(優(yōu)選)語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1 進(jìn)一步了解會(huì)意字地構(gòu)字，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立識(shí)字能力。豐富語(yǔ)言積累。
2 寫(xiě)好“馬、母、紅、毛、成、思”六個(gè)字。
過(guò)程與方法：
1 在游戲中學(xué)到知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用知識(shí)。
2 學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，初步感受語(yǔ)言的樂(lè)趣。
教具：生字卡片、實(shí)物投影儀，cai課件
教學(xué)過(guò)程：
一：我來(lái)試試。
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
�。�1）借助拼音自由讀韻文，要讀通順正確。
（2）再讀韻文，看看“悶、聞、問(wèn)”分別是由哪兩個(gè)漢字組成的`，可以和同座交流。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生全班交流，師用卡片配合示意。
�。�4）出示“闖、鬧、閃、閑”，誰(shuí)能記住這幾個(gè)字特點(diǎn)？小組交流。
�。�5）全班交流。
2、讀一讀
�。�1）生自由朗讀詞語(yǔ)，小組同座互讀。
�。�2）全班交流。
�。�3）想想這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么景色的？
（4）指答。
（5）感受這些優(yōu)美的景色，聯(lián)想畫(huà)面，再來(lái)誦讀。
3、大家一起來(lái)編有趣的句子
（1）出示例句，自由讀，邊讀邊想這個(gè)句子有趣在哪？
�。�2）指生答。
�。�3）帶著這種感受再來(lái)讀句子。
（4）出示其他句子，展開(kāi)想象，表達(dá)自己想法，小組之間互相交流。
（5）全班交流。
�。�6）在書(shū)上完成，師巡視指導(dǎo)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1、仔細(xì)觀察圖
�。�1）仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖中的白云像什么？
�。�2）生小組自由交流。
�。�3）全班交流。
�。�4）師適當(dāng)指導(dǎo)觀察方法，先整體后部分，還可用前面有趣的句子來(lái)表達(dá)。
2、寫(xiě)字練習(xí)
�。�1）觀察這些字中的“折”和“鉤”。
（2）全班交流它們的不同寫(xiě)法。
�。�3）師講解并范寫(xiě)。
�。�4）生練習(xí)，上臺(tái)示范，全班評(píng)議。
三、我的作品
（1）請(qǐng)生看圖框，講解意思。
�。�2）生互相交流，把句子說(shuō)完整，盡量說(shuō)得和別人不一樣。
�。�3）集體交流，把自己覺(jué)得好的句子寫(xiě)在方框里。
�。�4）學(xué)生互相欣賞。
語(yǔ)文教案 篇2
課程改革后的語(yǔ)文教學(xué)大綱明確提出：語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，尤其是對(duì)學(xué)生觀察力、聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一點(diǎn)，我在平常教學(xué)過(guò)程中把這一教學(xué)目標(biāo)滲透到教學(xué)內(nèi)容里，但是，那一次的課堂，我忽視了一顆天真的心。
那天，在講授伊索寓言中的《蚊子和獅子》這則故事，課堂教學(xué)步驟由整體感知內(nèi)容到分析故事情節(jié)再到探索寓意，在此基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生：“蚊子被蜘蛛網(wǎng)黏住后還會(huì)發(fā)生什么事呢？”設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的目的就是要培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。這個(gè)問(wèn)題提出后，學(xué)生很快的陷入思考中，一分鐘后，有好幾個(gè)學(xué)生舉手了，以下是他們的回答：
生1：“當(dāng)蜘蛛看到有獵物落網(wǎng)了，一下子高興過(guò)頭，一不小心掉到地下了，蚊子趁機(jī)掙脫了�！�
生2：“蜘蛛很高興看到有蚊子落入了蜘蛛網(wǎng)，當(dāng)它爬到蚊子身邊，準(zhǔn)備要大吃一頓的時(shí)候，但是由于它平常太懶了，不去修補(bǔ)蜘蛛網(wǎng)，導(dǎo)致蜘蛛網(wǎng)破舊不堪，不勝蚊子的掙扎，一下子就斷了，蚊子飛走了。”
生3：“當(dāng)蜘蛛準(zhǔn)備要吃蚊子的時(shí)候，蚊子就告訴蜘蛛它剛剛打敗了強(qiáng)大的獅子，因此贏得了蜘蛛的尊敬把它放了，并且結(jié)成了聯(lián)盟，在動(dòng)物界橫行霸道。”
生4：“當(dāng)蜘蛛正準(zhǔn)備要吃蚊子的時(shí)候，剛好樹(shù)上滴下了松脂，把蜘蛛變成琥珀了，蚊子也就撿回了一條命�！�
聽(tīng)到以上這四個(gè)學(xué)生的回答我含笑點(diǎn)頭，以示贊許，課堂的氣氛也到達(dá)了最高點(diǎn)，再掃視了一下，看到還有一名女生仍在舉手，讓她回答，她站起來(lái)說(shuō)：“蚊子看到自己很快就成為蜘蛛口中的美餐，不甘心，就跟蜘蛛說(shuō)要唱首歌給它聽(tīng)，于是蚊子就唱起了催眠曲，結(jié)果蜘蛛睡著了，蚊子趁機(jī)逃走了�！蔽乙宦�(tīng)到這，心中馬上就想：怎么這么幼稚的想法？她話音落下后，我就說(shuō)：“這太幼稚了，好像幼兒園的小朋友想的那樣�！逼渌瑢W(xué)也跟著笑了起來(lái)，那女生不好意思地笑了笑，紅著臉坐下了。
課后反思，我很快意識(shí)到我當(dāng)時(shí)說(shuō)那女生的想法太幼稚是一個(gè)失誤�；叵氘�(dāng)時(shí)她的回答為什么會(huì)讓我認(rèn)為太幼稚，是因?yàn)榕c前面四個(gè)同學(xué)的答案相比，她好像還是幼兒園小朋友的思維，好像是講著寶寶聽(tīng)著媽媽唱催眠曲甜甜地睡著了的故事。仔細(xì)回味，那并不是幼稚，而是她還擁有著一顆童心，是那顆童心讓她不愿蚊子就此死去，不愿蜘蛛成為殘忍的屠夫，想到了蚊子會(huì)像媽媽一樣唱催眠曲，蜘蛛就是聽(tīng)催眠曲的寶寶，這是一顆如水般透明的童心，這顆童心讓她的回答是多么的天真。實(shí)際上，蜘蛛過(guò)于興奮掉到地上讓蚊子能趁機(jī)逃走，蜘蛛太懶了使到蜘蛛網(wǎng)日久失修讓蚊子得以逃生，蚊子打敗了獅子得到了蜘蛛的尊敬等，這些回答不也是很天真嗎？正是因?yàn)樘煺�，他們才�?huì)有這樣的想象力。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要�！敝R(shí)是財(cái)富，智能是財(cái)富，天真也是財(cái)富。想象力比知識(shí)更重要，而天真是想象力的胚胎，有天真才有想象力，才有創(chuàng)造力。沃爾特·迪斯尼因?yàn)樘煺�，�?chuàng)造了一只米老鼠，于是建造起為全世界源源輸送歡樂(lè)、輸送天真的迪斯尼王國(guó)。安徒生因?yàn)樘煺�，�?xiě)下了《安徒生童話》，一個(gè)個(gè)經(jīng)典的.童話伴隨著一代又一代的兒童成長(zhǎng)，把一代又一代人兒時(shí)的夢(mèng)想裝飾得更美麗。世界公認(rèn)的頂級(jí)理論物理學(xué)家、“活著的愛(ài)因斯坦”霍金因?yàn)樘煺妫?5歲時(shí)還寫(xiě)下了兒童科幻小說(shuō)《喬治通往宇宙的秘密鑰匙》，他說(shuō)科學(xué)應(yīng)像科幻讓人興奮，他用童心劃亮了自身，照耀著孩子們?cè)诳苹檬澜缋锷咸烊氲亍Ｈ绻麤](méi)有天真，就沒(méi)有想象力，就沒(méi)有迪斯尼，沒(méi)有安徒生，沒(méi)有霍金。同樣，學(xué)生有了豐富的想象力，才能在知識(shí)的天空自由翱翔，成為富有創(chuàng)造力的人。
