語(yǔ)文教案[精品9篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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語(yǔ)文教案 篇1
設(shè)計(jì)理念：
1．培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。
2．增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強(qiáng)。
3．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。重視學(xué)生語(yǔ)言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦
4．強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。
教材分析：
自然奇觀這一組由四篇課文組成�！队^潮》選自《喜看今日錢(qián)塘潮》，描寫(xiě)了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語(yǔ)言文字寫(xiě)出了它的神奇美麗；《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光。, 《火燒云》是著名女作家蕭紅的作品，描寫(xiě)了一幅多姿多彩的火燒云圖景
這些課文雖然都是描寫(xiě)自然景觀，但描寫(xiě)的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過(guò)閱讀4篇課文，理解課文所描寫(xiě)的景觀的特點(diǎn)。
2．以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫(xiě)的一般方法和規(guī)律。
3．通過(guò)詞語(yǔ)、句子的積累，增加語(yǔ)言?xún)?chǔ)存，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4．培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言想象的能力，理解語(yǔ)言的能力。
5．培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言，對(duì)信息分類(lèi)整理概括的能力。
6．培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。
7．認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字，能讀記文中詞語(yǔ)。
8．感受大自然的魅力，熱愛(ài)大自然。
總體構(gòu)想：
整個(gè)單元分為三個(gè)模塊：
模塊一：整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時(shí)，積累語(yǔ)言，通過(guò)熟讀背誦，感受大自然的壯觀。
模塊二：探究景物描寫(xiě)的方法。四篇課文連學(xué)，學(xué)生自主探索，然后進(jìn)行歸類(lèi)、概括。同時(shí)積累語(yǔ)言，把景物描寫(xiě)的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行歸類(lèi)整理。
模塊三：實(shí)際能力練習(xí)。通過(guò)口語(yǔ)交際、習(xí)作等，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實(shí)到能力上。
實(shí)施說(shuō)明：
此教學(xué)設(shè)計(jì)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個(gè)大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。板塊設(shè)計(jì)，讓每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目凸現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，需要對(duì)每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)深入的思考。教師在實(shí)施時(shí)要隨機(jī)應(yīng)變。板塊只是一種構(gòu)思，在實(shí)際操作中，可以靈活處理。
模塊一：感知整體內(nèi)容
學(xué)習(xí)內(nèi)容：《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥(niǎo)的天堂》《火燒云》
教學(xué)流程：
自由閱讀自然奇觀這一組課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)景觀給你的初步印象，板書(shū)四處景觀的主要特點(diǎn)。找一找，畫(huà)一畫(huà)：這些景物的主要特點(diǎn)你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的，交流畫(huà)出的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。自由讀《五彩池》（知道五彩池的具體位置，景物特點(diǎn)，以及水池為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色。） 總結(jié)：五處景觀的不同特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)：那處景觀給你留下的印象最深，為什么？
板塊設(shè)計(jì)：
板塊一：導(dǎo)入
介紹你最喜歡去的地方，用簡(jiǎn)單幾句話說(shuō)一說(shuō)那個(gè)地方給你的印象。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得好？為什么？
板塊二：基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的學(xué)習(xí)
1．生字詞
隨課文記憶字詞，讀準(zhǔn)確、寫(xiě)正確。
說(shuō)一說(shuō)，怎樣認(rèn)記這些生字。
提醒大家一些難寫(xiě)的字應(yīng)注意什么。（讓學(xué)生提醒學(xué)生）
聽(tīng)寫(xiě)本單元詞語(yǔ)，看看學(xué)生鞏固的如何，及時(shí)糾錯(cuò)。
2．課文的理解
自然景觀──由淺入深：自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)你不理解的內(nèi)容；再讀課文，解決不懂的問(wèn)題；簡(jiǎn)單交流四處景物給你的初步印象；總結(jié)出這四處景物的主要特點(diǎn)；默讀，深入文字理解人物，你是從文中的哪些地方體會(huì)出景物的這些特點(diǎn)的？
《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》──以自學(xué)為主：自由讀兩篇文章，請(qǐng)教同位自己不懂的內(nèi)容；邊讀邊畫(huà)，哪些語(yǔ)言給你留下的印象最深；及時(shí)總結(jié)出景物的特點(diǎn)。
板塊三：讀的設(shè)計(jì)
1．讀正確、流利
在自由讀的基礎(chǔ)上接讀課文：邊讀邊評(píng)價(jià)。
找出自己覺(jué)得難讀的句子，多讀幾遍或請(qǐng)教他人。
2．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀出感情
�。�1）《自然景觀一組》
說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)：邊讀邊想象錢(qián)塘江大潮的聲音和樣子,《鳥(niǎo)的天堂》里大榕樹(shù)以及鳥(niǎo)的活動(dòng)樣子，自由練習(xí)說(shuō)（讀）評(píng)書(shū)活動(dòng)，評(píng)價(jià)，誰(shuí)說(shuō)得好，好在哪里；畫(huà)出描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音和樣子的語(yǔ)句，自由讀一讀，給大家讀一讀，讓大家眼前仿佛聽(tīng)到了潮的聲音由小到大，到天崩地裂；看到了潮越來(lái)越近，由一條白線到萬(wàn)馬奔騰，評(píng)價(jià)讀；大榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)，讀出大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，鳥(niǎo)多鳥(niǎo)美鳥(niǎo)歡的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，以讀書(shū)的形式來(lái)指導(dǎo)，畫(huà)出這些優(yōu)美的句子，大家都來(lái)讀一讀，比一比，誰(shuí)讀的最好，最美�？蛇x幾段精彩的背誦下來(lái)，做到聲情并茂。并把樹(shù)和鳥(niǎo)聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)茂鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)歡樹(shù)旺。
