語文教案(匯總10篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
《北京》教學設計（第一教時）。
教學目標：
1、 了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。
2、學習課文寫法，練習按方位順序說話。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國首都——北京的思想感情。
教學重點：讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的`建筑物。
教學過程：
課前準備（游戲）：有意識的用游戲的方式同學生一起復習有關方位詞語，為學習課文做好鋪墊。我們?nèi)?）的小朋友特別聰明，反應很快，對嗎？那好，我們先來做個游戲。板書：東南西北
這些表示方位的詞語叫做“方位詞”（板書）
一、談話揭題
1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。
看到這個詞，你想說什么？
2、問：小朋友，你們?nèi)ミ^北京嗎？你從哪里看到過北京？
3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）
語文教案 篇2
【課題】
模擬旅游咨詢。在班上召開一次旅游咨詢會,介紹本地(新化縣內(nèi))的旅游景點及旅游注意事項。
【要求】
1、游客提問要簡潔明確。
2、旅行社咨詢員回答要有針對性。
3、游客要對旅行社咨詢員的回答給予評價。
【時間】
1課時
【課前準備】
每個學生都要做好扮演兩種角色的準備。作為游客,要清楚自己想要了解些什么,以便在咨詢會上提問;作為咨詢員,要清楚自己需要準備哪些材料,以便在咨詢會上應答。
【活動過程與安排】
1、將全班同學分成兩組。甲組扮演旅行社咨詢員;乙組扮演前往旅行社咨詢的`游客。
2、旅行社咨詢員收集有關資料,了解旅游景點的情況。
3、游客向旅行社咨詢員咨詢,咨詢員力求給游客以滿意的答復。
附:
本地主要旅游景點:
羅盛教紀念館(上梅鎮(zhèn))
陳天華銅像(上梅鎮(zhèn))
梅山龍宮(油溪鄉(xiāng)高橋村)
大熊山森林公園(大熊山)
紫鵲界梯田(水車鎮(zhèn))
油溪河漂流(油溪鄉(xiāng))
桃林南岳殿(科頭鄉(xiāng)桃林村)
獅子山公園(梅苑開發(fā)區(qū))
語文教案 篇3
一、學習目標：
1認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。
2有感情地朗讀課文，復述課文。
3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
二、學習重難點：
體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
四、學習準備：收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
五、學習時間：2課時
六、學習過程：
第一課時
一、導入：
同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的.名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。
二、學生自讀課文：
1、自學生字新詞。
2、質(zhì)疑問難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
三、初步感知課文內(nèi)容
1檢查生字新詞的認讀和理解。
2師生共同解決疑難問題。
3指名分節(jié)朗讀課文。
4指名概括課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ涛闹饕獙懥艘粋�逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）
四、課堂作業(yè)
1抄寫生字新詞。
2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
語文教案 篇4
教學過程
一、聯(lián)系實踐談話導入。
二、初讀詩歌，隨文識字。
1.學生按要求自讀課文。要求：標出小節(jié)；畫出生字詞，想方法認會它。
2.同位之間互相檢查。
3.教師檢查。大屏幕出示本課的生字詞采用齊讀、開火車讀、小組讀、指名讀等方式。
三、精讀課文，感悟意境
1.指名讀，其它同學閉目聽：在你的腦海里會形成一幅什么樣的'畫面？
2.生舉手發(fā)言(在此盡量讓學生多說)
3.放映課件，創(chuàng)設情景激趣。
4.指導有感情地朗讀。
5.試著讓同學們背下來。
6.分角色表演課文。
四、指導難字練習書寫
1.出示要求會寫的字，先讓同學們在小組內(nèi)討論字的書寫。
2.匯報難寫的字，教師指導重點字。
3.學生練習書寫，同學之間互評。
五、實踐活動
把這首詩有感情地背給家長聽。
語文教案 篇5
教學目標：
一、 背誦課外選反義結構成語。
二、 閱讀練習。
三、 想象作文。
教學重點：
寫出童年的趣味。
教學時間： 四課時
教學過程：
第一課時
一、 回憶四字成語，背誦。
1、 教師點字，全班成語。
2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。
二、 欣賞、背誦《四字成語》。
1、 聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、 學生齊讀。
3、 教師講述與成語相關的故事。
4、 學生自由討論。練習背誦默寫。
5、 檢查。
第二課時
一、 師生以童真為話題討論童年趣事。
1、 你能回憶童年趣事？
2、 怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、 在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
二、 閱讀短文《大雪之后》。
1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2） 說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3） 為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、 學生自由討論小孩子的樂趣。
第三課時（辯論）
組織這次辯論活動，大體可分四步進行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學生實際，教師應在進行辯論活動的前兩三天，安排學生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學生明確這次辯論活動的任務和要求。
在“提示”提出的兩個辯題(“有了電腦，還要花功夫練習寫字嗎?”“小學生要不要多看電視?”)的基礎上，組織學生聯(lián)系學習和生活實際廣泛收集有爭議的問題。為了開啟學生的思路，教師可舉例示范，如，你喜歡不喜歡嚴厲的老師?大家輪流當班長好不好?
