件營(yíng)造的森林游戲情境下，學(xué)生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。)

　　2.提出問(wèn)題

　　(1)四位數(shù)與三位數(shù)的比較

　　小老虎和小狐貍每人翻開(kāi)了一張卡片(1084，982)，先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們分別翻開(kāi)的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個(gè)數(shù)，再想一想它們倆誰(shuí)翻開(kāi)的卡片上的數(shù)大。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)

　　生1：小老虎翻開(kāi)的卡片上的數(shù)大，因?yàn)?82還沒(méi)有滿一千，而1084已經(jīng)超過(guò)了。

　　師：你說(shuō)得有道理，其他同學(xué)還有不同的想法嗎?

　　生2：我也認(rèn)為小老虎翻開(kāi)的卡片上的數(shù)大，因?yàn)?82只有三個(gè)數(shù)字，而1084有四個(gè)數(shù)字。

　　師：你是說(shuō)數(shù)字多的數(shù)一定比數(shù)字少的數(shù)大，對(duì)嗎?那你能舉出其他的例子嗎?

　　生2：比如說(shuō)，1350和350，1000和100，都是數(shù)字多的大。

　　師：同學(xué)們同意他的想法嗎?如果不同意的話你能舉出例子嗎?

　　生3：我不同意。

　　(生3想了想，舉了2個(gè)不成立的例子，被同學(xué)們否定了，最后同學(xué)們都同意了生2的觀點(diǎn)。)

　　師：剛才，同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小的一條重要規(guī)律：數(shù)位多的數(shù)一定比數(shù)位少的數(shù)大。

　　師：第一局比賽小老虎贏了，小狐貍輸了，你有什么話想對(duì)它說(shuō)嗎?

　　生1：小狐貍，別灰心，你還有機(jī)會(huì)呢!

　　生2：小狐貍，我們?yōu)槟慵佑?

　　(2)兩個(gè)四位數(shù)的比較

　　第二局比賽開(kāi)始：小老虎和小狐貍翻開(kāi)的卡片分別為3756，4184。

　　師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生1：這兩個(gè)數(shù)的數(shù)位一樣多了。

　　師：你觀察得真仔細(xì)!剛才，我們已經(jīng)知道了四位數(shù)比三位數(shù)大，可這一次兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，它們到底誰(shuí)大呢?請(qǐng)四人小組討論，然后請(qǐng)小組代表來(lái)匯報(bào)你們的結(jié)論。

　　組1：4184大，因?yàn)?184是4千多了，而3756還不到4千。

　　師：你們是直接比較了它們的千位上的數(shù)字對(duì)嗎?一個(gè)是4，一個(gè)是3，其他小組還有補(bǔ)充嗎?

　　生3：看他們最前面那一個(gè)數(shù)字，誰(shuí)的大誰(shuí)就大。

　　師：也就是說(shuō)比較它們的最高位，誰(shuí)的數(shù)大誰(shuí)就大。那現(xiàn)在4比3大了，還要不要往下比較其他數(shù)位上的數(shù)呢?

　　生1：要。

　　師：那我們一起來(lái)比一比百位上的兩個(gè)數(shù)字，1比7要小了，那是不是說(shuō)4184要比3756小了呢?

　　(學(xué)生集體自發(fā)地在課堂上討論起來(lái)。)

　　生2：還是4184大，因?yàn)樗那簧系臄?shù)已經(jīng)比3756的大了，所以百位上的數(shù)小一點(diǎn)也不要緊了。

　　師：那我們還用不用往下比呀?

　　生：(齊答)不用了。

　　(得出結(jié)論：數(shù)位相同，先看最高位，最高位上數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大。)

　　師：剛才小老虎和小狐貍各贏了一局，第三局是最關(guān)鍵的一局了。這一局誰(shuí)贏了，誰(shuí)就是今天的大贏家。

　　(3)兩個(gè)最高位相同四位數(shù)的比較

　　多媒體演示第三次翻開(kāi)的卡片為5102和5184。

　　師：你們已經(jīng)知道誰(shuí)贏了嗎?