�。�2）《雅魯藏布大峽谷》
重在讀和評(píng)：畫(huà)出文中描寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的地理位置、以及一些具體數(shù)字描寫(xiě)、景物描寫(xiě)的句子，通過(guò)你的讀讓同學(xué)們體會(huì)到雅魯藏布大峽谷的高，美，奇，邊讀邊評(píng)價(jià)。初步體會(huì)文中的一些說(shuō)明方法。
�。�3）《火燒云》
邊讀邊想象：文章3──6自然段，讀一讀這些段落，給你留下了怎樣的印象？說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)，并邊讀邊想象，還可以畫(huà)一畫(huà)天空中的火燒云。
文章的第一自然段—?jiǎng)傞_(kāi)始的霞光把大地變成什么樣了，地上的事物有什么變化，用什么樣的語(yǔ)氣讀，邊讀邊評(píng)價(jià)。還可以在吃完晚飯后，帶學(xué)生觀察天空中的云，然后說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，正確地表達(dá)。
模塊二：探究景物寫(xiě)法
學(xué)習(xí)內(nèi)容：《自然景觀一組》《五彩池》（4課時(shí)）
教學(xué)流程：
回顧四篇課文中景物的特點(diǎn)，出示例子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，總結(jié)出描寫(xiě)方法。
默讀課文，找出文中描寫(xiě)生動(dòng)的'句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處，總結(jié)出描寫(xiě)方法。
全面交流，總結(jié)描寫(xiě)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
摘抄四篇文章中自己認(rèn)為精彩的詞句。
拓展：閱讀課外書(shū)，摘抄描寫(xiě)景物的精彩片斷，交流課外搜集的精彩片斷。
板塊一：景物描寫(xiě)方法的概括
1．由一個(gè)例子引導(dǎo)（出示《觀潮》的樣子、聲音描寫(xiě)一段文字）出描寫(xiě)景物的方法──動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處，讀出自己的認(rèn)識(shí)。
理清樣子和聲音的變化
樣子：一條白線→拉長(zhǎng)變粗→水墻→千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬
聲音: 隆隆→響聲越來(lái)越大→山崩地裂→風(fēng)號(hào)浪吼
2．自由閱讀四篇課文，找出你認(rèn)為最精彩的一段文字，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處，它們屬于哪種描寫(xiě)？
[預(yù)設(shè)：《雅魯藏布大峽谷》中第二段的具體數(shù)字描寫(xiě)，寫(xiě)出了雅魯藏布大峽谷的高，長(zhǎng)，深；《鳥(niǎo)的天堂》中的12、13自然段的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)美、鳥(niǎo)歡；《火燒云》中的3、4、5、6自然段的語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了云的變化之美；《五彩池》中通過(guò)池水顏色變化原因的科學(xué)說(shuō)明，描寫(xiě)出了池水顏色的美。
3．進(jìn)一步總結(jié)板書(shū)出這些描寫(xiě)景物的方法。
4．現(xiàn)在再讓你談一談你喜歡的地方，你會(huì)注意到些什么？盡量用上總結(jié)出的描寫(xiě)景物的方法。
板塊二：語(yǔ)言的積累
1．討論：若把這一單元中描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)，應(yīng)該怎樣分類(lèi)才好？（預(yù)設(shè)：詞語(yǔ)、句子按描寫(xiě)景物的動(dòng)靜態(tài)、比喻、擬人、數(shù)字說(shuō)明等分類(lèi)記錄。）
2．按照我們討論的（一種或幾種）分類(lèi)方法，把詞句分別積累到我們的“閱讀記錄卡”上。摘抄比喻句，擬人句，排比句等，并寫(xiě)出自己的體會(huì)。
3．交流“閱讀記錄卡”，選出出色的進(jìn)行展評(píng)。
板塊三：讀的訓(xùn)練設(shè)計(jì)
在體會(huì)到描寫(xiě)的好處之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)景物的美和壯觀，用自己的心聲讀出景物的特點(diǎn)。
（1）《自然景觀描寫(xiě)一組》
如聞其聲，如見(jiàn)其形：找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)錢(qián)塘江大潮的壯觀、雅魯藏布大峽谷的神秘、大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)、火燒云的千變?nèi)f化的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣寫(xiě)就能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。讓我們大家聽(tīng)一聽(tīng)你聲音下的自然景觀美嗎?壯觀嗎？奇特嗎？
�。�2）《五彩池》
體會(huì)表達(dá)效果促讀：畫(huà)出文中你認(rèn)為描寫(xiě)最精彩的句子，體會(huì)一下，這樣表達(dá)有什么好的效果？再去讀，就能讀出自己的獨(dú)特體會(huì)了。如: 有的像……有像……有像……有像……“五光十色，更加瑰麗，就在人間，不再天上，體會(huì)這些句子和詞語(yǔ)的好處。
特別是倒數(shù)第二段，用科學(xué)的解釋?zhuān)嬖V我們池水的顏色為什么會(huì)不同，讓人們感到大自然的神奇，同時(shí)解決了人們的疑問(wèn)和名字的來(lái)歷。
模塊三：我會(huì)說(shuō) 我會(huì)寫(xiě)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》《回顧·拓展一》
教學(xué)流程：口語(yǔ)交際（包括詞語(yǔ)積累等，對(duì)景物的了解），習(xí)作（學(xué)生自己寫(xiě)景物）交流學(xué)習(xí)收獲（單元學(xué)習(xí)總結(jié)）
板塊一：基礎(chǔ)知識(shí)
1．詞語(yǔ)。積累“涓涓細(xì)流、郁郁蒼蒼、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀”等詞語(yǔ)，盡量在自己的口語(yǔ)交際和習(xí)作中運(yùn)用。
2．句子。學(xué)習(xí)本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫(xiě)動(dòng)態(tài)靜態(tài)的，也可以是描寫(xiě)聲音樣子的。
板塊二：口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)
1．交流景物特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？
2．講自己喜歡的一處景物。
可以講課內(nèi)的，也可以講課外的。在學(xué)生有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
3．相互評(píng)價(jià)。
�、胚@些景物為什么給你留下了深刻的印象？
�、扑蛩v得生動(dòng)、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動(dòng)、具體、形象？
板塊三：習(xí)作設(shè)計(jì)
�、沤涣鹘�(jīng)驗(yàn)。
