實用的語文教案經(jīng)典(9篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、板書并解釋詩題
解題是學習這首詩的一把鑰匙。板書詩題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱黃昏江上的景色。通過解題使學生對詩的內容有個大概了解，為學詩奠定基礎。
二、運用配樂朗誦方法范讀全詩
先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學生帶入詩的意境，調動學生的情感。
三、運用工具書自學古詩
預習，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學要求的小黑板，讓學生按要求自學《暮江吟》。
1.默讀《暮江吟》。
2.把不懂的字詞劃出來，并提出不懂的問題。
3.《暮江吟》寫的是什么時候的景色？景色是什么樣的？
四、運用多種方法協(xié)助學生理解詩意
1.精心設計課堂提問，啟發(fā)學生思維，協(xié)助學生掌握重點，突破難點。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關鍵字、詞，設計一些問題：“殘”是什么意思？殘陽的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩中是什么意思？聯(lián)系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個詞在詞典中應取哪種解釋？詩人描寫了什么景物，景物有什么特點？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什么樣子？要求學生了解詩人是怎樣抓住景物的'色與形進行描述的。
2.師生依詩作畫，加深學生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫，既能檢查學生對詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結合在一起了。
3.指導學生表情朗讀，體會詩的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關鍵。讀的方式有個別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”，要求學生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月九年級夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。
4.運用根據(jù)詩意自制的彩色幻燈的投影，來加深學生對詩的美感，使學生發(fā)生身臨其境之感。
五、總結概括詩的主題思想和寫作技巧
1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？
2.《暮江吟》描繪了深秋從黃昏到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的著重點相同嗎？
六、課堂鞏固練習
讓學生根據(jù)詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意，學生再寫一句要強，既發(fā)展了學生的思維，又進行了寫作訓練。
語文教案 篇2
教學目的
1．理解本文的主旨和合理想象的寫作手法。
2．鍛煉想象能力。
3．擴大詞語掌握范圍。
教學重點、難點
培養(yǎng)學生的想象能力。
教學時數(shù)：一課時。
教學過程
一、預習
1．給下列加點字注音。
哂（shen3）笑 牟（mou2）取 眾目睽（kui2）睽
棘（ji2）手 鉚（mao3釘 貪婪（lan2） 履行（l ）
2．解釋下列詞語。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟�。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導人
臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想象，更使我們陷入深深的思考。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。
三、閱讀課文。
整體感知學生說說文章標題“喂——出來”是什么意思？互相交流看法。
四、學習課文
學生質疑，小組合作討論，共同解決問題。
1．故事真否？
（否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。）
2．圍繞的話題是什么？
�。ōh(huán)境保護問題。）
3．洞是真的無底嗎？ （表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負。）
4．為什么題目用“喂——出來！
（既可以首尾呼應，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。）
5．洞是比喻什么？
�。ㄈ祟惿娴耐恋亍＃�
6．文章中寫了幾種人？各有什么表現(xiàn)？和生活中的這些人是不是相像？
（為己名利而忙碌的各種人。）
7．這幾種人你最贊同的'是哪個？最想否定的是哪個？
�。ú唤y(tǒng)一答案。）
8．作者要說的道理是什么？
�。ㄗ黝惐茸韵露系氖澜缡怯邢薜模磺衅茐沫h(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。）
五、探究活動
1．討論文章主題。
這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種？說說理由。
�。�1）提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
（2）揭示了人性的多面性和復雜性。
�。�3）闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
（同意第
（3）種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。）
