小學(xué)語文教案[實用]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)7個生字，認(rèn)讀8個字�？陬^填空，練習(xí)把詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋�，練�?xí)讀句子。

　　2、正確流利地朗讀課文，通過讀課文知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產(chǎn)生對北京建筑成就的自豪感。背誦課文。

　　3、通過讀課文理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

　　教學(xué)重點：

　　正確流利地朗讀課文，通過讀知道電視塔是做什么用的。

　　教學(xué)難點：

　　理解“能讓我們看到多彩的'世界”的意思。

　　板書設(shè)計： 京（北京）（南京）

　　視 （電視）（視力）

　　電 （電話）（電燈）

　　北 臺 廣 機

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　教師板書“塔”，請同學(xué)讀一讀這個字。你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的�？戳苏n題，你想知道什么？今天咱們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　二、初步了解課文內(nèi)容。

　　1、師背誦一遍課文。

　　想：這神奇的塔是什么塔？

　　2、你么去過嗎？請去過的學(xué)生講一講。

　　3、你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老實告訴你們，我國有三個著名的電視塔，第一是上海電視塔，叫“東方明珠”；第二個是天津電視塔，簡稱“天塔”；第三個是北京的中央廣播電視塔。

　　4、你們想看看嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看看。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、借助漢語拼音自由讀課文，劃出生字，把不認(rèn)識的字和會認(rèn)字的卡片多讀幾遍。

　　2、同桌同學(xué)互相讀生字和會認(rèn)字的卡片。

　　3、抽讀帶拼音的生字和會認(rèn)字的卡片。

　　4、同桌同學(xué)互相讀課文，相互糾正讀音，然后標(biāo)出課文有幾個自然段。

　　5、分段讀課文。聽一聽讀音是否正確。

　　四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　（一）學(xué)習(xí)第一段：

　　1、指名讀。讀后你知道了什么？板書：高。

　　2、這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

　　3、指名讀一讀。

　　4、老師也想讀讀行嗎？教師讀。你們聽出什么了？

　　5、學(xué)生模仿讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1、師：塔這么高，藍(lán)天、太陽看見了想說些什么呢？自己出聲讀一讀2、3自然段。

　　2、同桌同學(xué)分角色讀2、3段，體會他們說話的意思。

　　3、分角色指名讀，說說自己的理解。

　　師問：你們見過宮燈嗎？什么樣？給你什么樣的感覺？板書：美。 4、你能不能把塔高、美讀出來？同桌讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)四、五自然段。

　　1、我和媽媽又是怎樣看待這個塔的呢？

　　2、同桌同學(xué)分角色讀他們說的話。

　　3、指名分角色讀。

　　（1）思考：我說這塔是有趣的塔，為什么有趣？

　　（2）媽媽說這塔很神奇，為什么神奇？

　　（3）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時的生活說一說嗎？

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生讀出神奇的感覺。

　　（四）自己讀第六自然段，讀完以后你知道了什么？

　　五、分角色朗讀全文。

　　六、課堂小結(jié)。

　　學(xué)完這篇課文以后你有什么收獲？

　　七、課堂作業(yè)。

　　熟讀課文并且會背誦。

　　板書設(shè)計： 18神奇的塔

　　高 美 神奇

　　廣播電視塔

　　第二課時：

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們在上節(jié)課學(xué)習(xí)了“神奇的塔”，誰能背一背，指名背一背。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文中的生字你們喜歡嗎？

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、復(fù)習(xí)：“木字旁”“示字旁”“見”“幾”。

　　2、出示生字。

　�。�1）自己讀讀本課生字，讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。

　�。�2）同桌同學(xué)互讀生字，比一比誰讀得音最準(zhǔn)。

　�。�3）抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

　　3、記憶字形，了解字義。

　　（1）學(xué)生自學(xué)。

　　（2）小組討論，自己是怎樣記字形的？說說平時

　　是怎樣用這些字的？

　�。�3）小組匯報學(xué)習(xí)過程，每組講一個字，講得不好其他小組進行補充。

　　4、練習(xí)組詞。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1、學(xué)生在書上把每個字按筆順描一描。

