中班教案共8篇
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的中班教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班教案 篇1
活動目標
1、練習(xí)甩布塊，鍛煉上肢力量，促進幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2、體會集體合作游戲的快樂。
3、使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。
4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
教學(xué)重點、難點
重點：幼兒在活動中協(xié)調(diào)性和靈活性的鍛煉和培養(yǎng)。
難點：幼兒對活動的積極性參與以及幼兒的靈活性培養(yǎng)。
活動準備
氣球10個、青蛙頭飾、一塊大布、磁帶、錄音機
活動過程
1、開始：
青蛙媽媽帶著孩子跳到場地，帶領(lǐng)幼兒做活動準備。
2、游戲：
a、荷葉與風(fēng)（布塊的游戲）
教師出示布塊引，導(dǎo)幼兒將布塊變成大荷葉。幼兒分別站在布塊外邊，根據(jù)老師指導(dǎo)做游戲。
b、荷葉與露珠（氣球的游戲）
教師將氣球放在布塊上，（模擬露珠出現(xiàn)了），引導(dǎo)幼兒數(shù)露珠并觀察大小，模擬露珠在荷葉上滾動。
教師引導(dǎo)幼兒將露珠在布塊上輕輕滾動。
c、青蛙躲雨（躲在布塊下的游戲）
教師：“哎呀，下雨了，怎么辦？”
引導(dǎo)幼兒在荷葉下躲雨的辦法，引導(dǎo)幼兒將荷葉高高拋起躲在荷葉下。
3、活動結(jié)束
教學(xué)反思
1、中班是幼兒發(fā)展的重要階段時期，學(xué)習(xí)控制自己的'情緒，學(xué)習(xí)開發(fā)思維，這很重要，需要幼師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
2、對活動過程的反思：
a、對幼兒發(fā)展的反思，在活動中幼兒還是缺少自覺能力和思維的創(chuàng)新，對幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性有了鍛煉與發(fā)展，也使一些不合群的小朋友能克服孤僻的性格。
b、對教師專業(yè)發(fā)展的反思，由于他們進入幼兒班是帶班的班主任，所以對班級也有所了解，對他們的經(jīng)驗水平和學(xué)習(xí)特點還有性格特征都有全面的把握。
c、對幼兒互動的反思，在活動中個別幼兒對教師指令不清時應(yīng)該再更詳細的教導(dǎo)，個別不能達到要求的降低要求，這樣活動就能進行的順利。
3、對活動效果的評價，整體幼兒參與較高，對于發(fā)展的幼兒來說活動相對簡單，對于個別幼兒來說活動相對復(fù)雜，應(yīng)使更多幼兒參與活動。
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會更全面的考慮到各個環(huán)節(jié)，更加充分的做好這次活動。
中班教案 篇2
一、活動目標：
1.了解食物合理搭配有益健康。
2.樂意與同伴交流自己的調(diào)查。
二、活動準備：
1.經(jīng)驗準備：提前讓幼兒記錄媽媽一周菜籃子內(nèi)容。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：制作圖表或用課件展示簡單的食物營養(yǎng)搭配及其營養(yǎng)價值，如西紅柿炒蛋、青菜豆腐湯、土豆煮牛肉等。
