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語文教案

時間：2023-08-30 08:18:26 教案我要投稿

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語文教案優(yōu)選[7篇]

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

語文教案優(yōu)選[7篇]

語文教案篇1

　　寫一張照片

　　課題：選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)

　　照片,自擬題目,寫一篇作文

　　教學(xué)要求：1、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理.

　　2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標(biāo)點符

　　號.

　　教學(xué)重點：內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理.

　　教學(xué)難點：內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理.

　　教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文.

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨特的故事.用我們的筆寫下這段故事講給大家聽,便是一篇很好的習(xí)作.

　　二、審題指導(dǎo)

　　讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求,認(rèn)真加以思考）

　　你認(rèn)為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）

　　三、組織材料

　　1、打開同學(xué)們的影集,那一定是個豐富多彩的世界,那里記載著同學(xué)們的成長歷程；記載著同學(xué)、朋友間的友誼；記載著父母、老師們的關(guān)愛……瀏覽一番,一定會勾起同學(xué)們許多的回憶.大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫出來.請學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織. [page]

　　要求：

　　1、說一說使你難忘的事情是什么？

　　2、說一說你為什么選擇這個材料？

　　3、把你選擇的材料完整的說給大家聽.

　�。ㄔ讵毩⑦x材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）

　　2、匯報自己的選材.

　　1.請比較好的同學(xué)先匯報.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價,教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫?

　　2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報.同學(xué)老師進(jìn)行及時評價.友善的提出不足之處.

　　四、突破難點

　　1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯.那怎樣才能做到呢？

　　2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案.

　　小組每進(jìn)行討論,報討論的結(jié)果進(jìn)行匯報.

　　3、教師總結(jié)：抓住人物的語言、動作、神態(tài).把事情的經(jīng)過寫具體,充分融入自己的真情,才能寫出好文章.

　　五、動筆練習(xí)

　　根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí).注意要把過程寫得生動具體. [page]

　　六、范文：相片上的回憶

　　今天,我和媽媽在整理相冊時,從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來一看,我坐在第一排的中間,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊……四年級時我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué).我來府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時的.生活.

　　記得那是三年級時的一個早自習(xí)上,袁深得意地對我說“趙曉東,雖然第二課還沒學(xué),可我已經(jīng)能把課文背下來了！”我驚訝地問“真的？”他充滿信心地說：“當(dāng)然了,不信我給你背一個！”說著,他便搖頭晃腦的開始背了.我拿起書對照檢查,他快背到一自然段時,居然一個字也沒錯,我心中暗暗佩服.可他卻偏偏在這關(guān)鍵時刻掉了鏈子,突然停了下來.我估計他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子.這家伙見有機可乘,竟然悄悄打開書迅速的看了一眼,接著往下背.看見他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了.

　　“咦！”后面那個高個子不是單兆祥嗎？聽說他現(xiàn)在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢.一次,我們?nèi)ǘ┌婧腿ㄒ唬┌胩咦闱?我放友善照相、耿昂、和我等人.對方的人員姓名記不太清楚了,但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象.他個子矮矮的,胖胖的,特別活躍.在場上,他不時喊著自己隊員的名字,看上去是個隊長.當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時候,雙方都還沒有進(jìn)球.這是我們都有些急躁,場上亂作一團(tuán),也不知什么時候,雙方的守門員也參加到我們搶球的行列.這是,單兆祥想帶球射門,卻怎么也找不到對方的球門,急得大喊：“三（一）半的球門在那兒？我當(dāng)時搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先畫好的球門旁,大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進(jìn)了！正當(dāng)我們興奮得手舞足蹈時,突然,三（一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來.怎么回事？等我們回過神來細(xì)看,小胖子竟然站在了我們的球門前.我高聲質(zhì)問：“喂,你怎么上我們這兒守門來了？”小胖子理直氣壯地說：“不是你拉我過來的嗎？”同學(xué)們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺得對不起大家.

　　時間過得真快,如今我離開二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了,但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目,讓我永生難忘……

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字、詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

　　3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識生字詞，朗讀課文。

　　教學(xué)難點：感知詞句意思，感悟詞語的準(zhǔn)確運用。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課題

　　師：①同學(xué)們，老師知道你們的課余生活是非常豐富多彩的，哪些同學(xué)能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么?(指幾名學(xué)生回答)

　　②同學(xué)們想不想知道其他同學(xué)的課余生活呢?現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的�，F(xiàn)在請同學(xué)們打開書P22，板課題。(識字二)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、出示自學(xué)提綱、自學(xué)課文。

　　①看圖，說說他們在干什么?