　　生：小狐貍贏了。

　　師：你們是怎么看出來(lái)的?這一次它們都是四位數(shù)，而且它們的最高位上的數(shù)字也相同。

　　生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。

　　師：為什么這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數(shù)位呢?

　　生1：它們的千位和百位上的數(shù)都一樣，所以不用比了。

　　師：你說(shuō)得真棒!其實(shí)你還是比較了千位和百位上的數(shù)，不比的話你怎么知道他們是一樣的，對(duì)不對(duì)?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的?

　　生2：從千位比起，它們一樣大；再比較它們的百位，還是一樣大；就比較它們的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。

　　(得出結(jié)論：數(shù)位相同，從最高位比起，如果最高位上的數(shù)一樣就比較下一位，直到比出大小。)

　　師：小狐貍成為今天的大贏家!

　　(二)小組游戲――摸卡片

　　(活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生小組合作練習(xí)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。)

　　師：小動(dòng)物們玩得那么開(kāi)心，你們想不想?yún)⒓铀鼈兊挠螒蜓?

　　生：(情緒高漲)想!

　　1. 師宣布游戲規(guī)則。(邊宣布，邊示范活動(dòng)方法。)

　　(1)四人小組為單位，擁有一疊卡片。

　　(2)小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出2張卡片，自己讀一讀并說(shuō)一說(shuō)哪一張卡片上的數(shù)大，小組成員給予評(píng)價(jià)，判斷正確則輪到下一位同學(xué)，判斷錯(cuò)誤則再摸一次。

　　2.組長(zhǎng)匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果，并對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3.老師評(píng)價(jià)小組合作，獎(jiǎng)勵(lì)合作卡。

　　(三)排隊(duì)

　　(活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。)

　　師：剛才，我們都是兩個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個(gè)數(shù)，把6個(gè)數(shù)從小到大的排列?(本班學(xué)生較喜歡接受有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。)

　　1. (課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。

　　2.獨(dú)立思考解決，思考用什么符號(hào)連接排序。

　　3.小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢?

　　4.匯報(bào)討論結(jié)論。

　　生1：先找出99排在第一個(gè)，然后在387，809，345中拿出345排在第二個(gè)，387第三，809第四，最后再觀察1752和4300，1752排在第五個(gè)，4300排在最后一個(gè)。

　　師：她的方法真不錯(cuò)，她先把這些數(shù)分成了三類。誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)她是怎么分的?

　　生2：她先把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。

　　師：你們覺(jué)得這樣的方法好不好?我們一起用這個(gè)方法來(lái)試一試。

　　(四)最小三位數(shù)和最大三位數(shù)

　　(活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。)

　　師：剛才，我們比較了很多數(shù)的大小，現(xiàn)在老師這里有一疊卡片，所有的三位數(shù)都在里面，你能猜得出里面會(huì)有幾嗎?

　　生1：354。

　　生2：522。

　　生3：189。

　　(先讓學(xué)生初步感受三位數(shù)所涵蓋的范圍，感知三位數(shù)這一概念的'意義。)

　　師：里面有那么多的三位數(shù)，那你能找出最小的和最大的三位數(shù)嗎?

　　個(gè)別回答，集體思考還有沒(méi)有更大或更小的。

　　1. 小組討論最小和最大的四位數(shù)是幾。

　　2.小組匯報(bào)討論結(jié)果。

　　(五)猜數(shù)游戲

　　(活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。)

　　1. 師：我寫了一個(gè)幾千幾百的數(shù)，請(qǐng)你猜一猜是多少。

　　(課件演示：□□00)

　　(學(xué)生提出有價(jià)值的猜數(shù)問(wèn)題，教師予以正確回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)。)

　　生1：1200。

　　師：太小了。

　　生2：5000。

　　師：大了一點(diǎn)。

　　2.四人小組進(jìn)行游戲。

　　由召集人在練習(xí)本上寫出一個(gè)數(shù)，擋住一部分，引導(dǎo)小組成員猜數(shù)。教師巡堂了解游戲情況，游戲結(jié)束時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)合作優(yōu)秀的小組合作卡。

　　(六)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)

　　(活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。)

　　1. 提出問(wèn)題：請(qǐng)談一談這節(jié)課你有哪些收獲，你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎么樣?