3.材料配套：幼兒活動操作材料《菜籃子》。
三、活動過程：
（一）.交流記錄表。
師：上一周，媽媽買了什么菜呢？你們的記錄表上記錄了什么？誰來介紹？為什么要把不同的食物放在一起煮你鵝？不同的食物對我們的身體有什么不同的好處？
小結(jié)：不同的食物有不同的營養(yǎng)，我們身體每個地方需要的營養(yǎng)搭配都不同，為了讓我們的身體不生病，我們做的菜就要合理搭配，特別是蔬菜的'搭配很關(guān)鍵。
（二）了解食物的營養(yǎng)搭配。
利用圖表或課件，讓幼兒了解蔬菜和其他的食物的營養(yǎng)搭配。如葷少、素多有利健康，某些食物一起煮更有營養(yǎng)等。
（三）游戲"買菜"師：媽媽買菜，你覺得應(yīng)該買那些食物？為什么？
1.模擬游戲：請幼兒在"自選超市"里挑選食物卡片，設(shè)計蔬菜與其他食物的營養(yǎng)搭配。
2.組織幼兒介紹自己設(shè)計的菜的搭配。
3.引導(dǎo)幼兒相互評價，比一比誰配的菜更合理、更有營養(yǎng)。
�。ㄋ模┬蕾p歌曲。
組織幼兒欣賞歌曲《買菜》
�。ㄎ澹┗顒友由欤�
1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《買菜》
2．提供操作材料《菜籃子》，引導(dǎo)幼兒剪紙。
反思與推進：
游戲的形式認識蔬菜并知道蔬菜搭配著吃對我們身體健康有好處，孩子們講得不亦樂乎，利用這個環(huán)節(jié)讓孩子們了解蔬菜有很多種不同吃法，讓孩子知道蔬菜很有營養(yǎng)價值，并教育孩子不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
中班教案 篇3
【活動目標】
1、理解故事內(nèi)容，知道三顆星星的本領(lǐng)，了解簡單交通規(guī)則。
2、參與討論，敢于表達自己的想法。
【活動準備】故事圖片、故事錄音、太陽、星星的頭飾、馬路場景。
【活動過程】
一、聽一聽——初步理解故事內(nèi)容
1、導(dǎo)入：很久以前，太陽媽媽有三個孩子，他們分別是紅星星、黃星星、綠星星。聽說它們到地球上來了，他們在地球上做什么呢?太陽媽媽想知道，小朋友你們想知道嗎?我們一起來聽這個故事《三顆星星》就知道了。
2、完整欣賞故事
提問：太陽媽媽有幾個孩子?叫什么?
三個星星到地球上來干什么?
3、分段欣賞(看圖)
師：三顆星星有什么本領(lǐng)?他們到地球上干什么去了呢?邊看圖邊把故事再聽一遍。
提問：
(1)三顆星星學(xué)會了什么本領(lǐng)?三顆星星學(xué)了本領(lǐng)后，太陽媽媽怎么做的?
(2)太陽媽媽思念孩子她是怎么做的.?三顆星星回到太陽媽媽的身邊后，地球怎么了?發(fā)生了什么事?
討論：
A、為什么三顆星星回到媽媽身邊地球就亂套?
B、三顆星星能離開地球嗎?
(3)猜猜三顆星星來到地球變成了什么?你怎么知道的?
總結(jié)：原來，三顆星星就是紅綠燈，他們在地球上指揮交通，我們不能沒有他。那除了他們，還有哪些燈在指揮交通呢?(出示行人過路燈、轉(zhuǎn)彎指示燈)
二、玩一玩——鞏固故事內(nèi)容
太陽媽媽和三顆星星來到了我們這里，想和我們做游戲。(看三色星星的指令一起做游戲)
中班教案 篇4
活動目標：
1、幼兒了解夏天吃冷飲的衛(wèi)生常識，讓幼兒知道貪吃冷飲的危害。
2、幼兒懂得天熱應(yīng)多喝白開水，少吃冷飲。
活動準備：
幼兒用書，教學(xué)掛圖60-39.