2.辯論會進行前，先讓學生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學生的學習或生活密切相關，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認識和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請推選一名學生當辯論會的主持人。
第二步，自選觀點，分組準備。
1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學生多看電視”和“反對小學生多看電視”�？隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點，否定意見為“反方”觀點。
2.根據(jù)每個學生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據(jù)——國家各級行政部門的.有關規(guī)定、名言、警句；事實論據(jù)——成功者的經(jīng)驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學意見，作為證明觀點的材料。
論據(jù)收集整理工作進行得是否充分，直接影響辯論會的效果。因此，這一環(huán)節(jié)要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。以“小學生要不要多看電視”這一辯題為例，“正方”學生從看電視的好處方面去思考，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的知識媒體，通過“科技博覽”“動物世界”“人與自然”等節(jié)目可以學到各方面的知識，看得越多知識越豐富；(2)看“新聞聯(lián)播”可以了解國家大事，了解國際形勢，了解祖國日新月異的發(fā)展變化；(3)看“東方之子”節(jié)目，可以了解許多名人的杰出業(yè)績及其成功之路，受到激勵，樹立遠大理想；(4)看“文藝節(jié)目”可以增強文化素養(yǎng)，提高藝術欣賞水平……“反方”學生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對多看電視的理由：(1)小學生多看電視，占去大量時間，影響完成作業(yè)，使學習成績下降；(2)多看電視對眼睛有害，視力下降必然影響學習和生活；(3)電視中播放的許多節(jié)目中有兇殺、暴力場面，有一些壞人作案的情節(jié)，小學生愛模仿，容易學壞；(4)電視中許多節(jié)目的成人鏡頭容易使學生早戀……
第三步，展開辯論，暢所欲言。
語文教案 篇6
學情分析：
本文語言淺顯，但所說道理深刻，富有教育意義。學生可以順利理解花生的特點，做人的道理不一定理解到位，教學時尊重學生的不同感受。
教材分析：
《落花生》是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。課文通過一家人過花生收獲節(jié)品嘗花生時談論花生的話題，告訴我們做人要做務實有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。按照事情發(fā)展順序，本文可分三段：第一段（第1自然段）寫種花生和收花生。第二段（第2——14自然段）寫一家人嘗花生，談論花生的好處。所談內(nèi)容可分兩層：一是講花生的好片面性特點；二是以花生喻做人。第三段（第15自然段），寫父親的話深深印在“我”心上。課文通過議論花生的好處，借物喻人，闡明做人的道理，發(fā)人深思。文章重點突出，主次分明，語言質(zhì)樸簡潔、清新自然。
教學目標：
1．理解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2．概括課文中心思想，練習分清課文主次。
3．學會本課生字、新詞，練習用“居然”“成熟”造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2．練習根據(jù)課文的中心，分清主次。
教學難點：
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學時間： 二課時
教學過程：
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W會本課生字、新詞，理解重點詞語。
（二）理清課段落，概括段落大意。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內(nèi)容。
二、教學重點
（一）理清課文段落，概括段落大意。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內(nèi)容。
三、教學難點
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，簡介作者。
1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花�！�
�。ɑㄉ�
2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。
3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。
（板書：19．落花生）
（二）檢查預習
1．填寫生字表
本課生字不多，但每個生字都有要提醒學生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學生區(qū)分并掌握
“榨”是翹舌音zhà，糾正學生口語習慣讀音“zhá”
“慕”字下面是不是
2．查字典并結合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞
語在具體語言環(huán)境中的意思。
可惜：值得惋惜。
開辟：開拓發(fā)展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
收獲：取得成熟的農(nóng)作物。
吩咐：口頭指派或命令。
愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨：辨別。
體面：（相貌或樣子）好看；美麗。
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。
1．在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2．教師范讀課文，學生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）
�。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生）
圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學生可能總結不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。
3．給課文劃分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。
第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。
第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。