已經(jīng)進(jìn)行了近3年的習(xí)作，你在寫(xiě)景方面有哪些經(jīng)驗(yàn)？
⑵確定景物特點(diǎn)。先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)。
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和交流后的收獲，你想寫(xiě)什么？為什么？
�、莿�(dòng)筆。
根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句式，把想寫(xiě)的景物寫(xiě)出來(lái)。
⑷自我評(píng)價(jià)。
你覺(jué)得與以往的寫(xiě)景習(xí)作相比，這次有什么不一樣的地方？
⑸相互評(píng)價(jià)。
互相交流習(xí)作，進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)，注意與整組課文的聯(lián)系。
板塊四：交流收獲。
1．學(xué)習(xí)本組課文有什么收獲？（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）
2．朗讀四副寫(xiě)景的對(duì)聯(lián)，注意節(jié)奏美，對(duì)稱(chēng)美，意境美。并熟讀背誦。
3．你建議同學(xué)們?nèi)⒂^哪處景物？為什么？
4．辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：9月28星期五
能區(qū)分形近字，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。了解詞語(yǔ)意思，積累成語(yǔ)。用修改符號(hào)改正句子中的錯(cuò)誤。閱讀短文，填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。把握主要內(nèi)容，回答短文后的問(wèn)題。通過(guò)口語(yǔ)交際，說(shuō)出你對(duì)自己生活地區(qū)的環(huán)境有哪些方面比較滿(mǎn)意，哪些地方不夠滿(mǎn)意。能自定題目，仿照5課的寫(xiě)法寫(xiě)一篇游記。
教學(xué)重點(diǎn)：
用修改符號(hào)改正句子中的錯(cuò)誤。閱讀短文，填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把握主要內(nèi)容，回答短文后的問(wèn)題。能自定題目，仿照5課的寫(xiě)法寫(xiě)一篇游記。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
能區(qū)分形近字，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。了解詞語(yǔ)意思，積累成語(yǔ)。用修改符號(hào)改正句子中的錯(cuò)誤。閱讀短文，填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、比一比，組成詞語(yǔ)。按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自己在各寫(xiě)一組。
�。�1、獨(dú)自組詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、交流）
二、讀讀下面的成語(yǔ)，在從本單元課文中找出幾個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
（1、讀一讀2、背一背3、自己寫(xiě)出幾個(gè)）
三、用修改符號(hào)改正下面句子中的.錯(cuò)誤。
（1、讀懂句子2、找準(zhǔn)病處3、明白病因4、使用修改符號(hào)修改正確5、默讀復(fù)查）
四、閱讀下面的短文，從短文后面的語(yǔ)句中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容填寫(xiě)在文中的括號(hào)里。
�。�1、讀懂題目要求2、閱讀文章，了解意思3、根據(jù)上下文的意思判斷怎樣填寫(xiě)4、訂正答案）
五、作業(yè)：完成語(yǔ)文幫你學(xué)1—3題
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)“辨”和“辯”組詞還分辨不清。對(duì)于修改病句，學(xué)生能找準(zhǔn)病因，但是部分同學(xué)不能過(guò)正確修改。學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的積累有興趣，能積極的背一背。但是記憶速度較慢。應(yīng)加以訓(xùn)練。
第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：9月30星期日
教學(xué)目標(biāo)：
把握主要內(nèi)容，回答短文后的問(wèn)題。通過(guò)口語(yǔ)交際，說(shuō)出你對(duì)自己生活地區(qū)的環(huán)境有哪些方面比較滿(mǎn)意，哪些地方不夠滿(mǎn)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀短文，完成后面的練習(xí)。
1、閱讀短文，了解短文內(nèi)容。
2、明確短文后面的要求。
3、獨(dú)立完成。
4、交流（1、概括4自然段段意：找一組讀，全班評(píng)議，指出不足。修改）
二、口語(yǔ)交際
1、引導(dǎo)回讀《城市的標(biāo)志》
2、文中作者說(shuō)道：我們的城市和城市，已經(jīng)越來(lái)越想多胞胎了，樹(shù)將成為城市的標(biāo)志。
3、回憶我們生活地區(qū)的環(huán)境（自然環(huán)境；生態(tài)環(huán)境；認(rèn)為環(huán)境）
4、說(shuō)說(shuō)對(duì)自己生活地區(qū)環(huán)境滿(mǎn)意嗎？那些地方比較滿(mǎn)意，哪些地方不滿(mǎn)意。
5、說(shuō)說(shuō)你能為改善環(huán)境作些什么？（先組內(nèi)交流，在個(gè)別說(shuō)）
要求：聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、師總結(jié)；讓我們保護(hù)好周?chē)沫h(huán)境。讓我們有一個(gè)舒適，干凈，整潔的生活環(huán)境。
教學(xué)反思：學(xué)生能發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境的變化，能針對(duì)性地提出改變的原因，對(duì)村子周?chē)h(huán)境的惡化能引起學(xué)生的憂(yōu)慮。學(xué)生能過(guò)提出整治的措施和方法，能夠?qū)ψ陨淼男袨樘岢鲆蟆?/p>
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
《一株紫丁香》是一首活潑、清新的小詩(shī)，詩(shī)中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激，表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬，是一首師生情誼的頌歌。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字；
2。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情；
3．樹(shù)立起尊敬老師的心愿；
重難點(diǎn)：
1．掌握本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．體會(huì)師生之間深厚的.情感；
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．播放歌曲《每當(dāng)我走近老師窗前》；
2．出示紫丁香圖片，老師講解；
3．看著美麗的紫丁香，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話；
4．出示課題，讀了課題后，你想知道什么？
二、自讀課文，整體感知
1．要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍；
2．課件出示帶拼音生字，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀；
3．課件出示去拼音生字，開(kāi)火車(chē)讀；
4．指名讀生字詞，并正音；
三、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，告訴老師這首師共有幾節(jié)？