活動過程
1、談話“夏天你愛吃什么？”
師：小朋友，炎熱的夏天到了，你最愛吃什么食物呢？為什么你們喜歡吃這些涼涼的、冷冷的食物呢？引導(dǎo)幼兒說出因為可以降溫、使人更不會那么熱、更舒服。那這些涼涼的、冷冷的食品我們管它叫什么呢？（冷飲）。冷飲能吃過多嗎？為什么？現(xiàn)在我們就來聽一個故事。
2、組織幼兒觀看情境表演《貪吃冷飲的胖丁》
內(nèi)容：夏天的街邊冷飲攤，小朋友每人只買一種冷飲，而胖丁一人買了多種冷飲。過一會兒，大家都覺得涼爽，舒服，只有胖丁說肚子疼得厲害，被送醫(yī)院看急診。
1、組織幼兒討論：為什么一次不能吃很多冷飲？
教師小結(jié)：夏天，適當(dāng)?shù)爻渣c冷飲可幫助人體降溫。但是，我們的胃是熱的.，冷飲是冰的，一次吃得太多，就會刺激、傷害胃，發(fā)生肚子疼等毛病。 組織幼兒討論：夏天降溫最好的常用飲料是什么？
小結(jié)：冷飲好吃但也會對人體產(chǎn)生一些危害。夏天最好的飲料是白天水、綠豆湯，因為它們能迅速補充人體流失的水分，幫助人散發(fā)熱量，又不含任何有害物質(zhì)。
2、引導(dǎo)幼兒說出夏天應(yīng)少吃冷飲，多喝白開水、綠豆湯。
中班教案 篇5
活動目標
1、能從眉毛、眼睛你、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。
2、知道五官與表情的關(guān)系，會用簡單的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。
3、能關(guān)心他人，愿為好朋友帶來快樂。
重點難點
重點：知道人的情緒變化，學(xué)會關(guān)心他人；
難點：能用繪畫的方式變現(xiàn)哭和笑兩種表情。
活動準備
1、 幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片，彩筆。
2、表現(xiàn)哭和笑的表情圖片。
3、背景音樂《笑比哭好》。
活動過程
1、 教師扮演表情魔術(shù)師，現(xiàn)場表演哭、笑兩種表情，引起幼兒對表情的關(guān)注。
出示哭、笑兩幅表情圖，說說他們怎么了？你是怎么知道的？（教師播放事先錄好的班內(nèi)幼兒哭鬧和大笑的視頻讓幼兒觀看，回味當(dāng)時自己的情緒。）
教師小結(jié)：笑的時候眉毛、眼睛彎彎的，嘴巴往上翹；哭的時候眉毛眼睛和嘴巴往下拉。
2、知道哭、笑的原因，學(xué)會關(guān)心他人。
猜猜他們?yōu)槭裁纯�？為什么笑呢？怎樣讓哭的小朋友也快樂起來�?/p>
你遇到過哪些開心高興的事？那你遇到過傷心的事嗎？講給大家聽聽。
如果好朋友有傷心的事了，想想看，我們怎樣做能讓他快樂起來？
3、照鏡子，再次觀察五官與情緒的變化關(guān)系。
照鏡子，說說五官的名稱和位置，做做哭、笑的表情，引導(dǎo)幼兒仔細觀察眉毛、眼角和嘴巴的細微變化。
4、用繪畫的方法表現(xiàn)兩種表情。
幼兒選擇圓形卡片，根據(jù)剛才自己照鏡子所做的表情畫出自己高興、傷心時的心情。
5、創(chuàng)設(shè)“心情速遞”展示板。
同伴間互相講述自己制作的.心情卡。觀察小伙伴的心情，看看有沒有傷心的伙伴需要我們的關(guān)心。
播放背景音樂，幼兒自由結(jié)伴，相互做笑臉，把快樂帶給同伴和朋友。
活動反思
1、活動中讓幼兒自己照鏡子觀察五官的變化，大大提高幼兒的興趣，每個孩子都照著鏡子做各種表情，非常有趣。孩子們在玩中了解到情緒的不同帶動五官的變化。
2、幼兒通過繪畫鞏固表情的不同變化，并從中懂得了關(guān)心別人的情感。
中班教案 篇6
設(shè)計意圖：
