科學(xué)教案5篇[精品]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案5篇，歡迎大家分享。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。

　　過(guò)程與方法：對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的'相同和不同。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明，建立保護(hù)大氣不受污染的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用更多的方法、充分的證據(jù)證明空氣的存在。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)無(wú)法看到的現(xiàn)象（空氣的存在）如何把現(xiàn)象放大，讓學(xué)生感知到。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風(fēng)車、面巾紙、香水、記錄紙（氣泡圖、維恩圖、記錄單）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、游戲?qū)�入：（猜猜里面有什么？�?/p>

　　1、師：出示黑袋，如果不打開(kāi)，你能用什么辦法知道里面有什么？

　　學(xué)生摸并判斷，教師分別拿出驗(yàn)證：蘋(píng)果、乒乓球、礦泉水。

　　2、師：抖抖空袋子，問(wèn)“還有什么？”（空氣）

　　二、證明空氣存在

　　師：關(guān)于空氣，同學(xué)們能介紹一下空氣是什么樣的嗎？

　　1、空氣知識(shí)的了解（同學(xué)們對(duì)于空氣都了解些什么？小組討論一下并匯報(bào)，教師進(jìn)行歸納板書(shū)在黑板上。）

　　2、提出研究問(wèn)題

　　師：空氣我們看不見(jiàn)，也摸不著，那它真的存在嗎？你有哪些證據(jù)可以說(shuō)明這個(gè)袋子里有空氣？

　　3、小組討論開(kāi)始實(shí)驗(yàn)研究研究方法（教師巡視，參與各種方法驗(yàn)證）

　　4、生交流匯報(bào)

　　5、師：有些東西我們看不見(jiàn)，但并不是不存在。

　　三、空氣無(wú)所不在

　　1、師取一袋學(xué)生空氣提問(wèn)：這里面的空氣哪里來(lái)的？（教室）

　　2、師：我們身體中也有空氣，水里面也有，那粉筆中呢？

　　3、師提示可以把粉筆放入水中，如果有空氣會(huì)怎樣？（有氣泡產(chǎn)生）

　　4、師：空氣就在我們周圍，它無(wú)處不在�。ò鍟�(shū)課題）

　　四、空氣與我們

　　1、師：動(dòng)物需要空氣，植物也需要，那我們?nèi)四兀?/p>

　　2、觀看空氣被污染圖片，說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　3、：我們應(yīng)該從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在生活中注意節(jié)電、節(jié)氣、低碳、環(huán)保，這樣我們才會(huì)擁有更加清新的空氣，更加美麗的地球。

　　五、比較水和空氣

　　1、師：空氣和水有什么相同和不同呢？

　　2、學(xué)生觀察杯中的水和空氣討論匯報(bào)

　　3、師利用維恩圖空氣與水的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　六、結(jié)課

　　今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了空氣，你有什么收獲？

科學(xué)教案 篇2

　　一、教材分析：

　　本課是《光與色彩》單元的第五課。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播，光的反射、光的組成等有關(guān)光的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了幾種常見(jiàn)的光學(xué)器材：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、放大鏡，也知道了凸透鏡的多種光學(xué)用途：放大鏡、照相機(jī)、老花鏡、顯微鏡、天文望遠(yuǎn)鏡等；還進(jìn)行了許多的光學(xué)制作：小孔成像儀、萬(wàn)花筒、潛望鏡。這對(duì)本課的學(xué)習(xí)既有知識(shí)上的準(zhǔn)備，也有制作能力上的準(zhǔn)備。照相機(jī)的學(xué)習(xí)既是為指導(dǎo)學(xué)生了解光學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和研究作準(zhǔn)備，也是為學(xué)生在日常生活中大膽地正確使用照相機(jī)作準(zhǔn)備，是研究生活中的科學(xué)的好題材。本課后半部分是把眼睛的結(jié)構(gòu)與相機(jī)的結(jié)構(gòu)作合理比較，也能較好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的'科學(xué)，關(guān)注人體本身的科學(xué)，較好的體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)提出的“科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要”。

