語文教案(經(jīng)典8篇)
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標
1.了解并掌握有關寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。
2.學會分析寓言的故事情節(jié)。
3.能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
4.學習改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
教學重點：1.學會分析寓言的故事情節(jié);2.用自己的話多角度概括寓意。
教學過程：
一、布置預習 導學
1.注音
赫拉h(huán)è 宙斯zhòu 庇護bì 粘住 zhān
釋義：
庇護：包庇;袒護。庇：遮蔽，掩護。
愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。
2.查閱資料與工具書 ，了解作者及寓言這一文學體裁的特點。
3. 了解與本文有關的一些古希臘神話人物。
4.朗讀課文，復述故事
二、指導學習、研討
(一)導入
由人們對寓言的說法導入：
�、僭⒀允且粋�魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。
�、谠⒀允且粋�怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑;而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。
�、墼⒀允且蛔嫣氐臉蛄�，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。
�、茉⒀允且话谚�匙，用巧妙的.比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思維活躍。
(二)、簡介與本文有關的知識
指名說，教師補充并明確：
1.寓言及其特點
寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
2.簡介伊索
伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世�！兑了髟⒀浴饭适露绦【罚鑼懶蜗笊鷦�，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。
3.與本文有關的一些古希臘神話人物
�、僦嫠故窍ＥD神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地間的秩序，公牛和鷹是他的標志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄;宙斯還和許多女神生下了不少兒女，如火神赫費斯托、正義和藝術(shù)的保護者、太陽神阿波羅，月神和狩獵之神阿爾迪美斯，旅行和商業(yè)神赫爾墨斯，美神阿芙洛神，戰(zhàn)神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
�、诤绽窍ＥD神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護神。
�、酆諣柲�，一譯海爾梅斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業(yè)、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學、體育運動，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。
�、苤腔叟裱诺淠鹊恼Q生是最為奇特的：傳說她是從宙斯的頭腦里長出來的。
(三)學習《赫耳墨斯和雕像者》
1.檢查字詞
赫拉h(huán)è 宙斯zhòu 庇護bì 粘住 zhān
庇護：包庇;袒護。庇：遮蔽，掩護。
愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。
2.朗讀課文，復述故事
(1)聽讀
(2)看圖復述課文
(3)課文研討
�、俸斩篂槭裁磥淼椒查g?
�、谒麨槭裁刺袅酥嫠购秃绽牡裣駚韱杻r，請說出他此刻的心理?
�、勰谷螁栐�,神態(tài)、語氣一樣嗎?為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義?
�、苣阏J為赫耳墨斯是個怎樣的人?從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)?⑤這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元�！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點�！焙斩孤牶螅蛔髀�，悄然離去。
(四)學習《蚊子和獅子》
1.誦讀感知
(1)蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會敗給蜘蛛?從中可以悟出一個什么道理?
蚊子：沖、咬 揚長避短 勝 獅子：抓
蚊子：吹、唱 驕傲自滿 敗 蜘蛛：粘
驕兵必敗
2.總結(jié)歸納寓意
《蚊子和獅子》寓意是什么?
3.改動情節(jié)，概括寓意。
蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。
4.課堂研討：
請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處?
(五)、課堂小結(jié)
《赫耳墨斯和雕像者》通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。
《蚊子和獅子》賦予動物以人的感情和性格，用動物間的關系概括人與人之間的關系，告訴我們：即使取得大的勝利也不能驕傲，要始終謹慎從事，否則可能在小處受到挫敗。
語文教案 篇2
教學目標：
讀準字音，豐富詞匯。
2. 感受打比方的寫法的好處。
3. 閱讀短文，體會作者的思想感情。
4. 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。
5. 通過言語訓練提高表達能力。重點難點：重點：能說會道難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。
教具準備：課件及圖片
教學時間：3課時
第一課時
一. 語海暢游漢字真有趣
1.讀一讀，看誰讀得最正確。
2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
3.學生討論
。4.教師點撥：漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。
5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。
6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？
二. 語海暢游詞語搭配
1.出示童年開花圖，以童年這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語
2.如：童年趣事，童年生活，快樂的童年
3.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