分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學生會產(chǎn)生分歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內(nèi)容。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時
一、教學目標
（一）理解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
�。ǘ└爬ㄕn文中心思想，練習分清課文主次。
�。ㄈ┚毩曈谩熬尤弧薄俺墒臁痹炀�。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個自然段。
二、教學重點
1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2．練習根據(jù)課文的中心，分清主次。
三、教學難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暀z查，引入新課。
指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學習課文。
�。ǘ⿲W習課文第一段，理解內(nèi)容。
1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？
�。ㄏ葘懛N花生，再寫收花生）
�。ò鍟海ㄒ唬┓N花生收花生）
2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）
3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？
（“居然”寫出了種花生的結果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。）
4．練習用“居然”造句。
學生練習用“居然”一詞口頭造句，教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
�。ㄈ⿲W習課文第二段，理解內(nèi)容。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。
花生居然收獲了，一家人準備過一個收獲節(jié)。
（板書：（二）母親的建議）
�。ㄋ模⿲W習課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。
1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
（板書：（三）嘗花生議花生）
2分角色朗讀課文，討論回答思考題。
�。ń憬阏f味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。）
（板書：兄妹們議花生父親議花生）
3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？
�。▋纱�。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。）
�。ò鍟夯ㄉ易邮裉O果）
（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）
�。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）
教師幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。
（板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）
�。�2）思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？
�。ㄟ@是它們各自的生長特點）
�。�3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？
（不求虛名，默默奉獻，樸實無華）
（4）練習用“成熟”造句。
“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導學生造句。
�。�5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？
�。ㄖt虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）
（6）出示投影片，填空，指導學生背誦。
“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。”
�。ò鍟弘m然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用）
4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關的句子。
�。�1）出示投影片，填空，指導背誦。
“人要做的.人，不要做，而的人�！�
（2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結合實際，舉例說明。
�。�3）小結：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。
�。�4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。）
5．背誦課文最后四個自然段。
�。ㄎ澹┚毩暩鶕�(jù)課文的中心，分清主次。
1．結合“我”的一段話，概括課文的中心思想。
（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）
2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？
對這個問題的思考可以使學生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關系有比較具體的體會。
�。ò鍟郝詫懺攲懀�
3．這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。
（六）有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。
�。ㄆ撸┛偨Y：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1．用“居然”“成熟”造句。
2．背誦課文。
語文教案 篇7
教學目標：
1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉換，不改變原句的意思。
2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習作者如何細致觀察、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情的。
3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生活習性和生存環(huán)境。
4、閱讀《螳螂的啟示》，認識連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點。
5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀察，學寫連續(xù)觀察日記。
教學重點：陳述句和反問句的互換。
教學難點：學寫連續(xù)觀察日記。
教學時間：2課時。
第一課時
