語文教案必備[10篇]

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　【教學準備】

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

　　【教學過程及設(shè)計意圖】

　　一、提示課題

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

　�。�1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

　�。�2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

　　（3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？

　　（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動作。

　　［設(shè)計意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學習，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，并體驗到學習的快樂。］

　　二、教學“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”

　�。墼O(shè)計意圖：情境設(shè)計吸引學生的注意并激發(fā)學生的主動探究�！�

　　2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

　　3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

　　4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

　�。墼O(shè)計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作探究更積極。］

　　激勵：獎“園地之花”。

　　5．拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

　�。墼O(shè)計意圖：充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。］

　　6.又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！

　　［設(shè)計意圖：“園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)成功的樂趣。］

　　三、教學“日積月累”分頁標題

　　小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”

　　1．“我會接”──詞語接龍

　　（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規(guī)則。

　　［設(shè)計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學習效率�！�

　�。�2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。

　�。墼O(shè)計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。]

　�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價�？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”“甜不甜？”

　　2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習。

　�。�1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

　　［設(shè)計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。］

　　（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會。

　�。�3）拓展訓練。

　�、僖哉n堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

　�、诮處熤灰詣幼餮菔荆�引導學生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

　�。墼O(shè)計意圖：以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學生學習創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結(jié)合動作演示，由提供“把”字句訓練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學生的`認知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。］

　　激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

　　[設(shè)計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學習主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動性、積極性。］

　　3．“讀讀背背”──《小花鹿》

　�。�1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

　�。墼O(shè)計意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學生的距離，學生更樂于與小花鹿親近，表達情感。〕

　　（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

　�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

　　（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

　�。墼O(shè)計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]

　　（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

　�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

　�。墼O(shè)計意圖：由表演讀到小動物來到學生中間，學生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情感交流，體現(xiàn)了語文學科的實踐性，也培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)，豐富了學生的精神世界�！�

　　四、總結(jié)、課堂延伸

　　演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”

　　[設(shè)計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確認識“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個漢字，讀準字音，認清字形。

　　2、通過觀察圖畫，認讀拼音，聯(lián)系生活等，初步了解這些字，并積累有關(guān)的詞語。

　　3、在游戲中識字，享受到學習漢字的樂趣，有主動學字的愿望。

　　教學難點：

　　讀準字音，認清字形

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1、小朋友，今天呀，老師帶你們?nèi)ド衩氐挠钪嫱鯂�做客，好嗎�?/p>

　　2、讓我們閉上眼睛，踏著歌聲出發(fā)！（播放音樂）（教師板畫星空圖）

　　二、出示圖片，交友識字

　�。ㄒ唬┱J識“日”

　　1、宇宙王國到了，你看到了什么？（學生自由回答）

　　2、是呀，宇宙王國不僅景色美麗，宇宙朋友還特別好客呢！瞧，他們來了，第一位是誰呀？（太陽公公）太陽公公還有一個名字叫“日”。

　　3、你認識它嗎？是怎么認識的？誰能向大家介紹介紹它嗎？

　　4、老師也知道關(guān)于它的一個美麗的神話故事呢！

　　教師講述：在很久很久以前，天上有十個太陽，很多莊稼，樹木都被活活曬死，人們連食物也沒有。后來，出現(xiàn)一個大英雄——后弈，他歷盡千辛萬苦，終于到達了山頂，只見他拉起弓箭“嗖——嗖——嗖——”射掉了九個。從此，地球上的人們便幸福的生活著。

　　（二）認識“光”

　　1、我們再一次看看迎接我們的第一位朋友——日，太陽每天都發(fā)著明亮的'“光”

　　2、出示“光”（指名讀——齊讀——小老師讀）

　　3、小朋友們想想看，宇宙朋友中除了太陽能發(fā)光以外，還有誰也能發(fā)光呀？（月光、星光……）

　　（三）認識“星、月”

　　1、他們聽說小朋友們來做客，也趕忙迎接大家呢！瞧，他們來了……（出示星星寶寶，月亮圖）

　　2、誰能親切地叫出他的名字（月、星）

　　3、你是怎么認識他們的？（指名讀——齊讀——小老師讀）

　　4、還記得那首有星星、月亮的兒歌嗎？

　　“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，藍藍的天……”