2．指名讀第一小節(jié)；
3．這株紫丁香是誰(shuí)種的？種在哪兒？
4．小朋友是怎樣走進(jìn)小院的？誰(shuí)來(lái)做做踮起腳尖的動(dòng)作？為什么要踮起腳尖呢？那我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)？
5．指導(dǎo)朗讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2—5節(jié)
師：小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒澳兀空?qǐng)同學(xué)們讀讀2—5節(jié)從中找出答案
1．“夜夜”是什么意思？為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢？
2．指名讀第二節(jié)；
3．現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好！出示課文插圖，你們希望紫丁香為老師做些什么呢？
4．你們知道老師一天要做哪些工作呢？
5．如果你是綠葉，你要為老師唱什么歌？
6。假如你們是紫丁香花兒，你們圍在老師身邊微笑著會(huì)說(shuō)些什么？
7．你知道什么叫牽掛嗎？你們被老師牽掛過(guò)嗎？
8．指導(dǎo)朗讀；
9．夜深了，星星困得眨眼，可我們的老師還在燈下工作著，你們說(shuō)老師辛苦不辛苦呀！你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？
10．誰(shuí)愿意用文中的語(yǔ)言來(lái)勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息；
11．老師的心思都被你們看出來(lái)了，真了不起，你們說(shuō)“教師的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？”
四、朗讀詩(shī)歌，升華情感
1．小朋友們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么？（表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)）
2．從這首小詩(shī)中，你還感受到了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？
3．師：是呀，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師；這是一種濃濃的師生情，最后請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，再次感受這濃濃的師生情；
五、總結(jié)延伸
讀了這首詩(shī)后，你們有什么心里話想對(duì)老師說(shuō)嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們把你的心里話寫(xiě)下來(lái)嗎�。ㄕn件出示小練筆）。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教材解讀：
本篇是科普說(shuō)明文，但文章寫(xiě)得生動(dòng)形象，可讀性強(qiáng)。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居�。蛔詈蟮贸鼋Y(jié)論：人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、課前布置學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字，并結(jié)合課文和工具書(shū)初步理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、在學(xué)生能流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，初步明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、通過(guò)品詞讀句，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理；通過(guò)有感情地朗讀課文，引起學(xué)生感情的共鳴，增加保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
4、通過(guò)課前查閱資料，課后語(yǔ)文活動(dòng)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
三、設(shè)計(jì)理念：
1、把與文本的對(duì)話上升到與作者、與母親的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)而觸摸到作者那顆滾燙而焦灼的心，去體味地球母親的那份無(wú)私而悲涼的情，以喚起學(xué)生人性的感悟。
2、無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定還是對(duì)文本的閱讀感悟，都力求突出學(xué)生主體和教師主導(dǎo)。鑒于與六（3）班學(xué)生尚在磨合期，所以興趣引路的教學(xué)方法很重要。如用“猜猜老師會(huì)提什么問(wèn)題”的方法，目的在于弱化學(xué)生怕提問(wèn)題的心理。
3、在閱讀中注重引導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫(huà)面，領(lǐng)悟文字所承載的思想和靈魂，從而達(dá)到語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
4、注重課前資料的積累，課中資料的.揉合，課后向外的無(wú)限延伸，體現(xiàn)大語(yǔ)文的教學(xué)觀。
四、過(guò)程展示與教學(xué)策略：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，揭示課題（激興趣）
1、講述《時(shí)代周刊》評(píng)選“年度新聞人物”的事情。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引出課題。
3、通過(guò)讀題，初步感知。
4、檢查預(yù)習(xí)情況，觸摸學(xué)情。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容（讀出意）
1、再用心讀課文，猜想老師會(huì)提什么問(wèn)題？
2、提出自己的問(wèn)題，老師幫助梳理。
3、預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問(wèn)題：
�。�1）為什么說(shuō)地球是人類(lèi)的母親、生命的搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)地球像一葉扁舟？
�。�3）為什么說(shuō)地球是渺小的？
�。�4）為什么要用很小很小來(lái)形容人類(lèi)的活動(dòng)范圍？
�。�5）前面說(shuō)地球所擁有的自然資源是有限的，后面又說(shuō)這些資源可以長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)。這樣不是矛盾了嗎？
�。�6）生態(tài)災(zāi)難到底給人類(lèi)帶來(lái)怎樣的威脅呢？
�。�7）40萬(wàn)億公里之外有沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球呢？
�。�8）為什么說(shuō)建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情？
�。�9）為什么說(shuō)地球很可愛(ài)同時(shí)又太容易破碎了？
�。ㄈ┳プ「惺�，品讀課文（讀出形）
1、說(shuō)說(shuō)自己再一次讀課文后的感受。
2、這些感受從課文的哪些地方來(lái)？為什么會(huì)有這種感受？
3、請(qǐng)帶著這些感受再讀課文（重點(diǎn)是課文3——8自然段）。
4、讀著讀著你眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？讓你想到了什么？你有什么樣的感覺(jué)？
5、還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？
（四）連詞成段，回歸整體（讀出味）
1、根據(jù)板書(shū)，把這些詞串成一段話，讀一讀。
2、把串成的這段話和課文最后一個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀。
