美術教案實用(6篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的美術教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
美術教案 篇1
設計思路：
由于小小班幼兒的肌肉發(fā)展不完善，并且我班幼兒全部是新生。作為教師我們常常感覺到小小班美術活動難以正常開展。為此，我針對小小班幼兒的特點進行設計。在設計過程中我盡量選用多種材料和表現方法讓幼兒喜歡參與美術活動中。整個活動中幼兒以視覺感受為主，讓幼兒自然地進入活動中。在教師的引導下，幼兒的作品圓滿完成，他們獲得成就感。從而感受到美術活動的樂趣，進而喜歡參與美術活動，使活動目標完成很好。
活動目標：
1、幼兒能大膽選擇色彩，并學習用棉簽畫出大大小小的圓圈泡泡。
2、初步掌握用蠟筆涂色的要求及常規(guī)。
3、喜歡參加印畫活動，體驗作畫的樂趣。
活動準備：
1、各種棉簽（用6個小籃子裝好）15塊濕抹布。
2、水粉顏料（紅）和綠蠟筆、大海的背景圖和小魚畫紙（每位幼兒各一張）。
3、泡泡水一瓶、2塊kt板用雙面膠準備好。
活動過程：
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小朋友,艷艷老師給你們變個魔術好嗎？（好）
但是在變魔術之前艷艷老師有一個要求，請小朋友們閉上眼睛，艷艷老師請你們睜開眼睛的時候再睜開。好，現在閉上眼睛。
教師吹泡泡，讓幼兒周圍都充滿泡泡。
請小朋友睜開眼睛，欣賞泡泡并提問：
泡泡是什么樣子的？（引導幼兒觀察并用動作和語言表達：圓圓的，有的大有的'�。�
這些泡泡都緊緊靠在一起嗎？（引導幼兒說出有的靠在一起，有的分開，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨呆在一個很空的地方一樣）
（二）導出主題：
今天艷艷除了給你們變泡泡之外，我還帶來許多的小客人。
出示的背景圖和小魚圖片
聽，誰在說話？（教師做出聽悄悄話的動作）哦！原來魚寶寶們有朋友可是他們想吐泡泡？我們怎樣幫小魚吐泡泡呢？
教師出示水粉和棉簽。請幼兒觀察棉簽的形狀。請幼兒想辦法畫泡泡。
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你們想讓小魚吹出一個什么樣的泡泡呢？是大的還是小的？是什么顏色的？
教師示范用棉簽印畫。提示幼兒在印的過程中注意能蘸一種顏色、不需要時用抹布擦去等一些作畫規(guī)則與要求。
小朋友，你們看小魚在水里游的真開心，可是我們的水草還沒有穿上衣服，我們一起幫他們穿上漂亮的衣服。
小朋友們你們說說水草是什么顏色的呢？（請個別幼兒說說，教師加以小結：水草是綠色的。）
教師示范用綠色蠟筆涂上水草的顏色。(引導幼兒初步鞏固蠟筆的使用)
（四）幼兒操作
鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒自由地選擇棉簽與顏料印泡泡。
教師來回巡查，對個別幼兒加以指導與鼓勵。
教師提醒幼兒選擇顏色，棉簽記得放回原處，以便其他幼兒用。
教師指導幼兒不要涂出界，保持畫紙頁面干凈整潔。
�。ㄎ澹┫嗷バ蕾p幼兒作品
教師引導幼兒將自己畫好的作品展示在大展板上，教師與幼兒找到自己的作品并向大家介紹。
延長活動：帶幼兒變小魚游進廁所結束活動。
美術教案 篇2
一、活動目標：
1．對色彩的變化產生興趣。
2．能發(fā)現兩種顏色混合后產生的新變化。
3．激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
4．鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
二、活動準備：
三原色色板，油畫棒、水彩筆、繪畫紙三、活動過程：
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1．出示三種色板：紅、黃、藍。說說它們是什么顏色。
2．猜一猜把其中兩種顏色合在一起會有什么新變化。
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1．水彩筆變色：幼兒將紅、黃、藍三種水彩筆中的任意兩種顏色畫在一起，觀察色彩的'變化并記錄在紙上。