　　5、現(xiàn)在，歡迎我們的四位朋友都在這里，誰能響亮又準確的叫出他們的名字呢？（任意讀——開火車讀）

　　三．探究合作，自學新字

　　告別了日月星光四個宇宙朋友，還有四個宇宙朋友在等著我們呢，他們會是誰呢？

語文教案 篇3

　　教學內(nèi)容：快樂讀書屋 海的女兒

　　目標：知識：正確、流利、有感情的朗讀課文，認識1個生字，主動積累課文中的好詞佳句。

　　能力：理解課文內(nèi)容

　　情感：激勵學生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。

　　重、難點：體會小人魚寧可犧牲自己也不殺王子的品質(zhì)。

　　教法：讀中感悟

　　教具：搜集安徒生童話書籍

　　流程：

　　一、讀題質(zhì)疑，導入新課，匯報資料。

　　二、初步感知、了解大意。

　　三、自主閱讀，體會。

　　1.讀課文介紹小人魚在追求幸福的過程中，承受了那些痛苦？

　　2.最后她 成功了嗎？

　　3.這個故事的結(jié)局讓你感悟到了什么？

　　四、積累內(nèi)化：

　　1.根據(jù)小人魚故事寫一篇讀后感。

　　2.自讀課文中的.相關(guān)文章。

　　五、作業(yè)：

　　積累課文中的好詞佳句。

　　六、實踐活動：

　　組織學生交流自己了解的安徒生的故事，談?wù)劯惺堋?/p>

　　板書設(shè)計：

　　小人魚憧憬人間——序幕

　　小人魚救了王子 愛上王子——開端

　　海的女兒 小人魚忍痛變成人形——發(fā)展

　　小人魚愛情失敗 沒有加害王子——高潮

　　小人魚化成泡沫——結(jié)局

　　小人魚犧牲了自己——尾聲

語文教案 篇4

　　教學目標 知識與技能

　　1、會認本課8個生字，能正確拼讀課文中出現(xiàn)的新詞，放飛一只蝴蝶語文教案。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會兩篇短文的情感。

　　過程與方法 1、通過自讀自悟，小組合作探究的方法解決學習中的問題。

　　2、通過多種形式的朗讀，聯(lián)系生活實際，結(jié)合教師的引導和點撥感受課文的語言美和情感美。

　　一、激情導入同學們

　　在我們的生活中，時時刻刻發(fā)生著一些事情，這些事情，有的是點滴小事，但就是這些點點滴演．折射出人性的一種美麗．計我們做�；钪械挠行娜�，用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬間吧，今天就讓我們一起走進兩篇短文，用心品味文章的語言和內(nèi)容吧！

　　二、自讀感悟．合作交流

　　1 ．學生根據(jù)課前預(yù)習情況，再次自曰朗讀課文，要求完成下列任務(wù)：

　　( 1) 掃除文字障礙，把課文讀談順、流暢。

　　( 2 ）知道兩篇短文分別寫了些什么內(nèi)容。

　　( 3 ）批畫圈點，把不懂的地方作上記號。

　　2 ．同桌或小組間自由交流學習體會，解決疑難何題。

　　3 ．教師巡視指導，將學牛未解決的問題進行收集。

　　三、問題探究

　　1 ．教師將學生未解決的間題進行分類整理，形成問題組，在全班討論。

　　教師出示題組( 1)”從 《 放飛一只蝴蝶 》 這篇短文中，我們能從朱蘭身上看到什么？

　　( 2 ）班主任為什么“沉默”？為什么又到財務(wù)室交了買兩塊玻璃的錢？

　　( 3 ）公聽爭這篇短文寫的什么內(nèi)容？

　　( 4）理解“她提著水桶回家去，腳｝步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的讀書聲，還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠．”這句話的意思．

