(熱門)科學教案5篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的科學教案5篇，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
1. 了解人類面臨的一些環(huán)境問題：缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。
2. 了解我國面臨的缺水和土地荒漠化問題，嘗試解釋原因。
3. 了解人們開展的環(huán)境保護工作及取得的初步成果。
4. 加深對人與環(huán)境關(guān)系的認識，增強學生環(huán)境保護的意識和責任感。
【教學準備】
荒漠化的土地照片或錄像，臭氧層的資料圖片。
【教學過程】
一、了解世界面臨的.環(huán)境問題
1. 人類只有一個地球，地球是我們共同的家園，可現(xiàn)在人類生存正面臨著環(huán)境的嚴重挑戰(zhàn)。除垃圾之外，我們還面臨著許多嚴重的環(huán)境問題，你們知道有哪些嗎？
2. 各小組討論，把世界面臨的環(huán)境問題都寫下來。
3. 各小組匯報，把不太了解的問題提出來。教師梳理各小組提到的環(huán)境問題。
4. 教師歸納學生的匯報，并作鼓勵性評價。
補充講解學生尚未提及或未清楚表達的環(huán)境問題。
5. 簡單介紹我國所面臨的缺水、土地荒漠化問題，嘗試解釋原因。
二、人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境做了哪些工作
1. 認識到環(huán)境保護的重要性后，各國人民采取各種措施保護和改善環(huán)境，取得了初步成效，我國也不例外。
介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護行動。（結(jié)合學生實際，選擇治黃、治淮，三北防護林帶，退耕還林還草，城市污水垃圾處理等學生能夠理解的例子）
2. 說說你們所知道的環(huán)境保護行動。
學生自由發(fā)言：環(huán)境保護行動及其成效。
科學教案 篇2
【教材簡析】
《發(fā)現(xiàn)物體的特征》是教科版一年級科學下冊《我們周圍的物體》單元起始課。我們周圍存在著各種各樣的物體。這些物體是物質(zhì)存在的具體形式。小學生需要從發(fā)現(xiàn)物體的特征開始認識各種材料，再從物質(zhì)的角度認識物質(zhì)世界，這個過程是符合他們的認知需要和年齡特點的。在這一課，學生將通過觀察和描述特征來探究常見的物體，利用感官觀察8種常見的物體，初步學習用對比的方法來觀察、描述并記錄物體的基本特征。
教科書共3頁，分為3個部分。
l.聚焦
這部分內(nèi)容有兩個問題，前一個問題是為了喚醒學生的生活經(jīng)驗，后一個問題既是為了引發(fā)學生的思考，又是為了讓學生明確本節(jié)課的研究主題——觀察自己周圍的物體并描述它們。這些問題，即可以幫助教師在探究活動開始前調(diào)查學生對物體的原有認識，又可以為學生接下來認識物體的特征奠定基礎(chǔ)。
2.探索
這部分內(nèi)容主要包含一個觀察活動，引導學生對8種常見物體進行觀察和描述。教科書首先出示要觀察的物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。隨后，教師可以引導學生先用自己想到的詞匯或短語描述自己看到了什么，這樣可以了解他們已經(jīng)知道的描述性詞匯。在后續(xù)的教學中，教師可以充分利用這些兒童的語言使之發(fā)展成為科學詞匯。
接著，教科書提示了科學觀察的步驟和方法——選擇一個物體與其他物體進行觀察、比較。教科書中的4幅圖分別提示了4種比較和觀察的方法：通過看，比較顏色或形狀；通過聞，比較氣味；通過看和摸，比較是否透明或光滑；通過掂，比較輕重等等。這些方法將會貫穿整個單元的學習活動。通過這樣的比較，學生能較為全面地從各個方面描述物體，并用文字或圖畫的形式記錄在活動手冊的表格中。在這個過程中，教師要對學生的描述加以規(guī)范和提煉，最后在記錄表中呈現(xiàn)科學詞匯。必要時，教師要對一些比較難懂的詞匯進行解釋。另外，教師要特別提醒學生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體。
3.研討