教學過程：
一、 出示預習提綱：
1、回讀本單元課文，回想課文的表達方法。
2、陳述句與反問句的表達特點。
3、提前一周左右布置預習。提示學生認真閱讀導語及活動建議、活動評價的內(nèi)容�？梢运鸭檎蚁嚓P的資料，將自己的發(fā)言列一個簡要提綱。
二、“溫故知新”中的句子訓練：
1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。
（1）輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）
（2）再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處？根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，老師適時總結：
�、贅它c不同：一個用問號，一個用句號；
�、诓糠衷~語不同；
�、劾首x時的語氣不同；
�、鼙磉_的效果不同，反問句所表達的感情要更強烈一些。
�。�3）師小結：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達的情感更強烈一些，可以增強語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。
2、通過第二組句子，嘗試改寫。
�。�1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么？（①不能改變原句意思；②標點要正確使用；③不丟字，不寫錯別字。）
�。�2）學生改寫，教師巡視。
（3）指名匯報。根據(jù)學生出現(xiàn)的問題，要及時點撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。
三、“溫故知新”中的“拓展與交流”：
1、指名朗讀導語。
2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？
3、根據(jù)學生的發(fā)言進行梳理：
�。�1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進行對比閱讀都可以）
�。�2）讀后產(chǎn)生了哪些問題？
（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。
4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學習有什么好處嗎？
�。�1）將自己在閱讀中的.收獲做及時記錄，可以為今后的復習提供材料；
�。�2）能將課文中作者的寫作方法作更細致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運用到自己的習作中；
�。�3）培養(yǎng)自己質(zhì)疑問難的好習慣，并通過自己反復品讀和思考尋求答案；
�。�4）堅持進行練筆，能提高自己的語言表達能力等等。
5、想想你在學習過本單元后，哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。
6、學生當堂寫作，教師巡視。
7、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。
8、小結：希望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好！（如果班級中已經(jīng)有學生曾寫過閱讀日記，老師要及時給予肯定、表揚）
四、布置作業(yè)，檢測反饋：
1、陳述句、反問句互換的補充練習。如：
（1）媽媽批評得對，我還有什么可說的呢？
�。�2）時間如此寶貴，我們要珍惜它。
2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。
板書設計
語文百花園二
陳述句、反問句互換。
說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？
說它貪玩兒吧，的確是啊，要不不會一天一夜不回家呢。
第二課時
課前布置預習：
提前一周左右布置預習。提示學生認真閱讀導語及活動建議、活動評價的內(nèi)容�？梢运鸭檎蚁嚓P的資料，將自己的發(fā)言列一個簡要提綱。
一、導入口語交際的話題，回憶各自準備內(nèi)容。
二、準備發(fā)言：
1、認真默讀“活動建議”，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。
2、檢查自己必須介紹的三項內(nèi)容是否都做了準備？想想自己還想補充哪些內(nèi)容？進一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。
三、明確小組發(fā)言的要求后，進行小組內(nèi)的介紹。
1、認真默讀“活動評價”，對說者、聽者提出的要求要分別明確。
2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進行評價，選出本組發(fā)言最佳者。
3、每組選代表在班中發(fā)言，同學進行評價，選出本班發(fā)言最佳者。
四、小結：
1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請大家想一想：寫這樣的應用文，對于我們有什么樣的好處嗎？
如：培養(yǎng)自己認真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時記錄下來，鍛煉自己的語言表達能力等等。
3、大家都堅持記錄了一段時間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續(xù)觀察日記呢？我們只要前一段堅持認真觀察，像作者那樣細致描寫、深入思考，一定能！
課后反思：
語文教案 篇8
【教學要求】
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認識2個筆畫“豎提、豎折”和1個偏旁“耳刀旁”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學重、難點】
朗讀課文和認字是本課教學的重點。
【課時劃分】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、激情導題
1、出示課文插圖，每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什么字嗎?
2、教師板書“陽”，學習“陽”，認識“耳刀旁”。
3、給“陽”口頭組詞。
4、 出示課題：陽光。
二、初讀課文，認讀生字
1、觀看課件，聽錄音范讀。
2、自瀆課文，要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查生字讀音。讀準“金、晨、進”的前鼻音，讀準“陽、更、長”的后鼻音，讀準“長、晨、誰”的翹舌音。
4、名學生逐段試讀課文，評議。
5、同桌互讀。
三、學習課文中的生字
1、學生在文中圈畫生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個生字最難記?該怎么記呢?
4、檢查生字讀音。
四、 學習課文1～4自然段
1、學習第1自然段：
�、拧≈该麄�別讀，其他同學注意聽，字音是否讀準、句子是否讀通了。
�、啤W習“金”，說說見過的哪些金子做的東西?(出示詞卡)
�、恰∵@些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞?