　　2 ．學生再次分小組討論以上問題，教師巡視，師生共議，明確：

　　(1)我們能從朱蘭身上看到她保護動物，關(guān)愛生命的美好心靈，教案《放飛一只蝴蝶語文教案》。

　　( 2）班主任的“沉默”．是因為他為兩塊玻璃被打破的原因感到震撼，為朱蘭的行為感到嘆服，同時在思索：自己的學生竟有如北美好的心靈，作為老師可能自愧不如吧！但是學生能為放飛一只蝴蝶而開一扇窗戶，自己為了l 么不能為朱蘭做點仆么呢？于是 · 他就到財務(wù)室交了兩塊玻璃的錢，老師的.行為也讓人佩服。

　　( 3 ）清晨，大媽沐浴在幸福中，用心凝聽著鄰家小男孩的念書聲。

　　( 4 )“腳步放得很輕很輕’．說明大媽不愿打擾鄰家的小男孩．“還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠”。露珠的忽閃忽閃，好像人的眼睛在眨呀眨的，莫非露珠也在聽鄰家的小男孩讀書？莫非露珠從鄰家的小男孩的讀書聲中也明白了什么？一幅多么美好生動的畫面潤！

　　四、指導朗讀

　　1 ．以 《 聽 》 這篇短文為例，學生找出自已喜歡的部分．正確、流利、有感情她朗讀。

　　2 ．學生分組相互朗讀，小組評議；

　　4 ．播放短文錄音，學生邊聽邊體會。

　　5 ．學生白由朗讀短文。

　　五、揣摩品味

　　1 ．學法指導；認真閱讀這兩篇短文，（以，聽》為主）從語言準確優(yōu)美的角度，用一句話說說你對課文的理解。

　　2．教師出示課件，要求學生按下面的句式進行摧述．“我認為＿寫（用）得好，因為它表現(xiàn)了（說明了、寫出了 》 ＿

　　3 ．學生分小組進行自由陳述．

　　4 ．指名學生陳述，其他同學評議。

　　六、課堂小結(jié)

　　1 ．學生有感情地朗讀課文。

　　2 ．學生分小組陳述讀后感。

　　板書設(shè)計 4 * 短文兩篇 《放飛一只蝴蝶》 朱蘭：打開一扇窗戶——放飛一只蝴蝶—打破了兩塊玻璃 班主任：沉默—交了買玻璃的錢 《聽》 清晨—大媽聽鄰家的小男孩念書 笑 很輕很輕：生怕……還怕……

語文教案 篇5

　　教學目的：

　　1、培養(yǎng)學生認真留心觀察“我的發(fā)現(xiàn)”，并總結(jié)出認字的規(guī)律，鼓勵學生學會發(fā)現(xiàn)更多的認字方法。

　　2、鼓勵學生通過小組合作學習，借助拼音自學“我會學”中的生字，總結(jié)識記方法。

　　3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力，理解“讀讀想想”中詞語的意思。

　　教學重、難點：

　　1、能在“我的發(fā)現(xiàn)”、“我會學”、“讀讀想想”的學習中，學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)學習方法。

　　2、培養(yǎng)學生自主、合作、獨立思考的學習能力。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　師：同學們，還記得這個月我們要爭當什么星嗎？（自學之星）今天，老師帶來了一個好朋友，你們猜猜它是誰？同學們請看屏幕（咖啡貓），咖啡貓是來給我們當導游的，它帶我們到聰明城堡去玩一玩，聽說里面還放著一顆很漂亮的自學星。只要同學們學會發(fā)現(xiàn)，多動腦筋，我們肯定能拿到自學星，你們有信心嗎？好，出發(fā)！

　　二、我的發(fā)現(xiàn)。

　　過渡：我們已經(jīng)來到第一站“智慧門”，這是通向城堡的唯一通道，可是老師和同學們都沒有鑰匙，怎么辦呢？沒關(guān)系，只要同學們認真學習，過了四關(guān)之后鑰匙就會出現(xiàn)，到時候就能打開城堡拿自學星了。

　　1、齊讀題目“第一關(guān)，我的發(fā)現(xiàn)”。

　　2、讀題目要求（個別讀-老師讀-齊讀）

　　3、自由讀生字詞，小組內(nèi)互相交流：你是怎么學生字的？

　　4、個別學生匯報（讀一讀

　　說學習生字的.方法）

　　5、繼續(xù)鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)學習方法。（同學們想想，這兩組生字之間有什么關(guān)系？）相機板書：減一減。