　　二、教學(xué)目的要求：

　　（一）過(guò)程與方法：

　　1.嘗試制作照相機(jī)和眼球的實(shí)物模型；

　　2.能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。

　　（二）知識(shí)與技能：

　　1.了解眼球的基本構(gòu)造；

　　2.了解照相機(jī)和眼球得成像原理；

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：照相機(jī)、眼球的模型或構(gòu)造圖；分組材料：放大鏡一個(gè)，燒瓶一個(gè)，墨汁一瓶，硫酸紙一張。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：每組可能帶來(lái)照相機(jī)或照相機(jī)說(shuō)明書(shū)；一組為單位到照相館了解照相機(jī)工作原理。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解眼球的基本構(gòu)造。

　　難點(diǎn)：能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。

　　五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課：

　　1.談話：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰(shuí)能做到這一點(diǎn)呢？是照相機(jī)，人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計(jì)制造出照相機(jī)。相信大家都拍過(guò)照，有沒(méi)有誰(shuí)自己使用過(guò)照相機(jī)呢？

　　2.提問(wèn)：關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道了什么？

　　3.提問(wèn)：關(guān)于照相機(jī)你們還想研究什么？

　　4.教師設(shè)疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？

　　5.討論確定研究方向和問(wèn)題。

　�。ā瓣P(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道什么？？”一問(wèn)可以讓教師了解學(xué)生的知道什么，知道的可以少講或不講�！斑�想研究什么”雖是一句套話，但確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，探究意識(shí)及引導(dǎo)學(xué)生探究方向的簡(jiǎn)單有效地一招。而教師的兩張照[內(nèi)容來(lái)于淘-教_案-網(wǎng)()]片，引發(fā)了本課探討的主要內(nèi)容，照片的清晰與否首先引發(fā)對(duì)相機(jī)工作原理的好奇，使學(xué)生認(rèn)識(shí)照相的基本工作原理及基本操作認(rèn)識(shí)，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識(shí)與思維方法的鋪墊。這是教師主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。）

　�。ǘ�）新授：

　　1.討論照相機(jī)的工作原理

　　（1）提問(wèn)：有誰(shuí)已經(jīng)知道照相機(jī)是怎樣拍出照來(lái)的？

　�。�2）談話：請(qǐng)你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。

　�。�3）出示相機(jī)，再請(qǐng)學(xué)生猜想并交流相機(jī)的工作原理。

　�。�4）小結(jié)相機(jī)的工作原理：相機(jī)將恰當(dāng)量的光線透過(guò)凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過(guò)的小孔）和曝光的時(shí)間，就能控制透過(guò)光線的量。

　　（5）指導(dǎo)分析照片清晰與模糊的可能原因。

　�。�6）簡(jiǎn)單介紹“傻瓜相機(jī)”：這種相機(jī)能自動(dòng)測(cè)量景物到相機(jī)距離，進(jìn)行自動(dòng)調(diào)焦，高度自動(dòng)化，即使缺乏攝影經(jīng)驗(yàn)的人也能照出清晰的相片。

　�。�7）教師板書(shū)：照相機(jī)：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）

　　機(jī)身（暗箱、快門(mén)、扳手）

　　膠卷

　　2.眼睛的工作原理研究

　�。�1）講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機(jī)”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么眼睛是精密的“照相機(jī)”？（

　　（2）提問(wèn)：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對(duì)照照相機(jī)工作原理，說(shuō)一說(shuō)猜一猜眼睛是怎樣工作的？）

　�。�3）小組討論，并全班交流。（教師引導(dǎo)學(xué)生利用黑板之板書(shū)，將相機(jī)之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對(duì)應(yīng)地分析）