�、取〕鍪尽瓣柟庀窠鹁�”的圖片，觀察說說感受。
�、伞￡柟舛嘞窠鹱影�!所以我們常說“金色的`陽光”。
�、省≈笇Ю首x。
2、學習第2、3、4自然段：
⑴ 學習第2自然段：
�、� 出示兩組句子比較：
“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。”
“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了�！�
�、凇W生自由讀，說說對句子的理解。
�、邸熒鷮ψx。點撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了(課件演示：圖一，田里的禾苗綠了;圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。理解“更綠”一詞。)
�、堋W生個別朗讀，突出“更”字。
⑤ 全班齊讀。
�、蕖⌒『釉陉柟獾恼丈湎率鞘裁礃拥哪�?學生練習讀第三句。
�、摺∮^看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么。
�、唷≡僮x第三句，讀出小河的美。
�、帷∪帻R讀第一、二自然段。
⑵ 學習第3、4自然段：
�、佟W生運用學法，自讀3、4兩段。
② 觀察課件，理解“跳進”、“捉不住”、“大家的”。
�、邸≈笇Ю首x。
五、 有感情地朗讀1～4自然段
六、 擴展練習
說說陽光可愛嗎?為什么?
第二課時
一、復習導入
1、認讀生字詞。
2、游戲：找朋友。
3、有感情地朗讀課文1～4自然段。
二、學習最后一自然段
1、指名學生朗讀，評議。
2、小組討論：說說你對這句話的理解。
3、全班交流、評議。
三、有感情地朗讀課文，背誦課文
1、齊讀課文。
2、配合設計動作朗讀，如：“拉開、跳進”等動作。
3、個別表演讀。
4、背誦全文。
四、指導寫字
1、學習新筆畫。
2、教師范寫。
3、學生練寫。
4、展示學生作業(yè)，總評。
五、實踐活動
1、讀讀說說：
�、拧⌒〗M合作，找出本課或以前學過的帶有“日”字旁的字。
�、啤￠_火車讀。
�、恰〗o這些字組詞，說句子。
2、圍繞“假如沒有陽光，世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料，全班交流。
語文教案 篇9
一、教學目標
復習有關漢字知識，正確識記現(xiàn)代漢語的字形。
二、難點、重點分析
怎樣識記和糾正錯別字？
分析：識記和糾正錯別字的主要辦法是熟悉漢字的結構，善于識別錯別字。錯字指字的筆畫沒有寫對，別字指寫“白字”。
造成錯字的主要原因有：①因多寫筆畫而錯，如“步”誤寫為“ ”、“染”誤寫為“ ”；②因少寫筆畫而錯，如“初”誤寫為“ ”、“速”誤寫為“ ”；③因誤用偏旁而錯，如“淫”誤寫為“ ”、“抓”誤寫為“ ”，造成別字的主要原因有：①因音近而錯，如“刻苦”誤寫為“克苦”、“書籍”誤寫為“書藉”；②因形似而錯，如“針灸”誤寫為“針炙”、“倉庫”誤寫為“侖庫”。
防止和糾正錯別字的方法有：①抓字音，記字形。例如“令”和“今”兩類字容易相混，可以抓往它們的聲母來區(qū)分。凡是聲母是“L”的都寫“令”如“苓”、“嶺”、“齡”、“鈴”、“冷”、“領”、“鄰”，“憐”、“玲”、“伶”等；其他聲母的都寫“今”如“岑”、“含”、“貪”、“念”、“吟”、“矜”等。同樣的道理，有些字可以抓“韻母”來記憶，如“舀”(y3o)和“ ”(xi4n)兩類字，凡韻母是ao的，都寫“舀”如：“稻”、“蹈”、“滔”，“韜”等；凡韻母是ian的，都寫“ ”，如“陷”、“餡”、“焰”、“掐”等。②抓形旁，記字形。例如“礻”旁和“衤”旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它們區(qū)分開來�！办辍笔恰笆尽钡淖冃�，古時候“示”旁的字一般同祭祀或祈禱有關系，所以都從“礻”，如“神”“祥”、“禱”、“禮”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“禍”、“�！�、“�！薄ⅰ暗摗钡�；“衤”是“衣”的變形，所以凡同衣物有關系的字都從“衤”，如“衫”、“襖”、“袖”、“裙”、“被”、“襪”、“襯”、“袱”、“褲”、“褐”、“補”等。③抓類推，記字形。一大批簡化字和一部分簡化偏旁是可以類推的。例如漢字偏旁“ ”’簡化作“倉”，“ ”簡化為“侖”。依此類推，凡是用“倉”作聲旁的，一律從“倉”如“搶”、“蒼”、“滄”，“瘡”、“創(chuàng)”等，凡是用“侖”作聲旁的，一律從“侖”如“倫”、“淪”、“輪”，“掄”、“綸”、“論”等。掌握這種類推的規(guī)律，就不會把“創(chuàng)傷”寫成“ 傷”，把“議論”寫成“議 ”了。
三、教學過程設計
(一)復習有關漢字知識，形成自己的知識網(wǎng)絡。
1．了解漢字的特點。
(1)每個漢字都是一個獨立的方塊體，寫法各不相同，書寫以字為單位。
(2)每個漢字都讀成一個音節(jié)，一個音節(jié)寫成一個漢字。
(3)漢字是表意文字，也就是說它是形、音、義的統(tǒng)一體。它和語音不發(fā)生固定的聯(lián)系。由于方言的不同，同一個字可以有不同的讀音，而且聲音相同而意義不同的詞或語素往往要用不同的.字來表示，這樣又形成大量的同音字。