2．想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？
學習展開想象，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結尾。
六、小結
本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想象的形式，但現(xiàn)實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”？
科學幻想是在現(xiàn)實基礎上進行的合理想象，因此在學習中，可以引導學生到現(xiàn)實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。另外，本文的情節(jié)特別是結尾很有特點，是一個循環(huán)式的結構，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。
七、布置作業(yè)
1．研討與練習二。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
課時作業(yè)優(yōu)化設計
語文教案 篇3
第一課時
教學內容：
完成語文天地第一至三題
教學過程：
一、引入新課
這節(jié)課我們練習語文天地內容（板書：語文天地）
二、練習第一題：學寫字。
1、指導寫字
出示投影：奶、候、常
�。�1）指名認讀。（學困生）
這幾個字應該怎么寫？指名書空。（中等生）
�。�2）老師在田字格小黑板上書寫這個字，要求學生認真觀察。
提問：這幾個字最后一筆分別是什么？（優(yōu)等生）
（3）想一想這幾個字有什么共同的地方？（小組交流）
小結：注意字的間架結構。
�。�4）學生描一描，寫一寫。
三、練習第二題：給下面的音節(jié)補上聲母。
1、復習聲母
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w
2、認讀下列字出示投影
辦法高興喂牛野果事情
�。�1）學生自讀生字
（2）自己練習給生字補上聲母。
�。�3）小組交流。（鼓勵每個學生都能夠大膽發(fā)言）
3、全班交流。
4、指名學生拼讀生字（中等生回答）
5、全班集體朗讀。
四、練習第三題：照樣子寫一寫。
1、出示卡片，讓學生回憶這些偏旁。（全班進行）
2、以“�！睘槔M行教學。
將卡片貼在黑板上，讓學生交流，我們學過的哪些字帶有這個偏旁。
讓學生說出帶有這個偏旁的字。
3、你能試著給寫出帶有其他偏旁的字嗎？（全班進行）
4、補充練習：
教師說一個偏旁，學生說出帶有這個偏旁的字。讓學生自由發(fā)言，當學生提出沒有學過的字時，教師要適當引導學生注意平時的積累，并給予表揚與鼓勵。
五、作業(yè)
你還學過或認識哪些偏旁，你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎？把它說給爸爸、媽媽聽一聽。
第二課時
教學內容：
語文天地第四、五題
教學過程：
一、復習第一、二、三題。
二、練習第四題：讀一讀，選一個詞語造句。
1、教師出示詞語投影
時候伙伴打擾
事情重要撫摸
2、讀課文《我長大了一歲》、《馬莎長大了》。（中等生、學困生）
3、請你們從課文中找出下列詞語，看看它們用在哪里。（全班進行）
4、學生自己找詞語。
5、你能不能也像課文那樣，自己再說一句話用上這個詞語嗎？（小組交流，指名發(fā)言）
（鼓勵孩子大膽發(fā)言，對精彩的語句大力表揚。）
6、你能不能把自己說的這個句子記錄下來。
五、練習第五題：小組討論：我們長大了。
1、教師出示圖片，讓學生觀察并朗讀學生說出的話，你認為從他們做的這些事情中，可以看出他們長大了嗎？為什么？（小組進行討論交流）
2、互相討論一下。（小組交流）
3、指名朗讀。（優(yōu)等生）
4、反復朗讀。（全班進行）
5、你認為會做哪些事情說明你長大了？你們長大了嗎？所以你會自己做哪些事情了呢？（中等生、優(yōu)等生）
六、作業(yè)：
必作題：有感情地朗讀《我們的節(jié)日》。
選作題：你能不能把自己認為《我們長大了》應該做的事情記錄下來。
第三課時
教學內容：
語文天地第六、七題
教學過程：
一、導入：
一年過去了，在這個學期里，你一定和許多同學成了好朋友。他們都有自己的好東西，你喜歡別人的東西嗎？當你喜歡時是不是也回家向爸爸媽媽要呢：今天，我們就來看看別的小朋友是怎么做的？
二、讀一讀，說一說。
1、出示投影一只漂亮的手表。同學們，你們喜歡嗎？想要嗎？當出現(xiàn)這種情況時，你會怎么做？（中等生回答）
2、下面我們來看看圖中的這個小朋友是怎么做的？
3、指名學生朗讀文章。（優(yōu)等生回答）
4、學生自己朗讀文章，并說一說這個小朋友為什么不要這個漂亮的手表了？
5、小組討論、交流。
6、全班討論，交流自己的體會。
7、你能不能說一說，你平時是怎么做的？今后準備怎么做？（讓全班學生大膽說出自己的想法，教師及時給予表揚與鼓勵，對于意識不到或家庭條件比較好的同學，教師要對他們進行適當?shù)闹笇В?/p>
8、能夠考慮到爸爸、**的.難處或他們工作的辛苦，這也是長大了的表現(xiàn)。這說明我們同學經(jīng)過一年的學習，已經(jīng)長大了。希望同學們在今后的生活、學習中，不僅能夠考慮到自己的喜好，更能夠考慮到別人的難處，處處替別人著想。
三、練習第八題：讀一讀。
1、說一說哪天是我們小朋友的節(jié)日。
2、我們節(jié)日這天，我們都做些什么？
3、指名讀一讀《我們的節(jié)日》。
4、全班學生分組進行朗讀。
5、齊讀。
四、練習第八題：自查。
1、看書，指名讀自檢的要求。（中等生）
2、以小組為單位，進行自檢。
教師巡回檢查、指導。
3、我們已經(jīng)知道復習的重要性了，下面你們自己把前幾個單元看一看，你覺得自己在：認字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個方面你做的都很好，請你獎給自己六朵小紅花。
語文教案 篇4
教學要求：
1．學會本課8個生字和8個新詞。著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語。