　�、谧x課文，圈出生字。

　�、圩宰x生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　①抽查學(xué)生按要求說出每幅圖的意思。

　�、谧寣W(xué)生圖文對照自讀詞語。

　�、鄢鍪旧�，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、分析字形。

　�、購�(fù)習(xí)識字方法。

　　②小組討論：這些生字你是怎樣記下來的?

　�、蹤z查討論情況。

　　4、學(xué)習(xí)詞語。

　�、僬J(rèn)讀詞語。

　�、趩枺鹤x了這些詞語后，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　�、垤柟叹毩�(xí)。

　　連線：掃水搬木頭

　　推地抬桌子

　　提車抓小雞

　　5、小結(jié)。

　　6、質(zhì)疑。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、出示詞語卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、擴詞活動。

　　4、指導(dǎo)書寫“琴”。

　　四、玩游戲(快樂傳真)

　　1、玩游戲。

　　2、編寫兒歌。

　　五、總結(jié)

　　1、總結(jié)這節(jié)課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果，評出最優(yōu)先的一組并給以獎勵。

　　六、課外作業(yè) 熟讀生字詞

語文教案篇3

　　第一課時 字詞句含義

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解文中字詞含義。熟讀課文，能翻譯全文。

　　學(xué)生情況分析：

　　學(xué)習(xí)古文，多數(shù)學(xué)生仍停留在死記硬背上。對于加點字詞的理解能靠背默來完成，而對句子的翻譯則不能靈活運用所學(xué)知識。

　　關(guān)鍵在于讀得少語感差。

　　所以，學(xué)習(xí)古文仍注重多讀為主，在理解的基礎(chǔ)上補充適當(dāng)?shù)恼Z法知識，為句子翻譯奠定基礎(chǔ)。

　　字詞要求：

　　讀準(zhǔn)字音，書寫正確，解釋明確。

　　嗤：譏笑。

　　輒：就。

　　逮：及，趕上。

　　甫：剛剛。

　　赧：臉紅。

　　訾：挑毛病，說壞話。

　　度：猜測，估計。

　　曾：竟，乃。

　　朗讀全文，做到通順流暢。

　　題解：

　　弈喻——標(biāo)題揭示文章的寫法，是“緣事而發(fā)，以小見大”。文章以弈棋為喻，論述了一個什么道理呢？

　　語法現(xiàn)象：

　　“易置之”——“易（之）置之”，替他下棋；成分省略要補出。

　　“頃之” ——不久，“之”無意，句子中調(diào)節(jié)音節(jié)的作用。

　　輒欲易置之替一客數(shù)敗屢次

　　易 { 予頗易之輕視數(shù){ 甫下數(shù)子幾（個）

　　然易地以處交換竟局?jǐn)?shù)之計算

　　反復(fù)朗讀，字詞分析理解，句子翻譯。

　　布置作業(yè)：

　　抄寫生字新詞，注釋。

　　熟讀課文，口頭翻譯全文。

　　第二課時 雜文特點

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　明確“緣事而發(fā)”“以小見大”“文藝性”的雜文特點在本文中的體現(xiàn)。

　　明確全文中心論點。

　　分析第一節(jié)：

　　論述一次下棋給我的“教訓(xùn)”。

　　板書設(shè)計（一）：

　　下棋過程觀弈時態(tài)度變化棋局中的表現(xiàn)