根據(jù)中班幼兒的年齡特點，中班的閱讀活動應(yīng)以幫助幼兒感受文學(xué)作品、激發(fā)幼兒閱讀興趣為主�！稌驀娞绲拿弊印肥且粋�充滿幽默風(fēng)趣的童話故事，語言風(fēng)趣幽默，又含有諷刺意味，令人發(fā)笑。故事中的角色滑稽、可愛，特別適合中班幼兒閱讀，更能激發(fā)幼兒的閱讀興趣�？紤]到中班幼兒仍處于具體形象思維階段，更注重事物的表面，因此本次活動旨在引導(dǎo)幼兒在欣賞、理解故事的過程中，能大膽地表現(xiàn)自己的情感，創(chuàng)造性地運用語言，感知文學(xué)作品的'幽默風(fēng)趣。
活動目標：
1、初步理解故事內(nèi)容，感知文學(xué)作品的幽默風(fēng)趣。
2、閱讀故事，認識故事名稱及常見的漢字（如：爺爺、帽子等），并幫助幼兒形成初步的漢字概念。
活動準備：
帽子、教學(xué)VCD、故事錄音、幼兒用書等。
活動過程：
1、運用實物，引出故事：
教師出示一頂帽子，引出故事并介紹作者。
“今天，我們來聽一個很有趣的故事，故事的名字叫《會打噴嚏的帽子》，它是由一位叫藺力的阿姨寫的。那么，帽子怎么會打噴嚏呢？請大家一起來聽故事。”
教師播放故事錄音，幼兒傾聽。
教師提問：
“這個故事的名稱叫什么？故事里都有哪些角色？”
“故事中的那頂帽子真的會打噴嚏嗎？”
幼兒自由討論、商量，并回答問題。
2、理解故事，感知幽默：
教師播放教學(xué)VCD，邊講故事邊提問，并解釋故事中的一些難點。
“為什么大耗子心里也挺害怕嗎？”
“小窟窿到底是什么？”
“帽子真的會打噴嚏嗎？”
“你覺得故事中的哪些情節(jié)很好笑、很風(fēng)趣？”
幼兒討論，相互交流，教師巡視，了解幼兒的討論情況。
教師選擇部分故事情節(jié)讓幼兒來表演。
教師自己或請其他幼兒解答個別幼兒的疑問。
“你還有什么不明白的地方需要提問嗎？”
3、閱讀故事，認讀漢字：
教師朗讀故事，幼兒集體閱讀幼兒用書，并用點讀的方法，認讀故事的名稱及“爺爺”、“帽子”等詞語。
中班教案 篇7
目標：
1感知空氣從氣球中突然沖出的有趣現(xiàn)象。
2練習(xí)追逐跑，提高躲閃能力。
準備：
大小氣球若干打氣筒若干。
過程：
一、放飛氣球。
教師捏著氣球口，讓幼兒猜一猜：將氣球突然放氣，氣球會怎樣？（讓幼兒充分發(fā)揮意見）教師突然放飛充滿氣的氣球，氣球在氣流的推動下繞著活動室竄飛，引發(fā)幼兒的探索欲望。
幼兒兩人一組，分別拿氣球充氣、放氣，重點觀察氣球竄飛的速度和軌跡。
為什么氣球放飛后會到處亂竄？是誰給了他力量？
請幼兒用動作來模仿氣球放飛時四下亂竄的動態(tài)。
二、我是流星球。
幼兒兩人一組，分別給大氣球、小氣球充氣、放氣，比較兩者的`區(qū)別。
幼兒兩人一組，先將氣球充好氣，然后聽教師口令一起放飛，表現(xiàn)"六星球大戰(zhàn)"。
幼兒扮演氣球，想像一下自己是只小氣球還是大氣球，并用動作來表示。如：手臂升展為大氣球，雙手交叉抱肩為小氣球。
幼兒邊念兒歌"我是一只�。ù螅馇�，快快樂樂飄呀飄，一二三，停一停，四五六，放氣了"，邊四散跑動。當(dāng)念到"一二三，停一停"時，幼兒立即停止跑動，當(dāng)念到"四五六，停一停"時，幼兒按自己設(shè)想的路線曲線快速跑。
中班教案 篇8
活動目標
激發(fā)幼兒探究豆類與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。
引導(dǎo)幼兒初步認識豆類及其制品，并了解其營養(yǎng)價值。
培養(yǎng)幼兒運用多種感官辨別豆類、豆制品的能力，并會表達自己的認知。
能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索豆及豆制品的愿望。
使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
重難點：
幫助幼兒了解豆類及其制品的特征、用途（具有豐富的營養(yǎng)價值）。
引導(dǎo)幼兒運用多種感官、方式辨別豆類，區(qū)分豆制品。
整個活動都是由淺至深，從易到難，圍繞這個重難點來設(shè)計的。