　　6、齊讀生字詞。如：漂字去掉三點水就是“票”，火車票的“票”。

　　7、拓展學生思維。（你還可以用“票”，“元”組詞嗎？）

　　三、我會學。

　　過渡：剛才同學們用“減一減”的方法學習了“票、元”，現(xiàn)在請同學們以小組為單位，自學下面的生字，看看你還會用什么方法學？

　　1、齊讀題目要求。

　　2、學生自主學習“值、篇、遍”。（師巡堂，適當指導。）

　　3、小組派代表匯報。（進行紅旗比賽）“你是用什么方法學這

　　些字的？”引導學生借助拼音、偏旁識字。如（“遍”字跟之前學的哪個字的讀音是一樣的？）相機板書：加一加。

　　4、進一步鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：為什么“植”字會有一個木字旁？

　�。ㄗ寣W生初步理解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。）

　　5、讓學生聯(lián)系生活，通過口頭組詞識記生字�！澳隳苡谩捌�”、“遍”組詞嗎？”（借助圖畫幫助學生理解“滿山遍野”）

　　6、小老師帶讀生字詞。

　　四、我會認。

　　過渡：我們已經(jīng)來到第三關(guān)，這一關(guān)要求同學們認讀生字，這就需要同學們動動腦筋，把剛才所學的生字響亮而正確地讀出來，我們就能過關(guān)了。準備好了嗎？

　　1、齊讀生字。

　　2、小組讀生字。（進行紅旗比賽）

　　3、各小組派代表讀（打亂生字的順序。）

　　4、開火車讀（邊讀邊組詞。）

　　拓展：我們已經(jīng)和這些生字交上了朋友，你會忘記它嗎？同學們動腦筋想一想，在生活中你還認識哪些字可以用減一減或加一加的方法來學的？

　　五、讀讀想想。

　　過渡：同學們，我們已經(jīng)到了最后一關(guān)了，勝利在望，我們要繼續(xù)加油��！

　　1、讀讀題目要求。

　　2、自由讀詞語

　　齊讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個“張”字。）

　　3、理解詞義。（讓學生通過動作表達出教難理解的詞義，如：“張貼”、“東張西望”等）

　　4、小組討論“選詞語，說句子”。

　　5、小組派代表上臺，利用課件選擇答案。

　　6、齊讀。

　　總結(jié)：這節(jié)課，同學們都能認真學習，積極發(fā)言，終于拿到了自學星。老師真為你們高興，希望同學們在以后的學習中更加努力，只要學會仔細觀察，多動腦筋，肯定會有所發(fā)現(xiàn)。讓我們?nèi)巳藸幃斪詫W星，好嗎？

語文教案 篇6

　　【教學目標】

　　1.通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

　　2.通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家。

　　【教學重點】

　　知道中國是我們的祖國。感受作為中國人的自豪。

　　【教學難點】

　　初步了解我國是個多民族的國家。

　　【教學課時】1課時

　　【教學過程】

　　(一)問題導入，激發(fā)興趣

　　同學們，翻開語文書第一頁，在這頁美麗的圖畫中你們都看到了什么

　　預(yù)設(shè)：許多小朋友、國旗、x廣場、花、“我是中國人”五個字。

　　【設(shè)計意圖】充分利用教材資源，讓學生觀察教材插圖，通過提問引發(fā)學生興趣。

　　(二)補充資料，談話引導

　　1.小朋友們，我們的祖國是“中國”，我們一起來了解一下自己的祖國吧。

　　課件出示：中國地圖、x、中國國旗的圖片。

　　(1)中國地圖：我們祖國的地圖是什么形狀的

　　(2)x：你們都去過x廣場嗎x廣場是什么樣子呢

　　(3)中國國旗：我們的國旗是什么顏色的，國旗里有什么形狀呢

　　預(yù)設(shè)：生自由說話，加深學生對國旗等的印象。

　　播放欣賞歌曲《我愛北京x》，可鼓勵學生跟唱;也可播放升國旗的圖片和視頻。

　　【設(shè)計意圖】通過補充各類資料，讓學生對祖國有基本的認識;發(fā)散思維，練習說話。

　　2.課文圖畫里的小朋友們，他們代表了我們國家有56個民族。

　　(1)你們找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我們穿的衣服很像哪位同學是少數(shù)民族，請你舉手，好嗎