　　弈觀弈嗤其失算，欲易置之，以為不逮己自高自大

　　對局前客請與予對局，予頗易之輕視對方

　　甫下數(shù)子客已得先手吃驚不小

　　局將半客之智尚有余，予思益苦苦心竭律

　　竟局?jǐn)?shù)之客勝予十三子予赧甚

　　羞愧萬分

　　觀弈終日默坐而已

　　喻不能妄自尊大，不能輕視別人

　　思考：

　　緣事而發(fā)的“事”在文中指什么？

　　結(jié)論：

　　觀弈時沒有自知之明，輕視他人，結(jié)果碰壁，由此得到一個教訓(xùn)——不能妄自尊大，也不能輕視別人。

　　分析第二節(jié)：

　　由下棋中得到教訓(xùn)，且“以小見大”，聯(lián)想到“待人待己”的道理。

　　以小見大

　　觀弈看人

　　予觀人下棋今之學(xué)者

　　嗤其失算訾古人失；稱今人失

　　第二節(jié)與第一節(jié)進(jìn)行類比，指出“今之學(xué)者”的自高自大，輕視別人。

　　板書設(shè)計（二）：

　　今之學(xué)者兩大缺點：讀古人書，訾古人失；

　　與今人居，樂稱人失。（現(xiàn)象）

　　人固不能無失吾亦有失（觀弈后明白）

　　知人之失，指人之小失，不見吾之大失要有自知之明（主要觀點）

　　何暇論人哉管好自己（正確對待）

　　思考：

　　第三段的作用是什么？

　　結(jié)論：

　　在第二節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析為什么不能妄自尊大，不能輕視別人。

　　分析第三節(jié)：

　　進(jìn)一步分析為什么不能妄自尊大，不能輕視別人。

　　板書設(shè)計（三）：

　　弈之優(yōu)劣有定

　　}不該彼此相嗤

　　人之是非無定

　　各是其所是

　　}不能從自己的角度看待問題

　　各非其所非

　　人之失者未必非得也

　　}要正確的待人待己

　　吾之無失者未必非大失也

　　思考：

　　“世無孔子，誰能定是非之真？”是否正確？

　　結(jié)論：

　　是非無定有一定的`道理；但這句話不合實際，評判的標(biāo)準(zhǔn)是客觀存在的，并不以圣人而轉(zhuǎn)移。

　　總結(jié)：

　　文章通過一次弈棋，得到“不能妄自尊大，不能輕視別人”的教訓(xùn)，從而聯(lián)想到“待人待己”的道理：人貴有自知之明，也因有知人之明，不能妄自尊大，不能輕視別人。

　　總板書設(shè)計：

　　弈喻

　　緣事而發(fā) 以小見大

　　觀弈得到教訓(xùn) 今人不能正確待人待己不該彼此相嗤

　　基礎(chǔ) 聯(lián)想進(jìn)一步闡述

　　嗤其失算不能妄自尊大易地以處，難免有失弈之優(yōu)劣有定

　　人之是非無定

　　對局失敗不能輕視別人不能只知人之失，不能只從

　　而不見己之失自己的角度看問題

　　終日默坐人貴有自知之明要有知人之明

　　附：“文藝性”的特點體現(xiàn)在人物形象生動。

語文教案篇4

　　第1課時

　　一、自我介紹

　　教師活動

　　1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學(xué)生了。首先讓我們來互相認(rèn)識一下，好嗎？（教師首先作自我介紹，然后讓每個學(xué)生站起來作自我介紹）

　　2.對于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認(rèn)真聽取，爭取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自我介紹時的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砉膭钏麄�，幫助他們消除緊張的情緒。

　　二、漢語拼音的作用

　　教師活動

　　1.提問：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過什么知識呢？

　　2.為了活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增強學(xué)生之間的交流和認(rèn)識，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。

　　3.在學(xué)生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？

　　4.設(shè)問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？

　　5.繼續(xù)設(shè)問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？

　　6.告訴學(xué)生每個漢字都有一個對應(yīng)的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學(xué)習(xí)漢語拼音了。

　　三、a的讀音

　　教師活動

　　1.引入：同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，我們就要正式進(jìn)入漢語拼音的學(xué)習(xí)了，有哪位同學(xué)能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎？

　　２.對能夠說出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表揚，同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學(xué)們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？

　　３.對于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

　　４.在學(xué)生認(rèn)識了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。

　　５.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。

　�。�.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。

　�。�.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正學(xué)生的`錯誤發(fā)音。

　　教學(xué)步驟

　　第２課時

　　一、認(rèn)識聲調(diào)符號

　　教師活動

　　1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個a上面的小符號，讓學(xué)生試著說一說那是什么東西？

　�。�.對于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時給予表揚，同時教學(xué)四個聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。

　�。�.讓學(xué)生借助手勢來學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。

　　４.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個讀三遍。同時加上手勢。

　�。�.在學(xué)生齊讀的過程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題并認(rèn)真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。

　�。�.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。

　　二、正確書寫

　　教師活動

　　1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語拼音的四線格分上中下三格。

　�。�.學(xué)生認(rèn)識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。

　�。�.在學(xué)生練習(xí)的時候，應(yīng)該在全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對于一些書寫有困難的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

　　４.出示教科書第五頁跟我學(xué)的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。

　�。�.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時候要做到眼離書本一尺遠(yuǎn)，因為這樣有利于保護(hù)自己的視力。