2．理解課文內容，懂得坐井觀天這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3．感情地朗讀課文。
教學重點：
1．生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2．揭示寓意，理解成語坐井觀天的意思。
教學方法： 集中識字、表演朗讀
課時安排：兩課時
第一課時
一、揭題解題。
l．觀是什么意思？
2．坐井觀天是什么意思？（坐在井底看天）
3．誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1．輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。
2．教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。
3．分段指名讀課文，正音。
4．這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽幷�？誰的.意見對？
三、細讀課文，理解內容。
1．讀第1自然段。
第1自然段有幾句話？每句話講了什么？井沿是指哪里？（看圖理解井沿。）
2．讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？
指導朗讀課文第一次對話。你從哪兒來？要讀出疑問的語氣。我從天上來要用敘述的語氣讀，語調要平緩。
3．讀青蛙和小鳥的第二次對話。大話是什么意思？課文里的大話是指什么？青蛙認為天只有多大？
4弄錯是什么意思？小鳥說誰弄錯了？弄錯了什么？無邊無際是什么意思？小鳥為什么會說天是無邊無際的？（因為小鳥飛了一百多里。）
5．指導朗讀第二次對話。朋友，別說大話了！··有那么遠嗎？要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。你弄錯了要讀出肯定的語氣。
6．讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7．青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）
8．小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）
9．指導朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什么？
第二課時
一、復習。
1．認讀生字、詞卡。
2．《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事？
二、熟讀課文，理解成語。
1．分角色朗讀全文。
2．青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
（青蛙認為：天不過井口那么大；小馬認為天無邊無際，大得很哪�。�
3．青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關的句子讀一讀。
�。ㄇ嗤埽何姨焯熳诰铮惶ь^看見了天。小鳥：我從天上來，飛了一百多里。）
4．它們的看法誰對？為什么？
5．揭示寓意，理解成語。
語文教案 篇5
教學目標：
1、繼續(xù)學習運用讀書記號學習課文。
2、理解課文最后一句點題之語的含義。
3、理解描寫烏漢娜老師的重點句，體會烏老師對同學的關心和保護。
教學重點：
1、正確運用讀書記號學習課文。
2、從人物的言行推斷出人物的心理活動。
教學難點：體會文章最后一句的深刻含義。
教學準備：投影片 錄音機
教學過程：
一、直接導入
通過第一課節(jié)的學習，俺們已理解了課文的主要內容，還運用讀書記號，劃出描寫達麗瑪?shù)闹攸c句進行品讀，知道達麗瑪是一個知錯就改的好同學。這節(jié)課俺們繼續(xù)學習11課《春天的雨點》（同學齊讀課題）。主要是來研討烏漢娜老師的特點，感受她的內容世界。
二、同學自讀課文。
1、同學打開課文，拿出筆，默讀全文，用“～～～”劃出描寫烏漢娜老師的重點句。
2、交流劃出的重點句，并及時糾正。
三、小組合作學習
出示合作學習的要求：
1、由組長組織，抓住其中幾句重點句進行學習。要求組員認真讀這些句子，想一想句子的意思，并向組內的同學說說自身的體會或感受？
2、 組一起討論是否說得有道理，可以補充，可以糾正。
3、 選一名代表匯報其中一處的討論結果。
四、小組匯報學習結果。（同學說到哪句就出示哪句）
例（一）出示：“21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送小朋友回到家里，然后轉身走了�！�
1、說哪些地方讓你很感動？（或哪些在方讓你感受很深？）
（1）“解開、摟在身邊”要說明為什么？
（看文章插圖理解）“摟”的意思。示范“摟”的動作。
誰經(jīng)常這樣摟著你？現(xiàn)在摟著達麗瑪?shù)氖菋寢寙幔肯駤寢寙�？真的像媽媽嗎？為什么�?/p>
小結：烏漢娜老師從年齡上看不像媽媽，而像一位大姐姐，但從動作上、從感情上看卻像一個關心保護小朋友的媽媽。
板書：烏漢娜 關心保護
誰能把這種感情用朗讀表達出來呢？自由讀——指名讀——齊讀（朗讀指導時可以說：“你能把摟在身邊讀得輕一些嗎？讀得更溫柔一些嗎？）
讀得真感人，老師都被感動了，這句話還有哪些地方讓你感動呢？
�。�2）“轉身走了” 講清原因。
想象：在綿綿春雨中，烏老師堅持送小朋友回家，然后轉身走了，難道達麗瑪就沒有挽留過烏老師嗎？望著渾身濕淋淋的烏老師，達麗瑪會怎么說呢？
烏老師聽了達麗瑪?shù)脑捫睦锱婧娴�，她撫摸著達麗瑪?shù)男∧樀�，說什么了？
小結：這是一個多么好的老師，此時此刻，烏老師心里想的還不是自身，而是她的同學，在烏老師的眼里，達麗瑪和41位同學不只是她的同學，更是她的小朋友。
你們能把這種感情讀出來嗎？指名說——聽錄音讀——競賽讀
引語：這些話充沛體現(xiàn)了烏漢娜教師是一個關心保護同學的好老師，你們還可以從課文中哪些地方看出來呢？接下去請別的小組來匯報。
例（二）出示：烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣活動：“哦，達麗瑪……你會學好的，俺放心了……”
（1）從什么地方看出烏老師很疲勞？