　�。�4）教師利用多媒體課件總結(jié)講解“眼睛的工作原理”。（突出教材27頁(yè)的基本內(nèi)容。）

　　（5）教師板書(shū)：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦

　　3.觀察分析瞳孔與光線強(qiáng)弱的關(guān)系

　�。�1）觀察與探討：看窗外陽(yáng)光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）學(xué)生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結(jié)：瞳孔是控制光線的，光線強(qiáng)時(shí)瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時(shí)，瞳孔變大，以便看清物體。

　�。�3）分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學(xué)們有沒(méi)有注意到，貓的眼睛的特別之處？學(xué)生回答。

　�。�4）比較：對(duì)照相機(jī)，說(shuō)一說(shuō)，相機(jī)的什么部件與眼睛的瞳孔相似？

　　4.制作眼球模型

　�。�1）提問(wèn)：你們能用桌上的材料作一個(gè)眼睛模型嗎？

　�。�2）師生討論，得出基本方法。

　　（3）學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。

　　七、課后延伸：

　　1．觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？

　　2．采訪照相館與照相器材商店了解最新相機(jī)信息。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　6．照相機(jī)和眼睛

　　鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）

　　照相機(jī)：機(jī)身（暗箱、快門(mén)、扳手）

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1

　　認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動(dòng)手，多實(shí)踐，別盲目相信權(quán)威。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解重點(diǎn)句，明白道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字、詞語(yǔ)卡片，杯子，金魚(yú)

　　學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入：

　　1

　　一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題，一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)討論！學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)和課文中的`漢字娃娃打打招呼。

　　2

　　認(rèn)讀生字

　　3

　　讀詞語(yǔ)

　　二、朗讀課文，感悟內(nèi)容

　　1

　　齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

　　2

　　讀后交流

　　（1）科學(xué)家提出了什么問(wèn)題？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。

　�。�2）你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題奇怪嗎？哪兒奇怪？

　　（3）指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)。

　　3

　　小朋友是怎么議論的呢？

　　（1）根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機(jī)理解搶著說(shuō)

　�。�2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭(zhēng)著發(fā)表了自己的意見(jiàn)，這就是課文里說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)？議論紛紛。

　�。�3）分角色朗讀第二自然段。

　　4

　　引讀第三段

　　(1)瑪利亞覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但又說(shuō)不出什么道理來(lái)。因此，她的心里充滿了疑問(wèn)，課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們？趕快去找找吧!理解滿腹疑惑

　　(2)媽媽怎么說(shuō)?

　　5

　　瑪利亞動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫(huà)有關(guān)的句子。

　　6

　　是這樣的嗎？我們也來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　(1)

　　演示實(shí)驗(yàn)。理解水漫出來(lái)了

　　(2)

　　這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒(méi)有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？讀句子：哎呀，水漫出來(lái)了，完全不是那么回事！

　　(3)

　　瑪利亞這么生氣，是為什么呢？

　　7

　　第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問(wèn)他怎么可以提錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙他們,科學(xué)家聽(tīng)了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說(shuō)的話。

　　8

　　瑪利亞聽(tīng)了，高興地說(shuō)哦，我明白了！瑪利亞明白了什么？指導(dǎo)讀第七自然段，讀出高興。

　　三、總結(jié)拓展

　　生活中你看到、聽(tīng)到或經(jīng)歷過(guò)類似的事嗎？講一講。

　　四、作業(yè)

　　學(xué)了這一課，你有什么收獲？先說(shuō)在請(qǐng)完成書(shū)上的最后一題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　不迷信

　　25

　　科學(xué)家的問(wèn)題

　　動(dòng)手做

科學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察，研究，體驗(yàn)情感——親近自然，關(guān)注自然。

　　2、經(jīng)歷從“看”到“觀察”的過(guò)程，并對(duì)大樹(shù)作簡(jiǎn)單的描述。

　　3、通過(guò)觀察、描述獲取有關(guān)大樹(shù)的信息。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師選擇一棵大樹(shù)，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。