�。ㄎ澹┭a(bǔ)充材料，升華情感（讀出情）
1、聽(tīng)老師讀一組數(shù)字，有什么感受？
2、請(qǐng)帶著這種感受再讀課文最后一自然段。
（六）課外延伸，傾訴感情（讀出魂）
1、再看下面一段數(shù)字（用多媒體打出），又有什么感受？
2、請(qǐng)帶著這種感受，向全人類(lèi)我們的發(fā)出呼吁（有感情地朗讀課文最后一自然段）。
3、此時(shí)，你想對(duì)地球母親說(shuō)些什么？想對(duì)所有的地球人說(shuō)些什么？想對(duì)還在破壞周?chē)h(huán)境的人說(shuō)些什么？還想對(duì)你自己說(shuō)些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
4、查閱相關(guān)資料：查閱與地球、與環(huán)境相關(guān)的資料，開(kāi)一次主題班會(huì)或搞一次語(yǔ)文活動(dòng)課（教案另定）；推薦課外書(shū)：《狼圖騰》（長(zhǎng)江文藝出版社作者：姜戎）
五、課后反思：
1、本節(jié)課成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓“感受”一詞來(lái)貫穿全文，學(xué)生的情感由興趣起，隨思維升，最后達(dá)到高潮。但課后回憶一下，在本節(jié)課似乎過(guò)渡地張揚(yáng)了人文性，沒(méi)能使學(xué)生的情感真正落實(shí)到課文的局部——語(yǔ)言文字的訓(xùn)練上來(lái)。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何通過(guò)工具性來(lái)凸現(xiàn)人文性，真正做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一？是一個(gè)值得反思和繼續(xù)探究的問(wèn)題。
2、為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弱化學(xué)生怕提問(wèn)題的心理，此節(jié)課我設(shè)計(jì)了“猜猜老師將會(huì)提什么樣的問(wèn)題“這樣的手段，雖然點(diǎn)燃了學(xué)生興趣的火花，打開(kāi)了學(xué)生的思路，但有沒(méi)有把學(xué)生引向去揣摩老師的心里而提問(wèn)題的軌道，使學(xué)生所提出的并不是他們自己想要知道的問(wèn)題，而是為了迎合老師而提出的并不是問(wèn)題的問(wèn)題？這一點(diǎn)有待于去檢驗(yàn)。
3、為了體現(xiàn)一篇課文完整的教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課設(shè)計(jì)了過(guò)多的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，使本節(jié)課的容量過(guò)大，導(dǎo)致中間的某些教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)“蜻蜓點(diǎn)水“的現(xiàn)象。整堂課給人一種”趕場(chǎng)子“的感覺(jué)。如何使自己的課堂從從容容地教，而不是匆匆忙忙地過(guò)，是下次一定得克服的弊病了。
六、教研組評(píng)價(jià)：
1、從本節(jié)課上我們看出了老師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)：從放手讓學(xué)生提問(wèn)題、幫學(xué)生梳理問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生不露痕跡地解決問(wèn)題等環(huán)節(jié)中，可以看出老師的教學(xué)機(jī)智，這也是真正體現(xiàn)教師教學(xué)水平的地方；從設(shè)計(jì)的“猜猜老師會(huì)提什么問(wèn)題”這樣的教學(xué)手段上可以看出老師很注重教學(xué)的策略和藝術(shù)，收到了很好的效果。正是這一策略，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生提出了很多有見(jiàn)解性的高質(zhì)量的問(wèn)題。所以，并沒(méi)影響學(xué)生提問(wèn)題的導(dǎo)向。
2、黑板上板書(shū)的問(wèn)題，擦掉問(wèn)號(hào)后變成課文的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞連成一段話。這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課堂的生成性。因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題是無(wú)法預(yù)料的，將學(xué)生們所關(guān)心的問(wèn)題變成組段的關(guān)鍵詞，是課堂教學(xué)智慧的展現(xiàn)。
3、本節(jié)課超時(shí)7分鐘，之所以導(dǎo)致超時(shí)，是因?yàn)槔蠋熢O(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太多，一節(jié)課就40分鐘，不可能面面俱到，貪多必將導(dǎo)致浮淺。
4、整體學(xué)生的積極性還沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生發(fā)言面較窄，至少有10個(gè)左右的學(xué)生游離在“邊緣地帶”。
5、提升了對(duì)文本的感悟，但深度不夠，有些問(wèn)題解決得不徹底。比如“地球是可愛(ài)的，同時(shí)又是容易破碎的”�！翱蓯�(ài)”和“破碎”學(xué)生感悟不徹底。
七、專(zhuān)家引領(lǐng)：學(xué)校教科室聘請(qǐng)的兩位專(zhuān)家參加了聽(tīng)課評(píng)課，以下是總結(jié)專(zhuān)家們的意見(jiàn)和建議：
1、對(duì)于評(píng)課的導(dǎo)向，首先得貫穿新課程的三位目標(biāo)，在課堂上如何將三位目標(biāo)進(jìn)行融合是關(guān)鍵。當(dāng)然，對(duì)不同的課型，三位目標(biāo)所呈現(xiàn)的強(qiáng)度不太一樣�！吨挥幸粋�(gè)地球》從體裁上看，是一篇科普說(shuō)明文，但文筆生動(dòng)感人，所以不一定非要呈現(xiàn)出說(shuō)明文的特征，對(duì)這篇文章宜以感情線為主。整節(jié)課老師帶領(lǐng)學(xué)生抓住“感受”品讀全文，方向是對(duì)的，但老師在課堂上又過(guò)度地張揚(yáng)了情感，而忽視了對(duì)文章重點(diǎn)詞句的深刻感悟和理解。
2、新課標(biāo)盡管提倡語(yǔ)文課堂要立體多元，但“一課一得”仍然要提。怎樣在一節(jié)課中去突出一點(diǎn)，這是老師們今后在課堂上要注意的問(wèn)題。如果一節(jié)課有一個(gè)亮點(diǎn)，出現(xiàn)一次高潮，那么，我們就認(rèn)為這是一節(jié)成功的課。
3、突出學(xué)生主體應(yīng)該是在教師導(dǎo)引下的主體，對(duì)學(xué)生提問(wèn)題一定要有一個(gè)導(dǎo)向，不能任由學(xué)生思緒滿(mǎn)天飛。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要進(jìn)行歸類(lèi)，這樣不至于在解決問(wèn)題時(shí)顯得“支離破碎”。比如：對(duì)于這一課，學(xué)生提了十幾個(gè)問(wèn)題，哪些是知識(shí)性問(wèn)題？哪些是情感性問(wèn)題？哪些屬課內(nèi)要解決的問(wèn)題？哪些是要放到課外解決的問(wèn)題？要進(jìn)行歸類(lèi)，才能有的放矢。
4、在三維目標(biāo)中，情感態(tài)度價(jià)值觀在教師的意識(shí)中是應(yīng)擺在首位，但在學(xué)生進(jìn)入情感狀態(tài)后，要呈現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)，落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，這樣才能做到三維目標(biāo)的真正融合。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象以及在文中的作用。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)12個(gè)字，學(xué)認(rèn)9個(gè)字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象及在文中的作用。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、掛圖