（2）烏漢娜老師為什么事這么激動？
（3）還可以從句子中哪里看出烏老師很激動？（省略號，因激動而說話斷斷續(xù)續(xù)）
�。�4）誰能試著讀讀這名話，注意要讀出激動的語氣。
小結：對，同學每一滴進步，都會讓老師感動莫大的心慰，這“激動”讓俺們體會到烏老師有一顆“關心保護”同學的心。
例（三）出示：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
�。�1） 說說自身體會到什么？
（2）“發(fā)現(xiàn)”可以看出烏老師什么？
�。�3）指導朗讀。（要讀出自身的體會與感受）
例（四）出示：烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自身身邊，像是對著42位同學，又開始講課了。
（1）你是怎樣理解這句話的？（說說自身的感受。）
�。�2）“42雙眼睛”是什么意思？
�。�3）說說“給1個人上課和給42個人上課有什么不同？”
�。�4）小結：烏老師寧愿自身上兩次課，多辛苦一些，也要協(xié)助達麗瑪把上課時因走神而沒學的課，這是一個多么好的老師��！誰能把自身的感受與體會用朗讀表達出來嗎？
五、理解中心句
剛才，各小組都抓住描寫烏老師的重點句子進行品讀討論，讓大家感受了烏老師是一個關心保護同學的好老師。
在第一節(jié)課時，有很多同學對文章的最后一句不理解，
出示：“春天的'雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪?shù)男睦�。�?/p>
現(xiàn)在俺們再讀讀這句話，看看是不是可以讀懂了？
1、由讀這句話，說說自身的體會。
2、論：這兩個“春天的雨點”各指什么？為什么春天的雨點會落的達麗瑪?shù)男睦�？（第一個是指大自然的雨點，能使萬物生長，第二個是像老師對同學的關心保護，而達麗瑪就像小草一樣，在老師的關愛下能茁壯生長。）板書：萬物生長
小結：烏漢娜老師對同學的關心保護就好像春雨一樣，滋潤著達麗瑪?shù)男奶�，使達麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯生長。板書：（畫小雨）茁壯生長
板書：
烏漢娜 ------- 關心保護
︱︱︱︱
春天的雨點-------萬物生長
︱︱︱︱
達 麗 瑪-------------茁壯生長
（知錯就改 ）
語文教案 篇6
一、復習鞏固，引入新課。
聽寫生字詞，集體訂正。
二、初識“高傲”。
1．朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。
2．品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
3．除了高傲之外，還可以用什么詞語？(驕傲)有沒有喜歡的意思？(課件出示：好一個高傲的動物！)
(有些小氣；架子大；“高傲”是什么意思？)
4．表情朗讀：“好一個高傲的動物！”
三、學習第三、第四自然段，再識“高傲”。
1．出示兩句話：
(1)鵝的叫聲很高傲。
(2)鵝的步態(tài)，更是傲慢。
2．討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。
3．小練筆(填空)
(1)鵝的叫聲，音調________鄭重，似厲聲________。凡有生客進來，鵝必然厲聲________；甚至籬笆外有人走路，它也要________大叫(從這四個詞中你體會到什么？)
(2)鵝的步調________，________的，頗像________出場。(從這句中你體會到什么？)
四、研讀第五、六、七自然段，總結“高傲”。
1．引導學生嘗試提出問題，并帶著問題研讀、交流。
如：
(1)“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？
(2)鵝吃飯時為什么“非有一個人侍候不可”？是怎么侍侯的？
(3)作者是怎樣觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？
(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？
(5)為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？(“鵝老爺”)
(“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用來稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。)
2．品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？
(1)食料簡單的句子。
(我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。)
(2)吃法有板有眼的句子。
(先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。)
(3)鵝老爺脾氣的句子。
(這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯?zhí)美锏奶觅囊粯印?
3．回顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？(頭頸、叫聲、步態(tài)、吃相。)
五、體會情感。
1．作者寫鵝的'“高傲”，你有什么看法？(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)
2．有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)。
1．抄寫文中生動有趣的句子。
2．觀察自己喜愛的一種動物，講給同學們聽。
板書設計
白鵝
頭頸
叫聲
步態(tài)
吃相
高傲有趣
教學反思：