　　預(yù)設(shè)：可以引導學生找到漢族小朋友的圖片;如有少數(shù)民族的學生，可以引導說說自己的民族。

　　(2)通過圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數(shù)民族。

　　(3)讓學生在以上說話的`基礎(chǔ)上，讀一讀“我是中國人”等語句。

　　【設(shè)計意圖】讓學生初步知道我國是多民族的國家，不同的民族有不同的特色。

　　(三)拓展欣賞，課后延伸

　　1.欣賞歌曲《五十六個民族五十六朵花》。

　　2.回家后，同學們可以把今天我們了解的關(guān)于祖國的內(nèi)容說給爸爸媽媽聽。

　　【設(shè)計意圖】讓學生在欣賞歌曲、聆聽歌詞的基礎(chǔ)上對愛國有進一步感性的認識;課后延伸的回家說話，加深學生所學并助于家長和學生的溝通。

語文教案 篇7

　　課前準備

　　1．多媒體課件，生字詞卡片。(教師)

　　2．了解雨水對花、草的作用。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、謎語激趣，導入新課

　　1．多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)

　　2．通過談話，調(diào)動學生已有的知識儲備。

　　(1)導問：生活中你見過什么樣的雨呢？

　　預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。

　　(2)導問：你觀察過大雨嗎？是什么樣的？

　　預(yù)設(shè)：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

　　(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？

　　預(yù)設(shè)：春天、秋天。

　　3．揭示課文題目：今天我們就來學習一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)

　　4．指導朗讀課文題目，強調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

　　設(shè)計意圖：興趣是最好的教師。知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學生喜歡的謎語引入，并引導學生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓生活經(jīng)驗與語文學習結(jié)合起來，豐富學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學普通話的難點，應(yīng)重點指導。

　　二、初讀課文，自學生字

　　(一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書來讀一讀吧！

　　(二)引導學生自讀課文，小組合作學習生字。

　　提出自學要求：

　　1．自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。

　　2．在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學習這一課的生字寶寶。

　　(三)檢查自學情況。

　　1．認讀下面帶有拼音的詞語，重點強調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。課件出示帶有拼音的詞語：

　　shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ2-1-c-n-j-y

　　數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方

　　méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū

　　沒有更好綠色長出

　　2．小組比賽，“開火車”認讀沒有拼音的生字。

　　課件出示生字：

　　數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長

　　設(shè)計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的.意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力。鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。