活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的，因為幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，所以活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，本活動我既作好了物質(zhì)準備，又作好了幼兒的知識經(jīng)驗準備：
請家長幫助幼兒準備1—2種豆制品，并簡單介紹其名稱及吃法。
黃豆（可事先浸泡好一部分）、綠豆、紅豆。
豆?jié){機一臺，牙簽若干，活動配套多媒體課件一份。
活動過程
根據(jù)幼兒認識事物的規(guī)律和中班幼兒的實際情況，本活動我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的四個部分：創(chuàng)設(shè)情境，感知豆豆的種類（1分鐘）→引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)豆豆的特征（10分鐘）→實驗演示，感悟豆豆的變化（8分鐘）→觀賞品嘗，了解豆豆的營養(yǎng)（6分鐘）。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知豆豆的種類。
活動開始，我先以“猜猜誰在唱歌”的形式制造懸念，引起幼兒的好奇：我搖一搖裝有各種豆子的包裝盒，請幼兒聽一聽，猜一猜：“盒子里面誰在唱歌？”以此導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
在以往的活動開始部分，大多采用直觀導(dǎo)入法引出活動，本活動中我有意的創(chuàng)設(shè)變魔術(shù)情境（將黃豆、綠豆、紅豆裝在包裝盒子里）讓幼兒聽盒子里的“歌聲”從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。起初幼兒雖然對此很感興趣，但不能回答是豆子，我就請一名幼兒上前，在其它幼兒“變變變！”的呼聲中打開盒子看是什么，這樣做更能激發(fā)幼兒的探究欲望。
�。ǘ┮龑�(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)豆豆的特征。
這一環(huán)節(jié)是重點所在，是一個讓孩子們相互探討、學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性，讓幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，建構(gòu)新知識。這一部分我設(shè)計了二個小環(huán)節(jié)：
1、每組發(fā)一些黃豆、綠豆和紅豆，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，通過看一看、摸一摸，嘗試性地找出黃豆、綠豆和紅豆。
2、探索黃豆、綠豆和紅豆的外形特征。
�。�1）幼兒自由觀察，并相互交流對豆子外形的感知。
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)出豆子外形特征。
教師提問：
�、龠@些豆子是什么顏色的？
�、谒鼈兪鞘裁葱螤畹�？
�、鬯鼈儽砻嫔嫌惺裁矗�
�、芩鼈兠先ビ惺裁锤杏X？
小結(jié)：這些豆寶寶分別是黃色、綠色、紅色的，它們的外形都是硬硬的，橢圓形的，但大小不一樣，黃豆個兒最大，綠豆個兒最小。
3、根據(jù)幼兒回答，讓他們“送豆寶寶回家”：把黃豆、綠豆、紅豆送回相應(yīng)的盒子內(nèi)，讓幼兒根據(jù)豆子的顏色特征進行分類，再進行歸類擺放。
這一環(huán)節(jié)是調(diào)動幼兒各種感官，引導(dǎo)幼兒運用已有的經(jīng)驗，在一系列的探索、提問、觀察、比較中，在玩豆豆的過程中相互交流，使幼兒掌握并表達三種豆子的外形特征，同時滲透了數(shù)學(xué)活動中比較大小和分類的內(nèi)容。
�。ㄈ⿲嶒炑菔�，感悟豆豆的變化。