通過初讀，學生初步感知了鵝的高傲，我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象？”將學生帶入文本。在體會作者如何感受到鵝的高傲時，我抓住“伸長了頭頸”、“左顧右盼”，讓學生做做動作，學生學習興趣得到激發(fā)，并在動作中理解了詞語“左顧右盼”，初步感受到白鵝的高傲。接著我要求學生仔細讀課文，圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”，把感受深的句子劃下來，在旁邊做批注。這不僅給予學生充分的時間感悟文本，也培養(yǎng)了學生不動筆墨不讀書的學習習慣。在這一環(huán)節(jié)中，學生能夠認真讀文體會，并寫下感受，達到了預設目標。
語文教案 篇7
教學目標
1．認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。
教學過程
第一課時
一、復習引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興趣
1、五年級的時候，我們學習過《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫什么景物？有什么特點？
2、在學生發(fā)言的基礎上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見的自然風光，實在令中外游客流連忘返。今天讓我們一起到張家界市的另一個主要景點——索溪峪去看看好嗎？
3、板書課題，引導學生圍繞課題提出問題：1）野是什么意思？2）野字為什么要加上雙引號？（是“著重”的意思，此時應馬上指導學生個別、齊讀課題。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫了哪些內容？
4、在學生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學生讀“閱讀提示”，明確學習要求。
二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙
1、學生自學課文，讀正確、讀通順的基礎上，思考上述的幾個問題。
2、同學們在讀的時候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌” 指名讀，齊讀。）
3、這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。（出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名讀、齊讀）
三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”
1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對索溪峪的野會領略得更好。
2、隨機抽三個同學合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應有的效果。
3、同學們讀得太好了。相信理解得也不錯。先看看這些詞語在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團”“直插云天”“綿亙蜿蜒”
讓學生用文中的詞語加以形容，還可以追問：你為什么能想到是這個詞呢？以檢查學生的理解和表達能力）
4、詞語理解得不錯。看看剛才那幾個問題都找到答案了沒有。
5、指名回答并板書。
第二課時
一、三讀課文，重點探究，讀懂索溪峪的“野”
1、剛才，我們已幾次進入索溪峪，也談了自己對課文的理解，老師已把它寫在了黑板上，很不錯。但是，同學們，如果別人問你對索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產生身臨其境之感？同學們可以從下面的幾個問題中選擇自己感興趣的，反復研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無懈可擊了。（課件出示）
1）為風光片《索溪峪的山》配音。
2）以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。
3）現(xiàn)在你就是一名導演，你的任務是以“索溪峪的動物與人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計劃。
4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過表演和旁白加以展現(xiàn)。
2、學生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。
3、下面每個組選出一名組長。聽清老師的`建議。
一要明確你們的任務是什么。
二想一想，重點研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。
配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音。
“水”小組活動，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。
導演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。
表演組的表演要恰到好處，不要因過分的夸張讓人啞然失笑。
4、學生分組練習。
二、演繹索溪峪的“野”
1、剛才，大家興致很高，都有上佳表現(xiàn)。哪一個小組先匯報一下？覺得他們的匯報有哪些優(yōu)點缺點隨時記錄在小本子上，他說完后，大家共同評價。
2、學生匯報完先自己評價，然后讓其他學生評價。
三、漫談感受、總結升華、
1、同學們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美？
2、對，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質樸的純真的美。
3、學完課文，有什么感受？
4、總結
語文教案 篇8
第一課時
教學目的：
1．看圖、初讀課文。
2．學習生字詞。
教學過程：
1．仔細看圖，說說誰，在什么地方干什么。圖上還有什么？由此你想到了什么？
2．總結看圖的方法。
�。�1）你是按什么順序看這幅圖的'？
（可從主要畫面到次要畫圖，也可從次要畫面到主要畫面。主要畫面是三位女同學，次要畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶。）
