實用的語文教案【精華3篇】

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的語文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學內(nèi)容：教材34-35頁

　　教材簡析：教材借助我和小樹一起長這一生活情境，使學生體會到自己生活中有很多的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

　　學情分析：本節(jié)實踐課是努力促使學生在以有知識與技能的基礎(chǔ)上得到加強和提高。

　　教學目標：1善于聯(lián)系生活實際提出數(shù)學問題，并能正確解答。2倡導植樹造林的.環(huán)保意識。

　　教學重點：學會提數(shù)學問題。

　　教學難點：學會提數(shù)學問題，解決問題。

　　教學具：掛圖

　　教學環(huán)節(jié)教師引導學生活動設(shè)計意圖

　　一創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)參與為了保護我們地球這美好的家園，一年級小朋友開展了植樹造林的活動。

　　二復習100以內(nèi)的數(shù)的認、讀、寫和數(shù)的大小比較1一起去植樹出示掛圖教師引導學生進行積極評價，鼓勵學生多動腦、多動手。1．學生自由觀察，并提出相關(guān)的數(shù)學問題。2學生匯報，比較結(jié)果3嘗試提出其它問題并解答。通過情境教學，培養(yǎng)學生用數(shù)來進行表達和交流能力，同時也使學生感受到數(shù)學于生活的聯(lián)系。

　　三復習估計及觀察物體1小樹長高了出示掛圖：學生觀察，互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教師引導學生活動設(shè)計意圖

　　根據(jù)學生匯報，教師及時歸納總結(jié)。除了教材中提出的問題，你還有什么問題？學生匯報，教師引導評議。

　　四全課小結(jié)通過本節(jié)實踐活動課的學習，我們碰到了哪些知識，你有哪些收獲？引導總結(jié)，體驗到數(shù)學知識來源于生活，激發(fā)學生的求知欲。

語文教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。

　　2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　二、教學準備：

　　課件。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�入。

　　1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細心的你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。

　　3、教師彈奏，學生全體起立唱歌踏步。

　　4、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）

　　（1）小朋友，快看，你們看到了什么？

　�。�2）讓學生認真看黑板上的圖，說清圖意。

　�。ǘ�）學習課文。

　　1、整體感知課文。

　�。�1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！

　�。�2）自由讀課文。

　�。�3）指名分段讀課文。

　　2、學習第一自然段。

　�。�1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動，多美��！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？

　�。�2）學生自由朗讀、指名讀并進行評議。

　　3、學習第二自然段。

　�。�1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。

　�。�2）學生自由讀第二自然段。

　　（3）誰來說說看？

　�。�4）指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。

　　（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示？

　�。�6）學生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的.句子說話。

　　4、學習第三自然段。

　　你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。

　　5、有感情地朗讀全文。

　�。�1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！

　�。�2）齊讀課文。

　　6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？

　　7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發(fā)現(xiàn)更多更多的美！

語文教案 篇3

　　我們老師非常珍惜這次和貴校的交流機會，究竟上一堂什么樣的課呢？如何達到教學的目標呢？是追求精致還是扎實？是表演做秀還是求真務實？兩位年輕老師思索著怎樣才是交流和合作？怎樣才能提升業(yè)務素養(yǎng)？深思熟慮后定位于返璞歸真、原汁原味的常態(tài)課。有目共睹，課后就有16字的感受：平平淡淡、簡簡單單、扎扎實實、輕輕松松！我們極力去實現(xiàn)“原生態(tài)的課堂教學”，用真切展現(xiàn)課程的理念，用真情拓展學生的感悟，用真實創(chuàng)新學生的思維。

　　一、課文簡析

　　《老人與海鷗》講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。

　　《呼風喚雨的世紀》這篇課文是科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

　　二、教學實錄及評析

　　語文課堂，屬于孩子，教學則應該回歸自然，貼近他們的生活，與他們進行深切的情感交流，基于此認識，兩位年輕的老師在嘗試中摸索。

　　1、因“疑問”而精彩。

　　在學習的過程中，學生的問題愈多，好奇心愈強，興趣愈濃，注意力就愈集中，思維就愈活躍。《老人與海鷗》中，葉老師的輕輕話語“站在翠湖邊上，你有什么疑問？”，自然引出了學生心中的疑問“海鷗為何送別老人？”�！逗麸L喚雨的世紀》課堂上老師的微笑的導入：“呼風喚雨，你們聯(lián)想到了什么呀？”讀完了詞語，讓學生談談不理解的有哪些。在周老師的引導下，學生積極主動地進入了“探索者”的角色，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極思考如何解決問題，情緒高漲，其樂無窮。