這一部分包括三個小環(huán)節(jié)：
1、提示幼兒：“豆寶寶想和大家玩?zhèn)�捉迷藏游戲，它們躲起來了，躲到哪兒去了呢？我們輕輕地叫叫豆寶寶�！彪S著叫聲，我出示課件中豆?jié){的圖片，請小朋友運用已有的生活經(jīng)驗，在圖片中找找豆寶寶。在這里，我通過這些提問來引發(fā)幼兒討論：“你在圖片中找到豆寶寶了嗎？你是從哪里看出來的？請小朋友一起看看，他說得對嗎？”
2、創(chuàng)設(shè)第二次變魔術(shù)的情境，讓幼兒觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。
①請小朋友睜大眼睛，看看黃豆寶寶是怎么變成豆?jié){的？（配班教師用豆?jié){機把黃豆做成豆?jié){。）
�、诘钩鰷蕚浜玫亩�?jié){提問：“黃豆寶寶呢？它沒有了，變成什么了？豆?jié){是什么顏色的？”引導(dǎo)幼兒觀察，思考。
③小結(jié)：像豆?jié){這樣用豆子做的食品都叫豆制品。
3、通過看課件，了解豆豆還能做成其他的豆制品。
�、賻煟骸拔覀兌箤殞毐绢I(lǐng)可大了，它們除了變成豆?jié){，還能變成許多好吃的東西呢！”然后提問：“豆寶寶還可以變成哪些好吃的食物？”引導(dǎo)幼兒說出自己知道的其它豆制品。
�、谝龑�(dǎo)幼兒看過課件后小結(jié)：豆腐、千張、豆腐干、油豆腐等都是用黃豆寶寶做出來的。
③通過課件依次了解綠豆制品和紅豆制品，再播放其中“找朋友”的游戲來鞏固幼兒對豆制品的了解。
這一環(huán)節(jié)是本次活動的難點部分，是讓幼兒再一次加深對豆及其制品的了解。在這里，讓幼兒不僅參與了自主探索，還嘗試了更深層次的分類，并在教師的引導(dǎo)下進行經(jīng)驗交流，語言表達能力得到了發(fā)展。這也正符合《綱要》精神：孩子是學(xué)習(xí)的主人，教師在幼兒的學(xué)習(xí)中只充當(dāng)支持者、合作者和引導(dǎo)者的角色。我根據(jù)活動的內(nèi)容、幼兒的年齡特點，通過情境創(chuàng)設(shè)法、比較法，促進了不同水平幼兒的發(fā)展，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒都能主動進行學(xué)習(xí)。
（四）觀賞品嘗，了解豆豆的營養(yǎng)。
讓孩子們賞一賞，嘗一嘗各種豆制品，培養(yǎng)幼兒愛吃豆制品的情感。
1、我提問：“什么東西這么香？”然后邊出示幾種豆制品邊說“原來是這些豆干、豆沙等豆制品發(fā)出的香味，你們吃過嗎？”
2、請小朋友聽優(yōu)美的音樂，一起品嘗豆?jié){、豆腐干等豆制品，教育幼兒它們不光味道好，還很有營養(yǎng)，是我們的好朋友，以引起幼兒愛吃豆制品的興趣和愿望，讓幼兒知道經(jīng)常吃豆制品，身體會更健康。
這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒嘗過豆制品后，喜歡吃，養(yǎng)成常吃豆制品的好習(xí)慣，最后收拾桌面讓他們自己動手，培養(yǎng)了他們講衛(wèi)生、愛勞動的好習(xí)慣，滲透了健康和社會領(lǐng)域的教育內(nèi)容。
�。ㄎ澹┗顒友由�，觀察豆豆的生長。
引導(dǎo)幼兒平時去自然角觀察豆寶寶的又一個魔術(shù)：豆豆發(fā)芽，通過觀察豆芽，激發(fā)幼兒探索豆芽生長過程的興趣。為幼兒有興趣的進行下一個探究活動奠定基礎(chǔ)。
活動反思：
“生活即教育”（陶行知語），“教育是為了完美的生活”（斯賓塞語），由此可見，科學(xué)啟蒙教育應(yīng)以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎(chǔ)，并讓幼兒最終能運用知識解決生活中的問題，本次活動在教育內(nèi)容、活動形式、操作材料等方面都呈現(xiàn)出較明顯的生活化特征，具體表現(xiàn)如下：