4.拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野
5.老師小結(jié)。
三. 語海暢游照樣子寫句子
自由讀例句，體會句子的特點。
2.學生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的'事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作打比方的句子或比喻句
3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。
4. 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
5.老師小結(jié)。
四. 背誦古詩，積少成多
1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。
2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。
4.用自己喜歡的方式背詩句。
5.拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。
五. 閱讀平臺《一只小鳥》
1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。
2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？
3.再讀短文，討論：
�。�1）你想對那只小鳥說些什么？
�。�2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？
語文教案 篇3
教學過程
一、導入
在生活中，或者從電視上，你們一定聽過這個詞“活見鬼”。板書課題，齊讀。我們一起來討論在生活中哪些情境下人們可能會用上這個口頭禪。
過渡:其實啊，這三個字就出自一則小笑話，我們今天就一起來看一看。
二、初讀課文
1．檢查預習。
（1）指名讀文，要求讀準字音。
�。�2）學習生字字音、詞語。
�。�3）師范讀課文，讀出停頓。
標注停頓的課文。
�。�4）學生練讀、同桌互讀、指名讀進行反饋。
2．借助譯文，了解大意。
三、品味文言。
1.過渡:文章的大意弄懂了，我們來個對讀。我讀白話文，你們對應讀出文言文。
2．思考:通過白話文和文言文的對讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（語言簡練）
3.生齊讀古文
4.對照譯文，理解字詞。
四、深入研讀
1.用橫線畫出文中可笑之處。
學生反饋
2．重點理解句子：
“值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼。俄頃，復見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼，亦投其家�！�
指名讀文，想象第一個闖入者是什么樣？
過渡：這第一個呀，還算說得過去，最逗的.就是第二個闖入者，想象一下，他又是什么樣兒呢？
3.引讀：不知是幸運還是不幸，做糕的人剛剛起來就看到了這樣的場景──指名讀（值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼。俄頃，復見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼，亦投其家。）
我們這些讀者又是何等的幸運，在作者的文字間目睹了這樣的畫面──再讀。
4.兩個人都看到了對方的狼狽相，于是──（相視愕然，不覺大笑）兩個人在大笑，難道他們僅僅在笑對方此時的狼狽嗎？讓我們先回顧一下這兩個人的經(jīng)歷。
生自由讀古文前半部分
5.想象二人為何都說遇見了鬼呢？分別以赴飲者和投傘下者的口吻來說說，分析他們各自的心理，完成以下問答：
走了那么久，對方卻不說話，赴飲者心生疑慮，他在想……
于是他用腳撩試對方，卻沒有碰著，心就開始慌了，他想……
于是，赴飲者……
投傘下者又是怎樣的呢？
久之，不語，他在想……
對方以足撩之，他在想……
對方奮力擠之橋下，他在想……
當他從河水中掙扎上岸的時候，他在想……
5.自由朗讀古文
五、總結(jié)：
1.我想問問，文章里到底有沒有鬼？（沒有）我說有，而且還同時存在兩個，誰知道兩個鬼藏在哪兒？（……）沒錯，兩個人心中各藏有一個鬼。知道這是什么鬼嗎（……）是膽小鬼。
引讀：正是因為有這一幕──（久之，不語，疑為鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奮力擠之橋下而趨。）才有了炊糕者晨起看到的場景──（值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼。俄頃，復見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼，亦投其家。）
引讀：正是因為有這一幕──（久之，不語，疑為鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奮力擠之橋下而趨。）才有了令我們讀者捧腹的畫面──（值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼。俄頃，復見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼，亦投其家。）
2.思考：現(xiàn)在，誰來說說看，二人相識愕然，不覺大笑，僅僅是因為看到了對方的狼狽嗎？
3.簡介作者。
語文教案 篇4
語文教案《翠鳥》第一課時
(一)教學目標：
1、讀準本課14個生字的讀音，認清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2、讀通課文，了解課文的大意。
3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。
(二)教學重難點：
重點：理解描寫外形的語言，講解句段關系，弄清總分結(jié)構(gòu)
難點：講解句段關系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學生的邏輯思維。
(三)課前準備：錄象
(四)教學過程：
一、啟發(fā)談話。
同學們見過翠鳥嗎?(出示掛圖或標本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎?
二、自讀課文，理清文章脈絡。
1.自學，初讀課文。
(1)讀準字音，讀通課文。
(2)標出課文有幾個自然段。
(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥?
2.檢查自學情況。
(1)認讀詞語。正音：襯衫、銳利.
給帶點字選擇正確的'讀音。
a 它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng cháng)著一張細長(zhǎng cháng)的嘴。
b 盡(jìn jǐn)管小魚只(zhǐ zhī)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。
(2)指名分段讀課文，評議。(每位學生讀課文總數(shù)在2遍以上)
(3)交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?