　　2.你覺(jué)得這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得最好，你最欣賞誰(shuí)?請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。

　　〖教學(xué)反思

　　這一堂課是我在校數(shù)學(xué)組里上的一節(jié)教研課，課后數(shù)學(xué)組教師對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，我也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行課后反思，對(duì)該課進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》指出：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。本課遵循這一理念，把學(xué)生以往對(duì)萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，并在活動(dòng)中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、相互交流、相互評(píng)價(jià)，并通過(guò)有效的評(píng)價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。

　　1. 讓課堂充滿情趣

　　在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。

　　本節(jié)課在導(dǎo)入新課時(shí)，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動(dòng)情境：以森林游戲?yàn)榛顒?dòng)背景，可愛(ài)的小動(dòng)物們?yōu)榛顒?dòng)主角，學(xué)生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔(dān)這一角色遇到問(wèn)題作為推動(dòng)力，尋求問(wèn)題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，生動(dòng)地、自由地、開(kāi)放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動(dòng)物們的翻牌游戲過(guò)程中，學(xué)生興趣高昂，躍躍欲試，這時(shí)分四人小組也進(jìn)行同樣地翻牌游戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個(gè)臺(tái)階，真正成為活動(dòng)的主體。

　　2.讓學(xué)生在主動(dòng)探究中獲得發(fā)展

　　關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程已成為廣大教師的共識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　在探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意保護(hù)學(xué)生探究的熱情，對(duì)于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，正確的加以肯定、贊賞，請(qǐng)他們盡可能地說(shuō)明理由，同時(shí)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生討論。對(duì)于錯(cuò)誤的說(shuō)法，及時(shí)教育其他學(xué)生不能取笑，更不能挖苦，因?yàn)檫@些學(xué)生對(duì)問(wèn)題能動(dòng)腦思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，本身就是一件值得表?yè)P(yáng)的事情，教師應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們，使學(xué)生自尊心受到尊重、保護(hù)，學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護(hù)。

　　〖案例點(diǎn)評(píng)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這是課程改革所涉及的重要課題，本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一精神。在教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生的已有知識(shí)背景，重視學(xué)生的主體地位，先后幾次給學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程是完整的，獲得的體驗(yàn)是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)圖

　　教學(xué)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖，加強(qiáng)學(xué)生閱讀、分析和繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的能力

　　教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備三塊小黑板，課前分別按照教科書第144145頁(yè)畫好某市兩個(gè)工廠的產(chǎn)值、人員和銷售情況的統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的各種統(tǒng)計(jì)圖

　　教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖?指名學(xué)生回答。

　　學(xué)生：我們學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、還學(xué)過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教師：我們一起來(lái)看三個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。它們分別反映了某市兩個(gè)工廠的工業(yè)產(chǎn)值、人員和銷售情況。

　　1．出示第一塊小黑板(工業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖)。

　　教師：大家一起來(lái)看這張統(tǒng)計(jì)圖。這屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖?從這張統(tǒng)計(jì)圖來(lái)看．哪個(gè)工廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快些?指名學(xué)生回答。(是復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖。從這張圖看．一廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快些。)

　　為了使全班學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加明確，教師還可以繼續(xù)問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是怎樣看出來(lái)的：

　　例如，哪一條折線表示的是一廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)情況?怎樣看出它的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快?等等。