2．熟悉漢字的造字法。
一般說來漢字的造字方法有以下四種：
(1)eq x(象形)
象形是用描摹實物形狀來造字的一種方法。用這種方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。
(2)eq x(指事)
指事是用抽象的符號或在象形字的基礎上加指示性符號表示意義的一種造字法。用這種方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。
(3)eq x(會意)
會意是把意義上可能發(fā)生關聯(lián)的兩個或兩個以上的字組合在一起表示一個新的意思的一種造字法。用這種方法造的字叫會意字，如：兵、北、從、步、采、牧、莫、暮、休、苗、開、伐、明、林、炎、磊等。
(4)eq x(形聲)
形聲是用形和聲兩部分拼合在一起來造字的一種方法。形，即形旁、形符，表示這個字的意義；聲，即聲旁、聲符，表示這個字的讀音。用這種方法造的字叫形聲字，如：恭、慕、灸、忽、超、鋼、霧、梨、湖、忠、泳、鵝、珠、描等。漢字中絕大多數(shù)是形聲字。據(jù)統(tǒng)計，在現(xiàn)代漢字中，形聲字占百分之九十以上。我們學習漢字，主要是學形聲字。形聲字的形旁和聲旁排列的位置是多種多樣的：
�、僮笮斡衣暋⒋�、情、姑、按、編、訂
�、谟倚巫舐暋h、攻、戰(zhàn)、頂
③上形下聲——箕、宇、窩、霧
語文教案 篇10
教學要求：
1、學會本課的10個生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1、能說出第一問的內(nèi)容。
2、能聯(lián)系實際說說這一問的重要性。
教學過程：
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經(jīng)驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）
小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點
�。�1） 真實性（貼近生活，講真話）
�。�2） 鼓動性（激烈感情，感召力）
（3） 禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點的'，自讀（1）通讀正音（2）劃標題
三、檢查初讀理思路
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
�。�1）陶校長的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意
�。�4）開門見山提出了（ ）
�。�5）分別要求學生從（ ）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問的（ ）。
�。�6）總結全文，希望學生養(yǎng)成（ ）的好習慣，爭取在（ ）取得（ ）。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
四、學字詞
1、討論書寫要點。
2、歸類寫字：左右結構：演、鍛、穩(wěn)
3、比較組詞
陶 （ ）煉（ ）彼（ ）
葡 （ ）練（ ）履（ ）
4、完成習字冊。
5、抄寫詞語。
第二課時
教學目標：
1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？
2.能運用學法進行自學。
一、復習課文大意，相機板書
健康、學問、工作、道德
二、教學第一問
1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本 健康堡壘
3、再讀體會關聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學生為主
�。�1）問什么？
�。�2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）
（3）怎樣才能使自己的學問有進步？
3、點撥關鍵處
（1）公德——公共道德，觀念
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
�。�3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）
2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結
陶校長希望同學們從小樹立（ ），筑起（ ），學習上認準（ ），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認真負責地做好（），要學做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（ ）。
4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。
5、傾吐練習
A、《陶校長的演講》讀后感
B、《我也要每天四問》
C、陶校長，您聽我說……
五、作業(yè)：填空（課后4）
板書設計：
陶校長的演講
身體有沒有進步？ 生命之本
每天四問 學問有沒有進步？ 前進源泉
工作有沒有進步？ 打牢基礎