這部分內(nèi)容主要包括兩個討論問題。第一個問題，主要提示學生回顧自己是如何觀察物體的。學生可能會說出利用感官來觀察物體，即看、聞、摸、掂等，也可能會強調(diào)是通過對不同物體進行比較來觀察的。此時，教師可以進步詢問學生是通過什么方法找到物體的特征的。第二個問題，主要提示學生反思描述物體特征的角度，從這些角度可以更好地描述物體，比如可以從顏色、形狀、輕重、是否粗糙、是否透明等方面進行描述。學生提到的描述物體的角度可能不同于教科書中所提示的，但只要是合理的，教師都可以將其匯總在班級記錄表中。另外，這張班級記錄表將貫穿整個單元，隨著探究的深入，不斷幫助學生積累更多的科學詞匯。在描述物體的特征時，要引導學生使用輕、重、粗糙、光滑等科學詞匯。
【學情分析】
學生們每天都會和各種各樣的物體打交道。所以，他們對這些物體已經(jīng)積累了許多感性認識。同時，他們也能夠用一些簡單的詞匯或短語描述這些物體的特征，比如顏色、氣味、輕重、形狀等。但是，學生對于可以從哪些方面全面地描述物體，如何科學地運用詞匯，仍存在很多困難。比如，怎樣判斷物體是輕還是重，用什么描述形狀，什么是粗糙或光滑……在對物質(zhì)世界進行科學認識的伊始，學生會產(chǎn)生一些困難和問題，需要科學課堂提供一些研究方法來幫助他們克服和解決。
經(jīng)歷一個學期的學習后，學生具有了初步的觀察能力，但是在描述物體特征的時候，很大一部分學生會將物體特征和用途混淆起來。比如描述鉛筆盒，學生較多描述有裝文具的長方形盒子，裝文具是用途，長方形才是形狀特征。所以在這節(jié)課中，首要讓學生分辨特征的'描述不能混入用途；其次，學生在描述物體特征時，往往只關(guān)注一兩個點，在其他同學描述完以后才能去尋找未被發(fā)現(xiàn)的特征，所以本課還需要針對一個物體，讓學生從多維度描述特征，并記錄下來，提升學生的綜合觀察能力。
【教學目標】
1.科學概念目標
我們的周圍存在著很多物體，物體具有形狀，大小，輕重等特征。
2.科學探究目標
用各種感官觀察和描述不同的物體。
用兩兩對比的方法對物體進行觀察。
3.科學態(tài)度目標
愿意傾聽他們的意見，樂于講述自己的觀點；樂于小組合作探究學習。
4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。
【教學重難點】
1.教學重點：能較準確地描述出物體的特征。
2.教學難點：用兩兩對比的方法對物體進行觀察。
【教學準備】
1.小組：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯每組一套
2.全班：《發(fā)現(xiàn)物體的特征》班級記錄表
3.個人：“輕重”兩字打印
【教學過程】
一、聚焦（預設(shè)5分鐘）
1.教師隨便拿起粉筆、課本等，告訴學生這就是物體，并板書“物體”。
2.提問：我們周圍還有些什么物體？你會怎樣描述它？（比如鉛筆細長，橡皮白色，桌子很大等）
3.學生自由描述，教師隨機板書，記錄學生交流產(chǎn)生的詞匯或短語。
二、探索1：單個物體觀察（預設(shè)10分鐘）
1.認識幾種常見的物體
過渡：老師今天準備了8種物體，讓我們來看看都是誰？（出示幻燈）
根據(jù)圖片的順序，學生口答完成名稱連線，認識8種常見的物體。
2.激趣：老師今天把這些物體都帶來了，你們想不想好好觀察一下？
3.說明要求：每人選擇一種物體進行觀察。
討論：萬一幾個人要觀察同一種物體，那該怎么辦？（引導：可共同觀察，但若能分類觀察更好。）
4.組長領(lǐng)取實驗器材，組員每人選擇一種物體進行觀察。
5.組織交流：怎么觀察，發(fā)現(xiàn)什么特征？（板書揭題：發(fā)現(xiàn)物體的特征）
三、探索2：兩個物體比較觀察（預設(shè)18分鐘）
1.在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，介紹主要觀察方法和能觀察到的對應特征。
看一看：顏色、形狀、厚薄、是否透明、是否可見、是否流動等
聞一聞：氣味
摸一摸：粗糙程度、厚薄等
掂一掂：輕重
[說明：觀察方法后的特征不要求全部羅列，只要根據(jù)學生認知程度的基礎(chǔ)上概括就可以了�；顒邮謨宰詈笠幻鏇]有“輕重”，老師可以提前做好打印，分發(fā)給學生
2.活動手冊指導說明
翻開活動手冊第1面，要求學生先寫上日期，再說明“水”和“空氣”這兩列以后再補充，然后指導貼圖，并提示可以更改物體的名稱，把“木塊”改成自己觀察的其他物體。
3.強調(diào)活動要求：小組合作，比較觀察。
扶：抽2個學生進行對比觀察演示，并指導粘貼或書寫記錄。
4.學生進行對比觀察和記錄。
四、研討（預設(shè)7分鐘）