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、我們武漢有小河，有長(zhǎng)江。小河的水輕輕地流著，長(zhǎng)江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來(lái)，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？
2、問(wèn)：有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)泉水？
3、講：泉水從高山上流下來(lái)，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會(huì)遇到什么事吧？（板書(shū)課題，并出示掛圖）
二、自主識(shí)字
1、師：趕快來(lái)讀讀學(xué)生課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小組的同學(xué)。
2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫(huà)出來(lái)，自己再讀一讀。
3、小組互讀互聽(tīng)互糾正。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
5、全班交流
6、用自己喜歡的方式自讀課文
三、初讀，整體感知
1、提出讀書(shū)要求，自由讀文。
2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。
3、提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文，弄懂提出的問(wèn)題。
四、精讀，體悟情感
第一段畫(huà)水
1、泉水流過(guò)的地方的美景就像一幅畫(huà)，我們?cè)撓犬?huà)什么呢？
2、要想畫(huà)好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。
3、交流，泉水是什么樣的？
4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀
5、指導(dǎo)作畫(huà)
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，分享交流
1、有6個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認(rèn)讀）
2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？
3、示范寫(xiě)“彈”，生練寫(xiě)。
4、作業(yè)展示，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
2、小老師帶讀
3、齊讀課文
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)
第二段 畫(huà)水池及其它
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)讀文
1、要把這幅畫(huà)畫(huà)好，我們要弄清一個(gè)問(wèn)題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？自由讀第二段（第四——第十自然段）
2、小組交流，全班交流
3、把剛才說(shuō)的'畫(huà)下來(lái)，指導(dǎo)作畫(huà)。
�。ǘ┊�(huà)水池
1、請(qǐng)一位小朋友畫(huà)一個(gè)水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫(huà)在什么位置？還要畫(huà)什么？你想起書(shū)上哪句話？指導(dǎo)朗讀
2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。
�。ㄈ┊�(huà)杜鵑花及其它
方法同上
三、精讀欣賞
著重欣賞文中比喻的作用。
1、你們有沒(méi)有注意到，作者為了讓我們沒(méi)看見(jiàn)過(guò)泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們?cè)僮x讀，作者描寫(xiě)泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫(huà)出比喻句和擬人句。）
2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過(guò)導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說(shuō)上半句，你們講下半句。
3、如果把這些句子省掉，你們體會(huì)體會(huì)怎么樣。（通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)比喻句和擬人句在文中的作用。）
四、擴(kuò)展升華
1、小朋友想一想，再對(duì)照書(shū)上的插圖�？纯催�可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）
2、學(xué)到這里，你們想對(duì)泉水說(shuō)些什么嗎？
3、你覺(jué)得什么是美好的生活？你能獻(xiàn)給它什么？
4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。
5、指名試讀、試背，評(píng)議指點(diǎn)，再指名。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，分享交流
1、有五個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認(rèn)讀）
2、你們有什么要提醒大家的？
3、示范寫(xiě)“熱”，生練寫(xiě)。
4、作業(yè)展示，評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹(shù) 甜
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)以空間為序的說(shuō)明方法，了解故宮整體特征和文章的結(jié)構(gòu)。二、過(guò)程和方法：學(xué)生合作探究，動(dòng)手實(shí)踐。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)故宮的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和自豪感 ，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。
教學(xué)重點(diǎn)：按空間順序說(shuō)明建筑物
教學(xué)難點(diǎn)：以空間為序的說(shuō)明方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí)
一、 解題導(dǎo)入
我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，我國(guó)的首都是哪?(北京)對(duì)，是北京，那里是我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，在明清時(shí)代也是封建統(tǒng)治者的最高權(quán)力中心。封建統(tǒng)治者們就在北京建起了代表皇家權(quán)威的紫禁城，現(xiàn)在叫做“故宮博物院”(板書(shū))。為什么叫做故宮博物院呢，請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀課文第一段。(明清兩代的皇宮，是已經(jīng)過(guò)去了的，今收藏著許多珍貴的文物)
二、理清順序
1、簡(jiǎn)介說(shuō)明順序
《故宮博物院》是一篇說(shuō)明文，故宮里有大小宮殿七十多座，房屋九千多間，作者怎樣才能向讀者說(shuō)明白呢?這個(gè)就涉及到說(shuō)明順序的知識(shí)。
時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化，注意表明時(shí)間的詞語(yǔ)。
空間順序：說(shuō)明物體的結(jié)構(gòu)，注意表明空間方位的詞語(yǔ)。(內(nèi)外、上下左右、東南西北等)
邏輯順序：說(shuō)明事理的'，注意表明因果關(guān)系的詞語(yǔ)。(因?yàn)椤�、因此�?
