大班語言教案（匯編3篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的大班語言教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話語言。
2、感受民間故事詼諧幽默的風(fēng)格，喜歡參與故事活動(dòng)。
3、能用語言及肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)故事。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT 、 各種角色頭飾、 老鼠嫁女剪紙圖片、 背景音樂
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話。
難點(diǎn)：能用語言及肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)故事。
活動(dòng)過程
第一步：導(dǎo)入作品、創(chuàng)設(shè)情境、引出故事。
1、教師播放PPT
師：通過直觀教具法，聲畫結(jié)合辦喜事的畫面導(dǎo)入活動(dòng)。
注：教師指導(dǎo)性語言 小朋友們猜一猜，是誰家在辦喜事�。� 我們一起來看看。
2、PPT播放故事。
3、播放故事后，提問描述性問題。
�。�1）故事叫什么名字？
（2）故事中有誰？
�。�3）老鼠最后把女兒嫁給了誰？
第二步：教師講故事。
1、教師生動(dòng)，有感情的在背景音樂下講故事。
2、講故事后提思考性問題。
�。�1）老鼠爸爸最后為什么把女兒嫁給了貓咪？
�。�2）這是一只怎樣的老鼠爸爸？
�。�3）你認(rèn)為老鼠可不可以嫁給貓咪，為什么？
第三步：理解故事。
1、幼兒表演故事。
我們現(xiàn)在把這個(gè)故事表演出來吧。
讓幼兒自選角色，然后帶上相應(yīng)的.頭飾。
教師旁白，幼兒表演。
注：教師提示幼兒注意表情、動(dòng)作等方面的語言。
2、表演后提假設(shè)性問題。
（1）假如你是老鼠爸爸，你會(huì)把女兒嫁給誰,為什么？
�。�2）假如貓咪沒有吞下小老鼠，那會(huì)怎樣？
第四步：圍繞故事開展創(chuàng)造性語言活動(dòng)。
1、教師引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。
爸爸媽媽來看女兒，聽貓咪說女兒被它吞進(jìn)肚子里后，他們會(huì)怎么做呢？
2、畫故事。
3、續(xù)編故事。
活動(dòng)延伸
語言區(qū)：把活動(dòng)的教具投放到語言區(qū)供幼兒繼續(xù)續(xù)編故事。
活動(dòng)反思
這個(gè)“有點(diǎn)古代的故事”，不僅讓孩子感受到了濃郁的中國(guó)民俗民風(fēng)，還為孩子養(yǎng)成“尊重別人、悅納自己”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)大班孩子來說，這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚模皇庆o靜地去解讀和品味。
大班語言教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍(lán)狐貍長(zhǎng)長(zhǎng)名字的由來，感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含義，并對(duì)名字的由來有進(jìn)一步探索的興趣。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備：PPT課件、動(dòng)物的名字符號(hào)卡片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解自己名字的由來。
【活動(dòng)過程】
一、由藍(lán)狐貍引出故事
1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長(zhǎng)得很特別哦!
2)小結(jié)：長(zhǎng)著一身藍(lán)藍(lán)的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個(gè)好聽的名字叫“藍(lán)狐貍”。
二、分段欣賞理解故事
1、教師講故事——藍(lán)狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。
1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號(hào)“波波+藍(lán)狐貍”、“紅葉+波波+藍(lán)狐貍”。
2)師：現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字叫什么?這個(gè)名字是怎么來的?
2、教師繼續(xù)講故事——藍(lán)狐貍遇見綠草蛇。
1)師：瞧，這次藍(lán)狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會(huì)有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)
2)現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字長(zhǎng)了嗎?
3、幼兒為藍(lán)狐貍添名字。
1)師：藍(lán)狐貍后來還碰到了許多動(dòng)物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?
2)師：這些動(dòng)物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。
3)幼兒商量，幫藍(lán)狐貍添名字。
4、教師繼續(xù)講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍(lán)狐貍還名字。
三、介紹自己名字的含義
評(píng)價(jià)：
1、教師注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動(dòng)一氣呵成，前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學(xué)有所得。
2、教師注重教學(xué)內(nèi)容的生活性——來自于生活的活動(dòng)是幼兒所喜歡的。“我的名字”基本生活元素運(yùn)用到活動(dòng)中去。
評(píng)價(jià)
1.活動(dòng)能從幼兒喜歡的`圖書著手，選擇的內(nèi)容是每個(gè)幼兒都有經(jīng)驗(yàn)的，能充分引起幼兒的共鳴。
2.能利用各種途徑引導(dǎo)幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
3.教學(xué)中有效的提問與良好的師生互動(dòng)使得每個(gè)幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了教師對(duì)每個(gè)幼兒的關(guān)注。
【活動(dòng)思考】
在“幼兒幫藍(lán)狐貍還名字”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師提要求時(shí)“還”的順序沒有強(qiáng)調(diào)，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動(dòng)前教師能否明確要求，二是在很長(zhǎng)很長(zhǎng)名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時(shí)候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。
一、有效性體現(xiàn)
1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍(lán)狐貍名字不斷變長(zhǎng)的過程與趣味性。