(討論得出結(jié)論，并找出相應段落：外形——1、2自然段;行動——3、4自然段;住處——第5自然段。)
三、學習1、2兩段。
1.指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點?找出概括性的一個詞。(小巧玲瓏)
(1)理解“小巧玲瓏”一詞。
(2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細長的嘴。看投影理解“透亮”。)
(3)用喜歡的語氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀
過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。
2.范讀第2段，邊聽邊標句序，思考：這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學。
(2)反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關鍵的一個詞。(鮮艷)
小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷。”這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，“鮮艷”是這句話中的中心詞。
(3)讀2—4句：
�、購哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥羽毛的鮮艷?
②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子，與原文比較：哪一處寫得好?為什么?
�、塾孟矏�、贊美的語氣讀好2——4句。
�、苓@3句話與第1句是什么關系?(點明這樣的段式叫總分段式。)
3.齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。
四、指導書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。
五、作業(yè)。
(1)抄寫字詞。
(2)熟讀1—2兩段。
(3)比一比，組詞。
逃( ) 隱( ) 疾( ) 襯( )
桃( ) 穩(wěn)( ) 病( ) 村( )
(4)給帶點字選擇恰當?shù)慕忉尅?/p>
疾飛( )
①病 ②恨 ③快，迅速 ④疼痛。
銳利( )
�、倏旎蚣� ②感覺靈敏 ③勇往直前的氣勢。
板書：
總起分述的方法 找出總起句 主要寫什么
讀分述部分 從哪幾方面寫的
課后小結(jié)：
語文教案 篇5
【教學要求】
1、通過這個故事，讓學生感受夏夜的景色美，同時也突出助人為了樂的精神更美。
2、正確流利地朗讀課文。
3、會認13個生字、會寫6個生字。
【教學重難點】
1、有感情地朗讀課文
2、學會生字詞
【課時劃分】
2課時。
【教學過程】
第一課時
【教學目的】
1、圖文結(jié)合，了解故事內(nèi)容，使學生感受夏夜的美受到人格的熏陶。
2、正確地、有感情地朗讀課文。
3、認讀生字。
【教具準備】
插圖、生字卡、錄音帶。
【課前準備】
孩子們收集有關夏天的資料。
【教學過程】
一、導入
1、板書：
夏夜多美。
2、你喜歡夏天嗎?為什么?
3、夏夜的'風景也很美，美在哪里呢?
4、指名說。
5、出示掛圖：
播放錄音，你看到了什么?聽到了什么?
6、指名說。
二、初讀課文
1、多美的夏夜啊，讓我們趕快翻開書讀一讀吧!要求：
讀準字音，標出自然段號，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、去掉拼音讀生字卡片：
齊讀、領讀、開火車讀。
三、感悟課文
1、自讀課文：
你讀懂了什么，還想知道什么?
2、小組交流。
3、全班交流。
4、板書：
小螞蟻──哭──笑
睡蓮──彎腰
蜻蜓──送
螢火蟲──照
星星──笑
四、感情朗讀 體會感悟
1、生讀自己喜歡的角色。
2、指名讀：
師適時指導。
3、四人小組讀：
相互評價是否讀的有感情。
4、指名分角色讀：
說出自己喜歡的理由。
5、生評價。
6、全班分角色朗讀。
五、拓展
1、分小組用自己喜歡的方式夸這些小動物和植物。
2、指名上臺用自己喜歡的方式贊美小動物。
3、生評價。
4、說一說：
周圍有這樣喜歡幫助別人的人嗎?