現(xiàn)在，我懂得了，作為一位語(yǔ)文老師，我們不能習(xí)慣地用成人的思維去衡量學(xué)生，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而要呵護(hù)他們的童心，他們的天真。我想，一雙天真好奇的眼睛和一顆童心，是成長(zhǎng)的前因，是發(fā)展的定金。有了這些，才能去發(fā)現(xiàn)，去探索，去求知，去開(kāi)拓，無(wú)止無(wú)境，無(wú)窮無(wú)盡。
語(yǔ)文教案 篇3
單元概述
根據(jù)教材編排要求，教學(xué)本單元，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較與辨微的讀書(shū)方法，讓學(xué)生了解戲劇基本知識(shí)，在體會(huì)戲劇臺(tái)詞語(yǔ)言魅力、把握矛盾沖突、評(píng)析人物性格及主題等的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)鑒賞戲劇，并可嘗試改編或創(chuàng)作戲劇、表演戲劇，從中體味戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，誘發(fā)學(xué)生閱讀求知的渴望，提高學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和探究欲。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、� 了解戲劇基本知識(shí)，掌握鑒賞戲劇的基本方法。
�、� 了解戲劇語(yǔ)言的基本特點(diǎn)，并能對(duì)課文中的一些臺(tái)詞進(jìn)行鑒賞，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
�、� 學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、情節(jié)安排、矛盾沖突等方面分析人物形象、探究戲劇主題。
④ 學(xué)會(huì)運(yùn)用比較與辨微的閱讀方法，同中求異，異中求同，從一定的角度對(duì)作品進(jìn)行比較，在比較與辨析中加深對(duì)作品的理解。
⑤ 能嘗試表演戲劇，體味戲劇之美。
�、拚莆談”緦�(xiě)作的基本方法，能把一些作品改編成劇本或根據(jù)生活創(chuàng)作短小的劇本。
課時(shí)按排
《威尼斯商人》（節(jié)選） （三課時(shí)）
《江村小景》 （一課時(shí)）
《陳毅市長(zhǎng)》選場(chǎng) （兩課時(shí)）
《一厘米》 （兩課時(shí)）
綜合學(xué)習(xí)與探究（含寫(xiě)作） （三課時(shí)）
誦讀欣賞 （一課時(shí)）
各課教學(xué)簡(jiǎn)案
1、威尼斯商人
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 了解劇本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種文藝表現(xiàn)形式的興趣。
2、把握緊張激烈的戲劇沖突，鑒賞波瀾起伏的'戲劇情節(jié)。
3、學(xué)會(huì)根據(jù)文本語(yǔ)言分析人物形象的鮮明個(gè)性，把握夏洛克、鮑西婭等人的性格特征。
4、體會(huì)莎士比亞戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，了解夸張、對(duì)比等戲劇技巧。
5、能說(shuō)出作者的人文主義理想，學(xué)習(xí)安東尼奧友情至上、鮑西婭見(jiàn)義勇為的精神。
語(yǔ)文教案 篇4
一、設(shè)計(jì)思路：
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫(xiě)出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著"學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人"和"語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的"，"應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用"，使學(xué)生"形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神，我在教學(xué)上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)"你、們"等16個(gè)字。
2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感：感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度：有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的'習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。
4、多媒體課件。
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中。
2、滿懷激情地導(dǎo)入：春姑娘己經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，而且還帶來(lái)了一位可愛(ài)的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰(shuí)嗎?
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課
《春雨的色彩》(板書(shū)課題)。
(二)自主讀書(shū)，識(shí)記生字
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，間同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)"小老師"，看哪個(gè)小組合作得最棒!