1.展示學生的活動記錄，填到全班記錄表上，有爭議的內(nèi)容組織學生討論。
2.機動：你有什么收獲？還想研究什么？
【板書設(shè)計】
發(fā)現(xiàn)物體的特征
看：較厚、較薄，有顏色、無色
聞：有氣味、無味
摸：粗糙、光滑
掂：較重、較輕
科學教案 篇3
【教學目標】
科學概念：
過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。
過程與方法：
通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽力的.做法。
情感、態(tài)度、價值觀：
認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。
【教學重點】
認識到保護聽力的重要性
【教學難點】
知道各種控制噪音的方法
【教學準備】
錄音準備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報紙、毛巾、棉花等
【教學過程】
一、引入
耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？----出示課題：保護我們的聽力
二、遠離噪聲
1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？
2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？
三、如何控制噪音呢？
1、過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？----小組討論。
2、分組活動：做一個發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。
能利用桌上的材料（報紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？
3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論
4、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？
四、課后延伸
1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？
2、閱讀P42“呵護自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護聽力，如何保護聽力？
3、介紹電子擴音器
科學教案 篇4
教學目標：
1、通過問題探討，認識東西方文化科學交融的意義。
2、了解、運用常用的論證方法。
3、感悟作者寬度的胸懷，科學的態(tài)度，樹立正確的文化觀和科學觀。
一、導入
日常生活中，我們常常慨嘆于西方科學文明的巨大魅力，特別是西方工業(yè)文明與知識經(jīng)濟的巨大發(fā)展，讓我們總覺得，東方科學要好好學習西方科學文明來加快發(fā)展，縮小與西方科學文明之間的差距。那么西方人，又是怎樣來看待東方科學文明的呢？怎樣來看待東方科學與西方科學之間的關(guān)系的呢？今天，我們來學習美國喬治薩頓的《東方和西方的科學》，相信我們一定會受益匪淺。
二、作者
喬治薩頓(1884-1956)，美國科學家，科學近代史學科的重要奠基人。生于比利時的根特。在大學期間學過哲學、化學、數(shù)學、結(jié)晶學等專業(yè)，1911年獲博士學位。1912年創(chuàng)辦國際性科學史雜志《Isis》，擔任該雜志主編近40年，并發(fā)起成立國際科學史學會。他為科學史研究作出重要貢獻。一生著作甚豐，出版著作15部，發(fā)表論文800余篇，代表作是《科學史導論》。
在薩頓身后，科學史已經(jīng)成為一個得到公認的學科。薩頓則被公認為科學史這一學科的奠基人，也經(jīng)常被稱為“科學史之父”。國際科學史界的最高榮譽“薩頓獎?wù)隆本褪且运拿置�。他具有非常廣博的知識，并掌握包括阿拉伯語和漢語在內(nèi)的14種語言。有人稱他為20世紀世界上學識最淵博的人之一。他將自然科學知識和人文學科知識和諧地集于一身，成為罕見的科學家與人文學者相結(jié)合的典范。
三、解題
本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。
四、字詞積累
重蹈覆轍：再走翻過車的老路，比喻不吸取失敗教訓，重犯過去的錯誤。
駭人聽聞：使人聽了非常震驚（多指壞事）。