　　2、說一說在書寫過程中，你認(rèn)為哪個字不太好寫？

　　3、教師指導(dǎo)書寫：“京”“視”“電”。

　　（1）逐字觀察每個字有什么特點？（從字的結(jié)構(gòu)上）

　�。�2）教師范寫，學(xué)生觀察。

　　（3）學(xué)生獨立書寫這3個字，每字一遍。同桌同學(xué)互查。

　　4、其他幾個生字由于筆畫少，讓學(xué)生獨立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個別輔導(dǎo)。

　　5、展示評議，比一比書中的描紅和生字誰寫得最好，獎勵一顆星。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、在生字本上書寫生字每個2個。

　　2、抄寫詞語：有力 有電 不問 我們

　　什么 北京 上臺 廣大

　　3、讀句子。（課后練習(xí)3）

　　五、課堂作業(yè)。

　　練習(xí)書寫本課生字，每字兩個。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用它的名字為習(xí)作命題。

　　2、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。

　　3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的`做法，增加習(xí)作的感染力。

　　4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。

　　教學(xué)重點：寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。

　　教學(xué)難點：交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　二、學(xué)例文，掌握方法。

　　習(xí)作要點：

　　賞美食（色香俱全）

　　做美味（動作準(zhǔn)確）

　　嘗美味（寫出情趣）

　　補充：美食傳說、趣文

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味

　　1、介紹自己喜歡的美味。

　　2、小組討論

　�。�1）代表發(fā)言

　　（2）集體評議

　　三、現(xiàn)場采訪，表達(dá)感受

　　你聽后有什么感受？

　　四、集體習(xí)作。

　　一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

　　1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。

　　2、小結(jié)提出修改意見。

　　3、學(xué)生修改。

　　二、佳作欣賞。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過交流，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實現(xiàn)語言文字積累。

　　2．通過朗讀思考，感知詞、句的特點，并在準(zhǔn)確進行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運用語言文字的能力。

　　3．感受撇畫、捺畫的書寫特點，提升對漢字的審美及書寫能力。

　　4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。

　　教學(xué)重點：提升感悟、運用語言文字的能力。

　　教學(xué)難點：真正掌握并能運用學(xué)到的做讀書筆記的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：讀書筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1．通過交流，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實現(xiàn)語言文字積累。

　　2．通過朗讀思考，感知詞、句的特點，并在準(zhǔn)確進行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運用語言文字的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流激趣，引入學(xué)習(xí)

　　1．教師出示自己的讀書筆記本，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時告訴他們這是自己讀中學(xué)時代用心做的讀書筆記本，同時展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的看法（也可以跟自己做過的讀書筆記進行比較）。

　　2．引入：到底該怎樣做讀書筆記？做讀書筆記又有什么意義呢？接下來還是讓我們走進“語文園地”，聽一聽同學(xué)們的看法。

　　設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書筆記知識的興趣。

　　二、教學(xué)“交流平臺”

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺”中出示的四句話，看看四句話中分別都說了什么內(nèi)容。

　　2．學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法。

　　3．再讀四句話，看看自己對哪種方法最感興趣，為什么？

　　生：我喜歡第一種方法，感覺既簡單義不耽誤時間。

　　師：這也是我們平常最常用到的一種方法。

　　生：我對其他三種方法比較感興趣，因為寫感受的過程中我會認(rèn)真思考句子的含義。

　　師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡單理解寫在旁邊，這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時的說話、中呢。

　　生：我對第二段話比較感興趣，因為這樣以后在文的時候我們能夠很快找到可以用上的詞語或者句子。

　　師：是的，這種方法雖然有點費事，但對我們的大。

　　生：我覺得最后一種方法也不錯，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過的內(nèi)容啦。

　　師：同學(xué)們，這些做讀書筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無論哪一種方法對我們的閱讀和習(xí)作都有很大的好處，不但能夠提升我