六、小結(jié)
這里的夏夜真美啊!睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻找到家，他們幫助別人的心比景色更美。
七、課后實踐
多為周圍的人做好事。
語文教案 篇6
教材說明：
教學目標：
*知識與技能
1。認識16個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。
2通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。
*情感、態(tài)度與價值觀
懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要自己學會生活的本領。
教學重點與難點：
1。認識16個生字及詞語。
2。了解課文內(nèi)容，懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要學會自立。
3。在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人。
教學突破：
通過播放《獅子王》片段，激發(fā)學生學習的興趣，加強學生的興趣，加強學生對課文的理解。在戴頭飾分角色表演中，既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內(nèi)容，又能活躍學生的思維，鍛煉其口頭表達及表演的能力。
教具準備：多媒體課件、頭飾
教學過程：
一。情景引入
教師活動
1。組織學生觀看影片《獅子王》。
2。提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？
3。引導學生進入新課的學習：同學們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長的過程中，曾經(jīng)有一個故事，你想知道嗎？ 讓我們一起學習《小獅子》這篇課文。
4。板書課題：小獅子。
學生活動[1。觀看影片。2。積極思考 ，踴躍回答3。自由、輕聲朗讀課文]
二。初讀課文，自主識字，掌握認字方法
教師活動
1。（初讀課文）請2、3名學生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？
[設計意圖：培養(yǎng)學生的概括理解能力]
2。（多媒體演示）請丁丁和小朋友一起學習，自由、輕聲朗讀課文。請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來。
3。指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字。
4。糾正學生讀音：你認為哪些字的讀音應該注意，或有什么識記方法，請你當小老師教教大家。（進行適當點撥）[設計意圖：培養(yǎng)學生自主識字的能力]
5。引導學生把讀得不通、不熟的.地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學，請你幫幫他。
6。丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領讀。
學生活動
[1。初步概括課文內(nèi)容。
2。再讀課文，將生難字畫上符號。
3。用所學的方法識字。如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等。
4。當小老師強調(diào)讀音、識記字型。
5。同桌互讀、互評。
6。自由讀、領讀。]
三。細讀體會，讀中感悟
教師活動
1。齊讀課文，說說你喜歡哪一部分。（引導學生概括段落大意。
2。大家看：丁丁把課文分成了幾個部分（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子**的教導（爸爸的教導）努力學習真正的小獅子（引導學生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容）
3。齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片。
4。提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導學生說出懶洋洋）
[拓展：小獅子除了懶洋洋，還很貪玩]
5。提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？
聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？
�。ㄒ龑W生體會自找苦吃飯來張口、天天享福的意思）
6。引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義。（全體參與二人分角色對讀）
7。引導學生自由讀7—8自然段。思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？
[拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？]
�。�1）解**的話：什么叫勸告？依賴是什么意思？從**的話中，你明白了什么道理。（2）小獅子聽了**的話是怎么做的？
8。引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領。
學生活動
[1。用單的語言概括段意。
2。找出你喜歡的部分讀一讀。
3。看小獅子的照片，激發(fā)學生的學習興趣。
4。自瀆課文，回答問題。
5。讀一讀大樹對小獅子說的話。談一談自己對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自己的看法。6。分角色朗讀36自然段，讀后評議。朗讀能力較強的學生示范朗讀。
7。自由讀7—8自然段，回答問題。
�。�1）理解詞語，交流從**的話中明白的道理。
�。�2）齊讀最后一個自然段8。模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領。]
四。回歸整體，擴展思維
教師活動
1。丁丁給我們提了問題：
*你喜歡什么時候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說
后來：努力學習、滾、撲、撕、咬）
*你認為真正的小獅子應該是什么樣的？
2。總結(jié)并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？
3。引導學生戴頭飾表演，加深對課文的理解。
學生活動
[1。自由回答問題。
2。戴頭飾表演]
總結(jié)：我們今天學習了小獅子這篇課文，希望同學們學習小獅子努力學習的精神，不依賴父母和他人，做一個自強自立的孩子。
語文教案 篇7
【學習目標】
〖認知目標
1、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”、“懂得”;
2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示。
〖技能目標
1、學會運用“炫耀”、“懂得”;
2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點，嘗試課本劇表演。
〖情意目標
在理解“給予是快樂的”過程中，學會關愛別人與尊重別人的關愛。
【課前準備】
按常規(guī)預習課文。
【課時安排】
兩課時。
【學習過程】
第一課時
〖課時目標
掌握本課生字詞，理解、運用“炫耀”、“懂得”;感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示;理解“給予是快樂的”。
〖過程建構(gòu)
教師組織流程學生活動流程設計意圖：
一、批注入文，自主探求
1、你能讀懂什么?適當注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎?
(在交流過程中，教師注意各知識點達成狀況的調(diào)控。)
⑴ 自主閱讀;
�、� 小組交流;
�、� 全班反饋：
�、� 學生是學習的主人，但不等于自主學習就是放任自流。
�、� 情感的熏陶固然重要，但“小語”要體現(xiàn)“小”的特點，“知識與技能”是“三個維度”的首席。
2、適當小結(jié)，點撥升華在交流中達成。
二、主動參與，探究方法
從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示?暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中的.方法，無疑有利于激發(fā)“習作”的積極性，有利于實現(xiàn)“語”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進。
三、聯(lián)系生活，體驗情感
1、今天這節(jié)課上你給予了誰什么?或誰給予了你什么?今天來聽課的老師中誰曾經(jīng)給予你什么?
2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰給予了你什么?你給予了誰什么?