2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動(dòng)中同樣都得到了展現(xiàn)。
3、在孩子學(xué)習(xí)、理解和思維的過程，讓教學(xué)的公平性也得到了體現(xiàn)。
二、再思考
1、教學(xué)目標(biāo)中知道名字的含義，對(duì)自己名字由來進(jìn)一步探索只在教學(xué)活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)提及，整個(gè)教學(xué)的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過程，是否可以進(jìn)行目標(biāo)的修改，使其更為適切。
目標(biāo)中讓幼兒“知道自己名字的含義，對(duì)自己名字由來有探索興趣”，但在活動(dòng)中名字環(huán)節(jié)的導(dǎo)入有一些牽強(qiáng)。由于時(shí)間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾。
2、教師注重活動(dòng)環(huán)節(jié)的精致性。
3、教師注重幼兒學(xué)習(xí)的層次性——兩節(jié)活動(dòng)教師注重教學(xué)的層層推進(jìn)，緊緊圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，達(dá)到活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)。
【活動(dòng)反思】
《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對(duì)作品的理解，使幼兒能體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊(yùn)含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對(duì)情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準(zhǔn)確地引導(dǎo)，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。繪本教學(xué)中對(duì)幼兒的提問要精心設(shè)計(jì)突出邏輯思維的引導(dǎo)和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問有效，能形成及時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答，合作探究地互動(dòng)，能促進(jìn)師生有效互動(dòng)。繪本中出現(xiàn)了一些幼兒以前沒有接觸過的閱讀符號(hào)(猶如云朵般的符號(hào)：代表角色人物說的、想的事或物)用何種方式引起幼兒關(guān)注興趣并習(xí)得相關(guān)信息。(從自由閱讀中實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”、從師幼共讀中實(shí)現(xiàn)“提升式學(xué)習(xí)”、從幼兒再次閱讀中實(shí)現(xiàn)“感受性學(xué)習(xí)”。)閱讀對(duì)于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動(dòng)中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個(gè)故事很奇特，很幽默，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨(dú)立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達(dá)一件事情。幼兒語言的發(fā)展在個(gè)體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學(xué)習(xí)的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動(dòng)語言發(fā)展相對(duì)比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵(lì)并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對(duì)話和互動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
大班語言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解貓頭鷹的生活習(xí)性，知道要保護(hù)動(dòng)物。
2、愿意欣賞詩歌，喜歡跟讀詩歌，能夠有感情的朗讀詩歌。
3、領(lǐng)會(huì)詩歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能夠有感情的朗讀詩歌；嘗試用自己的語言仿編詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、貓頭鷹頭飾、啟蒙閱讀《貓頭鷹》大范例、啟蒙閱讀讀本。
2、字卡“貓頭鷹”、“該”、信封、漢字沙包。
活動(dòng)過程
一、開始部分：
猜謎語：像貓不是貓，黑夜站樹梢，白天睡大覺，夜晚捉老鼠。
幼兒猜謎底，師出示字卡“貓頭鷹”
二、基本部分：
1、欣賞大范例。提問：（1）畫面上是什么時(shí)間？你是從哪看出來的？
�。�2）貓頭鷹和其它的鳥相比，有哪些不一樣的地方？
（3）請(qǐng)你猜想一下，貓頭鷹為什么睜一只眼，閉一只眼？
2、欣賞詩歌。（1）提示幼兒欣賞詩歌常規(guī)。
�。�2）提問：①詩歌的名字是什么？
②貓頭鷹睜著那只眼睛做什么？閉著那
只眼睛做什么？
3、游戲活動(dòng)：《貓頭鷹來信了》
師頭戴貓頭鷹頭飾讀貓頭鷹的來信，請(qǐng)幼兒說一說貓頭鷹
為我們捉老鼠，我們要怎么對(duì)待它們？
4、跟讀詩歌。提問：（1）詩歌中的“想”做什么？
（2）模仿讀“我”的語氣讀句子。
認(rèn)讀“該”。
5、學(xué)做貓頭鷹。幼兒睜一只眼，閉一只眼，并說說自己睜眼在做什么？閉眼在做什么？
6、鼓勵(lì)幼兒嘗試將自己的想法仿編成詩歌。
三、結(jié)束部分
游戲活動(dòng)：《貓頭鷹捉老鼠》
教學(xué)反思
詩歌的內(nèi)容淺顯易懂，比較容易被幼兒所接受。因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)物的興趣十分濃厚，知識(shí)掌握較快。在欣賞畫面的過程中，對(duì)幼兒提出了比較多維的問題，讓幼兒通過自己的`觀察與想象抒發(fā)自己的觀點(diǎn)與見解。
因?yàn)榘囝~較大，師對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)水平的了解不夠，往往只能關(guān)注到個(gè)別幼兒，不能做到面向全體幼兒。
師活動(dòng)前材料準(zhǔn)備充足，語言精練，活動(dòng)環(huán)節(jié)會(huì)較為緊湊�；顒�(dòng)后，要充分考慮幼兒對(duì)活動(dòng)的需要進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，也會(huì)認(rèn)真吸取同仁提出的寶貴意見，更進(jìn)一步完善活動(dòng)設(shè)計(jì)，開展適合幼兒自主發(fā)展的活動(dòng)。
小百科：本目鳥類頭寬大，嘴短而粗壯前端成鉤狀。相對(duì)于頭部碩大的雙目均向前是本目鳥類共有且區(qū)別于其他鳥類的特征，頭部正面的羽毛排列成面盤，部分種類具有耳狀羽毛。雙目的分布，面盤和耳羽使本目鳥類的頭部與貓極其相似，故本目鳥類俗稱貓頭鷹。
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