2．顏料變色：用吸管將兩種水彩顏料吸到調色盤中，用棉簽調和，在記錄本上記錄發(fā)生的變化。
3．油畫棒變化：幼兒將紅、黃、藍三種油畫棒中的任意兩種花在一起，觀察色彩的變化并記錄。
�。ㄈ┙涣鳎何业陌l(fā)現。
1．請幼兒介紹自己實驗中的發(fā)現。
2．對幼兒的實驗記錄進行總結。
3．引導幼兒發(fā)現紅和黃合起來是橙色，黃和藍合起來是綠色，紅和藍合起來是紫色。
4．想一想其他顏色對對碰以后會有什么變化呢。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
美術教案 篇3
一、教學目標
知識與技能：通過故事引導分析勺子，讓學生了解勺子的作用和特點，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力。
過程與方法：通過啟發(fā)誘導示范，讓學生學會設計一把有趣實用的勺子。
情感態(tài)度與價值觀：提高學生動手能力，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
二、教學重難點：
重點：了解勺子的作用和特點，學習設計一款有趣實用的勺子。
難點：設計一款有趣實用的勺子
三、教學過程：
一、 導入
1、師：今天，老師給小朋友講一個故事，這個故事可能許多小朋友都聽過。從前有一個美麗的公主叫白雪公主，惡性的皇后把她逼出了皇宮，她逃到了森林里，遇見了七個小矮人。因為白雪公主勤勞善良，她幫小矮人打掃衛(wèi)生，燒美味可口的飯菜，所以小矮人同意她留了下來。白雪公主會做很多好吃的，小朋友們想不想看看有什么？
2、師：開飯咯，來看看，有米飯、燉雞湯、銀耳湯、咖啡。。。。。。那小朋友們知不知道，要用什么工具來吃這些食物？
出示課題：《有趣的勺子》
二、 講授新課
1、師：小朋友真聰明，我們每天吃飯都要用到各種勺子，白雪公主和小矮人也要用勺子來吃這些食物。小朋友來猜一猜，他們的勺子可能是怎樣的？
學生回答
2、小朋友們說的都非常好，現在，飯菜擺好了，勺子放好了，白雪公主和小矮人們要一起開始吃飯了。
A、首先，白雪公主要把一大碗的米飯分給七個小矮人，小朋友們覺得她回用哪把勺子剩飯？為什么？（飯勺）
B、飯盛好了，要盛湯了，小朋友們覺得可以用哪個勺子來盛？為什么？（湯勺）
C、雞湯非常美味哦，小矮人們迫不及待地開始喝了，你覺得他們會用哪把勺子？為什么？（小湯勺）
D、其中一個小矮人想吃銀耳湯里的銀耳，不想喝湯，他可以用哪把勺子？為什么？（漏勺）
師總結：原來呀，勺子的形狀、大小、材料與它們的用途有密切的`關系。
3、在他們吃飯的時候，老師還去他們廚房發(fā)現了他們更多的勺子和許多小秘密，小朋友們想不想知道？
A、這把勺子為什么有許多小眼兒？
B、這把勺子為什么把上有個小孔？
C、這把勺子為什么把上有個花紋？
D、這把勺子為什么有木柄？
E、勺子分為幾個部分？（柄+勺柄）
師：白雪公主和小矮人們吃完飯了，現在白雪公主給小矮人端上來熱氣騰騰的咖啡，小朋友們覺得小矮人會用不銹鋼勺子還是木柄勺子來喝它？
學生回答
師總結：這些小小的設計，不僅讓勺子更漂亮，而且方便使用。
4、可是在小矮人家里，勺子不多哦，白雪公主特意幫他們做了幾把有趣又實用的勺子，我們一起來看看。（欣賞有趣的勺子）
5、白雪公主很聰明，可是憑借她一個人的力量不夠哦，現在請小朋友們一起來幫助白雪公主設計漂亮有趣的勺子。你們覺得怎么設計更漂亮有趣？
學生小組討論回答
教師示范作業(yè)：勺柄、勺體，變形，添加。
三、學生作業(yè)
要求：
1、用黃色油畫棒或黑色水彩筆畫輪廓，油畫棒涂色。
2、注意勺子和勺柄設計創(chuàng)意。
3、構圖飽滿，勺柄粗細得當。
四、作業(yè)展評
小組評出最有趣的勺子，作者介紹自己設計的勺子特點和用途，師生互評。
小朋友們的設計都非常有趣，相信小矮人們會非常喜歡，也許有機會請你們去用這些有趣漂亮的勺子吃白雪公主煮的美味的食物呢！
美術教案 篇4
【教材分析】本課屬于造型,表現學習領域。通過寫生植物，目的是培養(yǎng)學生的觀察和寫生能力，以及學生的線造型表現能力。教材中展示了學生作業(yè)的各種表現方法，可以增加學生的寫生興趣。
【課型】繪畫
【教學用具】課件、盆栽植物、勾線筆
【教學目標】
1、認知目標：通過學習了解植物的種類和生長特點，學習用線表現植物特征及其前后關系。