（2）除了按順序觀察圖畫外，還要注意什么？
�。ㄟ�要根據(jù)畫面合理地去想象畫面以外的事物，擴充畫面內容。）
3．打開書，找出與圖相關的內容自己讀讀。
4．讀全文，讀準字音。
5．檢查學生預習自學情況，學習生字、新詞。
“匆”：注意與“勿”區(qū)別。
“藹”：是上下結構，不要寫成左右結構。
“尊”：書寫時不要丟掉里面的小“一”；意思要與“遵”區(qū)分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。
“戴”：注意與“栽、載”區(qū)別。
“累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。
“湊”：與“揍”區(qū)別。
“補”：左邊是“衣”字旁，不是“示”字旁。
“輸”：左面“車”末筆的橫改提，先豎后提。
“液”：右面“夜”的末筆是捺。
“擾”：與“攏”不同�！皵_”右面是“尤”；“攏”右面是“龍”。
“�！保骸安！迸c“波”組詞進行區(qū)分。
“璃”：倒數(shù)第二筆是豎提。
“吊”：與“另”不同�！暗酢毕旅媸恰敖怼�；“另”下面是“力”。
“瓶”：右面的“瓦”有四筆，不要把第二、三筆各錯分成兩筆。
“默”：左面“黑”的最后一個橫筆和四點都是右上傾斜。
理解詞語：
尊敬：重視而且恭敬地對待。
肯定：一定，毫無疑問。
和藹：態(tài)度溫和，容易接近。
順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。
深情：感情深厚。
認識“憔、悴”兩個字。
6．自由讀課文，鞏固生字、新詞。
7．學生質疑：通過初讀課文還有什么地方不明白，還有什么問題？
語文教案 篇9
【設計理念】
語文教學的根本任務是教同學學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一課時的優(yōu)秀教案中非常重視培養(yǎng)同學的識字能力。針對本文的第２、３、４自然段的結構非常相似的特點，我在引導同學理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表示進行對比教學，讓同學體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導同學閱讀課文的方法是一個可以不時創(chuàng)新的動態(tài)過程，而扮演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)同學主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為同學的一種心靈的感受。
【教材簡析】
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們依照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重他人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的`貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重他人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應該成為現(xiàn)代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。
【學情簡析】
�。�、小朋友們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重他人，為他人的感受著想。在學校里，有的小朋友當了小干部，神氣有余，而理解關心尊重小朋友不夠。
�。�、生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，小朋友們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，小朋友們對字的細微局部的觀察還不夠仔細，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。
【學習目標】
�。薄J９個字，會寫１０個字。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自身的話講故事。
�。�、懂得要尊重他人的生活習慣，要尊重他人。
【教學重點】
會認９個字，會寫１０個字。在閱讀課文時懂得要尊重他人的生活習慣，要尊重他人。
【教學難點】
分析容易錯的字和懂得要尊重他人的生活習慣，要尊重他人。
【課前準備】
�。茫粒烧n件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。
【課時布置】
２課時。
【教材過程】
第一課時
一、導入新課
同學們，課前老師安排你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自身的知識與大家分享？指名同學匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。
�。薄鍟n題。同學讀課題。
２、看到課題，你最想了解什么？同學質疑，交流自身最想了解的問題。
二、示范朗讀
�。�、提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字？自身不認識的字記下來。
２、教師范讀。
�。�、指名同學交流：你聽懂了課文主要講什么？說說自身的感受。
把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個小朋友都爭取發(fā)表自身的意見。
課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。
三、指導自學
�。�、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
�。�、自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
�。�、同學小組自學后在小組中匯報學習情況。