　�。�.在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　　教師活動

　　1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么。

　�。�.肯定學(xué)生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。

　　３.領(lǐng)讀兒歌三遍。

　�。�.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。

　　５.在學(xué)生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。

語文教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、自學(xué)尋找資料，了解作家作品和寫作特色。

　　2、學(xué)習(xí)初步的解讀詩歌的方法

　　3、體味詩歌語言美和藝術(shù)之美

　　【教學(xué)步驟】

　　一、課前活動

　　1、根據(jù)以下論題搜集資料

　　1）劉禹錫、杜牧、文天祥、蘇軾、張養(yǎng)浩的生平

　　2）劉禹錫、杜牧、文天祥、蘇軾、張養(yǎng)浩的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品

　　3）有關(guān)赤壁的歷史事件和文學(xué)作品

　　4）文天祥生活的歷史背景

　　5）我國古代詞的主要特點

　　6）我國古代散曲的主要特點

　　7）搜集你所喜愛的名詞名曲，并試分析一二。

　　2、根據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個論題寫成200字的小論文。

　　3、教師評改論文，指出優(yōu)劣。

　　4、學(xué)生修改小論文。

　　二、課堂活動

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　中國是一個詩的國度，詩歌是抒發(fā)情感的最佳方式，連系情感的最佳紐帶。古代詩歌是中華民族最古老、最有代表性的語言藝術(shù)，它已經(jīng)成為我們這個民族的藝術(shù)象征、美的象征、審美情感的象征。今天我們就來學(xué)習(xí)五首藝術(shù)價值極高的古代詩歌。

　　（二）研讀

　　1、教師列出研讀詩歌最基本的方法：品其詩，體其情，學(xué)其法。

　　1）品其詩：學(xué)生通過多角度地反復(fù)地朗讀詩歌，體味詩歌的'內(nèi)涵�；久鞔_詩歌字面的含義，且能用流利的現(xiàn)代漢語將其精髓翻譯出來，要從整體上把握詩歌所塑造的藝術(shù)形象，不拘泥于字詞的釋義，更忌逐字逐句的翻譯。

　　2）體其情：要注意啟發(fā)學(xué)生在研讀詩歌過程中挖掘詩歌的隱藏在字面之下的真摯的情感。因為詩歌是詩人情感運動的軌跡，劉勰說：“人稟七情，應(yīng)物斯感”，“七情”的互相融合和滲透，在詩歌中就可以形成不同的、豐富多彩的情感意境，給讀者以多種多樣的審美的感受。詩人情感越真，詩就越美。要注意學(xué)生是不同的審美主體，對詩歌情感有多樣的解讀是正常的，不要強求整齊劃一。

　　3）學(xué)其法：詩歌之所以多樣很大程度是由于詩歌具有豐富的寫景、狀物、抒情、言志的方法每個詩人都有自己的方式，從《詩經(jīng)》的賦、比、興直至現(xiàn)代詩歌的多元手法都是值得大家學(xué)習(xí)的。解讀詩歌的過程中要學(xué)會分析這些手法對詩歌表情達(dá)意的作用，同時借鑒吸收。

　　2、研討：通過課堂討論，師生共同研討詩歌，從詩歌的含義、作者的情感、詩歌的手法三個角度來共同解讀詩歌。

　　1）散讀、范讀、齊讀詩歌

　　2）研讀《酬樂天揚州席上初逢見贈》

　　巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

　　懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

　　品詩：我被貶至巴山楚水的凄涼之地已二十三年了

　　體情：詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，痛苦而又孤寂。

　　品詩：我懷念舊日好友只能徒勞地吟誦《思舊賦》，回到了故鄉(xiāng)已經(jīng)物是人非。

　　體情：寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。面對此景詩人百感交集，不勝感慨。

　　沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

　　4、教師小結(jié)

　　5、學(xué)生學(xué)法

　　6、課堂背誦

　�。ㄈ┳灾骰顒�

　　1、四人小組自主選擇詩歌一首

　　2、運用學(xué)過的方法討論研讀詩歌

　　學(xué)法：用典“聞笛賦”向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。 “爛柯人”晉人王質(zhì)入山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。

　　品詩：破舊的沉舟之側(cè)百舸爭流，孤寂的病樹之前萬木正春。

　　體情：原意是表達(dá)對現(xiàn)實的憤懣：“沉舟”“病樹”自比遭貶；“千帆過”“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿哲理，或可理解為詩人心胸豁達(dá)。