盛氣凌人：以驕橫的氣勢壓人。形容傲慢自大。
五、整體感知
速讀全文，試給課文分出3部分，并歸納各部分大意。
可按引論、本論、結(jié)論來劃分。引論部分抓住“兩件事”這一中心；本論部分抓住對科學的態(tài)度；結(jié)論部分抓住“希望和前景”。
引論（第１－３節(jié)）強調(diào)“必須記住兩件事”，說明要正確對待東西方科學；
本論（第４－9節(jié)）論述研究科學，必須有科學的態(tài)度；
結(jié)論（第１０節(jié)）提出“希望和前景”。
六、問題探討：
1、前三段主要運用了什么論證方法？
例證法：古希臘因為目空一切，忘乎所以，唯我獨尊，最后走向衰亡，一落千丈。這是一個強有力的例子。事實勝于雄辯。（用意是什么？）告誡那些排斥東方文化的人不要重蹈覆轍而要引以為戒，今日的西方仍然需要東方。
2、仔細閱讀本論部分（第４－9節(jié)），完成以下練習。
�。�1）試分析這一部分的結(jié)構(gòu)特點。
也可分出“三段論”來。本論第4段，直截了當：態(tài)度粗暴、“言過其實”的人，“大概不是科學家”，觀點鮮明。接著5、6、7段反復論述“必須謙虛”“不應傲慢”，第8、9段小結(jié)：要“以謙虛的態(tài)度從事這一切（科學工作）”。
�。�2）論述“我們必須謙虛”時，用了怎樣的論據(jù)？論述走向?qū)嵶C科學的極端時（離開東方的人文理念，正確思想指導下的“科學方法”——實驗科學的方法，會有局限），含而不露地寫到了怎樣的論據(jù)？
第一問，答案在第5段。用了美國的歷史記載短暫來強調(diào)必須謙虛，同時也與上文提到的古希臘的例證對照。
第二問，答案在第6段�！榜斎寺犅劇�，除了二戰(zhàn)時美國為了逼迫日本投降而在廣島、長崎投了兩顆原子彈外，還能指什么呢？這不正是“科學方法”“被錯誤地應用”嗎？第7段的比喻其實也是暗指這一點。
3、“光明從東方來，法則從西方來”的含義？
光明從東方來，東方是雙關(guān)、隱喻，太陽是從東方升起的，人文主義的理念是東方文化所具有的。東方的思想和西方的法則相結(jié)合必然會使世界文化呈現(xiàn)異彩。
4、東方科學與西方科學有什么樣的關(guān)系？作者從什么角度論述了東方科學在發(fā)展人類文明方面在作用，并批評了某些偏見的.？
東方科學和思想思西方科學的源頭，并且會給現(xiàn)代西方帶來新的生計。作者將自己多年研究科學史得出的結(jié)論，告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見的西方人，要他們以科學的態(tài)度對待歷史與現(xiàn)實，進行文明對話，促進世界文明的發(fā)展和繁榮。
5、試舉事實例子說明“今日的西方仍然需要東方”。
�、傥鞣降目萍贾辽�，生物克隆陷入倫理悖論；②經(jīng)濟高速發(fā)展，大量消費有限的能源，時時爆發(fā)能源危機；③經(jīng)濟上每隔一定時間就爆發(fā)危機，陷入癱瘓。
天人合一 齊生死、等萬物
6、指出下列各句的論證方法。
�、購膶嶒灴茖W的角度(特別是在其發(fā)展的現(xiàn)階段)來看，東方和西方是極端對立的。（ ）
�、谠诤艽蟪潭壬希瑢嶒灴茖W不只是西方的子孫，也是東方的后代。（ ）
�、蹮釔壅胬怼窨茖W家那樣熱愛真理的全部，包括愉快的和不愉快的、有實際用途的和沒有實際用途的；熱愛真理而不是害怕真理。 （ ）
④科學的應用常常握在那些沒有任何科學知識的人手中，猶如不經(jīng)過教育和訓練而去駕駛一輛能導致各種破壞的大馬力汽車。 （ ）
�、賹Ρ日撟C；②比喻（不是擬人。所謂“擬人”，必須寫出人的特性）論證；③演繹論證；④比喻論證。
科學教案 篇5
教學目標：
過程與方法
●學會用扦插、壓條等方法繁殖植物;
●學會用地下莖、根、莖繁殖植物;
●能夠利用營養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。
知識與技能
●認識一些可以利用營養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;
●知道幾種營養(yǎng)繁殖的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
●認識到植物繁殖的方式是多種多樣的;
●能夠堅持栽培好一株植物;
l體驗到創(chuàng)造生命的樂趣。
教學重點、難點：
重點：認識到植物繁殖的方式是多種多樣的
難點：聯(lián)系實際參與關(guān)于植物繁殖的中長期研究
教具準備：