�、� 好朋友交流;
�、� 全班反饋：
① 對學生的評價重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。
�、� 既是“反省意識和能力”的提升，又是“交互主體”關系的體現(xiàn)。
四、作業(yè)超市，拓展延伸
1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點，嘗試課本劇表演。
2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習本文寫法寫一個片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。
第二課時
〖課時目標
進一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習本文寫法遷移習作。
〖過程建構(gòu)
略。
語文教案 篇8
一、教材內(nèi)容分析
這是一首描寫隕石知識的詩歌，語言流暢，通俗易懂。教學中通過多種形式的讀，使同學了解隕石的奇妙，激發(fā)探索大自然奧妙的興趣。
二、教學目標
1、通過學習,使同學讀懂課文內(nèi)容,了解有關天外來客——隕石的資料，培養(yǎng)同學搜集資料的能力，激發(fā)同學探索大自然奧妙的興趣。
2、學會本課生字詞，理解重點詞語，積累詞語，并能靈活運用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩歌的音韻美。
三、教學重點
1、讀懂課文內(nèi)容,了解有關天外來客——隕石的資料，激發(fā)同學探索大自然奧妙的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感受詩歌的音韻美。
四、教學內(nèi)容及過程
�。ㄒ唬┱劇笆奔と�，導入新課。
1、談“石”導入
同學們，這是一個“石”字，誰能變個字形小魔術(shù)，在它的上、下、左、右任意一邊加一局部，使其成為一個新字？（同學自由說）一個小小的“石”字就這么有趣，大自然中的石頭就更有趣了。
[以游戲方式導入新課，使同學在課開始就充溢興趣]
2、教師出示“宇宙來客”隕石圖
同學們請看，這是一塊石頭，仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同學談自身的發(fā)現(xiàn)：這是一塊巨大的石頭，它上面寫著醒目的四個大字“宇宙來客”……）的確，這不是一塊一般的石頭，它來自浩瀚的宇宙，是天外來客（板書：天外來客）它的名字叫隕石（板書：隕石）
[教師出示“宇宙來客”隕石圖，巨大的石塊，赫然醒目的“宇宙來客”四個大字，給同學視覺帶來巨大的沖擊，同學的好奇心被激發(fā)，探索欲望增強。]
�。ǘ┱故举Y料，了解隕石
1、關于隕石你了解了哪些知識？同學展示搜集的資料。
2、教師展示資料：老師也搜集了一些資料（出示：流星雨）1976年 3月8日，在俺國吉林省下了一場奇特的雨，從天空中降落下來的不是雨滴，而是大塊的石頭，景象十分壯觀，這就是流星雨。在這次流星雨中降落下來的石頭共有100多塊，最大的重達1770千克。（出示各種形狀的隕石）隕石的形狀各異、大小不一，有的如米粒，有的似龜殼，千姿百態(tài)。
[通過展示資料，培養(yǎng)了同學搜集信息的能力，使同學對隕石有了初步的了解，為學習詩歌做好了鋪墊，由于農(nóng)村同學受條件所限，搜集的'資料總是有限的，教師補充一些資料是非常必要的。]
�。ㄈ┳宰x詩歌，整體感知
1、關于隕石俺們課本上有一首詩歌，同學們想讀嗎？
2、同學邊讀邊標出不認識的生字，采用識字方法獨立解決，教師引導同學區(qū)分重點字詞。
3、同學反復讀詩歌，要求：讀后告訴大家有什么收獲？
4、同學匯報讀書收獲，教師對匯報情況進行點評。
[通過自讀詩歌，同學對詩歌進行整體感知]
�。ㄋ模� 再讀，理解內(nèi)容
1、同桌合作讀書，要求一人讀一小節(jié)，讀后互相評一評。
2、同桌合作讀展示，集體評議。
3、教師范讀。
4、同學評價教師朗讀情況。
5、同學自讀：注意每句話后最后一個字的讀音。
6、指名讀，集體評議。
7、集體交流讀懂的內(nèi)容。
�。ń毯笱a記：俺知道了隕石是石頭也是星星、俺知道了隕石是與大氣摩擦發(fā)生的、俺發(fā)現(xiàn)這首詩歌的每小節(jié)后的字的讀起來非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味來……）
[注重了以讀為主，讀的形式多樣，同桌讀、教師讀、自身讀、指名讀，使同學在讀中理解內(nèi)容，感受詩歌的音韻美，讓同學在讀中感受隕石的奇妙。]
8、同學質(zhì)疑：還有什么不明白的地方？集體討論后解答。
[同學的探索欲望一旦被激發(fā)，他們的潛能是無窮的]
�。ㄎ澹� 拓展延伸，升華感情
1、想像：假如你是一塊隕石，你從遙遠的天際來到人間，你想向大家說什么？
[以童話般的方式讓
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