4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生試讀課文。(實(shí)物投影課文內(nèi)容)
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。
5、誰(shuí)愿意和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們?cè)u(píng)一評(píng)。
6、小組合作識(shí)字。下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識(shí)這里面的十二個(gè)字。比一比，看哪個(gè)小組認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說(shuō)。(絲線、有線、談?wù)�、議論、有趣、興趣、問(wèn)題、題目、底下)
8、開(kāi)火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)
10、寫(xiě)字指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：本課要寫(xiě)的六個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字"你、們"，兩個(gè)絞絲旁的字"紅、綠"，兩個(gè)草字頭的字"花、草"。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)，掌握偏旁的寫(xiě)法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇5
單元教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)本單元課文，要融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)、感悟人生；要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，注意品味含義豐富的語(yǔ)句；學(xué)習(xí)作者是怎樣寫(xiě)好一個(gè)人的。
1、藤野先生
魯迅
一、教學(xué)要點(diǎn)
1、體會(huì)作者愛(ài)國(guó)主義的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)我中華的愛(ài)國(guó)情操。
2、通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析，了解文章圍繞中心意思選擇和組織材料，并以時(shí)間為序，以作者的思想變化為線索，結(jié)構(gòu)全文的方法。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)幾件事表現(xiàn)一個(gè)人的思想性格的寫(xiě)法。
二、課時(shí)安排：3課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╈柟虖�(fù)習(xí)
簡(jiǎn)介作者：魯迅，原名周樹(shù)人，魯迅是他的筆名。我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。他的作品很多，有小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、雜文等，都收在《魯迅全集》里。我們學(xué)過(guò)他的課文有《從百草園到三味書(shū)屋》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，都選自《朝花夕拾》。
�。ǘ┳x課文，整體感知：
1、字詞
讀準(zhǔn)子音： fēihuì yù g?ng yàn jiépōujīhuì piēy?o
緋薈芋梗咽詰剖畸誨瞥杳
解詞：（16個(gè)）
爛熳：通常寫(xiě)作“爛漫”，這里是顏色鮮明而美麗。
油光可鑒：這里是頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒：照。 ．
標(biāo)致：漂亮。這里是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。
斗亂：斗，通“抖”。飛騰雜亂。
客死：死在異國(guó)他鄉(xiāng)。
模胡：即“模糊”，這里是馬虎、不講究。
落第：原指科舉時(shí)代應(yīng)試不中。這里指考試不及格。
不遜：無(wú)禮。遜謙遜。 ．
匿名：不署名或不署真實(shí)姓名。匿：隱藏。 ．
詰責(zé)：質(zhì)問(wèn)并責(zé)備。
托辭：借口。
凄然：形容悲傷難過(guò)的樣子。
適值：正好遇到。
小而言之：就小的方面說(shuō)。
正人君子：反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。
深惡痛疾：形容對(duì)某人某事厭惡到了極點(diǎn)。 ．
2、篇章結(jié)構(gòu)：給課文分段，并寫(xiě)段意。
分三部分：
第一部分（1—3段）：作者在東京的所見(jiàn)、所想，為與藤野先生相識(shí)埋下伏筆。
（1）作者在東京都見(jiàn)到了什么？有何所想？
（2）本部分最能表現(xiàn)作者思想感情的一句話是什么？表達(dá)了作者什么作者思想感情？
�。�3）本部分都用了什么修辭方法？
（4）第1句話與哪句呼應(yīng)？
第二部分（4—35段）：作者在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)、相處、相別的過(guò)程，高度贊揚(yáng)藤野先生。
相識(shí)：外貌描寫(xiě)——學(xué)識(shí)淵博。
語(yǔ)言描寫(xiě)——和藹、平易近人。
留級(jí)學(xué)生介紹——生活簡(jiǎn)樸。
相處：四件事
（1）添改講義：自始至終，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
（2）糾正血管圖：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，循循善誘。
�。�3）關(guān)心我的解剖實(shí)習(xí)：關(guān)心我，沒(méi)有民族偏見(jiàn)。
�。�4）了解中國(guó)女人裹腳：實(shí)事求是。
其他
�。�5）匿名信事件：日本“愛(ài)國(guó)青年”有民族偏見(jiàn)。與藤野對(duì)比。
（6）看電影：棄醫(yī)從文，離開(kāi)藤野先生。
相別：（略）
第三部分（36—38段）：作者離開(kāi)仙臺(tái)后懷念藤野先生，激勵(lì)我去奮斗。
�。�1）作者是怎樣懷念藤野先生的？
時(shí)時(shí)記起他。
珍藏他修改過(guò)的講義。
掛上他的照相。
多寫(xiě)戰(zhàn)斗的文章。
�。�2）“良心”指什么？
指愛(ài)國(guó)的思想和戰(zhàn)斗的精神。
3、回答問(wèn)題
�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)藤野先生是怎樣的一個(gè)人？
學(xué)識(shí)淵博；和藹、平易近人；生活簡(jiǎn)樸；認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、要求嚴(yán)格、善于誘導(dǎo)、關(guān)心我、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的人。
�。�2）“我”是怎樣的一個(gè)人？從何處可以看出？
愛(ài)國(guó)。從離開(kāi)東京；只記得“日暮里”和“水戶”；棄醫(yī)從文等可以看出。
�。�3）全文的中心
贊揚(yáng)了藤野先生正直、熱誠(chéng)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的懷念，以及要同反動(dòng)派戰(zhàn)斗到底的決心和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
（三）問(wèn)題探究
�。�1）這篇文章題為“藤野先生”，但為什么要寫(xiě)在東京的清國(guó)留學(xué)生和日本的“愛(ài)國(guó)青年”及看電影的事？
見(jiàn)的藤野先生的原因；與藤野先生無(wú)民族偏見(jiàn)對(duì)比；離開(kāi)藤野先生”、棄醫(yī)從文原因。 這體現(xiàn)了散文的“形散而神不散”。
�。�2）作者在去仙臺(tái)的路上，一定經(jīng)過(guò)很多地方，但為什么只記得“日暮里”和“水戶”？ 記得“日暮里”，是因?yàn)樽髡咭幌氲竭@三個(gè)字，就聯(lián)想到自己的祖國(guó)，有“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的家國(guó)愁思；記得“水戶”是因?yàn)檫@里是富有民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情感的朱舜水客死的地方。