　　們的閱讀、能力，還能讓我們不斷形成語言文字的積累，這就是做讀書筆記的好處。

　　4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書筆記，通過與平臺中給出的方法進行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用，提高自己的讀書筆記的質(zhì)量。

　　設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過研讀四句話，從中感受到常見的做讀書筆記的方法，并在與自己的讀書筆記進行比較的過程中進一步激發(fā)優(yōu)化讀書筆記的意識。

　　三、教學(xué)“詞句段運用”

　　1．課件出示“讀一讀，照樣子寫句子”中的三句例句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點。

　　(1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時用著重號聚焦句子中的“得”。

　　(2)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀句子，想一想加點字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián)？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們明確“得”后面半部分是對前面動作詞狀態(tài)、程度等的補充說明，因而使句子表達(dá)得更加完整具體。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會，同時試著補充完成第四句話“媽媽累得 ”，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會“累”的樣子、程度等，同時對他們的寫話予以梳理（如“媽媽累得說不出話來”“媽媽累得一點兒力氣都沒有了”等）。

　　(4)拓展延伸：完成第五句寫話練習(xí)“ 得 ”，指名朗讀自己寫的句子，教師再次引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系，注意前半部分一定要有動作詞。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話，注意加點詞語在句子中都有什么特點。

　　(1)指名學(xué)生回答（一句話中，幾個分句子前后詞語是一樣的……），教師適時引導(dǎo)他們明確：這種含有幾個分句的句子，前后兩句話首、尾詞語相同，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。

　　(2)教師補充出示幾則例句：A．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。B．櫓搖船、船載櫓，櫓動而船行；線穿針、針引線，線縫而針綴。引導(dǎo)學(xué)生進一步感受頂真修辭的有趣特點。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個句子，邊讀邊體會句子的特點。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，試著照樣子補充第二句后面的省略號，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開頭，適時補充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。

　　(5)課件播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，想象句子所描繪的美好意境。

　　設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫結(jié)合法，讓學(xué)生通過朗讀句子，初步感知句子中加點字詞的有趣特點，同時在寫話練寫的過程中進一步實現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容，提升了感悟語言文字的能力。

　　四、課堂

　　1．引導(dǎo)學(xué)生簡單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師適時再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書筆記以及詞句段運用兩個方面的認(rèn)知。

　　2．教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家確實有不少收獲，老師希在今后的語文學(xué)習(xí)過程中，一定要真正把學(xué)到的方法運用到自己的讀書筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書筆記的質(zhì)量，并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語文服務(wù)。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1．感受撇畫、捺畫的書寫特點，提升對漢字的審美及書寫能力。

　　2．背誦《采蓮曲》，讀中想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，引入學(xué)習(xí)

　　1.教師談話：孩子們．漢字是一門文字藝術(shù)，看上去就是簡簡單單的方塊字，但要想把它們寫好卻并不容易。還記得我們前面學(xué)過的橫畫、豎畫的書寫規(guī)則嗎？

　　2.學(xué)生交流（橫平豎直），教師適時提醒他們這里的'“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”，而是在微微上斜的同時保持一種平勢。同時引入學(xué)習(xí)：接下來我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領(lǐng)。

　　設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法，讓學(xué)生通過交流已有書寫認(rèn)知進行書寫要領(lǐng)內(nèi)化鞏固，同時激發(fā)了學(xué)生了解更多書寫要領(lǐng)的積極性。

　　二、教學(xué)“書寫提示”

　　1．課件出示“書寫提示”中的“英、及、柔”等8個生字，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每個字中的位置，并想想它們的書寫有什么特點。

　　2．學(xué)生觀察、比較、交流，教師適時引導(dǎo)他們明確只有將撇、捺兩筆寫得舒展，字整體才能夠舒展和優(yōu)美。

　　3．指名四位同學(xué)板演生字（每位同學(xué)按照順序分別板演2個生字），其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書寫并予以，教師重點提醒他們看看撇、捺兩個筆畫的書寫是否做到了“舒展”。