　　三、多種方法，隨文識字

　　1．過渡：同學們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！

　　2．指名分段朗讀課文，其他同學認真傾聽，并評價。

　　3．朗讀第1自然段，學習生字“數(shù)”“彩”，認識新偏旁“彡”。

　　(1)導學：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回答嗎？

　　(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　(3)學習生字“數(shù)”。

　�、賹�問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數(shù)得清嗎？

　�、诔鍪驹~語卡片“數(shù)不清”，齊讀。

　�、壅J識“數(shù)”，拼讀。

　�、苷f一說還在哪兒見過這個字。

　　預(yù)設(shè)：在數(shù)學書上�！皵�(shù)”是一個多音字。

　�、菡埿±蠋燁I(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學”。

　　(4)教學“彩”。

　�、賹�問：數(shù)不清的雨點兒，從哪里飄落下來？

　　②記字形：用加一加的辦法記住這個字。

　�、壅埿±蠋燁I(lǐng)讀詞語“云彩”。

　�、苷J識新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。

　　(5)指導朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。

　　4．朗讀第2～4自然段，學習生字“半、空、問、到、方、沒”。

　　(1)過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們在說什么？請你自由地讀一讀第2～4自然段。

　　(2)引導學生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么？

　　(3)分角色朗讀：一名同學來當小雨點兒，一名同學來當大雨點兒。男女生配合讀。

　　(4)導學：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？

　　預(yù)設(shè)：

　　半：用數(shù)筆畫的方法記憶。

　　空：穴＋工＝空，認識新偏旁“穴”，表示洞穴。

　　問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問－閃－聞”。

　　到：用加一加的辦法識記，組詞：到處、到來。認識新偏旁“刂”。方：謎語“一萬點”。

　　沒：聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有。

　　5．學習第5自然段，認識生字“更、綠、出、長”。

　　(1)引讀最后一個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方，不久——

　　(2)學生齊讀最后一個自然段。

　　(3)學習生字“綠”，引導學生找出表示顏色的兩個字？(紅和綠)認讀“綠”。

　　(4)學習“更”，組詞：更大、更多。

　　(5)謎語識字“出”——山上有山。

語文教案 篇8

　　教學預(yù)設(shè)目標

　　1 認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語境理解詞語。

　　2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

　　3 理解課文內(nèi)容，體會課文表達的多樣性和準確性。

　　4 初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學預(yù)設(shè)過程

　　課前：看花猜花名（板書：花）

　　荷花 牽�；ǎɡ�叭花） 蒲公英花 鈴蘭花 牡丹

　　一 猜謎揭題

　　1 喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)�來了一個謎語：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。謎底是？教師寫下“鐘”字。（真聰明，猜對了）

　　2 花，鐘，今天，我們要一起來學習一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預(yù)習過沒有？

　　如果沒有：看了課題，你最想問的一個問題是什么？

　　預(yù)習過了：課前預(yù)習，是個學習的好習慣。現(xiàn)在，請你再讀讀課文，想一想：花怎么會變成鐘呢？讀完課文的同學可以站起來說給自己聽一聽。（把讀書要求打在大屏幕上）

　　二 初讀課文 認識花鐘

　　1 誰來說給大家聽？

　　2 你們說的這些內(nèi)容，在課文的第幾段？

　　3 一起讀讀第三段，這兒有兩個新詞，要注意讀正確。

　　4 這花鐘可有趣了，鐘面上沒有指針，也沒有數(shù)字。那么看花鐘，怎么知道時間呢？ 陸續(xù)開放是什么意思？

　　6 花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。

　　三 細讀課文 感知寫法的精妙

　　（一）識花名

　　1 讀第一段，找找這一段寫到了哪些不同的花？把花的名字劃下來。（動作快的同學輕輕讀讀。）

　　2 請一個同學讀，正音。

　　3 這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一起來欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫花兒的句子。

　　欣然怒放（這個詞語不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開放）。欣然就是高興的意思，高興地答應(yīng)就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。怒：選擇字義）

　　暮色 大概是什么時候的天色？你是怎么知道的？（聯(lián)系上下文是理解詞語意思的好辦法。）

　　含笑一現(xiàn)——開花的'時間很短 15——30分鐘。

　�。ǘ�）賞花開

　　1 這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。

　　2 你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話的嗎？一起來讀讀描寫牽�；ǖ木渥�。邊讀邊想，為什么喜歡這個句子？

　　在作者眼里，牽牛花就像我們?nèi)艘粯�，他是會吹（喇叭的）。凌晨四點，牽�；ㄔ诖凳裁茨�？牽�；ㄔ诖道�叭的時候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽�；ㄒ黄饋泶狄换匦±�叭吧！

　　3 還有喜歡其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說說為什么喜歡？

　　薔薇：我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？

　　綻開笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請男同學讀讀些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學讀讀寫曇花的這一句。（有點含羞）

　　4 花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？

　　l （學生讀：七點，睡蓮從夢中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學生讀描寫煙草花的句子）

　　l 請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說，他們在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀！

　　同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。

　�。ㄈ�）品花時

　　其實在這段中，描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。

　　l 按一定的順序?qū)�。（按時間順序來寫的。）

　　l 提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當?shù)牡胤阶鲆稽c變化，讀起來就不會覺得單調(diào)了。）

　　l 提示：我們來做一個搶答游戲：艷麗的薔薇綻開笑臉—五點左右。（有區(qū)別嗎？）曇花含笑一現(xiàn)——九點左右。

　　為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的。

　　同學們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動作。

　　（四）詞語盤點

　　接下來，讓我們一起來盤點一下這段話中用得好的詞語。我把這些詞語分成了兩類，這樣分有道理嗎？ 讀一讀

　　爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開 蘇醒

　　左右 大致

　　用詞不僅豐富，還要準確，課文作了一個很好的例子。

　　四 拓展寫話

　　1 根據(jù)課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來欣賞。

　　2 有趣的花鐘也留給我們一點遺憾，花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，怎么辦呢？陸老師找來了兩種花：