2、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識。
3、技能目標：培養(yǎng)學生觀察能力、線造型能力和綜合學習能力。
【教學重點】了解植物的種類和生長特點，學習用線條表現植物的方法。
【教學難點】如何用線表現植物的前后關系和不同姿態(tài)。
【教學過程】
一、談話導入。
1、公園里、植物園里、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態(tài)，給我們的`生活帶來了豐富的色彩。（出示課題）
2、課件展示各種植物圖片，提出問題，學生分組探究。
�、倌阆矚g這些植物嗎?你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？
�、谀阒酪恍┲参锏脑⒁鈫幔�
�、圻@些植物的葉子有什么特點?每片葉子有區(qū)別嗎?
二、解疑和探究。
1、請幾位學生說說討論結果。
2、觀察教室中的植物。
提問：你觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結合書中的圖片）
通過欣賞引導學生進行分析：葉子有前后遮擋、有大有小，不同角度看到的葉子形態(tài)上有所不同……
3、欣賞美術作品：賴少其的中國畫《君子蘭》。
提出問題：
畫家抓住了植物的哪些特征進行表現的?
作品表現出畫家的什么情感?
小組和作探究，初步感受畫家如何用豐富的線：如疏密、長短、曲直、穿插等變化，表現出植物的形態(tài)特點及自己的情感。
4、組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業(yè)。
師：教材上的學生作業(yè)哪部分畫得好？
引導學生觀察思考，認識不同角度的花和葉形狀各有不同。
師：這些孩子的畫對你有哪些啟發(fā)呢？
生：表現形式可以是刮畫、國畫、線描、等等。
生：畫的時候注意線條的前后穿插。
引導學生認識在繪畫中，植物的前后關系可以用虛實變化、大小變化、粗細變化、穿插變化。
【設計意圖】
了解植物的基本結構和形態(tài)特征，為落實了本課的教學重點埋下伏筆，而且通過實物展示，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。
三、質疑再探究。
1、欣賞課件，針對課件中的幾種植物提出問題。
（1）說一說，所觀察的植物的生長特點。
�。�2）不同角度的花和葉各有什么不同？
（3）植物的前后關系如何表現？
2、欣賞大師和學生作品；說一說畫植物寫生應注意什么？
3、教師在黑板上簡單演示植物寫生方法，畫兩幅，一幅前后關系處理得當，一幅前后關系混亂的兩幅植物寫生圖。引導學生鞏固剛才所學的知識，進一步認識如何用線表現植物的前后關系和不同姿態(tài)。
4、教師在黑板上簡單演示植物寫生方法，畫兩幅，一幅前后關系處理得當，一幅前后關系混亂的兩幅植物寫生圖。引導學生鞏固剛才所學的知識，進一步認識如何用線表現植物的前后關系和不同姿態(tài)。
【設計意圖】通過課件欣賞，請學生欣賞分析植物特征、姿態(tài)，培養(yǎng)正確的觀察方法。引導學生先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細節(jié)的錯誤方法。通過欣賞大師的作品，學習畫家的表現方法，從而創(chuàng)作出更好的作品。
四、學生繪畫創(chuàng)作實踐，教師巡視輔導。
1、教師提出作業(yè)要求，學生繪畫創(chuàng)作。
2、學生繪畫，教師巡視輔導。
五、全班欣賞學生作業(yè)，師生共同點評作業(yè)。
六、教師課堂總結。
美術教案 篇5
活動目標：
1、幼兒在圓形上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現其主要特征，激發(fā)想象力 。
2、幼兒能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。
3、幼兒在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的.樂趣。
活動準備：
PPT圖片
活動過程：
一、談話導入，啟發(fā)幼兒對圓圈進行初步想象。
1、出示圓圈，幼兒進行想象。
師：今天老師帶來了什么?