　　4．教師根據(jù)學(xué)生的適時予以修正、范寫，重點提醒他們注意“及”的筆順是撇、橫折折撇、捺．其中最后一筆捺畫要舒展，與撇畫保持對稱之勢}“柔”上面半部分的撇畫不要寫得過長，下面“木”的撇、捺要寫得舒展、對稱；“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇畫則要稍微收斂；“奏”上半部分的橫畫要緊湊，撇、捺要舒展。

　　5．學(xué)生自主臨寫8個漢字，教師巡視了解書寫情況，重點看看他們有沒有注意撇、撩兩個筆畫的書寫舒展到位。同時挑選書寫較好的同學(xué)的作業(yè)進行展示交流。

　　設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更妤地掌握了撒、撩筆畫的書寫要領(lǐng)，進一步提升了漢字書寫能力。

　　三、教學(xué)“日積月累”

　　1．課件播放歌曲《采蓮曲》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說說自己的感受，教師適時談話引入：這首好聽的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩人王昌齡的詩歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來的。同學(xué)們，接下來讓我們來讀讀這首經(jīng)典的詩歌作品。

　　2．課件出示詩歌《采蓮曲》及其畫面，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩歌，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，想一想該如何讀好詩歌的朗讀停頓。

　　3．指名朗讀詩歌，教師適時進行范讀指導(dǎo)，重點提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲，同時．注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開。亂人池中／看不見，聞歌始覺／有人來）。學(xué)生齊讀詩歌。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，注意借助圖畫看看詩歌描寫的是哪個季節(jié)，自己都從詩歌中看到了怎樣的畫面？又似乎聽到了什么聲音？

　　5．學(xué)生朗讀思考，與同學(xué)、老師交流：

　　生：這首詩歌描寫的應(yīng)該是夏天的景色。

　　師：你是怎么知道的呢？

　　生：我是從圖畫上畫的荷葉、荷花看出來的（教師適時引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。

　　師：同學(xué)們，除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么？

　　生：我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、觀賞。

　　師：這畫面中并沒有人呀？你又是怎么知道的？

　　生：我是從最后一句“聞歌始覺有人來”中想到的，說明有人在荷花，荷葉間唱歌。

　　師：你的想象非常準(zhǔn)確。那你們猜一猜，這會是什么人呢？他（她）又躲在哪兒呢？

　　生：我覺得是女孩子，她被荷葉、荷花給擋住了。

　　師：對！其實這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并沒正面描寫她，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影卻聞歌聲等

　　手法，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。

　　6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，注意邊讀邊想象詩歌的畫面美，同時想象詩歌中的聲音美。

　　7．學(xué)生嘗試背誦詩歌，指名背誦展示，學(xué)生齊背古詩。

　　設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法，讓學(xué)生通過朗讀并想象詩歌的畫面、聲音，進而自然融人到了詩歌的美好意境中，并體會到了詩歌所表現(xiàn)出來的情趣。

　　四、課堂

　　美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，孩子們，回家以后，老師希望你們能夠再次進行漢字書寫鞏固，同時還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長聽一聽。

小學(xué)語文教案 篇4

　　一，教學(xué)目標(biāo)：

　　1，知識和能力：理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的美景。

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想像能力。

　　2，過程和方法：運用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩中描 寫的情景。

　　3，情感態(tài)度和價值觀：進行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　4，教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，感受詩中描寫的美景。

　　5，教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想像能力。

　　二，導(dǎo)學(xué)：

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過了許多古詩，你們能背一背嗎?今天，老師也要背古詩。可是不是用朗誦的形式，而是要把它唱出來，想聽嗎?你們知道我唱的古詩的詩題嗎?揭示課題。

　　三，自學(xué)：

　　(一)讀詩：1，生自讀古詩。2，師配樂朗讀。

　　3，評價一下老師的朗讀，說一說朗讀時注意了什么?4，再讀古詩。5，生配樂朗讀。

　　(二)出示自學(xué)內(nèi)容：通過我們的朗讀，你都讀懂了什么?現(xiàn)在就請你拿起手中的筆來劃一劃，寫一寫。自學(xué)三分鐘。

　　四，點學(xué)：匯報自學(xué)成果，教師適時進行點撥。

　　師：書讀百遍，其義自見。下面就請同學(xué)們各抒已見說一說你都讀懂了什么?