�。�3）作者是怎樣懷念藤野先生的？請(qǐng)概括出來(lái)。
時(shí)時(shí)記起他；把他所修改的講義裝訂成三厚本，收藏著；把他的照相至今還掛在北京寓居的東墻上；再寫(xiě)些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
�。�4）散文常常有一條線索貫穿其中，本文的線索是什么？
明線：作者與藤野先生的交往為敘事線索。
暗線：以作者的思想感情變化為暗線。
四、布置作業(yè)
1、字詞各兩遍，并牢記。
2、研討與練習(xí)二。
附：如何寫(xiě)人？
不能只寫(xiě)一件事。
從不同角度（方面）選取典型材料。
在寫(xiě)人時(shí)，多用語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)。
2、我的母親
胡適
一、教學(xué)要點(diǎn)
1、體會(huì)作者熱愛(ài)母親的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩的品質(zhì)。
2、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)好一個(gè)人。
3、掌握字詞、理解重要語(yǔ)句的作用。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）了解作者
胡適，原名胡洪騂（xīng），字適之。學(xué)者，倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人士。這篇文章是作者中年（40歲）時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧。
�。ǘ└兄n文內(nèi)容
1、字詞
（1）讀準(zhǔn)字音：縐（zhōu）穈（méi）庶（shù）翳（yì）�。╯hù）
�。�2）解詞：（4個(gè)）
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
責(zé)罰：處罰。
下流：這里指卑劣、不道德的意思。
廣漠：廣大空曠。
2、感知課文內(nèi)容
�。�1）全文結(jié)構(gòu)
第一部分（1—4）：寫(xiě)我童年的身體情況和性格特點(diǎn)。
第二部分（5—12）：寫(xiě)母親對(duì)我的言傳身教，表現(xiàn)母親的性格和品質(zhì)。
第二部分（13）：表達(dá)自己對(duì)母親的敬愛(ài)和感激。
（2）課文寫(xiě)了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親是怎樣的品性？
概括地說(shuō)，寫(xiě)了三方面的事：
�、倌赣H對(duì)我的管教（5——7）——教我做人、催我上學(xué)。既慈祥又嚴(yán)格地管束我。(言傳) ②母親處理難事和矛盾（8——11）——
債主討債：寬容的度量和善良的品性。
化解家庭矛盾：容忍、溫和的性格。（身教）
�、邸皠倸狻钡囊幻妫�12）——不受人格上的侮辱，捍衛(wèi)自己的名節(jié)。（影響）
�。�3）作者寫(xiě)了母親對(duì)我的訓(xùn)導(dǎo)，卻用更多的筆墨寫(xiě)她與家人的相處情況，你怎樣理解？ 母親對(duì)我的訓(xùn)導(dǎo)是“言教”，她與家人的相處情況是“身教”。它們共同表現(xiàn)了母親是我的“恩師”。
3、理解語(yǔ)句的分寸感
見(jiàn)課后練習(xí)二。
4、學(xué)習(xí)寫(xiě)人
寫(xiě)事 寫(xiě)人
�。�1）寫(xiě)清六要素。 （1）不能只寫(xiě)一件事。
（2）重點(diǎn)寫(xiě)詳經(jīng)過(guò)。（2）從不同角度選取典型材料，表現(xiàn)
人物的性格或品質(zhì), 多用語(yǔ)言、動(dòng)作等描
�。�3）在寫(xiě)經(jīng)過(guò)時(shí)，要用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等寫(xiě)。
描寫(xiě)，突出事的意義。 （3）注意詳略得當(dāng)。
四、布置作業(yè)
1、字詞各2遍。
2、學(xué)習(xí)縮寫(xiě)（600——800字）。
3、我的第一本書(shū)
牛漢
一、教學(xué)要點(diǎn)
1、讀課文，積累詞語(yǔ)。
2、感知課文內(nèi)容，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
3、理解標(biāo)題的雙重含義。
二、課時(shí)安排：1課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳x課文，積累詞語(yǔ)：
�。�1）讀音：摻和（chān）馬鬃（zōng）磨蹭（cèng）脊背（j?） ．．．．
（2）解詞：（3個(gè)）
幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。
凄慘：凄涼悲慘。
忘本：境遇變好后忘掉自己原來(lái)的情況和所以能得到幸福的根源。
�。ǘ└兄n文內(nèi)容
1、全文可分成三部分：
第一部分（1段）：引出本文的話題，表明其分量。
第二部分（2—13段）：寫(xiě)我的第一本書(shū)，及其相關(guān)的事情。
半本書(shū)——同學(xué)情真。
父親裝訂書(shū)——父子情深。
到崔家莊念書(shū)——大開(kāi)眼界。
我的第一本書(shū)的來(lái)歷:考第二——父親考我——半本書(shū)——要回另一半——父裝訂成兩本完整的書(shū)。
補(bǔ)敘讀第一本書(shū)時(shí)的快樂(lè)。
幾個(gè)讀書(shū)人的命運(yùn)——惦記朋友。
第三部分（14段）照應(yīng)開(kāi)頭，表達(dá)對(duì)第一本書(shū)的珍視銘記之情。
2、深入理解本文的思想內(nèi)涵和情感
�。�1）“第一本書(shū)”的含義——不僅僅指那半本國(guó)語(yǔ)課本，也指我的人生第一課。這人生的第一課蘊(yùn)涵著生活的艱辛、人間的溫情、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。
�。�2）“我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的`大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。”句中“荒寒的大自然”指什么？
指當(dāng)時(shí)苦難的生活、惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境、人們不幸的命運(yùn)。
�。�3）作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書(shū)”的？
他是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶他的“第一本書(shū)”的，同時(shí)也是百感交集的，因?yàn)槟潜緯?shū)里藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也映照了那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)以及那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。
中心思想：這篇散文，深情地回憶了“我”童年時(shí)代讀過(guò)的第一本書(shū)的過(guò)程，歌頌了深沉的父子之情，真摯的同學(xué)之情以及那段生活對(duì)自己人生的重大影響。
3、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義
�。�1）我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。 因?yàn)橥甑纳钍强嚯y，學(xué)習(xí)環(huán)境是惡劣的，人們都在生活的底線上掙扎，作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的，所以說(shuō)“童年沒(méi)有幽默”。但童年畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱辛，也抹不掉與生俱來(lái)的童年的好奇、天真、淘氣。能和小伙伴一起，和小動(dòng)物一起又都是快樂(lè)的。況且一玩起來(lái)就什么困苦都忘了。這就是生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。
（2）我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾．
十年的詩(shī)。人不能忘本。 ．
“枉”是白白地、無(wú)價(jià)值、無(wú)意義的意思。作者的第一本書(shū)意味深長(zhǎng)。它不僅表明第一
語(yǔ)文教案 篇6
一、教材分析