幼：好多圈圈
師：這些圈圈看上去像什么?
幼：蚊香、0……
二、對圈圈想象并添畫，嘗試用語言進行說明。
1、出示變化的圈圈，幼兒進行講述
師：我的這些圈圈會變魔術。你們相信嗎?聽我念咒語：變變變，圈圈變成...
幼：圈圈變成了太陽。
師：圈圈是怎么變成太陽的呢?
幼：在圈圈周圍畫上直線。
師：小朋友說的真棒，接下來我們一起念咒語�？纯此鼈冞�能變出什么?
(變出五次。)
師小結：原來只要給圈圈添不同的圖案，圈圈就可以變成許多不同的東西呢。
師：小朋友，你們想不想也給圈圈變個魔術?你會讓圈圈變成什么?怎么變?
幼兒自由想象并講述。
師：小朋友的想法真不錯，現在我請小朋友們也來當一回魔術師，把你想要把圈圈變的圖案畫在紙上。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
1、交代要求：先想想你要把圈圈畫成什么，想好之后再進行添畫。
2、幼兒進行添畫，教師巡回指導。(背景音樂)
3、鼓勵能力強的幼兒多畫一些圓圓進行組合、想象、添畫。
4、用語言提示、啟發(fā)能力差的幼兒想象、添畫。
四、作品展示，幼兒介紹作品。
1、展示作品，讓小朋友猜猜畫的什么，并請畫的小朋友介紹怎么畫的。
教學反思：
作為教師要善于發(fā)現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
美術教案 篇6
活動目標：
1、在老師的臉型、發(fā)型等主要特征的基礎上，畫出老師的正面頭像。
2、大膽作畫，并添畫有關景物。表達自己對老師的敬愛之情。
3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的`干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。
活動準備：
紙，油畫棒。
活動過程：
1、引出課題。
今天是教師節(jié)，為我們最親愛的老師畫一幅畫，祝老師節(jié)快樂。
2、講解示范。
教師示范畫兩位老師，這兩位老師的臉型、發(fā)型都不一樣，通過對比，讓幼兒理解如何抓住老師的特征作畫。
3、幼兒練習。
畫出自己所畫老師的主要特征。鼓勵動作快的幼兒添畫有關景物。
4、講評。
�、僬堄變赫f說自己所畫的老師是誰。
�、诮處熆隙ㄓ變旱木磶熤�。
活動反思：
設計和組織活動的第一步，是創(chuàng)設談話情境，引出談話話題。我在活動的開端，引導幼兒觀察畫面，感受老師的辛苦。激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒對話題有關經驗積極聯(lián)想，打開思路，做好準備。
小百科：老師又作教師、師長、導師等，是一種職業(yè)，古已有之，指傳授學生知識的人員，有各種教育類型（如語文、數學等），班主任也為老師之一；也泛指在某方面值得學習和能夠給大家?guī)硪欢ㄕ_知識和指導，有能力的人。相關節(jié)日是“教師節(jié)”。
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