　　2．出示第二塊小黑板(各類人員人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖)。

　　教師提問(wèn)：這一張統(tǒng)計(jì)圖屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖?從這張統(tǒng)計(jì)圖來(lái)看，哪個(gè)工廠的工人人數(shù)多?哪個(gè)工廠的技術(shù)人員人數(shù)多?指名學(xué)生回答。(是復(fù)式的條形統(tǒng)計(jì)圖。二廠的工人人數(shù)多，一廠的技術(shù)人員多。)

　　為了使學(xué)生更加熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖。教師還可以再補(bǔ)充提出一些問(wèn)題。例如，這張統(tǒng)計(jì)圖中一共表示出幾種人員的情況?兩個(gè)廠的管理人員各是多少人?哪個(gè)工廠的勤務(wù)人員少，少多少人?等等。

　　3．出示第三塊小黑板(產(chǎn)品銷售情況統(tǒng)計(jì)圖)。

　　教師：這一張圖屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖?從這張統(tǒng)計(jì)圖中可以看到這兩個(gè)工廠都有內(nèi)銷產(chǎn)品和外銷產(chǎn)品。內(nèi)銷是指在國(guó)內(nèi)銷售的產(chǎn)品，外銷是指在向國(guó)外銷售的產(chǎn)品。

　　誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來(lái)是百分之幾?為什么?指名學(xué)生回答。(這是兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。在每一幅圖中，外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來(lái)都是百分之百。因?yàn)楣S的產(chǎn)品不是銷往國(guó)外就是銷往國(guó)內(nèi)。合起來(lái)就是工廠的全部產(chǎn)品，百分之百。)

　　誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，從圖中可以看出這兩個(gè)工廠哪個(gè)廠的.外銷產(chǎn)品占銷售總數(shù)的百分比大?指名學(xué)生回答。(一廠的大。)

　　4．對(duì)以上幾幅統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行綜合分析。

　　教師：根據(jù)剛才看過(guò)的三幅統(tǒng)計(jì)圖，讓我們來(lái)分析一下，哪個(gè)工廠的生產(chǎn)搞得好一些?誰(shuí)能試著說(shuō)明一下自己分析的理由?指名學(xué)生回答。

　　可以多請(qǐng)幾名學(xué)生分析，教師幫助綜合與整理。例如，從第一幅圖(折線統(tǒng)計(jì)圖)中可以看出，一廠生產(chǎn)產(chǎn)值的折線上升得快，說(shuō)明一廠的生產(chǎn)搞得好；從第二幅圖(條形統(tǒng)計(jì)圖)中又可以看出。一廠的技術(shù)人員多一些，工人人數(shù)少一些，說(shuō)明這個(gè)廠

　　比較重視技術(shù)開(kāi)發(fā)，所以工作效率高，生產(chǎn)搞得好；另外，從第三幅圖(扇形統(tǒng)計(jì)圖)中還可以看出，一廠的外銷量占產(chǎn)品總數(shù)的百分比比二廠的高。也說(shuō)明一廠的產(chǎn)品質(zhì)量比較好。

　　二、比較三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

　　教師：通過(guò)以上的復(fù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)的三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)，在表示數(shù)量時(shí)各有什么優(yōu)勢(shì)?指名學(xué)生回答，教師幫助概括和整理。

　　學(xué)生綜合整理統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以后，讓學(xué)生打開(kāi)教科書，看第146頁(yè)上的表。

　　三、課堂練習(xí)

　　1．做教科書第146頁(yè)做一做的第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立做題。教師可適當(dāng)提示條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，如何留好畫橫軸和縱軸的位置。

　　2．做教科書第146頁(yè)做做的第2題。

　　先讓學(xué)生仔細(xì)審題，還可以分小組討論。然后，教師指名請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生給全班說(shuō)一說(shuō)。(毛衣的銷售量從七月份起里上升趨勢(shì)。到十一月銷售量最大：而襯衫的銷售量從七月份到十二月份一直呈下降趨勢(shì)：)