本課處于現(xiàn)語(yǔ)第二冊(cè)的課文部分，作者用第一人稱描繪了“我”家鄉(xiāng)海邊迷人的景色，抒發(fā)了“我”愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)本課使學(xué)生在理解課文意思的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀、背誦。會(huì)用“有……有……還有……”的句
式練習(xí)說(shuō)話,會(huì)模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng),體會(huì)作者對(duì)大海、對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)，初步培養(yǎng)孩子們愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
二、認(rèn)知目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“色”、“面”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“刀字頭”、“欠字旁”。
2、學(xué)習(xí)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
3、能有感情地朗讀課文。
三、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng)。
四、情感目標(biāo)
能理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
五、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)讀新詞，理解課文意思并有感情地朗讀、背誦。
六、教學(xué)難點(diǎn)
用“有……有……還有……”的句式練習(xí)說(shuō)話和模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng)。
七、教學(xué)媒體
海邊風(fēng)光錄象、課件、北京名勝古跡圖片和海浪的聲音。
八、教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、師：小朋友，你們聽(tīng)，這是什么聲音？學(xué)生傾聽(tīng)海浪的聲音（課件）
2、今天老師收到了一位家住在大海邊的小朋友的信，他想對(duì)我們說(shuō)些什么呢？
教學(xué)媒體：海浪的聲音 教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景。
二、整體感知
1、教師范讀，同時(shí)課件展示幾幅海邊美景。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，整體感知課文。
2、小朋友在信里說(shuō)了什么？學(xué)生自由匯報(bào)。教師注意引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整
[板書(shū)：10、我家住在大海邊；海灘；沙子；貝殼]
3、住在大海邊的小朋友給你們每位小朋友都寫(xiě)了一封信，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小郵遞員送信呀！學(xué)生當(dāng)小郵遞員送信。
教學(xué)媒體：課件展示幾幅海邊美景。 大海 海灘 小孩兒躺在海灘上游戲圖 貝殼 大海
教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生更好地整體感知課文。
三、自由朗讀
1、快打開(kāi)讀一讀，看看信中都寫(xiě)了什么？
2、同桌互相讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)他字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3、自己再讀一讀，做到把句子讀通順，讀后標(biāo)然段。
4、分自然段指名讀。其他同學(xué)評(píng)字音讀的對(duì)不對(duì)。
教學(xué)媒體：信（信的內(nèi)容就是課文內(nèi)容）
教學(xué)意圖：掃除閱讀障礙
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、師問(wèn)：我家住在哪？家門(mén)口不遠(yuǎn)有什么？學(xué)生讀第一自然段。
2、指名讀第一自然段。教師簡(jiǎn)筆畫(huà)大海、海灘、幾座房子，讓學(xué)生找找“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。
3、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“色”，認(rèn)識(shí)新偏旁“刀字頭”。[板書(shū)：金色]
4、齊讀。突出“金色”、“不遠(yuǎn)”等詞，讀出喜愛(ài)的感情
5、試著背誦。
教學(xué)媒體：板畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)大海、海灘、幾座房子
教學(xué)意圖：
1、幫助學(xué)生找到“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。
2、指導(dǎo)朗讀，突出“金色”、“不遠(yuǎn)”等詞，讀出喜愛(ài)的感情。
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、（課件展示沙灘景象）海灘上的沙子怎么樣？請(qǐng)去過(guò)大海的同學(xué)講一講。問(wèn)問(wèn)沒(méi)去過(guò)大海的同學(xué)聽(tīng)了其他同學(xué)的介紹和看圖，談?wù)劕F(xiàn)在的感受。
2、從課文中找到形容沙子的詞語(yǔ)，并結(jié)合生活感受理解詞語(yǔ)“又松又軟”的'意思。[板書(shū)：又松又軟](méi)
3、（出示句子“我們躺在上面，聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱）學(xué)習(xí)生字“面”，課件演示“面”的書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生書(shū)空。上面指？聽(tīng)到了什么？（大海嘩嘩地歌唱）
4、出示詞語(yǔ)“歌唱”，學(xué)習(xí)生字“歌”，認(rèn)識(shí)新偏旁“欠字旁”。
5、摩聲：大海是怎樣歌唱的？劃出表示大海歌聲的詞。
6、朗讀指導(dǎo)。躺在這樣的沙灘上，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？（舒服）指名讀、齊讀。
教學(xué)媒體：課件
教學(xué)意圖：感受海灘上的沙子又松又軟。
六、學(xué)習(xí)第三自然段
1、自由讀。這段寫(xiě)了什么？
2、學(xué)習(xí)第一句
�。�1）、各種顏色，書(shū)上寫(xiě)了幾種顏色，劃出來(lái)；指名朗讀這句話。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“各”。[板書(shū)：各種顏色,有……有……還有……]
（2）、你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色的貝殼？出示小朋友帶的貝殼。引導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。貝殼的顏色真多呀，有（ ），有（ ），還有（ ）。練習(xí)說(shuō)話。
�。�3）、齊讀
3、貝殼不僅顏色多，而且形狀還很多呢！出示各種各樣的貝殼。貝殼的形狀真多呀，有（ ），有（ ），還有（ ）。
4、學(xué)習(xí)第二句
貝殼不僅顏色多，它還星星點(diǎn)點(diǎn)地散步在海灘上。瞧，（引讀第二句）
哪兩個(gè)詞說(shuō)明海灘上的貝殼多？（一會(huì)兒、一小籃）朗讀，突出這兩個(gè)詞。
5、齊讀這一段
教學(xué)媒體：課件各種顏色及不同形狀的貝殼；實(shí)物小朋友帶的貝殼。
教學(xué)意圖：幫助學(xué)生體會(huì)貝殼的顏色各種各樣，形狀各式各樣，非常多。
體會(huì)海灘撿貝殼給小作者帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。
七、齊讀第四自然段
問(wèn)：如果你在這樣的家鄉(xiāng)生活，你最想說(shuō)什么？
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、齊讀第四自然段。
教學(xué)意圖：讀出對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
八、連起來(lái)讀全文
連起來(lái)讀全文
教學(xué)意圖：連起來(lái)讀全文，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
九、檢查字詞
1、全文退去剩下帶拼音的詞語(yǔ)