　�。ǔ鍪緢D片 蒲公英花 早上六點 茉莉花 傍晚五點左右）

　　請你選一種花，也來寫一寫，什么時間，什么花是怎么開的？要是你能用上這些詞語來寫，很了不起。如果你想用自己的話來說，那也很好。趕快下筆吧！

　　2 為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄�的呢？下�?jié)課，就請帶著大家繼續(xù)研究。

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、積累詞語，感受同義詞的異同，讓學生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。

　　2、指導學生認讀數(shù)量詞，想象理解詞意及用法，幫助學生積累。

　　3、指導學生在反復朗讀、背誦中體會、感悟名言警句，并練習書寫。

　　4、能將短文讀正確，了解文章的內(nèi)容，正確回答相關(guān)的問題，并掌握書信的基本格式。

　　5、鼓勵學生表達自己的認識，指導學生把要點說清楚。

　　教學重點：

　　在讀中積累詞語，幫助學生積累。

　　教學難點：

　　鼓勵學生表達自己的認識，指導學生把要點說清楚。

　　教具準備：

　　詞卡

　　教學課時：

　　2

　　教學過程：

　　第一課時

　　“我來試試”

　　一、讀一讀。

　　1、學生自讀每組詞語，邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、指名認讀詞語

　　3、引導學生比較異同

　　4、 讓學生選詞填空

　　5、 齊讀詞語

　　二、認一認，讀一讀。

　　1、師：趕快來讀讀這些詞語，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。

　　2、小組交流，掃清生字障礙。

　　3、指名讀，齊讀

　　4、閉上眼睛想象一下，當你看到這些詞時，你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象？

　　5、指名說

　　6、問：你覺得可以用其它的數(shù)量詞來代替嗎？為什么？

　　7、全班齊讀

　　三、寫一寫，背一背。

　　1、自讀句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的`地方？

　　2、小組讀格言，交流討論，不懂的問老師。

　　3、全班交流。

　　4、反復朗讀，再讀中體會、感悟。

　　5、比比誰寫的棒

　　6、鼓勵學生用自己喜歡的方法背誦格言。

　　第二課時

　　一、讀一讀。

　　1、自讀短文，要求正確、流利。

　　2、小組互讀互聽互糾正

　　3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？

　　4、讀了這封信，你知道了什么？

　　5、同桌交流，指名說

　　6、再讀短文，問：寫信要注意什么？

　　7、你能試著寫封信嗎？

　　二、“探究與發(fā)現(xiàn)”

　　讀一讀，想一想，說一說

　　1、 指名讀題，理解要求。

　　2、 齊讀例句。

　　3、 自讀句子，觀察圖片，想想該說什么？該怎么說？

　　4、 小組說

　　5、 指名說，比一比，哪位同學說得棒？

　　6、 你還觀察到水的哪些作用？

　　7、 擴展升華：指導了水的這么多作用，你想說什么？

語文教案 篇10

　　教學目標:

　　1.認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　1.師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？

　　2.今天我們要來學習一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的.陽光》，齊讀。學習“棉”

　　3.讀了課題，你有什么想問的？

　　二、感知性閱讀，學習生字詞

　　1.自由讀課文，標一標自然段。

　　2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。

　　3.生字教學：

　　（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

　　（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

　�。�3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記�！拔纭薄�“�！眳^(qū)別。

　　4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

　　5.讀了課文，你懂得了什么？

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”

　　2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導朗讀）

　　3.小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）

　　4.理解“舒服地”，用“舒服”說話。

　　5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

　　出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

　　6.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

　　7.總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。

　　四、指導有感情地朗讀全文

　　你還有什么不懂的？（提高學生質(zhì)疑問難的能力）

　　五、指導書寫

　　六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

　　七、擴展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？

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