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)三十二的第610題：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的兩數(shù)相差關(guān)系的結(jié)構(gòu)，理解、掌握兩數(shù)相差關(guān)系應(yīng)用題的'數(shù)量關(guān)系和解題方法，能正確解答，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、列式計(jì)算。

　　1、出示例圖。

　�。�1）學(xué)生口述圖意，列式解答。

　�。�2）分別說(shuō)說(shuō)每題的解題思路。

　　2、揭示課題。

　　二、完成復(fù)習(xí)第13題。

　　1、完成復(fù)習(xí)第13題。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�2）比較3題的異同之處。

　�。�3）小結(jié)解題方法。

　　3、完成復(fù)習(xí)第14題。

　　三、提問(wèn)題和補(bǔ)條件的練習(xí)。

　　完成復(fù)習(xí)第17題。

　　1、學(xué)生口頭提出問(wèn)題和條件，并說(shuō)明理由。

　　2、學(xué)生解答。

　　四、課堂作業(yè)：復(fù)習(xí)第15、16題。

　　教后隨筆。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　第一單元

　　方程

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系；初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的`過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象思維能力和符號(hào)感。3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣；獲得一些成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　尋找等量關(guān)系是列方程解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　等式與方程，等式的性質(zhì)和解方程（1）（課本P1～6）

　　3課時(shí)

　　等式的性質(zhì)和解方程（2），列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題（課本P7～11）3課時(shí)

　　整理與復(fù)習(xí)（課本P12～14）

　　2課時(shí)

　　第二單元

　　確定位置

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定；初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情境中物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過(guò)程，逐步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　3、使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)對(duì)與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1.初步理解數(shù)對(duì)的含義。

　　2.會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。

　　3.掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第三單元

　　公倍數(shù)和公因數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過(guò)具體的操作和交流活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)自主探索與合作交流的能力，感受一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　學(xué)內(nèi)容：教材第94～96頁(yè)三角形、四邊形、圓、軸對(duì)稱圖形和練一練，練習(xí)十八第6～14題。

　　教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特征和分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫出長(zhǎng)方形和正方形。

　　2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對(duì)稱圖形的特征，能判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師生都準(zhǔn)備三角板、圓規(guī)和等腰三角形、等邊三角形和圓的紙片各一個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了線和角的知識(shí)，線和角都是平面圖形。今天，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)平面圖形中的封閉圖形。(板書課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些平面封閉圖形的特征，掌握一些圖形的聯(lián)系和區(qū)別，能正確地判斷一個(gè)圖形是什么圖形，并能畫出一些圖形。

　　二、復(fù)習(xí)三角形

　　1．復(fù)習(xí)三角形的概念．

　　提問(wèn)：用線段來(lái)圍出一個(gè)平面圖形，至少要用幾條線段?三條線段圍成的圖形是什么?(板書三角形并畫一個(gè)三角形)

　　2．復(fù)習(xí)三角形的分類。

　　提問(wèn)：三角形可以狡什么來(lái)分類？(板書：按角分：按邊分： )出示第94頁(yè)的分類圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是按什么分類的，各分為哪幾類三角形。(接按角分板書：銳角三角形直角三角形鈍角三角形接按邊分板書：三角形等腰三角形等邊三角形)

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)根據(jù)左邊的圖，說(shuō)說(shuō)這三類三角形各自的特征?讓學(xué)生在練習(xí)本上分別畫出這三類三角形，同時(shí)指名一人在黑板上畫出三個(gè)三角形。提問(wèn)：等腰三角形有什么特點(diǎn)?(板書畫一個(gè)等腰三角形)請(qǐng)大家拿出等腰三角形，折一折說(shuō)明兩條邊相等和兩個(gè)底角相等。等邊三角形有什么特征?(板書畫一個(gè)等邊三角形)你能用折一折的方法說(shuō)明等邊三角形三條邊和三個(gè)角分別相等嗎?試一試。