金色、海灘、上面、歌唱、各種、顏色、撿貝殼、又松又軟
去掉拼音讀詞語(yǔ)
教學(xué)媒體：課件
教學(xué)意圖：檢查字詞掌握情況。
十、鞏固練習(xí)
1、口頭填空
�。� ）的海灘 （ ）的貝殼 （ ）的沙子 （ ）地歌唱
2、拓展練習(xí)
�。�1）你愛(ài)大海嗎？結(jié)合課件中所見(jiàn)說(shuō)說(shuō)“大海里有……有……還有……”
�。�2）公園里有（ ），有（ ），還有（ ）。
森林里有（ ），有（ ）,還有( )。
�。�3）北京有（ ），有（ ），還有（ ）。
�。�4）課件展示北京名勝古跡圖和交通圖，使學(xué)生體會(huì)北京日新月異的變化。
�。�5）模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng)
我的家鄉(xiāng)是（ ），這里有（ ），有（ ），還有（ ），我的家鄉(xiāng)真好，（ ）。
教學(xué)媒體：課件大海、森林、公園和北京名勝古跡圖和交通圖
教學(xué)意圖：拓展練習(xí)。使學(xué)生體會(huì)北京日新月異的變化。使學(xué)生生發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的愛(ài)。
十一、
家鄉(xiāng)美好的明天等待著你們?nèi)?chuàng)造。
教學(xué)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、我家住在大海邊
海灘 金色
沙子 又松又軟
貝殼 各種顏色 有……有……還有……
語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀本單元的導(dǎo)讀部分。通過(guò)讀這部分，你知道了哪些內(nèi)容？（本組的訓(xùn)練重點(diǎn)：了解敘述的順序；學(xué)習(xí)這組課文的方法：要一邊讀課文，一邊思考課文的敘述順序……
2、明確了本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《撈鐵�！罚ò鍟�(shū)），讀了課題，你知道課文是圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的（撈）？圍繞‘撈’字，同學(xué)們想弄懂《撈鐵�！芬徽n中的哪些問(wèn)題？學(xué)生動(dòng)腦筋思考后，各抒己見(jiàn)，提出以下問(wèn)題：“誰(shuí)撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結(jié)果怎樣？”“這件事告訴我們一個(gè)什么道理？”等等。教師梳理，并歸納為四個(gè)問(wèn)題：
1、誰(shuí)撈鐵牛？
2、為什么撈鐵牛？
3、用什么辦法撈鐵牛、結(jié)果怎樣？
4、這件事說(shuō)明了什么？“這些問(wèn)題都是大家提出來(lái)的，也是我們這課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。下面，我們就通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決這些問(wèn)題�！�
3、請(qǐng)同學(xué)們自已讀課文，讀后找出和“誰(shuí)撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結(jié)果怎樣？”等問(wèn)題對(duì)應(yīng)的段落，并按課文的敘述順序給這幾個(gè)問(wèn)題排序。（指名同學(xué)到黑板上為這幾個(gè)問(wèn)題排序，明確事情發(fā)展順序的意義。）
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫(huà)出文章中的生字新詞。同桌齊讀兩遍，交流討論如何記住這些生字。然后在本上抄寫(xiě)一遍。
5、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，畫(huà)出自己不理解的地方，自己查資料或同桌討論解決，再不能解決作上記號(hào)。
6、同學(xué)們到黑板上自由默寫(xiě)生詞。個(gè)別容易寫(xiě)錯(cuò)的，老師及時(shí)糾正（如：淤、艙等）。
7、給生字組兩個(gè)新詞寫(xiě)在課堂本上。
8、布置作業(yè)：搜集我國(guó)古代勞動(dòng)人民運(yùn)用“浮力的原理”解決實(shí)際問(wèn)題的事例。
第二課時(shí)
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，《撈鐵�！愤@篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？（本文具體敘述了宋朝的懷丙和尚利用水的浮力將沉于河底中的八只大鐵牛撈起拖回岸邊的經(jīng)過(guò)。）
2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀書(shū)邊思考這個(gè)問(wèn)題，讀完后，畫(huà)出這句話。
3、齊讀文章的最后一段，給“出色”、“工程”、“專家”標(biāo)上“△△△”
4、“出色”是什么意思？“工程家”呢？
5、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文，一邊讀，一邊想，一邊勾畫(huà)。從文章的哪些方面能看出懷丙是出色的工程專家？——先自讀、思考，然后小組討論，再課堂發(fā)言。
6、同學(xué)們發(fā)表的意見(jiàn)可以概括為三個(gè)方面：——設(shè)想出色（叫水送回）準(zhǔn)備工作出色（準(zhǔn)備工作）操作出色（撈起鐵牛）
7、八只大鐵牛被水沖進(jìn)了黃河。而懷丙卻說(shuō)“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。”請(qǐng)同學(xué)們自讀文章的第二自然段，思考：懷丙是在什么情況下說(shuō)這句話的？
8、指名讀這句話，從這句話中你想到了什么？——大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，他們看到的是水的危害，懷丙想到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會(huì)他的勇氣和智慧。
9、可是，1988年從黃河古道中挖出的四只大鐵牛，最輕的每只鐵牛重26.1噸，最重的有45.1噸。在一千多年前的宋朝，沒(méi)有先進(jìn)的起重設(shè)備，要把八只鐵牛都撈上來(lái)，真不是一件容易的事。當(dāng)時(shí)的懷丙為此做了哪些準(zhǔn)備工作呢？指名同學(xué)朗讀課文第三自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把表示準(zhǔn)備工作先后順序的詞用“△”標(biāo)出（如“先”）。讀后，指名學(xué)生說(shuō)出懷丙和尚為此做了幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？同桌齊讀后共同討論，各用一句簡(jiǎn)練的話概括這四步（潛水摸牛；備船裝沙；并船搭架；粗繩拴牛；），意思接近即可。
10、懷丙不做這些準(zhǔn)備工作行嗎？從中你體會(huì)到什么？——潛水摸牛：摸清位置，便于打撈。備船裝沙：吃水深，縮短船與牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同時(shí)繃緊繩子，從而拔出鐵牛。并船搭架：
�。�1）、保持平衡（舉劃船的`經(jīng)歷說(shuō)明），
�。�2）浮力大且一致（接觸面積大浮力大）。粗繩拴牛：保證牢固�！獪�(zhǔn)備工作周密細(xì)致，設(shè)計(jì)科學(xué)，不愧是出色的工程家。
11、準(zhǔn)備工作做好了，懷丙是怎樣指揮大家撈鐵牛的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四自然段，看看他是怎樣撈鐵牛的？邊讀邊畫(huà)出文章中表示撈牛動(dòng)作的詞，你覺(jué)得哪些詞用得好？進(jìn)行換詞指導(dǎo)：“鏟”與“撒、掀”、“拔”與“提、拽”等的不同。
12、看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，抽讀和尚……向上拔。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用“……”把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標(biāo)出來(lái)（指導(dǎo)理解這種因果關(guān)系）。
13、觀看課件，理解“鏟沙拔�！钡慕�(jīng)過(guò)。
14、這幾句話寫(xiě)清了鏟沙拔牛的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出了懷丙巧用自然規(guī)律，主持拔牛工程的出色才能。
15、鐵牛從淤泥里拔出來(lái)了，真令人高興啊，可和尚為什么不急著把鐵牛撈上船？——聰明的才智，出色的操作（小結(jié)）。