　　學(xué)生A：我讀懂了“惜”是愛惜的意思，學(xué)生讀第一句詩。誰愛惜?愛惜什么?一個“惜”字將無聲的泉水細(xì)細(xì)地流了出來，因愛惜流水不愿多流一點，化無情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的手法?說一說這句詩是什么意思?怎樣來讀?“無聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”

　　學(xué)生B：“愛”是喜愛的意思，晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像：晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的?還有誰和他學(xué)的是一句詩。讓學(xué)生補充，說詩句意思：樹影映在水面，像是愛戀這晴天柔和的風(fēng)光。這句詩也運用了什么樣的手法。寫出了小池的幽靜美麗。

　　學(xué)生C：小荷才露尖尖角：嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來。指導(dǎo)朗讀：“才露”重讀，想像情境：你認(rèn)為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來。

　　學(xué)生D：早有蜻蜓立上頭：早就有蜻蜓飛來落在它上面。找動詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的`意思。指導(dǎo)書寫“蜓”想像情境：你們想蜻蜓會對小荷說些什么呢?把這兩句詩一起來讀一下。

　　五，拓展：

　　我找同學(xué)把這首詩再讀一下，看一看能不能讀出詩的意境來。師范讀：老師也想來讀了，請你閉上眼睛想畫面，看你能想到哪些美景?出示大屏幕：早晨，當(dāng)我漫步在小池邊，看到...... 感到......

　　六，總結(jié)：

　　孩子們，在詩人的筆下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就說這首小詩里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，連樹陰也一樣，各有各的行為，各有各的心事。這就是我們通常所說的擬人法。欣賞了這幅池塘小景，你有沒有這樣的體會呢?出示大屏幕：樹，風(fēng)吹楊柳�；ā？粗鴪D片，說一說用上這樣的寫法。

　　板書： 小池

　　泉眼 惜

　　樹陰 愛

　　小荷 露

　　蜻蜓 立

小學(xué)語文教案 篇5

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自己把全部詞語讀一讀；

　　2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

　　4、再讀詞語。

　　二、日積月累

　　讀讀背背

　　1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）

　　2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

　　3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，

　　很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物�！碧煜碌膭游镉卸嗌傺�？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

　　貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�

　　到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

　　結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

　　貓沒有被選上，就生老鼠的.氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。

　　你知道哪十二生肖嗎？

　　它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

　　報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了�！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

　　牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

　　牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

　　4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

　　5、讀一讀，看誰能記下來。

　　三、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

　　2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

　　3、教師檢查

　　第二課時

　　口語交際和展示臺

　　一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺）

　　完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。

　　二、口語交流

　　1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；

　　2、各組交流

　　3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。

　　4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。

　　5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。

　　第三課時

　　習(xí)作評改（略）

小學(xué)語文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文二、三段內(nèi)容，體會“我”和小姑娘發(fā)現(xiàn)雄雞形的石頭——“中國石”及觀賞“中國石”特點的激動感情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　了解“中國石”的形狀，理解邊防戰(zhàn)士對“中國石”的熱愛，體會熱愛祖國的情感。

　　三、教學(xué)設(shè)計

　　(一)導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰還記得《中國石》這篇課文主要講了什么?

　　[評析：通過復(fù)習(xí)和回憶將兩個課時很好的進行了銜接。]

　　(二)理解課文

　　講讀二、三自然段。

　　1、默讀第二自然段，看看”我”是在什么時候去揀石頭的?為什么說這正是揀石頭的好機會?

　　2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢?請同學(xué)們輕聲讀第三自然段。

　　[配合音樂和畫面]

　　3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語。 瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩

　　[評析：目的是啟發(fā)學(xué)生想象，在語言中感受那是怎樣的一番景象，在創(chuàng)造性的朗讀活動中升華情感并適時配合音樂與畫面讓學(xué)生更好的體會]

　　4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的? (挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭)這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情?(對戈壁的愛)

　　[評析：因為有了前面對戈壁灘的介紹的鋪墊學(xué)生便可以在此時更好的將內(nèi)心的理解外化，抓住重點詞語進行理解。]

　　5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈?