2、課堂活動(dòng)
A.速讀課文，按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)練習(xí)一的圖表。
B.每組選一代表到黑板填寫(xiě)，每填對(duì)一個(gè)序號(hào)得一分，最高為18分，得分最高的組勝出。
C.選定兩個(gè)學(xué)生參與評(píng)分，統(tǒng)計(jì)得分，勝出組以熱烈掌聲鼓勵(lì)。
⑴端門(mén) ⑵午門(mén) ⑶西華門(mén) ⑷東華門(mén) ⑸神武門(mén) ⑹西華門(mén) ⑺角樓 ⑻金水河 ⑼漢白玉石橋 ⑽太和殿 ⑾中和殿 ⑿保和殿 ⒀白石臺(tái)基 ⒁乾清門(mén)
⒂乾清宮 ⒃交泰殿 ⒄坤寧宮 ⒅御花園
3、理清本文說(shuō)明順序
根據(jù)以上圖表分析，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下本文是用了哪一種說(shuō)明順序進(jìn)行說(shuō)明的呢。
明確：空間順序。本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿和保和殿。保和殿出來(lái)是廣場(chǎng)，廣場(chǎng)以南的建筑稱(chēng)為“前朝”，以北的叫做“內(nèi)廷”。 “內(nèi)廷”主要建筑有：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，這樣寫(xiě)井然有序，條理分明。
三、掌握特征，理解結(jié)構(gòu)
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了說(shuō)明特征，那么故宮博物院的特征又是怎樣呢?(集體朗讀1、2段，找出表明特征的一句話)
明確：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。
2、文章開(kāi)頭就總說(shuō)了故宮博物院的特征，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，想想本文采用了什么結(jié)構(gòu)。
說(shuō)明文結(jié)構(gòu)：一是總分式(總-分、總-分-總)，二是遞進(jìn)式。
明確：用了總分式中的總-分-總。
第1、2段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3～15)是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，沿著從南向北的中軸線進(jìn)行介紹，從午門(mén)一直到神武門(mén)。最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。再次突出這個(gè)建筑群的宏偉，布局的和諧統(tǒng)一的特征，使讀者獲得明確、完整的印象。
四、活動(dòng)與探究
請(qǐng)你以導(dǎo)游或解說(shuō)員的身份抓住立足點(diǎn)口頭介紹我們的學(xué)�；蚪淌摇Ｒ螅鹤プ≌f(shuō)明對(duì)象的特征;合理安排說(shuō)明的順序;語(yǔ)言力求準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。
五、課堂小結(jié)
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多，如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說(shuō)明順序，運(yùn)用總—分—總的寫(xiě)法，突出重點(diǎn)，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特色，清晰明了，使文章條理十分清楚。說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
板書(shū)：
故宮博物院
黃傳惕
(1-2)總：位置、歷史、建筑地位、總體布局。
外觀概貌、建筑總特點(diǎn)。
具體 前朝(三大殿)(3—10) 外形 太和殿
內(nèi)景 中和殿
位置 保和殿
用途
(11)承上啟下
內(nèi)廷(12—15)后三宮
御花園
(16)總 回望故宮，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)特點(diǎn)。
空間順序(由南向北)
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；
2．默讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，了解課文的記敘順序；
3．增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，語(yǔ)文教案－朱鹮飛回來(lái)了。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
1．介紹“朱鹮”。
朱鹮：鳥(niǎo)類(lèi)的一科，身體大，嘴細(xì)長(zhǎng)而彎曲，腿長(zhǎng)，生活在水邊。
2．讀了課題，你最想知道什么？
（二）自讀課文，初步了解課文內(nèi)容
要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的`詞查字典。
（三）再讀課文，想想課文講了一件什么事
�。ㄐ」夂突锇閭儙ьI(lǐng)科學(xué)考察隊(duì)的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的事）
（四）理清文章的脈絡(luò)，
1．自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的？
（按事情發(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊(duì)員，然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來(lái)鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀察，精心養(yǎng)護(hù)它們）
2．朱鹮是什么樣子的？找出文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
3．小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ�，保護(hù)朱鹮，都做了哪些事。
4．討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)？
（學(xué)生從保護(hù)里野生動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來(lái)談感受）
（五）總結(jié)、擴(kuò)展
經(jīng)過(guò)小光的小伙伴們以及考察隊(duì)員叔叔們的努力，使得瀕臨滅絕的野生動(dòng)物——朱鹮得以生存、繁衍下來(lái)，那么在當(dāng)今的社會(huì)中，又有多少野生動(dòng)物會(huì)有如此幸運(yùn)呢？為了保護(hù)野生動(dòng)物，我們應(yīng)做點(diǎn)什么呢？
（六）布置作業(yè)
搜集一些野生動(dòng)物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)它們，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)
一、巧遇考察隊(duì)員
二、尋找朱鹮
三、養(yǎng)護(hù)朱鹮
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇略讀課文，課前教師能培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查閱圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)朱鹮的信息資料，課上教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文的閱讀提示，把握閱讀要求，再通過(guò)讓學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容及閱讀順序，并引導(dǎo)學(xué)生抓住發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮這一重點(diǎn)內(nèi)容，從而體會(huì)人們對(duì)野生動(dòng)物的珍愛(ài)之情。