四、檢查自學
�。薄⑽視x：課件出示讀句子識字，指名同學讀句子。
⑴ 你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）
⑵ 第一個上任的是貓頭鷹。（第、任）
�、� 每個動物都照自身習慣的方式過日子。（慣、式）
�、� 獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”（瞇、鄭）
�。�、指名分自然段朗讀課文：
把你喜歡的認為自身讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教同學字
１、我會認：課件出示生字：
�、� 出示生字指名同學認讀生字后，指名同學當小老師領讀生字，同學擴詞。
�、� 說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓同學把生子進行歸類，提高識字能力。
⑶ 讓同學自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
�、� 做摘果子的游戲。
�。�、我會寫：
⑴ 課件出示，同學讀要寫的字，正音。
�、� 寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。
找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令（少點）、直（少橫）、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒同學注意。
�、� 指導把字寫好時，可有重點地指導�！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長�！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍�。四個左右結構的字，兩局部要緊湊。
⑷ 同學練習寫字，同桌評議，在自身認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。
六、拓展學習
結合自身實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時
一、復習檢查
１、開火車讀生字詞。
�。�、聽寫詞語：
下令、公布、一直、當心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
�。�、出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白晝睡覺，夜里做事。
二、講讀課文
１、學習第１段：
課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學習課文第一段，同學自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？
同學接讀獅子說的話。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。同學可以加上動作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
�。�、學習第２自然段：
⑴ 課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第２自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自身的感受。
板書：“萬獸之王”、動物們
�、� 誰愿意向大家匯報自身的學習效果？指名回答。
根據(jù)同學的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。
板書：貓頭鷹、叫苦連天。
�、� 同學扮演，大家評議。
�、� 小結這段的學習方法。
�。�、小組合作學習第３、４自然段：
請小朋友運用剛才學習第２段的學習方法，選擇一個自身喜歡的自然段進行小組合作學習。
�。�、匯報學習情況：
�、� 學習第３自然段，課件出示圖。
讓同學自身匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自身的體會。
在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？
看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的身手的？
板書：袋鼠、直搖頭。
⑵ 學習第4自然段，課件出示圖：
指名讀第４自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。
大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？
大伙兒為什么歡呼起來？扮演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導。
為什么猴子得到了擁戴呢？
板書：小猴子、歡呼
�。�、學習最后一段：
⑴ 同學默讀，提問：為什么不再往下輪了？
�、� 假如你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？
�。ǜ鶕�(jù)同學的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
�。�、自由讀課文，讀好每個角色，認為自身讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。
�。病⑼瑢W自愿組合，分角色扮演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳扮演者。
四、拓展練習
１、續(xù)編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？
�。病⒄f說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當了小干部，你將怎樣做？
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