　　(小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對這些石頭的喜愛之情)

　　6.齊讀二、三自然段。

　　講讀4、5、6自然段。

　　1、指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會去珍珠泉的?又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國石”的?

　　2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉?(因為經(jīng)泉水洗過的.石頭特別清亮)關(guān)于珍珠泉有什么傳說?誰了解“昭君出塞”的故事?

　　3、第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個“珍珠”，為什么前面一個不加引號，前面一個卻加上引號?

　　(前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水)

　　4、我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國石”的?

　　(小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國版圖的形狀)

　　[評析：目的是讓學(xué)生在關(guān)注文本的同時，促進學(xué)生對文本的理解的飛躍。]

　　講讀第7、8自然段。

　　1、這是一塊怎樣的石頭?(大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。)

　　2、發(fā)現(xiàn)“中國石”時，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣?小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，為什么會這樣呢?(我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。)

　　3、“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方?為什么我們找的地方不一樣?(兩人找的都是自己熟悉的地方。)

　　[評析：內(nèi)心體會情感目的是讓學(xué)生以語言為基點發(fā)揮想象的空間以一種更為積極的思維、情感活動方式大膽的表達(dá)個性化的閱讀體會提升了學(xué)生對文本的感悟。]

　　4、自由輕聲讀第8自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國石”的?

　　5、哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對“中國石”的珍愛?請同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。

　　6、結(jié)合學(xué)生匯報解釋下列詞語。

　　“稀罕”指希奇的事物�！皣诟馈敝父嬖V對方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該怎么做。

　　7、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲淳�心地保管“中國石”，那么珍愛“中國�?(因為它酷似祖國版圖，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國。)

　　朗讀第二段。

　　講讀第三段。

　　1、齊讀第九自然段

　　2、在以后的賽石會上“中國石”屢屢奪魁并贏得“寶石”的盛譽�！皩覍見Z魁”和“盛譽”是什么意思?為什么“中國石”能屢屢奪魁并獲得“寶石”的盛譽?

　　3、哪個詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位?(奉為至寶)

　　4、課文中說在“我”寂寞和孤獨時，“中國石”給了“我”溫暖和快慰�！翱煳俊笔鞘裁匆馑�?(高興而心里感到安慰)當(dāng)“我”寂寞時，看著”中國石”會想些什么?當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨時，摸著“中國石”又會怎么想呢?

　　5、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿�覺得苦中有樂?“因為‘祖國，在我們身邊，祖國在我們心中”里的兩個“祖國”分別指什么?(前一個指“中國石”，后一個指祖國，)為什么說祖國在我們心中?

　　(看到“中國石”戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責(zé)，)

　　6、齊讀第三段。

　　[評析：在充分理解文本人物情感的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，感受體驗，將理解融入到有感情的朗讀中。]

　　(三)感悟全文

　　1、練習(xí)復(fù)述課文，[評析：復(fù)述時，提醒學(xué)生注意，可以不用書中的原詞，但是情節(jié)不能丟，重點詞要用上。]

　　2、練習(xí)背誦最后一個自然段。

　　(四)總結(jié)全文

　　這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛。

　　(五)作業(yè)

　　1、背熟課文最后一個自然段

　　2、書寫生字詞。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)要求

　　1、知識與技能

　　（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

　�。�2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

　�。�3）區(qū)別形近字并組詞。

　�。�4）朗讀現(xiàn)代詩。

　�。�5）進行口語交際。

　　（6）展示才藝。

　　2、過程與方法

　�。�1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

　�。�2）通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。

　�。�3）在展示中擴大知識面。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重、難點

　　1、學(xué)習(xí)疊詞。

　　2、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。

　　3、口語交際。

　　課時設(shè)計

　　四課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)疊詞。

　　2、學(xué)習(xí)新字。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　老師開著汽車來了，同學(xué)們，今天老師帶大家去智力王國逛一逛，趕快上車吧！嘀嘀嘀第一站到了。