　　學(xué)法：“沉舟”“病樹”為詩人自喻。意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。

　　品詩：今日在酒宴上聽到您(指自居易)詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。

　　體情：回應(yīng)題目，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。

　　3、將活動成果記錄在教師分發(fā)的活動報告上。

　　4、在教師的組織下分選不同詩歌的四個小組課堂發(fā)言，由小老師展示小組的活動成果。學(xué)生提問，教師幫助解答，師生共同研讀好剩下的四首詩歌。

　　三、課后活動

　　1、教師仔細(xì)批改學(xué)生的活動報告，發(fā)現(xiàn)偏頗或理解不透徹的地方和學(xué)生個別交流，學(xué)生修改活動報告。

　　2、背誦詩歌準(zhǔn)備默寫

　　3、將活動報告搜集成冊班級交流，加深對詩歌的理解。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生用心聽、用心感受聲音的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的感受能力。

　　教學(xué)重點：

　　品味文章活潑優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)難點：

　　運用生活體驗，感受生活的豐富多彩。

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　�。ㄗ寣W(xué)生閉上眼睛，停止一切活動，使教室里保持絕對安靜）假如世界上沒有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落……）是的，有的人平時粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界�，F(xiàn)在我們來一次聽力大比拼，請同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽到的聲音，看看大家是否是生活的有心人。

　　恩，很棒！大家都有敏銳的聽力。而這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加豐富多彩，更加生機勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。

　　二、整體感知：

　　1、首先，請同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說說課文告訴了我們什么？

　　明確：課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個世界的聲音，關(guān)注聲音世界。

　　2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？

　　請1～2位學(xué)生回答，教師補充或引導(dǎo)。

　　明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭�。我們在“聽”的成長過程中，應(yīng)該學(xué)會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。

　　3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙聲音。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？

　　請1～2位學(xué)生回答，教師補充或引導(dǎo)。

　　明確：作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見”的人，當(dāng)大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟著搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。

　　三、美點追蹤：

　　這篇課文富有詩情畫意，很美！但是，你知道美在哪兒嗎？

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)大聲地自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗坎⒄f說理由。

　　2、合作探究：課文美,美在哪里？

　　3、討論、交流，明確：

　　a、指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾畫出來，旁批寫出自己的看法。

　　b、四人小組交流。

　　c、全班進(jìn)行交流，討論。

　�。ㄖ灰獙W(xué)生喜歡某一句話并有自己的理由即可，能言之成理就是好答案。）

　　（1）課文的語言美體現(xiàn)在：

　　①語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

　　“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”

　　“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”

　　“一個寧靜的`冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

　�、谶\用排比，增強了文章的表達(dá)效果：

　　1、2、3段構(gòu)成排比——

　　你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……

　　你聽過80只螞蟻跑步的聲音嗎?……

　　你聽過雪花飄落的聲音嗎?……

　　5、6、7段構(gòu)成排比——

　　你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?……

　　你總聽過動物的聲音吧?……

　　你也總聽過水聲吧?……

　�、圻\用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：

　　你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

　　這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?

　　輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?

　�、艿诙朔Q的運用，如話家常，娓娓道來，親切自然。

　　（2）內(nèi)容別致：聲音無時不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍，我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實，更快樂，更有情趣。

　�。�3）標(biāo)題設(shè)置懸念，誘人猜想，對讀者寄予無限的期翼和信賴，有較強的感情色彩。

　　（4）1-3蒲公英梳頭的聲音；螞蟻跑步的聲音；雪花飄落的聲音――富有詩意卻細(xì)微得難以察覺。

　　4-7風(fēng)吹聲；動物聲；水聲――習(xí)以為常，不被留意。

　　從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強調(diào)用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。

　　（5）結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，進(jìn)一步印證了文章的主題。

　　4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊、結(jié)構(gòu)。

　　四、質(zhì)疑問難：

　　對課文內(nèi)容你還有什么疑問嗎？

　　五、拓展延伸：

　　生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>

　　六、歸結(jié)全文：

　　生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！只要我們懷著一顆熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們的生活就會變得充實而有滋有味。

　　七、作業(yè)布置：

　　模仿課文1-3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。

語文教案篇7

　　一、導(dǎo)入

　　播放課件。（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。

　　二、新課

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　1．自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請教。

　　2．同桌互讀，相互糾正字音。

　　3．小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。

　　4．指名分段讀，全班正音。

　　（二）識字、寫字

　　1．小老師領(lǐng)讀詞語。

　　2．搶答讀字。

　　3．交流識字方法。

　　4．書寫。

　�。ㄈ┙涣鳎▽W(xué)習(xí)第一小節(jié)）