�。ㄒ唬┙逃齼�(nèi)容生活化。
教育內(nèi)容生活化是引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)和探究的重要前提與條件。本活動利用幼兒身邊常見的事物——黃豆、綠豆、紅豆及各種豆制品作為科學(xué)探究的對象，使他們發(fā)現(xiàn)和感受豆類的神奇，了解豆類與人體健康的關(guān)系，體驗和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊，為幼兒認識周圍世界提供了獲得直接經(jīng)驗的前提和可能；為幼兒理解科學(xué)對人們生活的實際意義提供了直接經(jīng)驗和背景。通過此次活動，我們發(fā)現(xiàn)：如果我們讓幼兒結(jié)合廣闊的社會生活環(huán)境去學(xué)習(xí)，幼兒的眼界將更加開闊，他們對科學(xué)知識與人們生活的關(guān)系也將理解得更深。
�。ǘ┗顒有问缴罨�。
在本次活動的各個環(huán)節(jié)中，我都是采用設(shè)置情境引起幼兒興趣、提出問題、假設(shè)猜想、動手操作、分享與交流這幾個模塊來進行活動，通過這樣的嘗試、探究，我們不難發(fā)現(xiàn)只要給幼兒機會去嘗試、去實驗、去操作、去思考，幼兒好奇心就得到了滿足，他們在摸一摸，看一看，嘗一嘗的同時，體驗到了分享的快樂以及探究的樂趣，也會產(chǎn)生新的好奇，推動他們不斷追求科學(xué)真理，在交流與討論中，孩子們的'思維力，口語表達力及自信心都得到了充分的發(fā)展，我們也感受到了他們成長的喜悅！我們從中也發(fā)現(xiàn)了科學(xué)探究活動的最大優(yōu)勢就在于幼兒能夠全身心的投入。
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充足的操作材料不僅可以給幼兒較多的選擇機會，而且還可以避免幼兒出現(xiàn)“無所事事”和爭搶沖突的情況。在本次活動中用到的材料，如各種豆類、豆制品、豆?jié){機等都是幼兒生活中常見的物品，孩子們通過自己的雙手去收集，自己的身體去感觀，不斷理解豆、豆制品與人們生活之間的關(guān)系，通過實踐不斷提高自己的認識能力和思考能力，在幼兒探究的過程中，我不直接告訴孩子結(jié)果如何和做的步驟，而是放手讓他們自己去經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，孩子們從這個活動中學(xué)會了科學(xué)探索的方法，如：通過觀察、感知、比較能找出事物的主要特征，從而增強了探索的主動性。
當(dāng)然，教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，本次活動在實際組織中也存在著一些不足，例如為保證活動在規(guī)定時間內(nèi)完成，活動中展示的豆制品實物是事先準備好的，沒有再進一步加工成菜肴，要湊近聞才有香味，如果用了課前設(shè)計中一個的環(huán)節(jié)：老師現(xiàn)場燒制一個豆腐炒肉末，將更能讓幼兒感受到豆制品的美味，更加愛吃豆制品，在今后的活動中這個環(huán)節(jié)也可以加到活動延伸中去。
教育向幼兒的生活回歸是現(xiàn)代教育的一個重要趨勢。只有貼近幼兒生活的教育，才能使幼兒的學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí)。教育家陶行知曾經(jīng)說過：“我們深信，生活才是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！鄙�，就是這在陽光下幻化出無限美麗的源頭活水。從生活中來，到生活中去，讓科學(xué)活動真正成為溝通幼兒生活與學(xué)習(xí)的橋梁！
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