教師準備：有關(guān)植物營養(yǎng)繁殖的資料（最好利用照片等制作圖文并茂的課件）；常見的可供營養(yǎng)繁殖的植物；月季、葡萄的枝條；土豆、大蒜頭；落地生根的葉；大麗菊、蒲公英的根；夾竹蘋果或蘋果樹等其他適合壓條法繁殖的植物（有條件的最好在學校的苗圃進行）；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。
學生準備：花盆或合適的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；自帶的植物（可以不帶，選用教師提供的）
教學時間：
一課時
教學過程設(shè)計：
一、導入。
提問揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？（板書課題）
二、認識植物的營養(yǎng)繁殖。
1、提問：實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。你見過這樣的植物嗎？
2、課前老師讓同學們搜集有關(guān)植物繁殖方式的資料，我們大家交流一下吧
3、學生分組交流，并把交流結(jié)果記錄在交流記錄表上。（小組內(nèi)根據(jù)課前搜集的資料進行整理，教師指導了解學生搜集資料的情況）
交流記錄表：
植物名稱
繁殖后代的`方法
各小組匯報交流結(jié)果
4、教師整理，在黑板上記錄。
5、引導學生歸納、認識植物營養(yǎng)繁殖的方式：
根、莖、葉是植物的營養(yǎng)器官，花果實種子是它的繁殖器官。可是像我們剛才討論的這些植物都可以利用營養(yǎng)器官進行繁殖，我們把這種現(xiàn)象叫營養(yǎng)繁殖。（板書：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）
6、提問：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉
7、師生共同探討。
三、認識人工營養(yǎng)繁殖的常用方法——扦插、壓條、用地下莖繁殖。
1、談話：既然很多的植物都可以利用營養(yǎng)繁殖的方式來繁殖，你有信心利用這樣的方法來培育一株植物嗎？
2、討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來繁殖？
3、學生交流，教師適時點撥。
4、談話：剛才大家都選擇了自己喜歡的又適合用營養(yǎng)繁殖的方法來培育的植物，也談了談具體打算怎么做的設(shè)想，可是大家的想法是不是對呢？老師課前查了一些資料，做了一個課件，我們一起來看看。
5、播放電腦課件。
講解：
有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著地面的部位用土壓埋；過些天，這根枝條被土壓埋的部位會長出根來；待根長比較多、扎得比較牢的時候，把已生了根的枝條剪下來，它就會長成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條
有些植物，例如月季、天竺葵等，把它們的枝條剪下來，插進土里；過些天，這段枝條埋在土里的部位就會生出根來，逐漸長成一株新的朋季或天竺葵。這種繁殖植物的方法叫做扦插法（板書），“扦”也是插的意思。
有些植物的根比較粗壯，貯藏營養(yǎng)比較多，用它可以繁殖出新的植物，例如甘薯。春季，把冬季貯存的甘薯貯藏根放在溫暖、潮濕的地方；過幾天，在貯藏根上就會長出許多幼芽；再過些天，幼芽逐漸長大，長出莖和葉，把它們剪下來，便成為甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦插在潮濕的土地里，便長成新的甘薯。
四、指導學生用營養(yǎng)繁殖的方式栽培植物。
1、談話：現(xiàn)在我們都已經(jīng)掌握了用營養(yǎng)繁殖的方式來培育一株植物的方法。下面我們就可以真正來試驗一下了。
2、學生栽種植物，教師巡視，適當指導。
4、教師小結(jié)
五、總結(jié)全課并布置作業(yè)：
用我們今天學到的方法，回家種植一棵課堂上沒來得及做而自己有特別喜歡的植物，成活后帶來展示給我們大家看并進行介紹
板書設(shè)計:
14、植物的“分身術(shù)”
花
繁殖器官果實
種子——種子繁殖-—常見的繁殖方法
根
營養(yǎng)器官莖營養(yǎng)繁殖——特殊的繁殖方法
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