　　2、因“想象”而生動。

　　《新課程標準》倡導學生個性化的閱讀，也就是在教學中積極培養(yǎng)學生的想象能力，鼓勵學生進行豐富、自由、大膽的想象。我們的老師挖掘文本，多方面尋找想象的突破口�！独先伺c海鷗》的課堂上，葉老師讓學生想象“假如你就是這只海鷗，你要說什么？”賦予了學生無限的思考空間，在有效地的激勵下，學生的.回答“您好，我們的父親！無論春夏秋冬，您都不辭辛苦的給我們喂食！謝謝您！”“爸爸！您真好！”學生的想象精彩紛呈，感同深受，我們仿佛看到了一群群的小海鷗正在翠湖邊深情的呼喚�！逗麸L喚雨的世紀》中周老師抓住了關(guān)鍵的一句話“人類生活的舒適和方便，連過去的王公貴族也不敢想象”，學生立刻活躍起來“過去的王公貴族交通工具只有馬車、輪船，他們的娛樂生活只能下下棋，泡泡澡。而我們今天可以乘坐火車、飛機、磁懸浮列車，可以看電視、上網(wǎng)、視頻等等”學生興趣盎然，滔滔不絕、頭頭是道，得意的神情是在他們感悟到了當今科技的先進，現(xiàn)在舒適的生活只會令那些王公貴族艷羨。兩位老師在閱讀教學過程中，努力點燃學生的智慧之火，給孩子們的想象插上翅膀，引領(lǐng)他們在廣袤的思維時空馳騁。

　　3、因“讀寫”而扎實。

　　語文教學重在語感的培養(yǎng)，讀是基礎(chǔ)，形式的多樣則能提升學生的語文素養(yǎng)。讀的訓練是語文教學中的常規(guī)，讀要有獨特的感悟，鑒于孩子們的年齡特征，則離不開教師的指導。兩節(jié)課讀的形式多樣，個別讀，齊讀，男女生讀，開火車讀。讀的層次不同，初讀，理解課文讀，加入體驗讀。讀出了感情，讀出了感悟�！独先伺c海鷗》中葉老師設(shè)計了2個“寫感受”的環(huán)節(jié)，提升了學生的練筆能力，《呼風喚雨的世紀》中周老師加強了生字詞的教學，還有“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”的詞語區(qū)別教學，這些都展現(xiàn)了語文最本真的特質(zhì)：人文性與工具性的統(tǒng)一。

　　4、因“生成”而鮮活。

　　教學的預設(shè)彰顯思維的智慧，而當前的課堂，因孩子們的靈動，而有了“課堂生成”，這也是新課程倡導的一個重要的教學理念。我們期待師生互動中的即興創(chuàng)造，學生盡情釋放自己思維感受。雖然，兩位老師和孩子們都是初次相見，因為一起學習而很有默契，孩子們毫不羞怯，在他們的激情中迸發(fā)了智慧的火花，比如：用一個詞形容老人的動作，引出了“細心、親密、親切、和諧、默契”等感悟程度不同的詞語。還有學生動情的呼喚：“父親！您怎能舍我而去？快快回來吧，我的父親！”如此生動的領(lǐng)悟，誰不為之動容？那些即使沒有發(fā)言的孩子，他們的眼睛熠熠閃光，那是求知的欲望。即使一句話也沒有說，他們憋紅的小臉也就是課堂的色彩所在，我們也一起感受到了課堂的和諧鮮活。課堂的生成就是課堂的生命！

　　三、教學反思

　　兩節(jié)課都是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，在我們感受到課堂的生機與靈動時，也感覺到“簡約而不簡單”。但眾所周知，教學永遠是門遺憾的藝術(shù)，有嘗試就有不足，有摸索就有缺失。

　　1、教師的教學語言不夠凝練，預設(shè)的問題過于瑣碎，有些話語過多的重復，不夠自然貼切。

　　2、對文本的拓展淺嘗輒止，不深入�！独先伺c海鷗》中預設(shè)的“如果你是老人，你要說些什么？”問題沒有引導討論，不了了之。課堂教學源于文本但要高于文本，《老人與海鷗》除了感受老人與海鷗的和諧美，孩子們在現(xiàn)實生活中如何去與動物和諧相處呢？沒有展開�！逗麸L喚雨的世紀》探討了農(nóng)耕社會的生活貧乏，現(xiàn)代生活的舒適方便，那21世紀又會有怎樣的變化呢？沒有引發(fā)學生聯(lián)想。

　　3、教師刻意對著教學設(shè)計來進行教學的痕跡較重，不放開，因此課堂的節(jié)奏把握得不夠緊湊�！独先伺c海鷗》中寫的鍛煉由于時間關(guān)系顯得潦草，《呼風喚雨的世紀》課堂節(jié)奏前緊后松，教師后來的引導有些泛化！

　　總之，合作交流中總是鞭策著我們成長，在大家的關(guān)注中我們有所收獲，但深知還有諸多的不足，需要各位的賜教，渴盼得到各位的扶助！我們真誠希望和聯(lián)盟小學締結(jié)聯(lián)盟，相互學習，攜手共進！

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