語(yǔ)文教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)。
2.積極參加小組、全班的交流討論，對(duì)自己感興趣的地方競(jìng)相發(fā)表見(jiàn)解和看法。
3.有爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小主人的積極性和自信心，對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)更感興趣，更加樂(lè)于語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)。
教材分析：
本冊(cè)教材的編排按專(zhuān)題分組編寫(xiě)。專(zhuān)題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如，熱愛(ài)生命專(zhuān)題，從對(duì)自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟，到對(duì)人的生命的'尊重、救助，及對(duì)生命價(jià)值的思考，對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。大自然的啟示專(zhuān)題，則從生物、自然與人類(lèi)的關(guān)系，給人類(lèi)的啟迪，提出對(duì)生存環(huán)境的思考，比前幾冊(cè)相關(guān)專(zhuān)題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價(jià)值。
學(xué)情分析：
四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
�。ǔ鍪菊n件）20xx，已經(jīng)悄然離去，20xx，我們同行，我們一起旅行，沿途要經(jīng)過(guò)哪里？會(huì)有哪些風(fēng)景？經(jīng)過(guò)這一旅程，我們會(huì)掌握哪些本領(lǐng)？用什么方法掌握這些本領(lǐng)？讓我們一起暢游課程綱要吧。
二、師生共同梳理課程內(nèi)容
1、（出示課件）教材目錄是我們學(xué)習(xí)的好朋友，同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)共幾組，幾篇課文呢？
出示課件：
本冊(cè)課程分組編排，共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分 。
2、教材依然按專(zhuān)題進(jìn)行編寫(xiě)。我們將繼續(xù)圍繞專(zhuān)題展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，每組的專(zhuān)題和學(xué)習(xí)重點(diǎn)都巧妙地蘊(yùn)含在單元導(dǎo)語(yǔ)中，快快用上我們明亮的雙眼和智慧的大腦，和大家一起探討吧。自由看書(shū)，然后交流。
第一組：走遍千山萬(wàn)水
第二組：以誠(chéng)待人
第三組：大自然的啟示
第四組：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平
第五組：熱愛(ài)生命
第六組：田園生活
第七組：執(zhí)著的追求
第八組：故事長(zhǎng)廊
3.學(xué)生相互交流自己喜歡的章節(jié)或課文。
三、師生共同明確課程目標(biāo)
（課件出示）課程模塊目標(biāo)。人生要有目標(biāo)，學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀，了解我們的目標(biāo)，以便今后的行動(dòng)中向著目標(biāo)去努力。
1. 識(shí)字與寫(xiě)字。
2. 閱讀。
3. 口語(yǔ)交際。
4. 習(xí)作。
5. 綜合實(shí)踐活動(dòng)。
四、交流研討課程實(shí)施
1.教法介紹，學(xué)法指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。
課件出示預(yù)習(xí)要求：
課前預(yù)習(xí)：
a讀：3——5遍,能說(shuō)出課文主要內(nèi)容
b劃：對(duì)照生字表及詞語(yǔ)表，括出本課生字組成的新詞；好詞
c.組詞：課內(nèi)課外組詞各一；二類(lèi)字注音
d批：畫(huà)出喜歡的句子，眉批感受，三處
e搜集與課文內(nèi)容及作者的有關(guān)資料，對(duì)于文中不理解的字詞，要查找資料現(xiàn)行自學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)
課后復(fù)習(xí)
拓展學(xué)習(xí)
2. 評(píng)價(jià)方式：
平時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況）
a學(xué)習(xí)態(tài)度包括：
�。�1）預(yù)習(xí)情況
�。�2）課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（聽(tīng)講、參與、回答、討論、合作）
學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)定等級(jí)為：優(yōu)秀、良好、合格。
b作業(yè)情況：
�。�1）是否上交（2）是否及時(shí)糾錯(cuò)
評(píng)定等級(jí)：優(yōu)秀、良好、合格。
3.測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)
形式：卷面測(cè)試，統(tǒng)一命題；評(píng)定等級(jí)：
�。�1）85分以上為優(yōu)秀；（2）84—80為良好；
（3）60—79為及格；（4）60分以下為不及格。
五、分享短語(yǔ)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。板書(shū)：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況：A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai） 遮擋（zhe dang）B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。第二節(jié)：絨帽（rong）纏繞（chan rao）系 ji系鞋帶xi關(guān)系這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。彌漫：（霧氣）布滿(mǎn)、充滿(mǎn)。纏繞：環(huán)繞。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié)：云遮霧照的`廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫(xiě)了什么？
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。
4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。
四、 作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）
3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就象————？
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“————”畫(huà)出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？我們來(lái)交流一下好嗎？山頭的云霧 （象白色絨帽）半山的云霧 （象一條條玉帶）山谷的云霧 （象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美 奇麗 神奇 美不勝收 ……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來(lái)的？眼前的——?jiǎng)倓傔�是——轉(zhuǎn)眼間明明是——還沒(méi)等你——又變成改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？
六、作業(yè)：
1、練習(xí)冊(cè)。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
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