　　2、觀察記錄紙。

　　3、一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。

　　4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。

　　教學(xué)過(guò)程；

　　1、引入。

　　你喜歡什么植物？你對(duì)樹(shù)進(jìn)行研究過(guò)嗎？從書(shū)上的照片中，你看到了什么？你有沒(méi)有到一棵大樹(shù)前觀察過(guò)？想去觀察嗎？

　　2、小組討論心目中有關(guān)樹(shù)的信息，并記錄在紙上。

　　（1）學(xué)生討論（四人一組）自己心目中的樹(shù)。

　�。�2）把討論的信息寫(xiě)于紙上。

　　3、怎樣觀察一棵大樹(shù)。

　�。�1）如果你在來(lái)到一棵大樹(shù)下，你想觀察什么？學(xué)生討論。

　�。�2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來(lái)的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

　　4、帶動(dòng)學(xué)生到大樹(shù)前，開(kāi)始活動(dòng)。

　�。�1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹(shù)下。

　　（2）學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹(shù)。

　�。�3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫(xiě)在記錄紙上。

　　5、讓學(xué)生通過(guò)討論后，知道看與觀察的不同。

　�。�1）學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。

　�。�2）對(duì)照兩張記錄紙，討論以前看到的.內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？

　�。�3）為什么我再去看會(huì)知道的更多？

　�。�4）當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。

　　5、后續(xù)研究。

　　在你家附近選擇一棵大樹(shù)，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1.能夠通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的目的。

　　2.能通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)前后身體的變化。

　　3.能利用簡(jiǎn)單工具（如秒表）進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)測(cè)量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1.能夠接受運(yùn)動(dòng)對(duì)人類健康有好處的觀點(diǎn)。

　　2.能逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。

　　3.能與同學(xué)分工合作完成測(cè)量工作。

　　科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

　　能夠舉例說(shuō)出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)對(duì)其生存的意義。

　　STSE目標(biāo)：

　　意識(shí)到使用一些簡(jiǎn)單的工具可以幫助自己更準(zhǔn)確地知道運(yùn)動(dòng)前后身體發(fā)生的變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是比較運(yùn)動(dòng)前后的變化。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：秒表.體育器材.記錄表.鍛煉計(jì)劃等。

　　教學(xué)地點(diǎn)：校園或操場(chǎng)（考慮到讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，在寬闊的地方較好）

　　教學(xué)活動(dòng)

　　引入

　　師：我們舉行過(guò)“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”，今天讓我們也來(lái)舉行一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

　　新課

　　1.生命在于運(yùn)動(dòng)

　�、� 公布運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目（50米跑步.跳繩等簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)）

　　學(xué)生分組選擇自己喜愛(ài)的.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

　�、� 師：你知道我們的身體在運(yùn)動(dòng)后會(huì)有怎樣的變化嗎？

　　怎樣能證明有這樣的變化。

　　學(xué)生猜想.回答.交流

　　⑶ 指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量并記錄運(yùn)動(dòng)前的身體情況（如心跳.呼吸.出汗等）

　　⑷ 按自己小組選擇的項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，并在運(yùn)動(dòng)后及時(shí)測(cè)量和記錄身體情況

　　⑸ 指導(dǎo)學(xué)生比較運(yùn)動(dòng)前后身體狀況的變化.分析.交流

　�、� 討論：這些由運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的身體的變化，對(duì)我們的身體健康有什么影響？

　　引導(dǎo)學(xué)生接受運(yùn)動(dòng)對(duì)人類健康有好處的觀點(diǎn)

　�、� 討論：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)對(duì)其生存有什么意義？

　�、� 歸納得出：生命在于運(yùn)動(dòng)

　　2.拓展活動(dòng)：根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃

　�、� 師：我們知道“生命在于運(yùn)動(dòng)”，我們就要定期進(jìn)行運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉身體。

　　讓我們一起來(lái)制定適合自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。

　�、� 出示一份運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的式樣，

　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃

　　⑶ 展示.交流

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