16、男女分段展開(kāi)朗讀比賽。體會(huì)懷丙的聰明才智。
17、就這樣，懷丙把八只鐵牛全部撈了起來(lái)。一千多年前，懷丙就能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛，說(shuō)明什么？①懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家。②我國(guó)古代勞動(dòng)人民具有非凡的智慧和才能。
18、其實(shí)，我國(guó)歷史上像懷丙那樣運(yùn)用“水的浮力”解決實(shí)際問(wèn)題的卓越人物有許多，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還知道哪些呢？（《曹沖稱象》，上一冊(cè)積累運(yùn)用上的《挑水過(guò)橋》等）我們?yōu)樗麄凃湴�，更為我們中華民族自豪。下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四段，注意讀出對(duì)懷丙敬佩、贊嘆的語(yǔ)氣。
19、討論：想象一下，在當(dāng)時(shí)還有其他辦法能把鐵牛撈上來(lái)嗎？要是現(xiàn)在呢？
20、布置作業(yè)：
�。�1）填空：課后第二題。
（2）小試驗(yàn)：
找一大盆作黃河，泡沫塑料做小船，砝碼當(dāng)鐵牛，準(zhǔn)備好繩子和沙子回家做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)后，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行歸類的基礎(chǔ)上，用較為簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概況課文所選內(nèi)容中孔子談到的學(xué)習(xí)方法及態(tài)度，以及人格修養(yǎng)方面的思想觀點(diǎn)。
2.聯(lián)系自身，說(shuō)說(shuō)對(duì)文中有關(guān)“學(xué)習(xí)之道”以及個(gè)人修養(yǎng)論述的理解。
3.將課文內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，探究《論語(yǔ)》的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的珍視和熱愛(ài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】聯(lián)系實(shí)際理解《論語(yǔ)》的思想內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)意義，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
【教學(xué)方法】引導(dǎo)法和講授法
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入：
大家都知道孔子被稱為萬(wàn)世師表的圣人，但你們知道嗎?孔子生非其時(shí)，一生屢遭打擊，從沒(méi)有獲得過(guò)實(shí)現(xiàn)自己理想的機(jī)會(huì)。如果我們細(xì)考孔子的一生，會(huì)發(fā)現(xiàn)他的一生無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，只在很短的時(shí)間內(nèi)掌握過(guò)治理國(guó)家之權(quán)。但那些聲名顯赫的王公貴族們?cè)缫言跉v史的長(zhǎng)空中灰飛煙滅，而孔子留下的那些寶貴思想直至今天仍然閃爍著耀眼的光芒�？鬃尤ナ篮�，他的弟子們?yōu)樗貑嗜攴讲艦I而去，而子貢則整整為他守喪六年�？鬃拥降子性鯓拥娜烁聍攘�，使得人們對(duì)他這樣崇敬景仰呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近孔子，走近他的《論語(yǔ)》，來(lái)探尋其深邃的思想內(nèi)涵。
出示任務(wù)：對(duì)《論語(yǔ)》十二章課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單回顧。
(二)再讀課文，遷移闡發(fā)
出示任務(wù)：
1.在上節(jié)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，用較為簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括所選的這幾則語(yǔ)錄中孔子談到的學(xué)習(xí)方法及態(tài)度，以及人格修養(yǎng)方面的思想觀點(diǎn)。
反饋指導(dǎo)：注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。
2.結(jié)合自身在學(xué)習(xí)方法和態(tài)度方面存在的問(wèn)題，默讀課文，從文中找出適合自己的學(xué)習(xí)方法態(tài)度，并談?wù)勀銓?duì)“學(xué)習(xí)之道”的理解。
反饋指導(dǎo)：注意與自身實(shí)際相聯(lián)系
3.圍繞課文中闡述關(guān)于修身的章節(jié)，抓住其中的關(guān)鍵詞，談?wù)剬?duì)這些詞的理解，并討論這些關(guān)于修身的論述在今天是否有其現(xiàn)實(shí)意義?
(1)人不知而不慍，不亦君子乎?
(2)為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?
(3)不義而富且貴，于我如浮云。
(4)博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。
反饋指導(dǎo)：理解詞語(yǔ)含義與探究現(xiàn)實(shí)意義相結(jié)合
(三)延讀《論語(yǔ)》，拓展提升
出示任務(wù)：
1.教師出示幾個(gè)《論語(yǔ)》中的小故事，并引出相關(guān)語(yǔ)句或章節(jié)，安排學(xué)生分組探究這些語(yǔ)句或章節(jié)的思想內(nèi)容。
2.結(jié)合對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為孔子身上最打動(dòng)你的是什么?今天我們讀《論語(yǔ)》有什么現(xiàn)實(shí)意義?
反饋指導(dǎo)：將本課所學(xué)內(nèi)容結(jié)合到探究中
(四)誦讀課文，情蘊(yùn)其中
帶有感情地齊聲誦讀課文，注意讀出音韻美，并在誦讀中進(jìn)一步品悟課文內(nèi)容，同時(shí)感受古代典籍的無(wú)窮魅力。
(五)小結(jié)與作業(yè)
小結(jié)：《論語(yǔ)》完整而充分地反映了被我們尊稱為“大成至圣先師”的孔子的為政以德、仁者愛(ài)人的'政治思想，誠(chéng)信處事、智慧生存的人道思想，有教無(wú)類、啟發(fā)誘導(dǎo)的教育思想等等。所有牽涉到人類生存與社會(huì)安定的各個(gè)方面都有深刻和卓有成就的論述，堪稱人生的百科全書(shū)。雖然有些篇章僅僅是只言片語(yǔ)，但卻精辟微妙，發(fā)人深省。雖歷經(jīng)兩千多年，今天讀來(lái)仍激蕩著我們的胸懷，啟迪著我們的智慧，給予我們豐厚的人生營(yíng)養(yǎng)。
作業(yè)：1.課后自主閱讀《論語(yǔ)》，將自己最喜歡的部分摘抄下來(lái)，并且說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的理解。
2.《論語(yǔ)》中有不少語(yǔ)句逐漸演化并固定為成語(yǔ)，至今仍活躍在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，如“溫故知新”“不恥下問(wèn)”“誨人不倦”“后生可畏”“當(dāng)仁不讓”等。你還知道哪些?課文搜集積累，與同學(xué)分享。
語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成多角度觀察的好習(xí)慣。
2、在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)會(huì)體驗(yàn)，在交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，在習(xí)作中學(xué)會(huì)抒發(fā)。
3、學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，并把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所做、所想寫(xiě)進(jìn)自己的文章中。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)驗(yàn)器材：燒杯3個(gè)，雞蛋3個(gè)，食鹽水、水。
2、教學(xué)課件。（實(shí)驗(yàn)主題相關(guān)圖片資料）