　　3．學(xué)生做練一練第1題。

　　學(xué)生完成后口答，老師在黑板圖上板書。提問(wèn)：等邊三角形是等腰三角形嗎?為什么?指出：等腰三角形是三角形里的一種特殊情況，只要有兩條邊相等，它就是等腰三角形。所以等邊三角形又是特殊的等腰三角形。

　　4．學(xué)生判斷各是什么三角形。

　　出示一組三角形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是什么三角形。

　　5．復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和。

　　提問(wèn)：三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是多少度?我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

　　6．做練一練第3題。

　　讓學(xué)生做在練習(xí)本上，然后口答。

　　三、復(fù)習(xí)四邊形

　　1．提問(wèn)：四邊形是怎樣的圖形?(板書四邊形并畫一個(gè)四邊形)

　　2．復(fù)習(xí)圖形特征。

　　出示第95頁(yè)四邊形的圖。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖里學(xué)過(guò)的四邊形的`名稱、特征和字母表示的意義。提問(wèn)：正方形，長(zhǎng)方形和平行四邊形之間有什么關(guān)系?為什么?從圖上看，我們學(xué)過(guò)的四邊形可以分為哪幾類?指出：我們學(xué)過(guò)的四邊形可以分為兩類：一類是兩組對(duì)邊分別平行的平行四邊形，另一類是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，這就是梯形。由于長(zhǎng)方形、正方形兩組對(duì)邊都分別平行，所以長(zhǎng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長(zhǎng)方形。

　　3．做練一練第4題．

　　先讓學(xué)生判斷，然后指名口答。讓學(xué)生在課本上畫圖形的高。提問(wèn)：三角形、平行四邊形、梯形的底和高有什么關(guān)系?(互相垂直)

　　四、復(fù)習(xí)圓

　　1．復(fù)習(xí)圓的特征。

　　讓學(xué)生在課本上畫圓，井用字母表示圓心、半徑和直徑。提問(wèn)：圓是怎樣的一個(gè)圖形?(在黑板上畫出圓)圓上任意一點(diǎn)到圓心的距離有什么關(guān)系?(在圓里畫出幾條表示這樣的距離的線段)為什么?

　　2．學(xué)生口答。

　　請(qǐng)大家看第96頁(yè)想一想的問(wèn)題，自己思考一下，然后告訴大家。指名學(xué)生口答。

　　3．做練一練第5題。

　　學(xué)生填充，然后口答。

　　五、復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形

　　1．請(qǐng)同學(xué)們把圓對(duì)折。

　　提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)圓對(duì)折后有什么特點(diǎn)?

　　再把等腰三角形、等邊三角形對(duì)折，使折痕兩邊完全重合。

　　2．提問(wèn)：你認(rèn)為剛才對(duì)折的圖形都有什么特點(diǎn)，是什么圖形?(板書：軸對(duì)稱圖形)這里對(duì)折的折痕就是什么?(板書：對(duì)稱軸)追問(wèn)：怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形，什么叫對(duì)稱軸?等邊三角形有幾條對(duì)稱軸?圓有多少條對(duì)稱軸?

　　3．提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的圖形里，哪些是軸對(duì)稱圖形?你還能說(shuō)出哪些見(jiàn)過(guò)的軸對(duì)稱圖形?

　　4．做練一練第6題。

　　讓學(xué)生自己思考，并畫出對(duì)稱軸。指名學(xué)生說(shuō)出軸對(duì)稱圖形，說(shuō)明各有多少條對(duì)稱軸。

　　六、綜合練習(xí)

　　1．做練習(xí)十八第6題。

　　讓學(xué)生在課本上判斷，然后口答，并說(shuō)明理由。

　　2．做練習(xí)十八第7題。

　　學(xué)生在課本上選擇，然后口答。

　　3．做練習(xí)十八第11題。

　　讓學(xué)生畫在練習(xí)本上，老師巡視．指名說(shuō)說(shuō)是怎樣畫的。

　　4．做練習(xí)十八第12題。

　　讓學(xué)生畫在課本上，然后說(shuō)明各有幾條對(duì)稱軸。