　　二、我的`發(fā)現(xiàn)

　　1、出示疊詞：

　　大大小小多多少少深深淺淺

　　高高低低長長短短粗粗細(xì)細(xì)

　　2、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

　　3、師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語

　　4、生思考。

　　5、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

　　師：大家能說幾個這樣的詞語？

　　6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜

　　師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　7、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

　　師：能試著說出這樣的詞語嗎？

　　8、生：黑黑白白、寬寬窄窄

　　8、師：第一站我們順利通過了，我們再啟程吧！

　　三、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、出示一組新字：蘿、茄、菇

　　2、學(xué)生讀、辯。

　　3、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

　　4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認(rèn)讀。

　　（1）燉燒烤（與火有關(guān)，都含有煮之意）

　　（2）扒扛揀（與手有關(guān)，都含有動手干活之意）

　�。�3）跺踢跳（與足有關(guān)，都含有動腳的意思）

　　5、讀詞語：茄子、香菇、燉肉

　　6、自由再組幾個詞。

　　四、作業(yè)。

　　認(rèn)讀新字、新詞。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、區(qū)別形近字并組詞。

　　2、讀現(xiàn)代詩。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、卡片

　　教學(xué)過程

　　一、我會填

　　1、出示形近字。

　　2、學(xué)生辨認(rèn)，口頭組詞。

　　3、學(xué)生填一填，師巡視指導(dǎo)。

　　二、讀現(xiàn)代詩。

　　1、學(xué)生自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名朗讀，師生糾正讀音。

　　3、教師范讀。

　　4、再給學(xué)生五分鐘朗讀。

　　5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

　　6、學(xué)生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？

　　三、學(xué)生談感受。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。

　　2、說話時要態(tài)度大方，講文明。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件或圖片

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）

　　二、出示課件或圖片

　　1、學(xué)生看圖后，議一議。

　　2、匯報看圖所得。

　　3、分小組討論問題：小華怎么辦？

　　4、匯報討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

　　5、請學(xué)生上臺演一演。

　　6、學(xué)生評價表演者。

　　三、總結(jié)：

　　同學(xué)們知道了班集體的榮譽要每個學(xué)生來爭取，每個學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！

　　第四課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　展示才藝

　　教具準(zhǔn)備

　　才藝展示品

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課題：

　　聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！

　　二、分組展示自己的展品。

　　三、小組評議后選出幾個展在黑板上。

　　四、講評或評比。

　　五、把優(yōu)秀作品展示在展示臺。

　　六、作業(yè)：

　　動手辦一份墻報（每人提供一份展品）

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。

　　2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

　　4、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)難點：體會作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　課時安排：2

　　第一課時

　　一、談話激趣,導(dǎo)入新課

　　1、談?wù)勛约簩�恐龍與鳥的認(rèn)識和了解。

　　2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的`恐龍》中去尋找答案。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文,整體感知

　　1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音，整體把握文章大意。

　　2、指名讀課文，注意正音。

　　⑴ 請一組同學(xué)開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

　�、� 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

　�、� 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

　　② 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)

　　三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)

　　第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

　　第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

　　第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1．出示生字新詞。

　　2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

　　3．分別抽讀生字，說形和詞意。

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

　　不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）

　　敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

　　五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

　　親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

　　后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

　　欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

　　演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

　　繁衍：逐漸增多

　　鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：無須懷疑。

　　五、讀全文。

　　六、作業(yè)：抄寫生字、詞。

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：

小學(xué)語文窮人教案11-17

小學(xué)語文《柳樹》教案11-19

小學(xué)語文荷花教案07-11

[精選]小學(xué)語文教案07-30

【精選】小學(xué)語文教案07-30

（經(jīng)典）小學(xué)語文教案08-12

(精選)小學(xué)語文教案08-13

小學(xué)語文《牧童》教案08-10

[經(jīng)典]小學(xué)語文教案07-22

小學(xué)語文教案【經(jīng)典】07-28