3、作文練習(xí)紙。
三、學(xué)習(xí)者分析：
這是一篇三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)，對(duì)于六年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，習(xí)作中做到語(yǔ)句通順，表達(dá)完整應(yīng)該不是難題，難的就是很多作文知識(shí)的積累來(lái)自于書(shū)本而并非生活，所以寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有真實(shí)的體會(huì)，缺少情感�！缎抡n標(biāo)》中指出應(yīng)通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力。所以對(duì)于做實(shí)驗(yàn)這樣的作文教學(xué)，如果不通過(guò)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力結(jié)合起來(lái)，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)生活的觀察與感悟，影響語(yǔ)言的表達(dá)，進(jìn)而影響了學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，有條不紊地寫(xiě)下來(lái)。
2、運(yùn)用各種方法把最精彩或者最緊要的部分，寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
3、學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。
五、教學(xué)過(guò)程：
實(shí)驗(yàn)演示激發(fā)探究興趣
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎？今天作文課之前，我們先做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
2、重物放進(jìn)水中都會(huì)沉入水底，將這三個(gè)雞蛋放入杯中，會(huì)是個(gè)什么結(jié)果？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生放，其他學(xué)生注意觀察。
匯報(bào)觀察結(jié)果。師相機(jī)板書(shū)�？矗撼翍腋�
4、看到這樣的結(jié)果，心中有什么疑問(wèn)？師相機(jī)板書(shū)。想？
5、這就是有趣的雞蛋沉浮實(shí)驗(yàn)，用一段話把你剛才看到的，聽(tīng)到的、想到的說(shuō)出來(lái)。（出示課件）
動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)探究精神
三個(gè)杯中都裝著怎樣的液體，使雞蛋出現(xiàn)沉、懸、浮這樣不同的結(jié)果呢？（出示課件）
怎樣進(jìn)行進(jìn)一步判斷呢？（竺可楨爺爺說(shuō)過(guò)，搞科學(xué)研究不能用“大概”、“也許”、“估計(jì)”、“推測(cè)”，必須精確。）
1、一聞
指名上臺(tái)“聞”，說(shuō)說(shuō)結(jié)果。（可請(qǐng)2-3人）師相機(jī)板書(shū)。聞無(wú)氣味
2、二嘗（設(shè)置情景：科學(xué)考察隊(duì)，神州8號(hào)太空探險(xiǎn)）
看來(lái)“聞”不能解決問(wèn)題，只能通過(guò)“嘗”來(lái)解決問(wèn)題了。
一嘗：分組嘗試，5人一個(gè)小組，由組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。其他同學(xué)選擇一個(gè)組觀察。
各組匯報(bào)結(jié)果，得出結(jié)論。
第一組：水雞蛋沉
第二組：鹽水雞蛋懸
第三組：鹽水雞蛋浮
二嘗：為什么都是鹽水，有的懸在空中而有的卻浮在了水面上了？（相機(jī)板書(shū)：？）
請(qǐng)2人上臺(tái)嘗試，其他同學(xué)觀察，匯報(bào)結(jié)果。
第三個(gè)杯中的鹽水比第二個(gè)杯中的鹽水味還咸。
師小結(jié)，出示課件。
第一組：水雞蛋沉
第二組：鹽水雞蛋懸
第三組：濃鹽水雞蛋�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：濃、淡、無(wú)味）
3、揭示道理：師出示課件。
為什么不同的水會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？想知道嗎？
1號(hào)杯中放的是清水，雞蛋的密度比清水大，所以清水里的雞蛋會(huì)往下沉。2號(hào)杯中放的是不太濃的鹽水，雞蛋的密度比鹽水相對(duì)小一些，所以2號(hào)杯中的'雞蛋懸在空中。3號(hào)杯中放的是濃鹽水，雞蛋的密度比鹽水小，所以濃鹽水中的雞蛋浮了起來(lái)。（課件展示結(jié)果）
4、同學(xué)們，通過(guò)我們的看、聞、嘗時(shí)的細(xì)心觀察，揭示了三杯水的秘密，大家把探究過(guò)程中你看到的（自己如何做的）、你想到的用一段完整的話表述出來(lái)。（出示課件）
聯(lián)系生活拓展延伸感悟道理
師：同學(xué)們，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)死海嗎？死海中水的鹽含量特別大，人跳到水中，就和雞蛋放在鹽水中一樣，人是漂浮在水中的。（出示課件）
大自然中有許多秘密，需要同學(xué)們像這節(jié)課上一樣要去探索。
同學(xué)們，這節(jié)課有趣嗎？這節(jié)課讓你明白了哪些道理？（相機(jī)板書(shū)：悟道理）
指導(dǎo)習(xí)作，獲得成功的喜悅（出示課件）
1、同學(xué)們，今天的實(shí)驗(yàn)有趣嗎?想不想把這有趣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)�？傻媒o它取個(gè)有趣的題目。
指名說(shuō)題目。（題目：有趣的一節(jié)課調(diào)皮的雞蛋神奇的實(shí)驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)中的大道理……）
2、師:把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生看到的，聽(tīng)到的、做的，想到的寫(xiě)出來(lái)，也可選擇你認(rèn)為最精彩的，最有趣的地方，感受最深的地方選擇一個(gè)片段來(lái)寫(xiě)，可要寫(xiě)細(xì)一點(diǎn)喲。
學(xué)生練筆，師巡視指導(dǎo)。
3、作品反饋。
4、小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看、沉、懸浮
細(xì)、觀察、聞、無(wú)氣味
嘗濃、淡、無(wú)味
悟道理想？
六、教學(xué)反思：
本節(jié)課我旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)，讓學(xué)生人人參與活動(dòng)，人人獲得體驗(yàn)，人人表達(dá)自己的觀點(diǎn)；我不斷以“體驗(yàn)”為附著點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)的生成。從活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)到作文的快樂(lè)，促使學(xué)生愛(ài)上作文，樂(lè)于動(dòng)筆寫(xiě)作文。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分四步進(jìn)行：
1、實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)探究興趣。作文課之前，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將三個(gè)雞蛋放入杯中，其他學(xué)生注意觀察出現(xiàn)的結(jié)果。
2、動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)探究精神。分三組上臺(tái)“一聞”“二嘗”實(shí)踐探究，得出結(jié)論：水雞蛋沉；鹽水雞蛋懸；濃鹽水雞蛋浮。最后揭示道理。
3、聯(lián)系生活，拓展延伸，感悟道理。課件出示“死海”中人漂浮在水中的畫(huà)面，以此激發(fā)學(xué)生去探索大自然中的奧秘。
4、指導(dǎo)習(xí)作，獲得成功的喜悅。我認(rèn)為這節(jié)課不僅激發(fā)了學(xué)生體驗(yàn)生活的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。我個(gè)人認(rèn)為，我這節(jié)課還是成功的！
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